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1、2023年部编一年级语文下学期教学计划 第一篇：部编一年级语文下学期教学支配 2023年部编本人教版一年级语文下册教学支配 支配人： 一、学生基本状况分析 经过第一学期的学习，已经有了确定的汉字积累量，不过对偏旁部首的相识还不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读爱好、阅读习惯较好。 二、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分支配在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，支配了“快乐读书吧。在全书最终，支配了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体支配如下：课文3-4篇、口语交际(间隔支配)、
2、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的觉察/展示台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标听说读写实力的支配1.识字写字 (1)相识常用汉字400个，会写汉字200个。(2)宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)相识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习运用音序查字法查字典。(4)驾驭汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，留意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。2.阅读 (1)宠爱阅读，感受阅读的乐趣。(2)用一般话正确、流畅地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。
3、 (5)对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。 (7)相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际 (1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事，能记住并讲解并描述主要内容。 (4)与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。(5)有表达的自信念，主动参加口语交际。 四、教学重难点： 重点：相识常用汉字400个，会写汉字200个。难点：养成良好的阅读习惯。 五、教学措施： 一识字教学： 1.字理识
4、字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书之说。其中的象形、会意与形声较简洁为学生理解，教材对此作了相应的支配。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。2.开拓多种识字渠道，激励学生在生活中识字。 3.以趣味性学问(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的爱好和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。 二阅读教学： 1.重视朗读的指导。 2.避开单调枯燥的技术性朗读指导，接受多种方式。3.重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 三口语交际教学： 1.重视创设
5、情境，使学生入情入景地进行口语交际。2.重视日常教学中的口语交际活动。 六、教学进度支配 周次/时间/教学内容 其次周3.53.9 开学常规教化 1.春夏秋冬 2.姓氏歌 第三周3.123.16 3.小青蛙 4.猜字谜 口语交际 语文园地一 第四周3.193.23 快乐读书吧 1.吃水不忘挖井人 第五周3.263.30 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳 第六周清明节4.24.4 语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 第七周4.84.13 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐 第八周4.164.20 8.静夜思 口语交际 语文园地三 第九周4.234.28 期中复习 第十周劳动节5.25.4 9
6、.夜色 10.端午粽 第十一周 5.75.11 11.彩虹 语文园地四 5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初 第十二周5.145.18 口语交际 语文园地五 第十三周5.215.25 12.古诗两首 13.荷叶圆圆 第十四周5.286.1 14.要下雨了 语文园地六 第十五周6.46.8 15.文具的家 16.一分钟 第十六周 6.116.15 17.动物王国开大会 18.小猴子下山 第十七周端午节6.196.22 口语交际 语文园地七 19.棉花姑娘 第十八周 6.256.29 20.咕咚 21.小壁虎借尾巴 语文园地八 第十九周 7.27.6 期末复习其次十周 7.97.13
7、期末复习 其次篇：部编一年级语文教学支配 部编一年级语文教学支配 一、教材分析 全册教材由“培育良好的学习习惯(一)“汉语拼音“识字和“课文四个部分组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“培育良好的学习习惯(一)共两部分，主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成 “姿态不对不读书、“姿态不对不动笔的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。 2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音关心识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使
8、学生情景图集中识字，而且还能关心学生相识事物，激发学生学习的爱好。 4、课文，共支配14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。 5、本册每组课文之后支配一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能关心学生稳固所学学问，又能促使其语文实力的进展，还能让学生学得生动好玩，激发他们酷爱祖国语文的情感。 二、班级概况：
9、 本班共有学生45人，男生 25 人，女生20 人。经过初步的视察，多数学生对语文学科表现出确定的学习爱好，对接受新学问的实力较强，上课主动动脑并内并举手发言。本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随便说话，留意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。好多学生写字、握笔、读书姿态不端正，没有良好的学习习惯，上课能认真听讲，但不宠爱举手，没有自我表现的欲望。 针对学生存在的问题，本学期要着重关心学生端正学习看法，培育良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教化，训练学生的口头表达实力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和进展。在平常的学习中，努力培育学
10、生的创新意识，在活动中培育学生动手操作及实践实力。 三、教学要求： 1、学习习惯： 驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能精确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字： 培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字。 说出基本笔画的名称。 能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面整齐。学会依据田字格里的范字写字。 4、口语交际： 能看图用一句完
11、好的话或几名连贯的话回答下列问题。 能依据图意用几句连贯的话讲一件简洁的事务。 (3)能用一般话进行口语交际，声音清楚，看法大方。 5、阅读： 能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。 相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 正确地复述课文、语句连贯。 能正确、流畅地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 四、教学重点、难点： 培育良好的学习习惯的重点是驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。 汉语拼音的重点：
