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1、2023年小学三四年级英语新教育随笔 当今社会，英语作为世界通用语言，在日常生活中发挥着越来越重要的作用，孩子一般都从幼儿园就开始双语教学。在小学英语教学中，听说读写始终是很重要的部分，假如单纯的对单词、句型的概念化解释和程序化分析，课堂肯定会枯燥无味，学生也没有学习的兴趣，要让英语成为我们的日常，让它变成一门有用的学科。以下是随笔网我整理编辑的有关小学三四年级英语新教育随笔，欢迎大家阅读和鉴赏。 小学三四年级英语新教育随笔【第一篇】： 我是一位从事英语教学工作的教师。在英语教学中，我不断学习教学理论，摸索新的教学方法，总结教学阅历。工作虽然辛苦、劳累，但苦中有乐，我从中体会到了英语教学的欢乐
2、，获得了一些英语教学的心得；同时也深感自己的教学方法还有待更新，教学水平需要不断提高。 在教学中，我觉得“兴趣是最好的老师，兴趣创造了一个欢乐的学习环境。在课堂教学中，有意识地挖掘英语课的兴趣点，从这些兴趣点切入，以点带面优化小学英语课堂教学，能大面积提高学生学习英语的主动性。我通常采纳多种活动形式，如游戏、绕口令、竞赛等，使枯燥、机械的句型操练变得生动、趣味无穷，激发学生的兴趣，使他们完全投入到学习中。我教学人体部位的词汇时，我支配了“摸鼻子、摸眼睛的游戏，这些单词因为有了这个游戏而变得生动、其乐无穷，学生们特别主动地用英语说出人体部位的词汇，轻松地把握了这些单词。教学水果单词时，我把水果带
3、进课堂，虽然这些水果都是生活中常常接触到的，但学生也产生了一种新奇感，留意力马上被吸引。在英语单词与实物间建立直接的联系，我让学生运用这些单词结合一些句子进行对话，介绍自己喜爱的水果。大部分学生很快会认、说这些单词了。教学家庭成员的词汇时，我让学生带来“全家福或合影的照片，让学生相互介绍自己的家庭，学生产生了深厚的兴趣，学得很仔细。 经过几年不同年级的英语教学，我发觉肢体语言教学法在教学中比较广泛地应用，特殊是在初学阶段里运用，学生的学习效果特别理想。在三年级的见面对话教学中，我边教学“This is 、“nice to meet you 、“Goodbye等句型时，边教学生读，边做动作，让学
4、生跟读、跟做，学生把握得较好。我还发觉肢体语言教学在师生、生生间互动会更好地到达教学效果。我常设计师生、生生互动的活动，尽量利用肢体语言关心学生理解、记忆。有时还让学生自己想动作，边做动作边仿说句子，例如：“你想到用什么动作来表示这个单词？“你觉得你用什么动作能更好地理解、记住这个句子？学生更好地参加在其中，学得更主动，更乐于学习。不过，我觉得由于学生的心理特点和教材的内容，肢体语言教学用于三四年级比用于五六年级的效果要好。 在教学中，我发觉“创设情景教学真的很好地调动学生的主动性，让许多学生能运用语言进行交际。英语是一种外语，学生在现实生活中很少接触、运用到。假如只是单纯记住一些单词、句子，
5、而不能学以致用，那不是英语教学的目的。所以，情景教学使英语贴近学生的学习、生活，学生乐于学、说。我在教学五年级的关于季节的单词和对话时，利用多媒体教学，展示了一年四季各自的特征以及人们在各个季节里进行相应的活动。学生们真实地感受到了四季的不同，依据图片说出相应的季节单词。同时，利用课件教学有关季节的对话，让学生依据图片说句子，并在小组、班里介绍自己喜爱的季节及缘由。在教学与生活贴近的词汇或对话时，我常提供交际、表演的舞台，让学生相互说、表演。在教学三年级的有关动物的对话时，不能带实物进课堂了，假如仅仅利用图片教学，显得不够生动。于是，我在课前布置学生在下节课将自己家里的动物玩具带来。上课时，走
6、进教室，看到学生的桌面上放着大大小小、各式各样的玩具。我让学生用上节课已学到的单词介绍自己的动物玩具，他们都想展示自己的玩具，那些小家伙蠢蠢欲动，很活跃。在操练对话时，我让学生在小组介绍自己或别的同学的玩具，学生在介绍自己、观赏别人的玩具里，娴熟地把握了对话，很快就不用看书都能围绕课本的对话进行交际了。他们那比以往更高的主动性、把握对话、学以致用的速度之快，是我意想不到的。这节课给我的印象特殊深刻，同时也给了我很大的体会：创设情景不仅激发了学生学习的兴趣，更能使学生在欢乐中把握学问。此外，我常常创设情景让学生在小组里对话、表演，课前进行师生、生生之间的日常对话，培育学生运用语言交际的能力。 小
7、学三四年级英语新教育随笔【第二篇】： 作为一名小学英语教师，如何在如今的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过八年的工作实践，我认识到，小学英语教学不应当只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信念很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心学生理解教
8、学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关心学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。 鼓舞学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融
9、入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 反馈信息、即时稳固。 英语的听、说训练肯定要做到反馈准时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到准时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 二、 关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。 敬重每个学生，鼓舞他们主动尝试，准时发觉他们的进步并给予相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。 创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互关心、体验胜利、合作进展。 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成
10、为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，关心学生学会学习。 主动创造条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。 1注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予准时的确定和激励。 2重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和缺乏，明确努力的方向。 小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，关心学生学会如何正确使用英语，并具备肯定的英语口头表达能力
11、。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和游戏；他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学必需依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 小学三四年级英语新教育随笔【第三篇】： 在当今新课程理念的大环境中，在韩立福教授的“一案三单教育思想的引领下，我们小学英语教师如何让学生在有限的时间里学好英语这门语言，实现教学的高效，教育教学中有太多的东西值得我们去深思，去探究。
