《2023年部编版一年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版一年级语文教案.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年部编版一年级语文教案 部编版一年级语文教案 经过一年时间的小学学科教化活动，作为一年级语文老师的你确定有着许多的收获，那么你知道如何写部编版一年级语文教案吗？它会对你教学带来主动的影响。下面是我为大家收集有关于部编版一年级语文教案，盼望你宠爱。 #278702部编版一年级语文教案1 教学目标： 学问与实力 1.相识九个生字，会写四个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 过程与方法 1.创设情境，激发爱好。 2.通过看插图等多种方法培育学生想象实力。 情感看法与价值观 感受晴朗夜空的美丽，激发学生酷爱大自然的情感。 教学重点： 有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶
2、和情感的升华。 教学难点： 理解“弯弯的月儿小小的船的意思。 教具准备： 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体课件。(老师) 2.熟读课文，预习生字。(学生) 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发爱好。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特殊兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。 2.揭示课题。 (1)老师指导学生视察课件中月亮的形态，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一
3、篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。 3.读课题。 (1)老师指导正确读课题：“船字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?老师出示各种船的图片，并相机指导学生相识“舟字旁，了解带有“舟字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船的前面加个“小小的，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱) (3)老师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么? 5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，呈现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空秀丽的情境中，激发学生的
4、学习爱好和接着探究的欲望。让学生提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念，关心学生把生活阅历、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生宠爱上阅读。 二、初读课文，认读生字 1.提出自学要求 (1)自由读课文，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“把要求会认的字画出来，用“_把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2.学生同桌互相检查读，订正读得不精确的字音。 3.老师组织学生汇报识字状况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪是前鼻音;“船、闪是翘舌音。 (2)老师请学生
5、当小老师领读去掉拼音的生字并刚好评价。 4.学生在小组内合作练习朗读课文。 要求 (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小老师，认真听、细致评。 5.老师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿的“儿要读二声。“在是平舌音。“闪、船是翘舌音。“的读轻声。) 设计意图：提出自学要求，关心学生驾驭学习方法，培育自主学习的意识;学生互帮互学，培育了合作精神，调动学生的主动性。老师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。 三、再读课文，整体感知 1.老师配乐范读全诗。 2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 预设 学生自由说自
6、己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小挚友飞到太空中坐到月亮船里面。 老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，关心学生理解“闪闪的这个词语。 3.老师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 (1)课件出示朗读要求 想一想：课文共有几行，由几句话组成? 把自己宠爱读的句子多读几遍。 (2)学生按要求朗读课文。 4.老师组织学生汇报朗读成果，刚好评议。 5.老师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐，只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6.学生自由练读后，老师指名读，大家评议。 7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，稳固识
7、字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐，只望见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 8.课件出示“朗读争霸赛情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 (1)出示评价标准 声音嘹亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 (2)组织学生有序地竞赛，读后刚好评价。 (3)评出优胜者，赐予嘉奖。 设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中稳固识字，培育学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小挚友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛，关心学生展示朗读的成果，激发学生宠爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。 四、指导识记，书写生字 1.组织学生做采蘑菇的玩耍。
8、(1)讲明玩耍规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的玩耍。(多媒体课件播放歌曲) (2)说一说自己是怎样记住生字的。 老师指导学生相识“门字框、“白字旁。请同学说一说在生活中你还相识了哪些带有这些偏旁的字。 猜谜识记“闪：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪：人+门=闪。 做动作识记会意字“看：“手放在“目上就是“看。 组词识记：见再见、望见、见面。 老师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 预设 “看也是多音字，在本课中读kn，在“看门一词中读kn。 2.给蘑菇找挚友。 (1)导学：生活中有哪些挚友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好! (
9、2)学生在小组内进行合作学习。 (3)学生汇报学习状况。 预设 组词：小船星星望见闪闪的里面两头不在造句 望见：在动物园里，我望见了老虎和狮子。 闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。 3.指导书写生字。 (1)课件出示田字格里的范字“月、儿，引导学生视察田字格中的这两个字，你觉察了什么?(“月和“儿都有钩，但钩的方向不一样。) (2)老师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 (3)学生细致视察每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。(“月里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿的竖弯钩要写在竖中线上。) (4
10、)老师范写“月和“儿，一边示范，一边稳固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 (5)指导学生视察“头、里。 预设：“头有三个点，它们的位置不一样。“里的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。 (6)老师指导学生书空。(“头最终一笔是点，不是捺。“里的笔顺可记成写完“甲再写两横。) (7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、秀丽。 (8)展示学生作品，师生共同评议。 设计意图：在玩耍中识字，有利于学生自主表达。沟通多种识字方法，能调动学生自主识字的主动性。从构字规律上关心学生相识生字，便于学生相识汉字，并且激发了学生学习汉字的爱好。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培育了学生们的合作