12、读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正 确书写音节 课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。 五、教学措施： 1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。 2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长关心协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文 3、教学汉语拼音时，为了关心学生记忆驾驭它们的音与形，可接受“情境图与“语境歌来激发学生的爱好。教学音节时，还可接受卡片认读，到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的实力。同时要结合识字，不要让
13、学生有枯燥之感。 4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有机地结合起来。 5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。 6、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。 第三篇：新版部编一年级语文上册教学支配 在小学的语文教学过程中，制定支配特殊重要，一份好
14、的支配能让你的教学得到特殊高的提升，也能让学生更愿意去接受学问，下面是新版部编一年级语文上册教学支配，来看看是怎样制定的吧！ 新版部编一年级语文上册教学支配 一、学生基本状况分析： 经过第一学期的学习，已经有了确定的汉字积累量，不过对偏旁部首的相识还不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读爱好、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分支配在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，支配了“快乐读书吧。在全书最终，支配了几个附表：识字表、写字
15、表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体支配如下：课文3-4篇、口语交际(间隔支配)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的觉察/展示台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标听说读写实力的支配： 1.识字写字 (1)相识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)相识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习运用音序查字法查字典。 (4)驾驭汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，留意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。 2.阅读 (1)宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用一般话正确、流畅地朗读课文。
16、 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。 (7)相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际 (1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲解并描述主要内容。 (4)与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信念，主动参加口语交际。 四、教学重难点： 重点：
17、相识常用汉字400个，会写汉字200个。 难点： 养成良好的阅读习惯。 五、教学措施： 一识字教学： 1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书之说。其中的象形、会意与形声较简洁为学生理解，教材对此作了相应的支配。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道，激励学生在生活中识字。 3.以趣味性学问(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的爱好和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。 二阅读教学： 1.重视朗读的指导。 2.避开单调枯燥的技术性朗读指导，接受多种方式。 3.重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生质疑问难的
18、机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 三口语交际教学： 1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2.重视日常教学中的口语交际活动。 新版部编一年级语文上册教学支配 一、基本状况 本班共有学生43名，有6位学习后进生。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复习了学过的字，又稳固了拼音，孩子的写作实力得到了熬炼与进展。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱惜环境、快乐的夏天、动脑筋想
19、方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字、45篇课文和1个“语文园地，各部分互相联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地包括4个栏目：我的觉察激励学生探究觉察，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力;展示台给学生供应展示学习所得的舞台。 8组之后有5篇选
20、读课文，最终是两个生字表。 本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识550个常用字，会写250个相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要相识的字。书后生字表(一)，列出了全册要相识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。 三、教学目标(听说读写实力的支配)： (一)识字与写字 1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、相识常用汉字550个，其中250个会写。 3、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐
21、。 5、初步相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 (二)阅读 1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往奇妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体 验，感受语言的秀丽。 7、相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 8、积累自己宠爱的成语或格言警句。背诵
22、优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。 (三)写话 1、对写话有爱好，能简洁写自己想说的话 (四)口语交际 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完好地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。 5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。主动参加探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。 (五)综合性学习 1、对四周事物有新颖心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。 2、结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。 3
23、、热心参加校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第四篇：部编一年级语文上册教学支配 导语：教学支配课程支配是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面由我为大家整理的部编一年级语文上册教学支配，欢迎大家阅读与借鉴！ 部编本一年级语文上册教学支配一 一、学情分析 本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习学问的重要性，学习目的还未明确，学习
