《2023年部编版小学语文二年级上册 《曹冲称象》教案（五篇模版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版小学语文二年级上册 《曹冲称象》教案（五篇模版）.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年部编版小学语文二年级上册 曹冲称象教案（五篇模版） 第一篇：部编版小学语文二年级上册 曹冲称象教案 6曹冲称象 教学目标： 1学问目标：相识12个生字，驾驭多音字“得。会写6个生字。 2实力目标：正确、流利的朗读课文。 3情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重点：相识12个生字，驾驭多音字“得。会写6个生字。正确、流利的朗读课文 教学难点：1.写字。 2弄清曹冲是怎样称象的。 教学方法：实行小组争辩为主的方法，让学生自己觉察问题、解决问题。教学准备：故事课件、相关图片 课时支配：三课时 第一课时 一、谈话，导入新课 1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么
2、称呀？ 2.老师：象有多重？如今称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今日我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的好方法。 二、自由读课文，认读生字，整体感知 1.学生借助拼音读课文，要求划诞生字，读准字音。2.指名读课文。老师强调重点字的读音。3.老师出示生字卡片，检查学生认读状况。4.学生再读课文思索：课文讲了一件什么事？ 5.指名反馈。 三、读文，体会称大象的难度 1.找出描写大象的语句。 2.指导感情朗读，体会大象的大和重。 3.老师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明 1.读第三自然段，思索：官员们想出哪
3、几种方法？ 2.学生沟通，这些方法行吗？ 3.分角色朗读课文，体会当时的情景。 五、朗读课文。 其次课时 1.范读全文 思索：这篇课文讲的是一件什么事？ 2.讲读课文 指名朗读一段 提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？ 板书：官员、曹冲 提问：什么人称官员？ 指名朗读二段 提问：这头大象怎么样？(又高又大) 提问：课文中怎么具体描写大象的？(像像) 指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。(争辩、理解这句话，想象大象的样子) 师：“像像这两个比方句把大象的高大写得既生动又形象。 提问：官员们争辩什么？“到底什么意思？ 师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不简洁。 指导朗读，读出重音
4、“又又到底 师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有方法称这头大象。 指名读三段 提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的有的也有的句式说) 板书：杆秤称象 秤称象肉 提问：曹操听了看法怎么样？“直摇头什么意思？(做个动作看看) 探讨：为什么直摇头呢？ 板书：称不出 损害象指导朗读指名读四段 提问：这段写什么？(曹冲想出称象方法) 做试验演示称象过程 (象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子) 提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同) 默读四段：读、画：用“把曹冲说的话画出来。 提问：共有几
5、句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体表达) 指名逐句朗读 画、批：按称象步骤用画出有关动词 板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称 提问：这些动词可以颠倒依次吗？为什么？ 师：作者用这些动词精确、具体地写出称象步骤和方法。 练习：用“先再然后最终表达称象过程。 板书：船称石头石头多重大象就有多重 课堂作业： 出示幻灯：(根据课文内容填空) 先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿着水面，在船舷上()一条线。再把大象()上岸，往船上()石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，()减去()船上的石头。最终把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。指名读五段 提问：曹操认为曹冲的方
6、法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿 提问：结果怎样？“果真一词什么意思？曹冲当时几岁？“才什么意思？ 师：如今称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不得的。3.视察插图 思索：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点视察曹冲的动作、神态)口述画面内容(三)朗读全文。 探讨：我们应当向曹冲学习什么？ 板书：动脑筋、想方法 提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真视察事物，擅长动脑思索。其二，从官员们的争辩中得到启发) 第三课时 (一)总结全文 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.探讨：学了这
