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1、2023年美丽的小兴安岭 教案 第一篇：美丽的小兴安岭 教案 美丽的小兴安岭 教学过程： 一、激趣导入 今日老师要带你们去一个地方-板书小兴安岭 提示兴是多音字，还有一个读音是兴，兴奋。 小兴安岭具体在我国的哪个位置呢？东北ppt出示 瞧！这就是小兴安岭！ 二、学习第一自然段，初步感知树多之美 范读分析个读齐读给情境特性自由读 1、师范读第一自然段！你们也试着自由读一读！ 2、你从这句话中感受到了什么呢？树多 3、你从哪些词语看出来的呢？ 数不清树多 省略号-树种多 几百里、绿色的海洋-面积广并相机板书：树木 数不清 绿色的海洋 4、当你去小兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会怎样
2、？欢乐，赞美，读出惊异 5、那我们一起读出欢乐，读出赞美 读出惊异 读出你自己感受，生自由读。 6、请你也来读一读！生1读谁能让这个海洋再广一点，谁来读？生2读 7、让我们一起感受这广袤的绿色海洋，齐读。 8、今日这节课，就让我们一起走入这片绿色的海洋，走入美丽的小兴安岭板书：美丽的，让我们一起把题目连起来读一读。 三、初读课文，学习生字 这么多的树木，真美啊！难怪作者课题就是美丽的小兴安岭今日我们就一起来欣赏这么里的小兴安岭板书：美丽，加着重号 齐读课题两遍再读美丽一点 1、生自读课文一遍 大家打开课文，留意读准字音，读通句子。 2、学习生字词 老师如今来考考大家这些生字词自学得怎么样。 宿
3、舍 浸泡 欣赏 溶化 涨满 齐读生读师点拨生带读提示平舌音 翘舌音 后鼻音 多音字 汇成小溪 没过膝盖 乳白色的浓雾 千万缕金光 酸甜可口 景色迷人 郁郁葱葱 又肥又厚 自由读互相读纠音齐读生4提示再带读“缕 没过 膝盖 乳白色-小组轮读齐读 四、初读感知课文： 1、第一，六自然段齐读，请四生逐段朗读课文，并概括段意。 2、小兴安岭是一个怎么样的地方，课文那句话有总结概括出来？ppt出示，齐读迷人是什么意思，近义词“迷人板书：美丽的大花园 巨大的宝库 3、课文第1自然段和最终一个自然段用总结概括性语言写出了小兴安岭的美。文章2至5自然段是依据什么样的写作依次来描写小兴安岭的美丽？板书：春 夏
4、秋 冬 五、精读学习其次自然段，学习用词的精确，感受美。 一年四季在于春，春天万物复苏，让我们一起走进春天的小兴安岭吧！ 1按提示先自学其次自然段 在学习其次自然时，我们先复习学习的方法： 出示自学方法读 画 读 1、读带着问题读 2、圈描写了春天的哪些景物？ 3、析理解文中词句，体会景物特点 4、再读感受季节特点 作者为我们描写了春天的小兴安岭的哪些美丽景物？生边说师边板书：春天 ： 树木 积雪 小鹿 原木 2感受作者的用词精确，分析景物特点 学习第一句生读分析“抽出设情境-总结-齐读 1、初读 谁情愿来读一读这句话？生读谁再来读一读。生读 2、分析重点理解“抽出用词精炼，形象。 春天万物复
5、苏，充溢朝气，枝条是怎么样长出来呢?快速，生气勃勃，有力课文哪个词语有表达出来呢？抽出长得可真起劲呀，最再来长一长？ 3、创设情境 读中感悟美 是什么把它抽出来的，假如你是枝条你为什么想出来？生：春风 阳光 春姑娘 4、总结 是啊，经过了一个冬天的孕育，因为春风，因为温和的阳光，因为这生气勃勃的春天，所以枝条抽出来了，作者用词多精炼多精确啊！一个“抽出就把春天的朝气形象地写出来了。 让我们做春天的枝条，生气勃勃地长出来吧！齐读长得更精神点齐读 你们读得太棒了，掌声送给自己。 3，学习“嫩绿-提问-生读设情境生读-想象练习生读齐读 A、这句话中还有哪个词语用得好，也美美地跳入了你的眼睛？为什么？
6、嫩绿 B、你来读一读？生1读 C、图片创设情境读 瞧，这就是嫩绿的叶子，多嫩啊，就像个小婴儿样，嫩的都快要滴水了。谁情愿再来美美地读一读，让它们更嫩一点?生2读 哎呦，嫩的都快要破了！太棒了！掌声送给他 D、想象说话拓展，与文本对话，读出特性感受 树叶宝宝会说一些什么呢？生：哈哈，我来找你们玩啦对呀，我听到每一片树叶宝宝都在欢乐地笑生：笑笑着来读一遍。你仿佛在听到树叶在说什么呢？哈哈，春天的阳光真温煦!真欢乐啊，那你欢乐地读一读。生1读 你们开不欢乐，也一起欢乐地读一读。齐读 4、示范想象拓展的说话练习的句子 春天真美啊，有，那你读一读，完成下面的空 春天的_很美，我仿佛看到_，我仿佛听到_。