24、只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的新颖心很重，可塑性很强，内心很渴望老师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平常的教学中不断提示、订正、催促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、学期教材内容及教学目标 教材内容分析： 本册教科书依据主题单元编排学习内容，在“我上学了之后，支配了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。 教科书的开篇，从学生视角动身，以“我上学了为主题，接受参与式和体验式学习相结合的方式，支配“我是中国人“我是小学生和“我爱学语文3个活动板块，引导学生顺当进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，
25、激发语文学习的爱好，初步培育良好的学习习惯。 汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避开增加学习负担。集中学习拼音之前，先支配1个识字单元，学习最简洁的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟识的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、互相促进。 识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求相识300个常用字在课后以双横线标示，要求会写其中的100个字在课后以田字格标示。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。 集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，表达汉字规律，着力于激发识字爱好，指导识字方法，培育识
26、字实力。写字的编排表达书写规律，由易到难，由简洁到困难，降低初入学的学习难度。 4个课文单元大体围绕“自然“想象“儿童生活“视察等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度相宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的阅历世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着酷爱祖国、关爱他人、友好相处、酷爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，好玩味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教化意义，有利于激发学生的阅读爱好，有利于儿童通过语言文字相识大千世界。 教科书支配了一篇连环画形式的课文小蜗牛，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助
27、图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，进展阅读实力。 课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。 教科书支配了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生进展交际实力，培育学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候敬重他人，遵守交际规则。 在每个单元后支配语文园地，围绕本单元内容进行复习稳固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站以丰富多样的形式，灵敏支配常用字，引导学生相识更多的汉字；字词句运用形式多样的听说读写活动，重点复习稳固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示强调重视汉字书
28、写，打好写字基础；我的觉察激励学生觉察汉字的构字规律，以提高识字效率，进展识字实力；展示台供应展示沟通语文学习成果的平台，激励沟通语文学习的收获，引导学生留心四周的世界，在生活中学习语文；日积月累集中支配古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是连接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。 教科书在第一单元语文园地后支配了“快乐读书吧，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、共享阅读的快乐。 教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复
29、习总结之用，为教与学供应便利。 教学目标： 一汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 二识字与写字 1.宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.相识常用汉字300个，会写其中的100个。 3.驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整齐。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿态正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 三阅读 1.宠爱阅读，感受阅读的乐趣。疼惜图书。 4义务教化教科书老师教学用书语文一年级上册 2.学习用一般话正确、流
30、利朗读课文。 3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感爱好的内容有自己的感受和想法，乐于与他人沟通。 5.诵读儿歌和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。 6.相识逗号、句号等常用标点符号。相识自然段。 7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。 四口语交际 1.学说一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 2.能认真听别人讲话。 3.与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信念。主动参加探讨，敢于发表自己的看法。 三、教学措施 1.发挥学生的主动性，培育学生的实力，让每一位学生都能有胜利的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热忱度高却简洁冷却、
31、“中等生、待进朝气会少、“独生子女劳动意识差等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生希望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头。 2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力。引导学生在在觉察中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在玩耍中学习，体验学习的乐趣。 3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充溢感。 4.深化了解学生，了解他们的需要，尽可能满意他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习爱好，提高学习的效率。5.多与家长沟通，共同探讨教化学生的有效方法，家校结合，促进学生全面
32、进展。 四、教学中应留意的几个问题 1.精确把握教学目标 2.围绕目标进行扎实的语言训练 3.留意听说读写实力的协调进展 五、后20%学业帮扶措施 因为一年级刚开学，孩子的学习基础、实力才刚刚起先显现，因此我只能根据学生短暂的课堂表现、生活习惯以及平常的应变实力来确定本次帮扶人选。 1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教化渠道。利用家长，让家长关心老师教化和催促自己的孩子努力学习。 2、课后多和后进生交谈，看法要亲善，使后进生情愿接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好特别学生的状况跟踪调查，对其心理障
33、碍进行探讨和解除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教化的德育功能。 3、对学困生的作业尽量面批面改，刚好订正错题。 4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师的作用。 5、对后进生的缺点指责要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学讪笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不“五个先原则。“四个不即：不定性，不卑视，不溺爱，不加压。“五个先即：表扬激励优先，关切关心优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教化的实效性。 6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。主动探究“低起点，多