7、篇课文，你受到什么教化？(二)练习。 1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。 (其次句加了“直字，“直摇头就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的看法) 曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。 (其次句加了一个“才字，“才七岁是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事擅长动脑筋、想方法)大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？(其次句加了“到底二字，“到底有多重就是原委有多重，“到底用在问句里表示深究)师：其次句在“摇头、七岁、多重前边分别加了“直、“才、“到底使句子更加具体、形象。 指导用“直、“才、
8、“到底三个词造句 2.把下面句子意思写具体 大象又高又大。()教室真整齐。()3.课中练习： 练习用“有的有的还有的说一段话。练习用“先再然后最终说一段话。4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。 三书写生字。1读我会认的生字。2给生字组词。 3同桌沟通用自己的方法记忆生字。 4老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。5学生书空。 6学生书写，老师巡察，单个指导。 四作业；完成练习题 其次篇：部编版小学语文二年级上册 曹冲称象教学反思 曹冲称象教学反思 曹冲称象一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用奇异的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事曹冲称象为学习材料，创设了一个个生
9、动的学习情境。全文共五个自然段，是依据事情进展的依次介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不相识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。 教学中老师指导学生抓住文中几处内容进行对比。1官员们和曹冲的对比2曹操前后看法的对比3官员们称象的方法和曹冲称象的方法的对比。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头的“直字来强调曹操对这些方法是不满足的。在教学第四自然段时，用称象课件演示称象的过程，来关心学生理解曹冲当时是如何称象的。留意指导学生抓住表示先后依次的词“先然后再最终，描述称象的过程，为复述课文作
10、准备。在总结板书时指出曹冲不是神童，他的方法是想出来的。表如今第一，他认真听别人的争辩，从中受到启发。其次，他能够创新。 为了激发学生的创建力，在结尾处我支配了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创建性思维。我说：“假如当时你就在现场，你还有什么好方法，能称出大象的重量？学生的心情又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热情地探讨。一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士
11、兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最终，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更简洁吗？嘿！说得真不错！教室里突然响起一阵掌声。我毫不吝啬地封给这个学生一个“雅号“赛曹冲。“还可以用粮食代替大象的重量！“只要是比较沉，又简洁计算重量的东西都可以。“你想得很好，这时，有个学生站起来说：“老师，我曾经见过一种地秤，连汽车的重量都能称出来。我们也可以把大象赶上去。孩子的答案是对的，只是他没有考虑当时还没有地秤这种东西，但是他的思路也是对的，他没有一味地从别人已经想好的思维角度动身，而是想另辟蹊径。他的这种考虑问题的方法应当得到老师的激励，这不正是学生发散思维之后得
12、到的成果吗？“但是在三国时期，能解决这个问题可是太不一般了。所以我们才说曹冲是聪明的呀！就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。 我想，要是当时没有想到这个问题，生怕学生不会对曹冲是怎样称出大象重量的这个问题驾驭得这么牢固。也正是我通过让学生在学习课文的基础上，去探究更多的称重的方法，使学生局限在一点上的思维得到了发散。使他们学会了从不同的角度上去思索问题的答案，学生答案的丰富超出了我的想像。尽管学生的创新求异有时是不成熟的，或是可笑的，只要能通过正确的方法调动学生去主动的运用大脑思索问题，从这里我也知道了学生其实是有很大潜能的。这些潜能就确定能在教学中被释放出来。我们每一位教化者也要多赐予学
13、生掌声与喝彩，少责难与指责，使学生成为勇于尝试，敢于探究，在失败和挫折面前不气馁，并且有主动健康心理的开拓型人才 第三篇：新二年级上册语文曹冲称象教案 老师备课系统多媒体教案 曹冲称象 教材分析 曹冲称象讲的是曹操的小儿子曹冲想出方法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、擅长视察、富于联想的特点，也说明白遇事动脑筋、想方法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生深厚的阅读爱好。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊羡。 教学目标 1学生相识“称、象等11个生字，会写“再、象等8个字，能用“一边一边“先然后最终说话； 2老师指导
14、学生正确、流畅地朗读课文，能读好对话表达的意思； 3老师通过称象方法引导让学生宠爱曹冲这位爱动脑筋会想方法的小挚友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其他奇异的称象方法； 4培育学生的创新思维和表达实力，情愿主动给家人讲称象的故事。教学重点 1借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的方法好在哪里； 2正确、流畅地朗读课文，读懂人物对话。教学难点 1通过读、思、述、议、演示、视察等学习活动，感悟曹冲称象方法的奇异，老师引导让学生宠爱曹冲这位爱动脑筋的小挚友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其他奇异的称象方法； 2培育学生的创新思维和表达实力。教学准备 生字卡，多媒体课件。课时支配 2课时。