7、 ppt春天的树木真美，我仿佛看到树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，仿佛听到它们在欢乐地说“我要快快长大，去看看美丽的蓝天，高高的白云 学习其他景物 积雪、小鹿、原木又美在哪呢？ 选择自己最宠爱的一种景物来美美地读一读，读出自己的感受，并向同桌说说从中你感受到了什么。并试着用上这句话表达。 学习积雪 学习“淙淙-生读生1读生2评价再读生1读齐读 1、创设情境，学习新词“淙淙 播放图片和溪水流水声听，这是什么发出的奇异声音 出示句子，齐读 “淙淙是个拟声词，刚刚我们听了溪水的声音，是什么样的声音？轻轻的我们读这个词是要读得轻缓一点，读出溪水的温顺之美。宠爱吗？ 溪水叮咚叮咚，谁再来读一读？ B、
8、特性读 宠爱积雪的来读一读，再说一说。 春天的积雪真美，我仿佛看到积雪在阳光的照射下正慢慢地溶化，汇成小溪，淙淙地流着，似乎听到溪水在欢快地唱歌。 谁也来试试？1生读 他读得怎么样？2生评价 你来向他挑战？让溪水更温顺点？生2读信任刚刚那位同学能读好，再请他来读一读。 生1再读 掌声表扬大家一块来美美地读 学习春水 多么热忱的春水呀！你来读一读？ 谁能让春水涨得更满一点？ 我们一起让春水涨得高一点齐读 学习小鹿 谁还想补充，还想说的吗？ 刚刚啊，三只美丽的小鹿站起来啦，那如今那一只小鹿想来美美地读一读。生读-女生读-男生读-个人动作读-全体动作读 小鹿们来了，为春天的小兴安岭增加了几分朝气，谁
9、宠爱小鹿？生先读再说 多可爱的小鹿啊。可爱的女生们信任你们会把小鹿读得更加可爱！女生读 小鹿们的心情是怎样的呢？快乐 男生们把自己想象成是这群快乐的小鹿，美美地地读一读吧！男生读 假如，你们就是小鹿，老师问：小鹿，你在溪边干什么？配上动作告知陈老师吧。3生配上动作读 多美丽可爱的小鹿啊！让我们一起配上动作美美地读一读吧！宠爱小鹿的孩子起立师生起立齐读 学习原木学习比方句生1读设情境-齐读 让我们一起赞美小兴安岭的富有吧！齐读 3总结概括 升华情感 不知不觉就巡游完了春天的小兴安岭，小兴安岭的春天景色怎么样？美谁情愿用一个词语来形容下板书：生气勃勃 让我们配上音乐，用你们好听的朗读声来呈现春之美
10、吧！再次美美回味一下这生气勃勃的春天。生齐读第2自然段 六总结课堂 今日老师带着大家走进春天的小兴安岭，欣赏了这里的美景，这里的树木，积雪，小溪，小鹿都给我们留下了难忘的印象，难怪人们会赞扬这是“美丽的小兴安岭 下节课我们就一起走进小兴安岭的夏秋冬，去领会小兴安岭的另一种美。 七布置作业 作业： 1、春天的小兴安岭还有那些景物也很美呢？你也选一两个景物来写一写。 2、背诵其次自然段，也向父母介绍介绍这美丽的小兴安岭吧。 板书： 美丽的小兴安岭 总1 树-绿色海洋 春-树木新绿 万物复苏 分2-5夏-枝繁叶茂 色调斑斓 秋-落叶飘舞 果实累累 冬-风雪交加 动物休眠 总6美丽的大花园 巨大的宝库
11、 其次篇：美丽的小兴安岭教案 美丽的小兴安岭 1、理解课文描写小兴安岭四季景色的词语，体会作者用词的精确。 3、理解作者的视察方法。 3、深化理解课文，有感情的朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 理解春、夏两个自然段，体会作者用词的精确。 理解夏季部分中较难的词句。 1、收集有关小兴安岭的图片和资料。 2、多媒体课件 一导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道在我国的东北有一个景色迷人的小兴安岭，初学这篇课文，小兴安岭给你留下了一个什么样的印象呢？ 二学习课文 1、课文中哪个自然段概括了文章的主要意思？第六自然段 2、小兴安岭一年四季景色迷人，是一座美丽的大花园，也
12、是一座巨大的宝库。 (1)指名读。 2作者为什么把小兴安岭比作了花园和宝库，说明白什么？ 这句话把小兴安岭比作了花园，说明花草树木多，特殊美丽；比作宝库，说明物产丰富，特殊富有。 3、* 既然小兴安岭这么美，你们想不想去再在感受一下它的美呢？想 下面就让我们接着去巡游美丽的小兴安岭。选一个你宠爱的季节，去感受它的美丽吧！ 4、学习第三自然段。 1指名回答：你宠爱小兴安岭的那个季节？给大家介绍一下吧！找学生读。 2小兴安岭的夏天这么美，让我们一起去看看吧！ 自读，这段具体描写的是小兴安岭夏季的哪些景物。树木 雾 太阳 野花 草地3小兴安岭的树木是什么样的？假如用一个词来形容，你会用那些词？ 密密
