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1、2023年班主任工作中要注重情感投入的细节 第一篇：班主任工作中要留意情感投入的微小环节 班主任工作中要留意情感投入的微小环节 重庆市五里店职业中学：江北区：李科电话：130363156 31在班主任工作中，面对未成年人的思想道德教化，要不吝惜情感和爱心，以此为基础，擅长捕获契机，努力感动学生，正确看待问题学生，在互相理解、互相信任中建立和谐的师生关系，引导未成年人健康地成长。 唐朝著名诗人白居易曾经说过：“感人心者，莫先乎情。在我看来，班主任工作正是一种充溢爱的行为爱班主任工作，爱每一位学生。因为班主任面对的是未成年人的思想道德教化，所以，作为班主任，要细心体察未成年人的内心世界，敬重、了解
2、、贴近他们，把握他们成长的规律，调动他们进行自我教化的主动性、主动性，引导他们自学、自理、自护、自强、自律，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。 十二年的班主任工作阅历告知我：拥有爱心，是班主任工作的“通行证。当学生表现精彩的时候，微微的笑容是最由衷的赞扬，给学生带来快乐；当学生犯错误的时候，轻轻的话语是最有力的教化，给学生带来盼望；当学生缺乏自信的时候，一句“老师信任你是最高超的激励，给学生带来信念；当学生遇到困惑的时候，热忱的接纳与引导是最真诚的关心，给学生带来温和。但作为班主任，光有热忱是远远不够的，班级管理千头万绪，突发事务令人防不胜防，未成年人行为反复多变，班主任事务
3、繁多。所以，在班级管理中“情不能滥用，要讲究运用情感的艺术，使班主任工作得到最大限度的轻松，快乐。 在班主任工作的实践中，我认为情感艺术可以从几个方面着手： 一、擅长捕获契机。 教化契机是指在教化过程中事物进展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，确定性的环节。通过这几年的班主任工作，我觉察假如擅长捕获教化契机、抓住机会，来做学生的思想工作，教化学生，那么，往往能收到意想不到的效果。前不久有一次下午大扫除时，我班的清洁委员跑到我办公室特殊委屈地对我说：“老师，我不想当清洁委员了，他们不听我的我劝慰了她，叫她回教室了。对于清洁这一老大难问题，确实让我大伤脑筋，因为职业中学的学生，一般比较懒散，做清洁
4、不很到位。而我班的清洁委员是特殊负责任的，只是有时方法欠妥，所以有些学生有意对着干。当然，我心里很生气，想发火。几分钟后，我渐渐冷静了下来，因为光发火不能解决问题。班会课时，我先没有提清洁的事，这样说：“我作为班主任，和你们一样，经过我们的共同努力，已经适应了新的环境、新的学习，并且在各方面都取得了很好的成果，我很感谢你们。但我自己的许多工作没有做好，比方清洁方面没管理好，经常被扣分，我觉得很对不起大家。紧接着，我还谈了一些不很志向的地方。我说完之后，请学生上来谈谈自己本学期对班级工作的得失。由于平常和学生很有感情基础，和学生走得很近，所以很简洁产生心灵的对话和碰撞。学生其实是很纯净的，也是最
5、简洁感动的，当时，大部分学生都哭了。其中有一个男生，班级观念极其冷淡，集体活动不主动，星期一不穿校服，没有组织纪律等，我多次教化，效果不好。在谈自己的得失时说：“我眼睛虽然没有流泪，但心在流泪，我觉得我是班上做得最差的一个，没有为班级争光，反而抹黑，请大家信任我，我确定会改。 就这样，经过这次班会，清洁和问题学生这两个老大难问题得到了很好的解决。利用师生之间坦诚的沟通沟通，心与心的碰撞，把不利的因素变为了有利的教化，收到事半功倍的效果。 在日常的班级管理中，这种教化契机是经常的，大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不行求的，同时教化契机又是稍纵即逝的，要刚好利用。一句话，就是要求班