11、意识。根据“月、儿、头、里四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。 五、总结课文，布置作业 1.引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得的字是哪一个?) 2.作业：有感情地朗读课文。 设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培育学生的总牢固力，针对学生学习状况布置作业，有利于稳固识字效果。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗? 2.根据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。 3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我
12、们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 预设 (1)我好像望见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛望见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛望见了月球人，很帅气。 (4)我好像望见了蓝色的天空特别大。 设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入绘声绘色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新颖好玩，学习心情高涨。 二、创设情境，合作学习 1.学习第一、二行诗。 (1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊? 预设：我感觉很快乐。我很欢乐。 (2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子
13、的?像什么? (3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最终互相评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿“船的词语。 (5)设疑：为什么用“弯弯的“小小的，而不用“弯的“小的? (6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设 学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿比“弯的月儿更能突出月儿弯的程度;“小小的船比“小的船更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 (7)指导朗读。“小小的“弯弯的读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、好玩。 (8)导学：“月儿除了是“弯弯的，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形态两头尖。课件出
14、示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形态。 (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2.学习第三、四行诗。 (1)过渡：我们一起划船在蓝天上面处处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空) (2)出示词语：星星、蓝天。 (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的) (4)设疑：为什么用“闪闪的和“蓝蓝的? 课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同 只望见星星和天。 只望见闪闪的星星和蓝蓝的天。 课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广袤无边的情境，引导学生比照图片体会叠词的作用。 (5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝
15、蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨) (6)指导朗读。 老师范读，“闪闪的星星要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱。“蓝蓝的天要读得略慢且声音嘹亮，读出天空的美丽和奇妙。 学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练，感受夜空的美。 (1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像_，多美呀!(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯) 月亮很像_，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像_。(写比方句) 洁白的云朵像_。 圆圆的苹果像_。 _像_。 (2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 (3)老师激励学生说出别出心
16、裁的内容。 4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)老师范读课文。 5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创建性，突出了在学习中的主体性，提高了实力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用供应的句式关心学生养成说话的完好性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。 三、感情朗读，绽开想象 1.配乐表演小小的船。 2.探讨：“只望见的“只是什么意思?“只望见和“还望见有什么
17、不同? 3.进行说话训练。 课件出示：我望见了_。 引导学生从不同的角度绽开说话。例：我望见了校内、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4.检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、快乐的乐曲学会唱、学会背。) 设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，敬重激励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式关心学生积累背诵。 四、复习生字，积累词语 1.复习词语。 小船星星望见闪闪的里面两头不在2.做采花的玩耍。(生字藏在花朵的后面) (1)请3组同学到讲台上来做采花玩耍。 (2)请做玩耍的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找挚友。找到挚友后用它说一句
18、话，比一比哪个小组。 设计意图：字离不开词，识字教学必需同积累词语结合起来。凭借好玩的玩耍有效地调动学生的主动性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。 五、总结全文，陶冶情感 1.激励学生质疑：还有哪些不明白的问题? 2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奇异。如今，我们中国也有人登上了太空，我们小挚友多学学问，驾驭本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探究大自然的奇异。 3.假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢? 设计意图：激励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的
19、语言表达实力。这样调动学生的生活积累，既进展了学生的想象力和创新实力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培育了学生综合应用的实力。 六、布置作业，延长拓展 1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2.回家把课文背给家长听。 3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延长到课外，让学生在广袤的天地里学语文、用语文，培育学生视察和表达的实力。 #278703部编版一年级语文教案2 一、教材简说： 这是一篇韵文。课文以秀丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，
