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1、2023年保育员幼儿教师教育随笔(精选5篇) 教师要提高教育教学技能，让教师觉得更实际、更具可操作性，这样才可以促进幼儿的进展。那么，今日我在这给大家整理了一些保育员幼儿教师教育随笔，我们一起来看看吧! 保育员幼儿教师教育随笔1 爱打小报告的小伴侣，真是令幼儿园老师又爱又恼。恼的是，他们把芝麻绿豆大的事情都夸张的不得了，让老师花费很多精力去解决小伴侣之间无关紧要的“错误与纠纷;爱的是，某些时候孩子的“通风报信也是必要的，因为有了这些小眼线的监督，老师会更快速的了解到孩子的状况，更好的保证他们的安全。在幼儿园，几乎每个班都有一两个爱打小报告的小伴侣，那么，我们该怎样面对他们爱打小报告的现象呢?
2、观看一： 今日给小伴侣上音乐课的时候，我正在弹琴教小伴侣学唱新歌，其他小伴侣学的很仔细，就在这时，我听见旁边有个怯怯喏喏的声音：方方姐姐，璇璇正在玩发卡，没有跟着唱歌!“噢，是吗?我很高兴你告知我!那灏灏你学会了吗?灏灏说：“我也没有!“那老师先教你们唱歌好不好?" 观看二： 这天，我们刚做完早操回来，小伴侣们都在自行整理自己的外套，这时灏灏跑过来对我说：“方方姐姐，你看我叠的衣服，整不整齐?“嗯，不错，表扬灏灏，衣服叠的又快又整齐!这时其他小伴侣也相继跑过来向我展示他们叠好的衣服，我一一表扬后，这时灏灏又跑过来说：“方方姐姐，你看我叠的衣服就放在这，整齐吗?边说着边拉我走到他的柜子
3、跟前，“整齐!边说着我边对他竖起了大拇指。 观看三： 预备午睡时，小伴侣们有的在脱衣服，有的在盖被子，这时灏灏跑过来给我说：“方方姐姐，政阳他揪我的被子，还打我的手!我走过去，抬起他的手检查了一下，“没事，你的小手还是又白又嫩的，一点也没受伤!这时，政阳爬起来说：“对不起“好啦，大家都是好伴侣，睡觉起来以后我们再一起玩好不好?边说着边给他们盖好被子，这时他们也都乖乖的闭着眼睛躺着。 观看分析：孩子们打小报告有各种各样的缘由。有时候小报告的内容稚嫩的令老师很是无奈。其实许多时候，孩子在老师面前打小报告更多的是想让老师留意到他们，与老师亲近，以及被别人关注。但也有时候，有些孩子是在寻求关心，特殊是
4、被人欺负后，想寻求老师的爱护;有的孩子则是盼望被老师看到他好的一面，给他更多的确定。这会使他得到满足感，自豪感。 观看指导：首先，对于他给别的小伴侣告状时，我们要耐烦的倾听，清晰事情的来龙去脉。随便的敷衍，这样对孩子是不敬重的、不礼貌的。不管孩子打小报告是出于什么样的缘由，我们都要告知孩子，很高兴他情愿将这件事与我们共享。 其次，在弄清事情真相后，我们不急着告知孩子的做法是对是错，而是要关心他们分析这件事，让他们独立思索，鼓舞他们自己去解决。假如他们自己解决了事情，那我们也不吝啬赞扬他们，给他们一个鼓舞的拥抱，或者亲吻。 最终，让他多学会发觉别的小伴侣的优点。能够指正别人的缺点这是对的，但是假
5、如能多多发觉别的小伴侣的优点就更好了，比方：你看小毅跌倒了，都没有哭，这是英勇!你看雯雯吃饭又快有洁净等等。 爱打小报告的孩子，身体其实都有许多闪光点：他们有辨别是非的能力，很关怀班集体，而且他们做事都很仔细严谨。但是，他们毕竟已经长大了，应当学会要处理一些简洁问题，这样才能使他们渐渐顽强、更加懂事。 保育员幼儿教师教育随笔2 孩子们已经进入中班下学期了，也变得越来越懂事了。最近我发觉了一种现象，有些家长在孩子离园时总会问老师：“今日孩子学什么学问了?今日需要辅导吗?每天回家我都问他，可他什么也说不出来。这是一种好现象，说明随着幼儿的成长，家长们越来越重视孩子的学习、学问的积累和智力的开发。家
6、长们的心理是值得认可的，但同时也反映一个问题。幼儿时期的教育不同于小学，很多家长不知道如何与幼儿进行沟通，所以也不能真正体会到孩子到底学了什么。与孩子沟通沟通也是很重要的。问他学了什么、太笼统，孩子不会总结今日我学什么了。因为孩子每天都会接触许多新的学问和新奇事物，他很难讲清学了什么。所以家长可以转变一下询问的方式，如“今日和老师玩什么游戏了?活动时老师提问小伴侣回答什么问题了?今日玩过什么玩具，怎样玩的?见了什么事物?给妈 妈唱一首歌，画一幅画儿吧?等等。这些具体的问题孩子就知道怎样回答了。与孩子沟通也是一门学问，我们老师和家长们都要与孩子多沟通、多沟通。 保育员幼儿教师教育随笔3 教师在组
7、织教学活动时，常常会碰到这样的状况：当老师提出问题时，平常伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的，甚至焦急地站起来等你发觉他;而平常言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。老师为了使每个孩子得到进展，有时也叫不举手的幼儿发言，而常常看到的是，被叫的幼儿神情茫然，一声不响的看着你，这样做的结果是老师的目的不仅没有到达，反而使不举手的幼儿产生被提问的恐惧紧急心理，久而久之，会变得更加静默和自卑。 对于不举手的幼儿，我认为可以把孩子不举手的缘由归纳成几类，区分对待。 1.能回答但胆小不敢在集体面前说。对于这类孩子，我平日留意为他们创设说话的环境，鼓舞他们大胆英勇地说。先让他们能大胆与老
8、师、同伴交谈，再在小组或几个人活动时大胆说，而后在集体活动中引导他们举手回答下列问题，准时给予表扬。 2.不知自己回答得对不对，怕说错，因此不想说。这类孩子自尊心强，很爱面子。我常用的方法是，组织幼儿自由商量，在指导时有意识地请这几个孩子把自己的想法轻轻告知我，同时确定他们正确的部分，引导他们回答时更完好、精确，并鼓舞他们过一会儿大胆举手发言。由于已得到老师的个别指导，因此孩子的自信念增添了，回答起来胸有成竹，既洪亮又正确，多次以后，这类孩子的举手次数会明显增多。 3.的确不会回答。这类孩子在集体面前不要让他们第一个回答下列问题，这样会让他们感到尴尬。我通常让他们回答比较开放性的问题也是最简洁
9、的问题，或者让他们重复别人回答的问题，给他们提供一个在集体面前说话的机会，让孩子参加活动。 幼儿是不尽相同的，作为教师应擅长了解每个幼儿的性格特点，促使每个孩子在原有水平上获得不同程度的进展。调动起不爱举手、不擅长表现的孩子的主动性，让他们变得活泼、开朗起来，这样的教育才算真正收到了效果。总之，对待不举手的孩子，教师还应依据个人的性格特点区分对待。我们只有充分了解孩子、敬重他们，才能成为孩子的好伴侣、好老师。 保育员幼儿教师教育随笔4 晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。 有心的老师假如充分利用这段时间，发挥它应有的成效，孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与
10、孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教育教学中加以利用，可以发挥意想不到的成效呢! 我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已渐渐希望着与老师在晨间沟通了。我和孩子们交谈的内容如下： 生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培育。如话题为：我会穿衣了，孩子们大多数都会自己穿衣服，七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿衣经过，言语间自豪之情自然流露;少数没有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。 清洁卫生类：在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子沟通，孩子们养成了良好的卫生习惯。 学习习惯类：晨间谈话时，和孩子
11、们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，鼓舞孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增添了孩子的自信念，很多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了! 当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时发觉问题，随时沟通。适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试! 保育员幼儿教师教育随笔5 我班的恪谨，是独特格内向的孩子，遇到问题不问，喜爱把话闷在心里，坐在那里一言不发，使起小性子来得好长时间。今日，又坐在哪里不言不语，小伴侣叫他也不吱声，我走过去问：恪谨又怎么了?我一连问了三声，他最终说话了，可我没有听清晰，又问了他一遍，他又不吱声了。我又说：刚刚，小伴侣说话的声音太大，你说得很低
12、，老师没听清，你在说一遍吧!恪谨这次说的声音很高，我听清晰了，他想玩拼图，结果俊楷和家麒在玩，他没有就生气了。我说：没有拼图你可以玩别的，你坐在这里生气，又不理小伴侣，多不好呀!再说老师看到你这样也不高兴，你应当找老师帮助，老师很愿意帮你，还有你可以和他俩商议一下，你们三个一起玩，也很好呀!听了我的话，恪谨渐渐地走向俊楷和家麒，我抓紧对他俩说：恪谨很想和你俩玩拼图，你们俩情愿吗?“情愿两个孩子齐声说。 恪谨渐渐地坐下，三个孩子有说有笑地玩起了拼图。有时，孩子遇到事情不会自己解决，就会使小性子，这时只有教师准时地介入，帮他们把事情处理好，使他们融入集体的活动中，渐渐地他们就不使小性子了，而是主动查找解决问题的方法了。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/