6、主任擅长敏锐地识别教化契机，刚好抓住并加以利用。 二、努力感动学生。 苏联教化家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热忱。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。教化是为了培育人的心灵的丰富性、多样性，老师的最大的哀痛过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充溢热忱的生命，在学校“教化的塑造中变成只对“学问怀有“单纯的新颖心的“机器人。 苏联教化家赞可夫指出：教化必需触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，老师要擅长唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培育学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。
7、我班有一个女生，她大方、秀丽，能歌善舞，大胆管理班务工作，是我的得力助手。但由于家庭的创伤，使她过早地成熟，过早地体会到生活的无助，以至以极端的方式发泄，造成成果严峻滑坡，家长老师特殊着急。我多次与她沟通，谈心、家访，关切她的生活，解决她的困难，关心她处理与同学的关系，甚至还动员班上其他学生和她交挚友。是的，爱心可以驱走乌云，驱散冷漠。她最终被我的良苦用心感动了，渐渐地，冷若冰霜的脸上起先有了笑容，成果也慢慢提高，走出了家庭的阴影，走向了阳光地带。 “关切别人，快乐自己是我班学生自己提出的座右铭，他们盼望用自己的爱心去感动别人。我信任，这爱心的接力棒确定会许久的传下去。 既然选择了老师这一职业
8、，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有驾驭了爱的艺术，你的心血才会浇灌绚丽的盼望之花。 三、正确看待问题学生。 学生是未成年人，是进展中的人，是未定型的人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生；“以学生的健康进展为本。这些响当当的语言，时刻都在提示着老师，特别是班主任老师，我们的付出是否表达了对每一个学生个体的敬重与关爱；是否有助于学生主动健康进展。 任何一个班级群体之中都有问题学生，他们由于这样那样的缘由，在各方面的进展上和其他同学有差距，极简洁产生自暴自弃的心情理，理应得到他人更多的关爱。然所以，班主任的作用是关心他们甩掉包袱，追求一种健康向上，主动达观
9、的生命看法与精神状态，使之能有志气、有信念、能勇敢地面对生活，面对学习，面对四周的每个人，善待自己，善待他人。 “十年树木，百年树人。许多学生在品德、学习、特性心理熬炼中，时冷时热，一次或几次考试的失败，就灰心愿冷，有的学生昨天才受教化，今又犯错误，这些都是学生成长中不行避开的反复或倒退。班主任要多给他们一些爱心，不卑视、不嘲弄，正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。 未成年人的思想道德建设是一个长期的、困难的过程，在这个过程中，学校班主任的情感教化起着举足轻重的作用。在将来漫长的班主任道路上，我愿做一棵小树，任凭风吹雨打，任凭千锤百炼，我将始终以我的真诚与耐性去呵护
10、我的每一片叶子，让每一片叶子焕发青春的光彩。 其次篇：工作中要留意的文明礼仪 工作中要留意的礼仪 我们从小接受文明礼仪的教化，很多人都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是望见大公路上随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些人口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢！莫非我们都是“语言的巨人，行动的矮人么？明代高校者王守仁说“知是行的方法，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。我们接受文明礼仪的教化，自己却吝于履行、甚至反其道而行之，这跟从来没有接受社会教化有什么区分!所以我们要实践社会文明，就要从这“知行合一上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告辞不文明的行
11、为。 人们在创建秀丽物质环境的同时还应创建和谐的人际环境。生活的意义在于不断创建和进取。同时，还应在困难的人际关系中表现、欣赏和进展自己，从中享受无尽的乐趣。一个人能否对现实社会或四周环境有良好的、主动的适应是衡量他心理健康状况的重要标准。通过礼仪文化的学习，可以让文明相识到应当主动适应社会，自觉参与社会活动，改造、变革社会环境，促使社会进展进步，同时改造、进展和实现自我。 在日常工作中要留意： 下属与领导相处的好坏干脆影响着一个人在公司的进展前途。因此，职场中人都为何与领导相处伤透脑筋。事实上，与领导相处并没有人们所想的那么困难，只要驾驭了确定的礼仪规范，与领导相处便轻松自如。 假如领导站到