15、教学过程 第一课时 一、新课导入 1同学们，今日老师给你们介绍一位新挚友，出示大象谜语：四根柱子走路慢，两个耳朵像蒲扇。鼻子长长可以卷，尖尖门牙露在外。打一动物看课件说说你对象的相识？假如叫你称象，该怎么办？板书：称象相识“称字并指导书写。 人教版义务教化教科书语文二年级上册 2然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就精彩地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。相识“曹字他是三国时代魏国国王曹操的儿子。今日我们学习一个历史故事曹冲称象。 3读课题，你最想知道什么？带着问题学习课文预设：为什么称象？结果怎么样？ 设计意图：低年级的孩子活泼好动，猜谜能引起他们的留意，令
16、他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，谈话直奔课文主旨，吸引学生，再引入课文内容就水到渠成。 二、读文识字 1自主阅读再指名读课文。留意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。留意“秤、沉在读音上的区分。相机出示“秤的图片。 2再指名分段读课文，留意给生字正音。 3小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找挚友。老师点拨指导，“线、根、论三字部首表义。出示生字词卡片，指名读，齐读，并指导“秤、岁、船、柱、杆、做、站、然8个字的书写 站：留意左边“立的书写，“立最终一笔是提。 然：左上面不是“夕，不要遗忘“犬字上面的那一点。4初知课文大意。 1“曹冲为什么要称象“曹冲想用什么方法称象
17、“大象到底有多重等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？ 2学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想方法称象的故事。 设计意图：老师接受自主识字和小组探讨的方式能关心学生识记难记忆的生字，区分字音，驾驭字义。同时，老师让学生带着问题朗读课文，引导学生在朗读的过程中思索，了解课文所讲的事情。 三、布置作业 1练写生字。 2将课文读通，读顺。 其次课时 一、解题答疑，学习第一段 上节课我们已经和这些字词成为了好挚友，并知道课文讲了曹冲小时候想方法称象的故事。同学们还提出了三个问题：“曹冲
18、为什么要称象“曹冲想用什么方法称2 老师备课系统多媒体教案 象“大象到底有多重。下面请同学们打开书，我们自己读一下课文先找一找他们为什么要称象，指名说。出示第一段 介绍曹操的儿子资料：曹冲擅长视察，爱动脑思索，能大胆表达想法。有一次，曹操的马鞍在仓库里被老鼠咬坏了，管理仓库的官吏特殊害怕，正想着去向曹操请罪。曹冲便对他说：“等三天，你再去自首。曹冲用刀把自己的衣服戳穿，就像被老鼠咬的一样，然后他假装不兴奋。曹操便问他为什么不兴奋，曹冲回答说：“老百姓认为老鼠咬了衣服，主子就会不吉利。如今我的衣服被咬了，所以很难过。曹操说：“那是骗小孩的，不用管它。不久，库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了给曹操，曹操
19、笑着说：“我儿子的衣服就在身边都会被咬，何况是放在仓库的马鞍呢？曹操一点儿也没责备库吏。 二、探究思索，学习其次、三、四段 1学习课文其次、三段。 1看图说说你看到的这头大象。课文用了一个词形容，你能画出来吗？又高又大 2引读：“身子像堵墙，腿像四根柱子。说说你的感受。3指导再读描写大象的句子，读出象的又高又大又重。 4看到这么一头大象，官员们表现怎样？语句训练，用“到底说句话并指导写“底字。 5官员们想出的方法是什么？这些方法可行吗？相机理解“争辩一词曹操听了官员们的争辩看法怎么样？理解“直摇头可用换词法。 6朗读其次、三段，引导读出疑问、反问的语气。 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的争辩，边
20、听边思索，灵机一动，计上心来，想出一个了方法，引读：他站出来说读第四段曹冲说的话。 2学习第四段。 刚刚一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，如今请大家看第四段，细致读一读，看看曹冲是怎样称象的。 1和同桌说说曹冲是怎样称象的。2出示课件，看一看曹冲是怎样称的。 3用上“先再然后这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，举荐一名最好的给大家说说。 出示句子：先把大象赶到，看船下沉多少，就沿着水面在船身上。再把大象，往船上，等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来。一共有多重，大象就有多重。 完成课后排序的练习。 4假如在我们说话写话时用上三个表示先后依次的词就会显得很有条理。 想一
21、想早上起床，你都做哪些事？自己小声说一说。指名汇报。同学们能不能自己再说一个句子？ 5假如你在现场你会对曹冲说什么？出示句子：曹操的儿子曹冲才七岁。“才 人教版义务教化教科书语文二年级上册 可以换什么词？解决和官员方法比，曹冲的方法好在哪？板书：善视察，勤思索。 3依据曹冲的方法称出大象的重量了吗？学习最终一段。曹冲说完称象的方法后，曹操会说些什么？做些什么？ 三、反思促学 通过学习这个小故事，你有什么收获？预设：内容方面扣住“视察、思索谈，表达方式则可扣住“学会了用先再然后把一件事的做法说清楚，说明白 设计意图：通过导问的方式让学生理清文章的思路，抓住课文的重点。使学生知道用船代替秤，解决了
