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1、1爱莲说妙笔生花粉面含羞4我正怒放我正怒放5春华秋实6花落去，可奈何池中更有新生者7 面对如此娇美的莲花，我面对如此娇美的莲花，我心潮澎湃，特别想用一些心潮澎湃，特别想用一些经典的诗文来赞美它，谁经典的诗文来赞美它，谁能帮我一下呢？能帮我一下呢？8 1 1 1 1、了解托物言志及衬托两种表现手法及作用、了解托物言志及衬托两种表现手法及作用、了解托物言志及衬托两种表现手法及作用、了解托物言志及衬托两种表现手法及作用,培养对古文的感知能力及鉴赏能力培养对古文的感知能力及鉴赏能力培养对古文的感知能力及鉴赏能力培养对古文的感知能力及鉴赏能力.激发学生激发学生激发学生激发学生对我国古典文化的热爱之情对我
2、国古典文化的热爱之情对我国古典文化的热爱之情对我国古典文化的热爱之情.2 2 2 2、理解作者的情感、理解作者的情感、理解作者的情感、理解作者的情感,激发学生树立积极进取的激发学生树立积极进取的激发学生树立积极进取的激发学生树立积极进取的人生态度人生态度人生态度人生态度,学学学学习习习习目目目目标标标标爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃(fn)。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予/独爱/莲之出淤泥而不染，濯(zhu)清涟/而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观/而不可亵(xi)玩焉。予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜(x
3、in)有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。初初初初读读读读闻闻闻闻莲莲莲莲香香香香10 再再再再读读读读知知知知莲莲莲莲意意意意11在在爱莲说爱莲说中中,在作者的笔下莲美在作者的笔下莲美在哪里呢？请同学们再读课文，结在哪里呢？请同学们再读课文，结合相关语句，用合相关语句，用“莲之美，美在莲之美，美在_”的句式谈谈莲之美，看的句式谈谈莲之美，看看谁的思维最敏捷。看谁的思维最敏捷。三三三三读读读读赏赏赏赏莲莲莲莲美美美美12 探究主旨、手法探究主旨、手法作者盛赞莲花，为什么还要写作者盛赞莲花，为什么还要写菊和牡丹？这样写表明了作者菊和牡丹？这样写表明了作者怎样的人生态度？这是什么写怎样的
4、人生态度？这是什么写法？法？（小组讨论）（小组讨论）四四四四读读读读鉴鉴鉴鉴莲莲莲莲志志志志陶渊明独爱菊 饮酒饮酒 结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言此中有真意，欲辨已忘言。世人盛爱牡丹 帝城春欲暮，帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。买花去。一丛深色花，一丛深色花，十户中人赋。十户中人赋。白居易白居易买花买花庭前芍药妖无格，池上芙蕖静少情。庭前芍药妖无格，池上芙蕖静少情。惟有牡
5、丹真国色，花开时节动京城。惟有牡丹真国色，花开时节动京城。刘禹锡刘禹锡赏牡丹赏牡丹15 五五五五读读读读仿仿仿仿莲莲莲莲写写写写例：例：例：例：我爱松树，因为它生命力强我爱松树，因为它生命力强我爱松树，因为它生命力强我爱松树，因为它生命力强，“依石隙微土而依石隙微土而依石隙微土而依石隙微土而生，抗烈日严寒而存生，抗烈日严寒而存生，抗烈日严寒而存生，抗烈日严寒而存”；它；它；它；它不畏不畏不畏不畏风雪风雪风雪风雪，“大雪压青大雪压青大雪压青大雪压青松，青松挺且直松，青松挺且直松，青松挺且直松，青松挺且直”正是它坚强不屈的写照。正是它坚强不屈的写照。正是它坚强不屈的写照。正是它坚强不屈的写照。仿照仿照托物言志托物言志的方法，用的方法，用“我爱我爱_，因为它因为它_”写一段话。写一段话。(50(50字左右字左右).).（梅、兰、（梅、兰、竹、菊、竹、菊、粉笔、蜜蜂等，不必拘泥于花草。）粉笔、蜜蜂等，不必拘泥于花草。）布置作业：下去把在自己课堂上写的片段整理下去把在自己课堂上写的片段整理扩展为一篇题为扩展为一篇题为爱爱说说散文。散文。（三百字以上）（三百字以上）17