12、办公桌前，并且准备和我说话，那么我应当站起来回答下列问题或者交谈。然后等他走后再就座。 去办公室时，除了敲门外，最好站到离他一米远的地方。太远显示过于疏远，太近让人怀疑自己动机不纯。等他示意自己坐下或走近后，再按指示行动。离开时应主动关门。请记得带个小本子，以便于纪录重要内容或指示。 同事间的相处是一种学问。与同事相处，太远了当然不好，人家会认为你不合群、孤僻、不易交往；太近了也不好，简洁让别人说闲谈，而且也简洁令领导误会，认定你是在搞小圈子。与同事相处得如何，干脆关系到自己的工作、事业的进步与进展。因此，驾驭同事之间相处的礼仪是很重要的。 社交活动中要留意的礼仪有： 1、见面进要有礼有节。一
13、般在做自我介绍时要先讲自己的身份，然后请教对方。往往在互相介绍时有互相交换名片的习惯。 2、参加商务活动要守时，因为出席商务活动抵达时间的迟早在确定程度上反映了对主子的敬重程度。 3、参加宴请活动要有礼节。出席宴会应正点或提前二、三分钟抵达，告辞时要等主宾退席后才能退席。确实有事需提早退席，应向主子致歉后静静离去。 4、选择适当之称呼方式。在沟通中，一般在招呼上均称先生、女士和小姐。但要留意在招呼地位高的官方人士时，要称呼其“职衔方式。 5、带备适当之礼品。在国外，大多数商业机构有激励或禁止送礼，有时赠送礼品会使访问国主子处于一种在道德上进退两难的境地。但适当之友谊礼品，如国产的一些很有特色且
14、花销不大的纪念品或带有公司标记的意义和独到的作用。 6、穿着服饰要合适。参加商务活动或宴请，正统的西服和领带是必要的，对女士来说一般也应着礼服或西服。 7、沟通方式要留意。在多数会谈中，开场白都特殊简短，沟通也都很快进入正题；切忌在会议中斜靠在椅子上，或把手放在头后面，或二、三人窃窃私语，或闭目小睡，或无精打采等，这些都是对交谈双方的不敬重并会引致反感。 社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。讲礼仪可以使一个人变得有道德，讲礼仪可以塑造一个志向的个人形象，讲礼仪可以使我们的事业胜利，讲礼仪可以使得社会更加安定。礼仪是个人乃至一个民族素养的重要组成
15、。 第三篇：班级管理要留意微小环节-班级管理 班级管理要留意微小环节 上午，一学生上课没留意听讲，科任老师向我反映，马上找到这学生，了解一下状况。想不到，这位学生跟我玩起了“藏猫猫，顾左右而言他。追根溯底，竟一无所获。反思一再，得出结论，班级管理要留意微小环节。 老子云：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。 中庸载：致宽阔而尽精微。 记的海尔集团张瑞敏也说过，把每一件简洁的事做好就是不简洁；把每一件平凡的事做好就是不平凡。 大抵都在说微小环节，对班级管理而言尤其重要。 微小环节处激励 每一个学生都有闪光点，哪怕是老师及家长公认的“差生，班主任老师要擅长从微小环节处入手，觉察他们的闪光点，适
16、时激励，定会让他们找到自尊，树立信念。 前不久，我校实行了励志报告会，一位我校毕业的学生，原来成果并不志向。如今快要赴哈佛高校公派博士留学了。他回忆自己的进步之路，特别感谢陈光芒老师在政治课上的激励，让自己又找到了自我，找到了前进的方向。 上学期，我班的一名学生，叫做管明坤的，进校时在班里成果不佳，但这孩子干事认真。在班会上，谈到做事的看法时，我以他为例，并列举了他办事认真的范例，盼望全班同学以他为典范。这一次激励，让他在短短的一学期中进步很快，现已被评为学校“文明标兵。 微小环节处鞭策 学生都会犯错。假如班主任老师不留意微小环节，戴着“眼镜看人，可能就会失去教化的良好契机，再去“矫枉必需付出
17、“过正的精力。 在一派“留意激励“允许孩子犯错的呼声中，我始终也在奉行着“多一些表扬，少一些指责的原则，但如今想起，着实有失偏颇。具体实例真不少，在此不便列举。 记得一次学校活动后，班里一名学生取得了较好的成果，为班级争了光。以后的两天，这位同学飘飘然起来。那天，正在和其他同学眉开眼笑地描述参赛情景时，我静静走了过去，并选中时机告诫：成果属于集体，是全班同学努力的结果。又分析了整个状况，假如没有其他同学的付出，结果会大不一样。自此，这位同学特殊虚心。 微小环节处劝慰 学生在成长的各个时期，喜怒哀乐悲恐惊，很正常。班主任应当在孩子心情出现波动时，刚好疏导，哪怕是学生“为赋新词强说愁呢？ 张同学最