13、麻麻/郁郁葱葱/密密层层/密密层层 假如用一个字呢？封 从这个字中，你体会到了什么呢？ 茂密的枝叶把蓝天都遮住了 我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，是谁把蓝天封起来？(树，茂密的树木) 情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？ 学生：朗读。 这个季节中，除了有茂密的森林，还有浓浓的大雾。让我们一起去看一看那里的雾到底有多大。 4展示森林浸在浓雾中的图片，你仿佛看到了什么？整个森林好像在洗牛奶浴。 找学生站起来读一读，评价。重点讲解“浸，和“罩比较。说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广。“浸更能形容雾中的森林，使画面有一种朦胧感美，特殊生动。5用自己宠爱的方式读
14、一读描写阳光、野花的句子。 请男同学一起来读读写阳关光这句话吧，让这森林更亮些吧。 花儿正在比美。 请女生读“草地上盛开着6有感情的朗读第三自然段。 5、学习其次自然段。过渡句：小兴安岭的夏天这么美，那它其它的季节怎么样呢？谁宠爱小兴安岭的春天，先来为我们介绍一下？ (1)找学生读。 她介绍的好不好？好听了她的介绍你们都从什么地方找到了春天，有什么感受，可以说出来和大家一起共享一下。 学生读：春天，树木抽出新的枝芽。你读的很流利，你从树的枝芽上找到了春天。 2比较句子。 树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。提问：抽出是什么意思？长出的意思1把“抽出换成“长出行吗？哪个好？ 2换成“长出行，但不
15、如“抽出好，“抽出生动形象的把枝条快速而有力长出来的样子写出来了。因为枝条一般长的是笔直的，长长的，像一把剑，用“抽出比较贴切。看谁能把枝芽的迫不及待读出来。再找同学读，评价，最终齐读。 3除了枝芽，你们还在哪里找到了春天。 引导读“山上的积雪汇进小溪。评价 原来“小溪也在告知我们春天来到了板书；小溪 (3)导读描写小鹿的句子。 “小鹿在这溪边漫步.这里把小鹿比作了人，生动形象。 作者全部的修辞方法是.拟人在写作中你能不能运用？能 “侧着脑袋 形象的写出了小鹿欣赏水中影子的神态，让人感觉很可爱。假如你是那只小鹿，当你走到溪边“侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子时，你的心情会怎样呢？兴奋 欢快谁能够
16、带着这样的心情来给我们读一读。4先指名读，再齐读。 (5)有感情的朗读本段。 6、总结春、夏两段的写法。 7、学习秋、冬两个自然段。1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。2、学生汇报自学成果。3、老师相机讲解其次个季节的景物。4、出示按季节依次填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。5、出示选词填空，体会作者用词的精确。 8、从小兴安岭一年四季的景物来看，每个季节都描写到的是景物是什么？树木 从这里可以看出小兴安岭的什么特殊多？树木 那么，谁能找一找，文章哪一自然段总的写出了小兴安岭的树多？ 先指名读，后齐读。点名文章的结构： 总分总 9、总结全文。小兴安岭确实
17、是个美丽、富有的地方，作者写了小兴安岭一年四季迷人的景色和丰富的物产资源，表达了作者酷爱祖国山河的思想感情。老师盼望同学们长大以后，能不断的利用和开发这个宝库，让它为祖国作出更大的奉献。 10、背诵 选作 选择你宠爱的一自然段，试着背下来。 课后反思：这一课，因为课文容量较大。而且，“春夏秋冬四个季节内容，在学法、步骤上基本一样。于是，我实行先扶后放的原则进行教学。在对“夏天这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。然后再请学生通过自主学习找出其他的三个季节景物的不同转变。刚起先学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我激励主动大胆地说出自己的所思所想。他们才慢慢地活跃起来，畅所欲言地
18、描述四季树海的不同景物。 但是课上完后还是感觉有些环节不尽人意。如：在指导学生有感情朗读的过程中，引导的不够深化，形式不够多样，学生读的不够、没能读出神。因为学生在理解的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些惊慌，这在确定程度生影响了学生对课文的体验，对全文品尝也自然就很不够了。是啊，没有足够的时间品读课文，怎能真正品尝到课文的美呢？今后，我在课堂上必需要给学生留足充分的朗读时间才行！ 通过这次实践，我更明白了，贯彻新课标，进行课改，将新理念转化为教学行为的关键在于老师把握教材、吃透教材 第三篇：美丽的小兴安岭教案 23、美丽的小兴安岭 其次课时 教学目标： 学问目标： 有感情地朗读课