20、“我正坐在“船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇异，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象。 二、教学目标： 1.相识9个生字，会写4个字。相识1个偏旁“门。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.感受晴朗夜空的美丽，生发酷爱大自然的情感。 三、教学过程： (一)创设情境，激发爱好 1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。 2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗? 我们一起来欣赏一首秀丽的歌曲，听完以后大家说说你们觉察了什么。(欣赏小小的船) (二)揭示课题，初读课文，整体感知 1.今日我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
21、2.四人小组协作读，说说你最宠爱哪一句。 (三)读好课文，想象中创新 1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的? 2.放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么? 3.轻声哼唱小小的船这首歌，并自配简洁的动作。 4.有表情地朗读课文。 (四)趣味识字 1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示诞生字，学生抢读。) 2.你能告知同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组沟通记字方法。) 3.结合语言环境，稳固生字
22、。(内容见教学建议中的“小短文) (五)写字 1.老师范写，提示要点：“白、田、电三个字的“口，都要写得上宽下略窄。“田要写得略宽一些，“电中的“口要扁一些。 2.学生描红，并认真临写。 3.展示有代表性的作业，让学生评一评，觉察优缺点。 (六)朗读感悟 1.这篇韵文的特色在于用了许多叠词描写景物的形态和色调。在指导朗读时，可先引导学生视察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿、“蓝蓝的天，进而读好诗句，读好韵文。 2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面饱满生动起来，在温顺的小小的船的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。 3.小组合作学习，可让学生以自己宠爱的方式朗读
23、课文，如，边读边做动作。 (七)课后练习 启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色调、形态等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀、“蓝蓝的天空像大海、“闪闪的星星像宝石，激励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象显明的事物，说说“像。 (八)实践活动 1.课前让学生了解有关月亮的传闻或故事。 2.让学生观看一段有关月球学问的录像。 3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗? (九)课外作业 我会画：把你看到或想象到的星空画下来。 #278704部编版一年级语文教案3 教学目标： 1、相识“朗、“识“玉三个字，会写“识、“玉两个字。 2、能正确流畅
24、地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。 3、在理解古诗的基础上，感受月亮的奇异和奇异。 教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的奇异和奇异。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 贴出图片(一个清静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发学生绽开想象的翅膀。 唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也宠爱抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今日我们就来学习李白写的古朗月行这首古诗。 二、初读诗文，找诞生字宝宝。 1、大家自己先来读读古诗吧，有信念读好吗?假如遇到困难，我们应当怎么办? 2、学生在古诗中找
25、到生字宝宝，读读它们，并想方法记住它们的样子。 三、检查学生自学状况，并适时指导朗读，相机理解诗意。 (一)指名学生读诗，读后刚好评价指正。 (二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。 相识“朗，并理解题目：古朗月行 1、你怎么记住这个字的?你能给“朗字组词吗? 2、引导理解“朗月。 什么样的夜晚才会有明月?(晴朗) 古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚望见了月亮，于是写下了“朗月行这首古诗。几百年以后，李白也望见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的朗月行的题目，并在前面加上一个“古字，这就是我们今日要学习的古朗月行。学生接读题目。 相识和书写“识这个字，并理解“
26、小时不识月。 1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢? 2、学生视察田字格里的“识字，(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告知老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。 3、给“识字组词。 4、李白小时候不相识什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。 相识和书写“玉，并且朗读和理解“呼作白玉盘。 1、出示“玉，这个字和哪个字很相像?(区分：玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己视察，自己书写。 2、给“玉字组词。 3、李白小时候不相识月亮，他把月亮称呼为什么?齐读其次句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?假如你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和
27、你们一样，见到如此美丽奇异的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼喊：呀!天上有个白玉做成的盘子! 4、那这句诗该怎么读呢?指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊异赞美的语气，然后再齐读。 学习剩下的两行诗 1、天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。 2、这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子原来应当放在什么地方?可是如今它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里，我们能看到什么?假如你见到这样的月亮你会怎么样? 3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的奇异与美丽呢?在指名读后的评价上引导学生读出惊羡的语气。在必要的时候，老师也可示范读。 四、整体感悟，指导背诵
28、。 1、学生闭上眼睛，随着老师的描述绽开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，确定是的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样光明，那样奇异，确定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。 2、你宠爱这样的月亮吗?宠爱它的什么?那让我们边读诗，边绽开想象吧!配乐齐读古诗。 3、想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。 五、拓展延长 1、在这首里，李白给我们呈现了一个美丽奇异的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是?指名人背诵静夜思。在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么? 2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵小小的船，在儿歌里，弯弯的月亮像什么? 3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌? 六、课堂小结： 从古至今，许许多多的人都宠爱月亮，也宠爱月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好挚友，把快乐的事告知它，也把苦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢?