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1、2023年二年级上册数学老师教学随笔2023 让学生们带着一双发觉的眼睛，带着一双质疑的眼睛，凡事敢问个为什么，并想方法去验证，解决，这样的课堂才是真正的数学课堂。那么关于教学随笔应当怎么写呢?下面是我给你带来的二年级上册数学老师教学随笔，欢迎大家阅读! 二年级上册数学老师教学随笔1 小学生要认识除法，必先认识平均分。认识平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法里的教学内容，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础。除法的含义是建立在“平均分的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“分，尤其是“平均分。平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念。学生只有充分经受平均分物的过程，明
2、确“平均分的含义，并在头脑中初步形成“平均分的表象，才能为认识除法建立基础。因此本节教学的“平均分是除法学习的基础的基础，有着举足轻重的作用和地位。 出于低年级小学生喜爱动手操作，在具体形象的情境中获得学问的特点，课堂上，我充分利用学具盒中的小棒，这样做学生既动手又动脑，在操作中探究规律，建立“平均分的概念，又将学生学习的兴趣激发，充分调动学生主动情感投入到探究学问的过程过程中去。 1、新课开始，从帮猴妈妈分苹果入手，利用帮猴妈妈分苹果的故事引出分东西，让学生体验到生活中到处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，增添学习和应用数学的信念，进而调动学生的主动性。 2、让学生在分苹果的情境
3、中自主发觉：每份分得同样多，就是“平均分。 3、通过实践操作，让学生在分苹果的时候再次感受平均分，培育学生合作沟通的能力，让学生说分的过程，培育学生语言表达能力。 4、在教学“试一试时，让学生再次操作学具，按要求分物体，通过分，观看、沟通，让学生经受平均分的全过程，表达分的多样化，从而得出：把一些物体每几个一份的分，也是平均分。 总之，本节课的教学，整个活动都是在学生通过动手分学具的过程中，到达了全员参加。识平均分教学“认反思通过自己亲身的体验、亲自动手实践，得到平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分;再多次经受分学具的过程，使学生明白“每几个一份的分，也是平均分的道理，学生在摆一摆、分一分
4、、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续学习认识除法打下良好的基础。 二年级上册数学老师教学随笔2 本节课的教学，我对教材内容、教学方式进行了有意尝试，但还存在着一些值得审视的问题： 1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法计算方便吗?旨在让学生体验乘法的简便。学生有的说乘法方便，有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。假如让学生写相同加数的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加用加法算式表示的确很麻烦。 2、在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，自己就得出了乘法算式。当
5、时我有些措手不及，所以我确定让这个孩子试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他一句，自己就把乘法学会了。从加法到乘法是学生认识上的一个飞跃，应敬重学生已有学问阅历，敬重学生的独特差异，没想到我当时的一个临时确定，不仅能让这位学生体验到胜利的喜悦，而且效果远比老师直接传授要好。 3、这节课学生的思维敏捷性呈现的比较好，但同时也暴露出一个问题，我和学生的语言都出现了不少的漏洞，教师的数学语言不够精确，而学生又不能很好的表达自己的想法，因此这也是我在今后的课堂上急需解决的问题。 通过这节课出现的问题，在以后的教学中我要留意的问题是：在上课之前应当了解孩子现有的学问水平，也就是备学生，课前料想学
6、生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发觉学生在学习中的问题。另外就是在课堂上培育学生的语言表达能力，训练学生说话精确，完好。在课后练习中充分开展动手操作等活动，调动学生的学习兴趣，并且留意练习的层次支配，力求做到循序渐进地提高学生的学问水平。 二年级上册数学老师教学随笔3 一、通过营造贴近实际的气氛，提高学生的主动参加性 在进行统计的教学预备的过程中，我始终觉得统计的概念对于学生来说，很抽象，不简单理解，并可能导致多数同学对此课失去兴趣。所以我认为应当通过直观的、浅显的事例，让学生在主动参加的基础上，逐步完成从感性到理性认识统计的过程。因此，我结合元旦将至的时机，营造
7、了学生感兴趣的情境：我们班周末举行一次联欢会，要买什么水果?同学们的主动性一下子被调动起来了，不知不觉走入教学中来了。我还不失时机的提出几种大家常见的水果，确保课题的正常引入，也防止了同学们的思维过散，过杂。在学生们初步了解统计的概念后，我又假设了“给学生发放小嘉奖卡片，但又不知道每类卡片有多少和关心小刺猬数数有什么水果，各多少个的情境，让他们参加整理、关心统计，从而是他们在实际运用的过程中进一步理解统计的方法。 二、通过多样化的评价方式，增添学生主动发言的自信念 本单元我留意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励也有肢体语言的支持。虽是一个微缺乏道的动作但对学生的学习主动性有很
8、大的推动作用。这样的评价形式我除了用以关注学生对学问技能的把握，也用以关注学生情感看法的行成的进展。 三、通过利用计算机软件的效果，提高教学对学生的吸引力。 正因为本单元的内容较为枯燥乏味，不易提起学生们的兴趣的问题，我充分利用了计算机软件制作教学课件。确保课件与授课同步，充分吸引了学生的留意力，较为有效地掌握了部分学生溜号、开小差的现象发生。 但是本节课也反映了一些缺乏之处，由于我想用一个完善的定义来说明统计这个概念，因此，在说明的过程中没有完全考虑到学生的理解能力，表达相对抽象、难懂，同学们有些接受不了。 二年级上册数学老师教学随笔4 1、本课教学中我始终将对数的估计与数的认识结合起来。本
9、课学习是学生对万以内数的认识的一个延续，对于千、万这两个较大的计数单位，学生们主要是借助情境进行推理、想象来认识的，本课所学的"估计"是进展学生对较大数的数感的一个重要手段，我充分利用教材资源，让学生数一数，体验估计的必要性，引导学生估计较大物品的数量，关心学生逐步形成良好的数感。 2、合理利用时空条件，教给学生各种估计方法，教学中，我利用教材提供的走进农村、体验生活的素材，扩大学生的估计空间，引导学生在现实的情境中提出有关估计的问题，学生沟通各自的估计方法，有的学生借助一个标准数来估计，有的借助估一部分来推想全体，还有的用到了估算的方法。说出各自对估算结果的合理性解释，逐
10、步进展学生的估算意识和估算策略， 3、鼓舞学生自觉运用估算解决数学问题，鼓舞解决问题策略的多样化。 由于学生生活背景和思索角度不同，所使用的估计方法必定是多样的。对于学生中出现的各种策略与方法，只要合理，我都准时给予确定，并鼓舞学生用自己喜爱的方法估算。教学中我敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，让学生进行沟通商量，在商量沟通中体验解决问题策略的多样性，在相互评价和自我评价的过程中，训练优化策略的思想方法。 二年级上册数学老师教学随笔5 在新课学习时，我利用教材的主题题给出完好的问题情境，引导学生尝试有条理地分析数量关系，梳理解题思路。引导学生从收集信息，发觉和提出问题开始，首先教会学生收集信息
11、并且整理信息，要求学生会正确、有序地看图。要让学生知道看图的一般方法：先整体地了解图中的情境讲什么事，再看图中的其他信息，还要引导学生仔细地，认真地看图，把全部的信息收集起来。然后再理一理：哪些是条件，哪些是问题，哪些条件对这个问题有用，哪些条件对那问题有用。 在收集信息，发觉问题和提出问题的基础上，教学两步计算应用题，它是解决多步计算应用题的基础，是学生解决实际问题的转折点。虽然只比低年级多了一步计算，但在思索上却发生了质的改变，一步计算只要思索怎么列式就可以了，只用一个数量关系。而两步计算要用两个不同的数量关系，要列两个算式才能解决问题，而且更重要的是还必需先分析和思索先算什么，后算什么。
12、 解决问题的方法有许多种，这个环节中我力求突出思路的提炼和反思的过程，不仅让学生说出“怎么想的更通过追问让学生反思“怎样想到这样想的，引导学生从问题出发查找信息解决问题，也就是这一过程中实现“从信息到问题与“从问题到信息两种解题策略的沟通，使学生感悟解决问题方法的多样化。“有六条船，每条船上坐4人，这些人后来去玩只能坐3人的碰碰车，问需要多少辆碰碰车?课堂上有学生利用拆分的数学思想解决的：每条船上去掉一个人，每条船上还有3个人，这样相当于要6辆碰碰车，再把拿出来的6个人可以坐2辆碰碰车，2加6等于8，需要8辆，于是解决了问题。这种方法其实只有部分学生能想到的，除了要表扬学生用多种方法解决问题，
13、更要引导学生学会化解决问题. 我本节课主要解决两个问题： 1、让学生主动探究解决问题的方法。以学生春游游玩这一生活情境出发，利用学生身边的事物作为教学资源，让学生已把握的学问技能对解决新问题产生主动的影响，表达学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。 2、表达解决问题策略的多样化。在教学时，我让学生自主收集信息、理解数学信息，查找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、查找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于主动鼓舞，激发学生探究的_，增添信念。不断的引导和鼓舞，使学生逐步形成从多角度去观看问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。遗憾的是，由于赛课只有三十分钟，化策略的思想未能完全渗透。 返回二年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学二年级语文教学反思及随笔2023NEXT ARTICLE二年级上册教学随笔范文2023