19、文，自觉得进行语言积累。实力目标： 体会作者用词的生动、造句的精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。德育目标： 了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。激发学生酷爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。教学重难点： 重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富有的特点。按四季转变的依次，抓住每季特点视察的方法，体会课文中用词的精确、生动、秀丽。 难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，关心学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、导入 1、复习词语 师：同学们，我们之前学习过了美丽的小兴安岭的生字词，下面，我们再跟这些字宝宝打打招呼吧！生：齐读 师：同学们读得真
20、美，小火车开起来了！生：开火车读师：点着已板书好的内容说：通过之前的学习，我们知道了小兴安岭不但树很多，景色很美，还是一座大花园，一座巨大的宝库，我们还知道小兴安岭的美，是按春夏秋冬的依次去写的。我们先来欣赏一些小兴安岭美的图片。 欣赏小兴安岭四季图片，感受美 二、深化学文 A、感受春天之美 1、师：宠爱小兴安岭吗？如今在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读其次段一边用“划出此段描写了春天里有哪些景物。留意，读完一句，便思索此句写了哪种景物。 2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？ 生：树林、积雪、小溪、小鹿 3.师：你最宠爱春天里的什么呀？ 4
21、.生： 5、师：老师最宠爱春天里的树林了干脆出示“树木图、句。师读你能像老师一样，带着宠爱的语气去读一读吗？ 生：齐读 师：文中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出，“抽出是什么意思呀？ 生：长出 师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“抽出，为什么呢？ 生： 师：“抽出比“长出还要快呢！这真是一派生气勃勃的景象啊！师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？指名读，齐读 6、师：你还宠爱春天里的什么景物呢？ 生：小鹿 师：你为什么宠爱它？ 生：小鹿很可爱 师：你能把小鹿的可爱读出来吗？ 生：读此句 师：还真是一只可爱的小鹿。可爱的小鹿在干什么呢？ 生：在漫步 师：有的俯下喝水，有的侧着脑袋欣
22、赏自己映在水里的倒影。男同学读，女扮演一下可爱的小鹿好不好？生：读 师：除了“树木、“小鹿，春天里还有什么呢？ 生：积雪和小溪读此句 师：在你的朗读声中，老师仿佛看到了雪水从四面八方流入小溪经，仿佛听到了溪水淙淙流着的声音。同学们，你觉得小兴安岭怎么样呢？ 生：很美！ 师：那让我们把小兴安岭的春天的美读出来吧！生：读此段 师：在你们的朗读声中，老师感到小兴安岭的春天真美，仿佛看到了溪里涨满的春水，似乎听到了溪水正淙淙地流着的声音呢。小兴安岭的春天真美点题，可美丽的春天已经过去了，迷人的夏天悄然而至。让我们一起去领会小兴安岭的夏天之美吧！B、品尝夏天之美 1、师：请同学们快速默读第三段，边读边用
23、“划出作者写了夏天里小兴安岭的哪些景物。 2、师：同学们，你看到了夏天的小兴安岭里哪些景物呢？ 生：树木、雾、阳光、野花 3、师：这么美的夏天，你最宠爱哪种景物呢？ 生：树木 师：你能用你宠爱的语气读一读描写树木这一句吗？ 生：读此句 师：听着你的朗读，老师仿佛至身于枝繁叶茂的树林里了。夏天的树木有哪些词语让你心动呢？/你最宠爱哪些词语呢？ 生：郁郁葱葱、密密层层、密密层层 师：这些词语都能让我们感受到森林里树木长得特殊 生接：茂密/茂密 师：假如用一个字呢？你觉得哪个字最能表达树木长得特殊茂密呢？ 生：遮 师：还有吗？再找找 生：挡 师：除了这两个，还有吗？ 生：封 师：你能把树木的茂密读出
24、来吗？ 生：读 师：谁还宠爱这一句？ 生：读 师：美丽的夏天还有哪里吸引你？ 生：野花 师：你能读出你对野花的宠爱吗？ 生读此句 师：各种颜色的野花多美呀，同学们能用一个四字词语概括野花这么多的颜色吗？ 生：五光十色、五光十色 师：那你能把其中一个词放进句子中去，让句子变得更生动更具体呢？ 生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五光十色，真像个美丽的大花坛。师：真是一个爱动脑筋的同学！除了树木、野花，你还宠爱夏天里哪种景物呢？ 生：雾 师：文中是怎么写雾的？ 生：读写雾的句子师：雾大吗？ 生：大 师：哪个字可以看出雾大呢？ 生：浸 师：是啊，整个森林都被浸在雾里了，雾特殊的浓
25、 师：晨雾漫漫退去，太阳出来了，谁来读读描写阳光的句子？ 生：读此句 师：阳光像什么一样？ 生：利剑一样 师：你能把阳光读得像利剑一样吗？ 生：读此句 师：这阳光多绚丽啊！ 师：同学们宠爱小兴安岭的夏天吗？ 生：宠爱 师：老师也宠爱，因为小兴安岭的夏天很美！点题老师也很想读读这一段，老师读每一句的开头部分，你们接着读好吗？师生一起读此段。C、总结学法 师：小兴安岭春天生气勃勃，夏天郁郁葱葱，秋天和冬天也各具特色呢。干脆出示学法请同学们根据我们学习小兴安岭春夏两季的方法：首先其实第三步最终，走进小兴安岭的秋天、冬天去感受一下吧！一二组去秋季欣赏，三四组就去冬天旅游吧。D、自学秋、冬两季 1、生自
26、学秋、冬两季 2汇报 师：秋天里写了什么呢？ 生：白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参 师：噢，原来小兴安岭的秋天是硕果累累的一翻景象呢，其中还知名贵的药材，原来还藏着宝呢！ 师：让我们一同走进小兴安岭的秋天去感受一下丰收之美吧！生：齐读此段 师：秋天一挤眼就过去了，洁白的冬天来了，到小兴安岭冬天旅游的同学，你在冬天里看到什么景物了？ 生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠 师：原来，小兴安岭的冬天不但有洁白的雪花，还有很多可爱的小动物呢，这些小动物有些还是我们国家级爱惜动物呢 师：小岭的冬天原来也别有风味，那我们一起跟着三四组的同学去领会冬天之美吧！生：读此段E、总结 1、拓展 师：小
27、兴安岭不仅美在雪花飘舞的冬天，还美在生气勃勃的春天、枝繁叶茂的夏天、硕果累累的秋天。让我们带着这个句式“小兴安岭的天真美，我仿佛看到了，似乎听到了。再一次去感受它的美，再绽开你想像的翅膀，告知我们大家，你仿佛看到了什么，似乎听到了什么。放春夏秋冬的图片。 生：小兴安岭的春天真美，我仿佛看到了溶化的雪水正从四面八方流入小溪，似乎听到了淙淙的流水声呢 小兴安岭的春天真美，我仿佛看到了美丽的小鹿正在溪边漫步，似乎听到了它们在说：“春天好美啊！ 小兴安岭的夏天真美，我仿佛看到了长得郁郁葱葱的树木，似乎听到了小鸟正在树上唱着奇异的歌呢。小兴安岭的夏天真美，我仿佛看到了草地上盛开着五光十色的野花，似乎听到
28、了小兴安岭的秋天真美，我仿佛看到了，似乎听到了小兴安岭的冬天真美，我仿佛看到了，似乎听到了师：同学们都到小兴安岭去欣赏了它四季迷人的景色，我们知道了小兴安岭不但是一座美丽的生接：大花园，还是一座生接：巨大的宝库。 师：小兴安岭这么美，它就在我们祖国的东北，身为中华儿女的我们，你觉得傲慢吗？ 生：傲慢 师：下面，我们用最傲慢的语气齐读最终一段吧！生：齐读最终一段 师：这是文章带给大家的总体感受。文章接受的是先总的说树多，再分述小兴安岭一年四季的树多、景美，最终再总的说小兴安岭是大花园、宝库，这种写作方式叫“总分总，今后我们在写作文时，也可以接受这种方式。F、作业布置 师：同学们课后，把你最宠爱的
29、部分背给同学听好吗？ 板书： 23、美丽的小兴安岭 春：树木、积雪、小溪、小鹿 花 树 夏：树木、雾、阳光、野花 园 多 秋：树木、野果、药材 宝 冬：树木、雪花、小动物 库 总 分 总 第四篇：美丽的小兴安岭教案 美丽的小兴安岭 一学问与实力 1、会认10个生字,会写14个生字，正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、宝贵、药材、又送又软等词语，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的精确。 2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。 3、能有感情的朗读课文，背诵宠爱的段落，驾驭一种新的读书方法。 二情感看法价值观 激发学生对小兴安岭的酷爱，从而激发学生
30、对祖国山川的酷爱和赞美之情。 三过程与方法 1、接受多种方式引导学生把握课文内容和结构，培育学生的学问迁移实力。 2、合作探究、自主学习。 重点：精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的精确。难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。 1、学生课前预习。 2、老师准备小兴安岭图片、资料。 第一课时 一、情境导入 1、师：同学们，我们的祖国幅员宽敞，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾巡游过河北的赵州桥，惊羡过它的坚实和美观；我们也曾望见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮美。今日就让我们一起去东北的小兴安岭，领会一下它的美丽与富有吧！
31、出示课件3，让学生欣赏小兴安岭的四季风光师：这么美的小兴安岭到底在东北的什么位置呢？ 请同学们看一小兴安岭的位置出示课件3。 2、课件2出示课题，师并板书课题： 23、美丽的小兴安岭齐读 1师强调“兴读第一声。兴奋、兴奋多音字 2换词练习： 美丽的的小兴安岭 3、课件5出示本课的教学目标。 4、师：读了课题，你最想知道什么？ 师：大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢？ 二、检查预习 师：大家都已经预习过课文，如今检查一下预习的状况。 1、认读字词，指导订正易读错的字音。出示课件6开火车读。 抽出 欣赏 封住 浓雾 照射 献出酸甜 香脆 人参宝库俯下 涨满迷人汇成视线嫩绿溶化药材 郁郁葱
32、葱 密密层层 密密层层 又松又软 千万缕 乳白色 野花儿 2、如今请六位同学分段朗读课文。 要求和评价指标：声音响亮，正确流利。读后评价。 三、初读课文，整体感知。 1、整体感知。 师：请同学们用自己宠爱的方式读课文一到两遍边读边标画，难读的句子多读几遍。生自由读课文。 师：课文读完了，你知道了什么？生自由答。 2、理清条理 1师：课件7出示：从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园和“巨大的宝库？请大家边读课文，边做标记。读后，同桌探讨。 2指生说说。 3师：课文可以分为几个大部分？哪一段写得最具体？其次段是按什么依次写的？请标出表现时间转变的词句。生答师板书：春 夏 秋 冬 四、精读课文
33、，领悟品尝。 师：请同学们快速默读课文，把自己宠爱的段找出来，划出你认为最精彩的句子，用心地读读。 一学习第一部分 课件8出示第一自然段。师：请同学们齐读第一自然段。第一段告知了我们什么？ 生答后师小结：通过初读课文，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个生:美丽的大花园。 师：而且是一个巨大的宝库。板书:美丽的花园、巨大的宝库 二学习其次部分： 师：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园和“巨大的宝库？请同学们细致地默读课文其次部分，找出自己最宠爱的段落，画出最宠爱的句子，多读几遍。 生：学生默读画批。 1、宠爱描写春天的同学请举手。课件9请一个同学读这一自然段，其他同学们边听边画，
34、标出文中描写的景物。 指生回答。 1出示课件10、11，让学生对比冬天的树和春天树的不同。 师:课件12出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。比较哪个句子好？“抽出让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生气勃勃地长势。而“长出就显得过于直白，缺少情趣。 师：假如你能看到这充溢朝气与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音把自己的心情表现出来？ 生答。声情并茂地读句子指名读。 师生评价。 2师:课件13、14、15出示:山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，