34、层次，高需求。的课堂教学模式。“低起点就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次就是针对学生的共性和特性差异，因材施教。“高要求就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳，摘个桃的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生主动主动的学习与进展，从而全面提高教学质量。 7、利用课余时间关心差生辅导，尽力使他们的成果有所提高，让他们相识到“我能行。 部编一年级语文上册教学支配二 一、教材分析 一教材编排体系 本册教科书包括“入学教化“识字“汉语拼音“课文“语文园地“口语交际几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，关心学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字
35、 一。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。然后是4篇课文，识字 二、又10篇课文。识字 一和识字 二两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文实力。此外，全册设4个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 教材的编排，实行认写分开，要求相识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都
36、分散在以前学过的课文中，都是前文所相识的字，这样的编排就需要老师花费确定的时间关心学生复习稳固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整齐，严格按笔顺规则写字，驾驭汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。 通过教学体会到，学生认字需要不断稳固，写字要严格训练按笔顺写。 二教材特点 1综合性 教材接受多种方式表达语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在爱好、实力、习惯等方面做好奠基。内容的支配、学习实力的培育从一起先就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把
37、学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培育了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，表达了语文实力的整体进展和学科的沟通与融合。 2科学性 内容的编排都留意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简洁的。实行认字分开，多认少写。 3时代性 这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如我多想去看看表现了爱国的主题；自已去吧表达了自主熬炼的愿望；借生日、平平搭积木赞扬了关爱他人的品德；爷爷和小树、小熊住山洞蕴含着爱惜环境的教化因素。 4趣味性 教材的
38、各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、相识汉字。在连、涂、画、拼、摆等玩耍中稳固学问，启迪心智，培育动手实力。在课后练习和语文园地中，大量接受“我会读、“我会写、“我会说、“我会画、“我会连等形式激发爱好、培育自信。 5适用性 本册教材内容兼顾地方，难度适中，重量适当，为老师和学生留有拓展和创建的空间。 三教材内容结构及特点 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识300个常用字，写其中100个笔画简洁的字。纵观整册教材有如下特点： 1、教材接受多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅
39、读、口语交际等方面打好基础，而且在学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。 2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。 3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。 4、教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在玩耍中、在自主实践中爱好盎然地学习。 5、针对我国地地域宽敞、文化教化进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。 四教材的重难点分析 (1)、重点: a、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
40、 b、相识常用汉字300个,其中会写100个汉字。 c、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (2)、难点: a、汉语拼音比较抽象又简洁混淆,因此学生驾驭起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。 b、识字量的增加,是学生“回生率很高,因此300个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。 c、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点 4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，相识300个常用字，写其中100个笔画简洁的字。宠爱阅读，乐于与他人沟通。能用一般话主动参加口语交际。 五单元教材分析： (1、入学教化 本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我上学了为主题，展
41、示了开学之际校内内外欢乐、有序的场景，通过视察画面，讲解并描述图意，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简洁的礼貌用语。 其次幅图以“我是中国人为主题，可以关心学生初步了解增加学生的爱国主义情感，体会祖国小主子公的傲慢感，培育从小树立好好学习，长大之后为祖国做奉献的志向。 第三幅图一“我是小学生为主题，可以关心学生慢慢适应小学生活，从幼儿园的学习状态向小学生的角色转变，激发学生的学习爱好。 第四幅图以“我爱学语文为主题，把正确的读写姿态和执笔方法教给学生，为养成良好的习惯打下基础。 当然，我们都很明确养成教化要不断催促检查、常常提示。延长到今后教学的方方面面。 (2、
42、汉语拼音 这部分教材把学习的内容拼音、短语、句子、儿歌有效地整合在一起。每课都有一幅意境秀丽的情境图，借此图学拼音，培育视察实力，进展儿童语言，增加学习爱好。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。 1-2课学习6个单韵母及2个声母Y，通过视察，先让学生说出相关的音节，驾驭发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yiwuyu整体认读。 3-4课学习8个声母，相识8个生字，会读儿歌，驾驭拼读技巧前音轻短后音重，两音两连猛一撞，学习生字，只要求相识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是稳固拼音，只要求熟读，为了激发爱好，加强记忆，可配上动作
43、表演读。学习情景图中的词语时，可以让学生视察想象，用上这些词语编1-2句话的短故事，这样可以把稳固拼音，识记生字，进展语言综合起来学习。 5-8课学习13个声母，相识22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样区分；其次是平舌音和翘舌音的区分；第三是“jqx与“的拼法训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。 9-13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，相识40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。 学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体状况大约只有70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的学习中不断稳固。 (3)、识字、写字 本册要求相识的字300个。上不封顶，也要保底。新教材的识字要求有所不同，方法也有所不同。增加识字量是为了提早阅读，学生只要能把所相识的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要过细地分析字形，可实行活泼好玩的方式让生字多次再现，从整体上识记字形。 在教学中，可适当渗透一些识字学