22、提不动的难题；用石头代替大象，解决了不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而相识到曹冲聪明、擅长视察事物、爱动脑筋。同时学会用上表示依次的词将做法说得有条理。体会文章用词的精确。 四、布置作业 1分角色表演曹冲称象； 2与父母讲一讲这个故事。 五、板书设计 曹冲称象 为什么 怎样称 先再然后 结果 善视察，勤思索 老师备课系统多媒体教案 第四篇：04.新部编人教版二年级语文上册曹冲称象教案及反思 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshi hao tongxue8 4、曹冲称象 设计理念： 曹冲称象是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法
23、和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长视察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避开分析，而应当结合小学生的心理特点，启发思索，激励学生创新，训练学生的思维和表达实力。 低年级的小学生宠爱听故事，爱动手，新颖心强。教学中，老师充分引导学生在驾驭字词，熟读课文的基础上，进行充分的探讨沟通，动手实践，拓展学生思维的空间。教学目标： 1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵敏运用学问，才会想出好方法。 2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。 3、正确、流畅地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教学重点、难点： 重点：曹冲称象的方法以及
24、他和官员称象的方法之间的联系。难点：曹冲想出称象方法的缘由。课前准备： 玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片 教学时间： 2课时。 第一课时 教学过程： 课前谈话： 1、放三国演义主题歌，你们看过听说过三国演义吗？ 2、请学生自由回答。 3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？随机表扬阅读面广的学生，告知学生搜集信息的渠道多种多样 一、导入 1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很兴奋，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今日我们就来学习一个古时候称象的故事。板书：称象好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学
25、实录视频,请加微信：haolaoshi hao tongxue8 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshi hao tongxue8 适时相识生字“称 2、板题质疑：板书课题，读课题，相识生字“称、象围绕课题，你想提出什么问题？谁称象？为什么称象？怎么称的？ 设计意图：由课题的出示，引发学生思索质疑。激起学生阅读的爱好。 二、初读自由读文，画诞生字，了解内容。 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说特别必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 2、指名读课文。强调重点字的读音：如“
26、曹、称、秤、重等字的读音。 (课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) 设计意图：激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。 3、学生选用自己宠爱的识字方法学习生字、驾驭读音。生自主识字，师巡察指导 (设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，敬重学生自我选择。) 4、去掉拼音读生字： 1同桌竞赛读2男女竞赛读3全班齐读。 5、开火车认读生字。 (设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了爱好，防止
27、了重复和枯燥。) 6、指名读文 把生字放到课文中，读一读。提示读书姿态读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学细致听，评价。 (设计意图：由字到词，由词到句，按部就班，符合低年级认知规律。) 三、探讨沟通读书体会，整体感知课文。 1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)思索：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshi hao tongxue8 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshi hao tong
28、xue8 2、小组合作，探讨沟通。 设计意图：语文学习的过程就是师生、生生沟通互动的过程，是老师、学生、文本之间的对话过程，老师应擅长在这种沟通中捕获信息，了解学生学习状况刚好调整教学。 四、朗读在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。 1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，互相促进，老师适时范读指导。 2、抓住“一边一边的句子，认真体会，练习说话。 3、把自己宠爱的段落读给组内的同学听。 (设计意图：打破传统的“串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的老师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。) 五、写字针对学生实际，激发写字爱好。 1、出示“我会写中
29、的“候、柱、底、杆等字，组织学生认读视察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“秤等。 3、学生自由练写，组织展示评价。 设计意图：写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中老师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、好玩，进而让学生主动、主动地投入到学习中。因此在教学中，把学生牵引到学习状态以后，奇异地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，确定也能写得工整、端正，请你当当小老师，提示提示大家，怎样才能把字写得工整、端正?让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。 六、拓展练
30、习 想一想，有没有更好的称象方法？ 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshi hao tongxue8 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshi hao tongxue8 其次课时 感知课文内容、体会感悟、指导背诵、积累词语、学写生字 一、导入复述故事，引入新课。 1、通过上节课的学习，你学会了什么？ 2、谁能把这个故事简洁地给大家讲一讲。设计意图：实现新旧过渡，促进学生表达。 二、探讨读书探讨，比较称象方法，加深对故事内容的理解。 1、引导学生读1-3自然段。思索：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头？ 官
31、员们是怎样说的呢？ 学生汇报，师适时板书：官员 造秤 宰象割块 2、师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么看法呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢? 3、如今请大家试着学官员的口气读一读他们的话。 这里面有三个官员说话了，读谁情愿来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读。 师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？分小组读 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的争辩，边听边思索，灵机一动，计上心来，想出一个好方法
32、。曹冲又想出什么方法呢？ 设计意图：围绕核心问题，读书探讨，避开了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达实力的进展。 三、演示演示称象过程，体会曹冲的聪明。 1、引导学生读4、5自然段，请大家用“-画出表示曹冲做法的语句。 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshi hao tongxue8 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshi hao tongxue8 2、课文用几句话来讲曹冲的方法呢？四句也就是四个步骤，如今我们把这四步总结出来： 板演：赶象上船沿水画线 象下
33、装石称出重量 师：谁能 说明一下这四步的做法？ 3、师：曹冲的方法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看师出示教具请大家前后桌的同学一起来读他的方法，合作探讨怎样来演示这个方法，等一下派代表来演示。 4、师生或生生合作，边表达边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪明。可以多组进行，进行竞赛。从语言表达，操作等方面进行评价。 5、师：如今你们还有不懂的问题吗？ 对学生提出的不懂问题绽开探讨.可能有以下问题，请学生回答，师点拨 (1)大象上船后,船为什么下沉? (2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
34、(4)再读这一段,说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿?(设计意图：通过比较,体会曹冲正是从官员们的方法中得到启发).6、师：我们知道曹冲的方法是按四个步骤来的。那么有谁能用：师板书：先然后再把再来说一说 师：谁再来用其它的自己宠爱的词语来说一说曹冲的方法？ 7、提问：曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？“果真一词什么意思？曹冲是怎样想出这个方法来的呢？ 适时板书：以船代秤 以石代象 8、指导朗读课文，抓住表示称象依次的词语体会用词的精确。 设计意图：充分利用学生爱动手、爱视察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培育合作实力，实践操作，语言表达实力，在实践活动中稳固学生的相识，从
35、中受到启发，激起对曹冲的宠爱。 四、扩展引发思索，拓展思维，培育创新精神。 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshi hao tongxue8 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshi hao tongxue8 1、引导学生思索课后问题：还有没有更好的方法来称象呢？可以启发他们从当时的状况和现代社会两个方面进行思索。 2、组织学生探讨，发表各自见解，进行互相评价。 设计意图：这样的设计激发了学生主动参与，大胆想像，激励创新思维，培育创新精神。 3、小结：如今看来，依靠科技无穷的力气，称象是件轻而易举的事，可是在
36、古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不得的。同学们平常在生活中遇到问题就应当像曹冲一样，要多视察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。 五、写字加强写字指导，培育写字习惯。 1、出示“我会写中的“候、然，引导学生视察这两个字的特点。 2、指导书写，强调“四点底书写时的留意事项。 3、自由练写，展示评价。 六、课外延长 把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计： 称 象 官员们 曹冲 造秤 以船代秤 宰象割块 以石代象 赶象上船，沿水画线象下装石，称出重量； 先然后再把再 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaosh
37、i hao tongxue8 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshi hao tongxue8 教学反思： 这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简洁地称出了大象的重量。由此可见，曹冲擅长视察，擅长动脑，真是个聪明的孩子。 年级的学生宠爱听故事，爱动手，新颖心强。教学中我充分引导学生在驾驭字词，熟读课文的基础上，进行充分的探讨沟通，拓展学生思维的空间。教学这一课时，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学，学生先默读课文，问：“你有什么总是吗？学生在充分读书的基础上，提出了很
38、多问 题：“曹操为什么要称象？，官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？还有没有更好的方法？然后老师梳理学生的问题，调整自己的教法，循着学生的问 题支配教学思路，逐个解答学生的问题。 好老师好童学原创设计，免费更 新课件教案教学实录视频,请加微信：haolaoshi hao tongxue8 第五篇：部编版二年级上册语文曹冲称象 曹冲称象教案 教材分析： 曹冲称象讲的是曹操的小儿子曹冲想出方法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、擅长视察、富于联想的特点，也说明白遇事动脑筋、想方法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生深厚的阅读爱好。课文第四自然段是重点内容曹冲利用
39、水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊羡。学情分析： 故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。本故事主要是让学生了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培育学生擅长动脑，勤于视察的好品质。要解决这一问题，必需要建立在学生已经了解量的守恒的原理上，而让学生知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换。这对二年级学生来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让学生了解量的守恒的原理。而其次课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让学生有表情地、生动地复述故事，从而来提高学生的口语表达实力。教学目标
40、： 1.学生相识“称、象等14个生字，会写“称、柱等10个字，能用“一边一边说话。 2.老师指导学生正确、流畅地朗读课文，能读好对话表达的意思。3.老师通过称象方法引导让学生宠爱曹冲这位爱动脑筋的想方法的小挚友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它奇异的称象方法。 4.培育学生的创新思维和表达实力，情愿主动给家人讲称象的故事。教学重难点： 1.整体感知课文内容，了解大自然的奇异。2.通过阅读理解水的转变。 3.体会用词的精妙，进行字、词、句的积累。突破措施：多种方式读 教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 课前准备： 多媒体课件 模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(
41、要有确定的重量)、小石块等去体验称象过程。学生准备：课前搜集有关曹操的资料。课时支配：2课时。 第一课时 课时目标： 1.学生相识“称、象等14个生字，会写“称、柱等10个字 2.有感情的朗读课文。教学过程： 1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今日我们就来学习一个古时候称象的故事。板书：称象适时相识生字称、象 2.板题质疑：板书课题，读课题，相识生字称、象围绕课题，你想提出什么问题？谁称象？为什么称象？怎么称的？ 由课题的出示，引发学生思索质疑，激起学生阅读的爱好。对话平台 初读自由读文，画诞生字，了解内容。 1.学生轻声自读课文，要求画诞生字，读准字音，不丢字，
42、不掉字。2.指名读课文,强调重点字的读音：如称、造、秤、得、倒等字的读音。3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 4.小组同学合作，关心认字有差距的同学学会生字。 引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进不家务事共同提高，充分敬重了学生的主体地位，培育了学生的自学习惯。探讨沟通读书体会，整体感知课文。 1.思索：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2.小组合作，探讨沟通。 语文学习的过程就是师生、生生沟通互动的过程，是老师、学生、文本之间的对话过程，老师应擅长在这种沟通中捕获信息，了解学生学习状况刚好调整教学。 朗读在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。 1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，互相促进，老师适时范读指导。 2.抓住一边一边的句子，认真体会，练习说话。3.把自己宠爱的段落读给组内的同学听。写