12、以下是我教学过程中的一些体会和心得： 第一，营造英语教学气氛，引导学生主动参加。英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。鼓舞学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。并做到反馈信息、即时稳固。英语的
13、听、说训练肯定要做到反馈准时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到准时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 第二，关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛，使学生树立学习英语的信念。敬重每个学生，鼓舞他们主动尝试，关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会和平台，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。建立融洽的师生关系，了解学生所想所需，做到教学相长，使学生轻松欢乐的学习，增添学习的乐趣和树立信念。 第三，加强学习方法指导，关心学生学会学习。主动创造条件，设计主动有效的课堂内容，让每个
14、学生都参加到学习活动中来。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和游戏；他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。那就在教学中结合语言情境，让学生通过小组实践和运用展示来深化学习。再进行自我评价、小组评价，教师评价进行查漏补缺。这样的课堂教学才会有效、甚至高效。 第四，引导学生具备良好的学习习惯。培育学生的良好的学习习惯，应当是小学教育的重要内容，这个时期的孩子的心理进展处在一个从稚嫩走向渐渐成熟的变动时期，在这个时期培育学生的学习习惯尤为重要，可以使学生的学习事半功倍，一生受益。高效课堂的教学模式下，转变了学习的无序状态，削减了学习的随便性，使学生的学习渐渐由被动转为主动，由自发转为自觉。教师正好应势
15、利导逐步使学生养成课前预习，课后复习的好习惯。养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记难点，依据自己状况记要点，而不是照搬板书。鼓舞学生多读英语课外读物。 小学三四年级英语新教育随笔【第四篇】： 通过前几天省教研会听了辽宁省试验小学老师的一节阅读教学课，我感受颇深，教研后回到工作岗位上我思索了很多，我结合自己两年的高年级英语教学的阅历，谈一下自己的一些观点： 一、培育学生的语言运用能力及写作能力。 到了高年级，对于学生的英语听说读写有了更高的要求。对于课文第一部分和第四部分Read and Think，我在要求学生把课文读熟的基础上，进一步让他们仿照对话或短文进行创编。如在学习过去时
16、态时，我要求学生以Last weekend为题，写一篇介绍自己上周末的小短文，学生们在完成写作的过程中，他们的思维不只局限于本单元学的这几个短语，如：有的同学用到了played computer games/played sports/played the piano等。在他们写作的过程中把旧学问又作了一下回顾，并对所学学问做了进一步延长。 二、教师应引导学生找到适合自己的学习方法 做任何事情，得当的方法是至关重要的。“授之以鱼，不如授之以渔，形象地说明了学法的重要性。因此，要真正把词汇教“活，就必需引导学生找到适合自己的有效的学习方法，尤其在学生繁重的学业压力下，有效的适合自己的学习方法显得
17、尤为重要。因此，教师应在词汇学习策略方面给予学生指导，更多地教授学生学习词汇的一些方法。有意识地寓“学法于“教法之中，给学生提供某种学习模式，关心学生选择和调整自己的学习策略，让他们在教师的指导下由“仿照学习到“独立学习，也就实现了由“学会到“会学的转变。这样，既提高了学习单词的效率，又扩大了词汇量，并且学生能“活学活用，进而真正提高英语水平。 三、合理渗透语法教学。 小学五年级欢乐英语中出现了一般如今时、如今进行时、一般将来时、一般过去时几个时态。假如教师在教学中只是把这些语法学问一条一条地讲给学生听，既枯燥乏味，学生学起来也会觉得没意思，反而让学生对英语学习失去兴趣。英语是一门实践性很强的
18、学科，所以我在教学时，采纳以听说领先、小组商量归纳的原则。等到学生在口头上基本把握时，再以小组为单位商量，最终由教师关心学生进行语法结构的归纳讲解，让学生初步了解时态的基本结构。适当的语法讲解也为学生到中学学习奠定了基础。 小学三四年级英语新教育随笔【第五篇】： 小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，关心学生学会如何正确使用英语，并具备肯定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和游戏；他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学必需依据学生
19、的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 最近，我的主要以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地 用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己他人的课堂表现， 课堂行为进行评价，促进学生的学习兴学习兴趣与效果。 课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟识我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，哪些地方可以得到小
20、红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。 原来这个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生特别欢迎自己的学习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到渐渐地大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。因此我教得特别轻松，学生也学得很欢乐。有一个叫周炫的学生改变最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，他变得仔细听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后确定是勤奋自主得预习。我想这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分表达。英语课堂变成了欢乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。 返回小学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学一年级的十月份教育随笔NEXT ARTICLE小学教育随笔