35、欣赏自己映在水里的影子。 师：你从“淙淙这个词语中你体会到了什么？“积雪溶化、“淙淙是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增加了朝气。生答师板书：生气勃勃 师：太棒了！课件16、17出示：相关图片看到这积雪溶化、淙淙流水、活泼的小鹿，整个小兴安岭的春天充溢鲜活的朝气，你的心情如何？快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。生试读。 师：同学们认为他读得有什么优点？生评价。 师：看到这么秀丽的景象，我也特殊想表现一下，想听吗？师读。老师读的怎么样？ 2、师过渡：沿着作者的写作依次，我们该走进夏天。由学生答 1、课件18出示描写夏天的段落。师：咱们举荐一位同学来读一读描写夏天的段落。学生举荐 2、一生
36、读，其他同学思索：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景物？生汇报老师相机板书：树木 雾 太阳 野花 1假如说树木出示课件19 师引导：树木这样茂密，假如用一个词来形容，你会用那些词？密密麻麻/郁郁葱葱/密密层层/密密层层 出示课件20，理解“密密层层 师再引：假如用一个字呢？封从这个字中，你体会到了什么呢？茂密的枝叶把蓝天都遮住了 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？茂密的树木 师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？朗读 师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？学生沟通 2假如说雾出示课件21 生读“早晨，整个森林 师：你仿佛看到了怎样的景象
37、？ 师：那全体女生来读这句话女生读 师：还有别的句子吗？ 3假如说太阳出示课件22 生读“太阳出草地上。 师：这里有一个多音字，宿舍的“舍，读第4声，还有一个读_让学生说“舍第3声，组词等。 师：这里把什么比着什么？太阳金光比着利剑 师：还有别的句子吗？ 出示课件23，比较两种树林。 4假如说野花出示课件24 生读“草地上盛开着 师：你仿佛看到了怎样的景象？花儿正在比美。 师：还有谁想读读这句话？生读 师：如今老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？师生共读：师读“夏天，“早晨，“太阳出来了，“草地上盛开着 师：同学们能用一个词语来形容这美丽的风景吗？板书：
38、花木繁茂 师出示课件253、自学第45自然段 师过渡：小兴安岭春天生气勃勃，夏天郁郁葱葱，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，标出文中描写的景物,划出描写秋天和冬天特点的句子。一会儿和同学们沟通沟通好吗？出示课件25： 1、标出文中描写的景物。 2、划出描写秋天和冬天特点的句子。指生读自学要求。 (1)、学生读、画，老师巡察指导 (2)、学生汇报，老师相机出示课件1、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。 2、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等宝贵药材。 3、冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白
39、雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。 出示课件27、28，师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？生答师板书：硕果累累 师：秋天还让你感受到什么？生沟通松柏青翠 落叶飘舞 师：这里为什么用“飘舞而不用“飘落呢？“飘落只表示树叶往下落的动态，“飘舞则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象。 师：落叶飘舞让你联想到什么？彩蝶纷飞 师：你能读出这种感受吗？生自由读 师：你知道吗，同一个“飘舞在课文中还有一个地方出现了呢？出示请读：“冬天课件30地上.(课件31 师：从这两句中你感受到了什么？生沟通，师相机板书：雪花飘舞 厚雪没膝师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飘舞、厚雪没膝的情景吧！师生齐读：冬天没过膝盖 三学习第三部分 1、课件32出示第六自然段，生齐读第六自然段。 2、师：想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ 师出示课件33：生自由读。 小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上,运往全国。小兴安