18、近不知怎么啦，来上学竟然打不起精神。这可一反常态，要了解状况，帮一帮他。我打通了家长的电话，了解到了事实的真相后，依据学生心理调整的方法，刚好帮他进行了调整。 微小环节处惩诫 说到“惩诫，确实用这个词时，让我迟疑一再，就用它吧，权当向大方之家请教。 上午做课间操，等到我到操场时，觉察班级队伍中少了两个学生，竟出此事情，忽想起，昨天做操，我因有事，临时离开，班长和体育委员今日又要检查全校做操状况。想必这两个学生抱侥幸。这也不行，我找到他们，罚他们沿操场各跑了五圈，是为惩诫。 有道是“微小环节确定成败，班级管理应当留意微小环节！ 第四篇：班级管理要留意微小环节-班级管理 班级管理要留意微小环节 上
19、午，一学生上课没留意听讲，科任老师向我反映，马上找到这学生，了解一下状况。想不到，这位学生跟我玩起了“藏猫猫，顾左右而言他。追根溯底，竟一无所获。反思一再，得出结论，班级管理要留意微小环节。 老子云：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。中庸载：致宽阔而尽精微。记的海尔集团张瑞敏也说过，把每一件简洁的事做好就是不简洁；把每一件平凡的事做好就是不平凡。这些大抵都在说微小环节，对班级管理而言尤其重要。 微小环节处激励 每一个学生都有闪光点，哪怕是老师及家长公认的“差生，班主任老师要擅长从微小环节处入手，觉察他们的闪光点，适时激励，定会让他们找到自尊，树立信念。 前不久，我校实行了励志报告会，一位
20、我校毕业的学生，原来成果并不志向。如今快要赴哈佛高校公派博士留学了。他回忆自己的进步之路，特别感谢陈光芒老师在政治课上的激励，让自己又找到了自我，找到了前进的方向。 上学期，我班的一名学生，叫做管明坤的，进校时在班里成果不佳，但这孩子干事认真。在班会上，谈到做事的看法时，我以他为例，并列举了他办事认真的范例，盼望全班同学以他为典范。这一次激励，让他在短短的一学期中进步很快，现已被评为学校“文明标兵。 微小环节处鞭策 学生都会犯错。假如班主任老师不留意微小环节，戴着“眼镜看人，可能就会失去教化的良好契机，再去“矫枉必需付出“过正的精力。 在一派“留意激励“允许孩子犯错的呼声中，我始终也在奉行着“
21、多一些表扬，少一些指责的原则，但如今想起，着实有失偏颇。具体实例真不少，在此不便列举。 记得一次学校活动后，班里一名学生取得了较好的成果，为班级争了光。以后的两天，这位同学飘飘然起来。那天，正在和其他同学眉开眼笑地描述参赛情景时，我静静走了过去，并选中时机告诫：成果属于集体，是全班同学努力的结果。班级管理又分析了整个状况，假如没有其他同学的付出，结果会大不一样。自此，这位同学特殊虚心。 微小环节处劝慰 学生在成长的各个时期，喜怒哀乐悲恐惊，很正常。班主任应当在孩子心情出现波动时，刚好疏导，哪怕是学生“为赋新词强说愁呢？ 张同学最近不知怎么啦，来上学竟然打不起精神。这可一反常态，要了解状况，帮一
22、帮他。我打通了家长的电话，了解到了事实的真相后，依据学生心理调整的方法，刚好帮他进行了调整。 微小环节处惩诫 说到“惩诫，确实用这个词时，让我迟疑一再，就用它吧，权当向大方之家请教。 上午做课间操，等到我到操场时，觉察班级队伍中少了两个学生，竟出此事情，忽想起，昨天做操，我因有事，临时离开，班长和体育委员今日又要检查全校做操状况。想必这两个学生抱侥幸。这也不行，我找到他们，罚他们沿操场各跑了五圈，是为惩诫。 有道是“微小环节确定成败，班级管理应当留意微小环节！ 第五篇：课堂中要留意微小环节 课堂中要留意微小环节 上好一节课，要细心备学问，备教材、备学生，猜测每节课可能会到达的生成，细心预设每一
23、节课。其中，在这些环节中，微小环节不行忽视，微小环节往往是成就课堂的精彩的火花。 一、细心预设，打造课堂精彩。 有些数学微小环节外表上看似随便，实质上是老师的独具匠心，他的背后是一种理念，是一种思想。任何一节好课都是老师细心准备的一节课。虽然我们无法确定课堂上会生成些什么，但我们可以预设一些微小环节。这些微小环节同样会使课堂充溢魅力。例如:前两天看特级老师黄爱华的教学万以内数的大小比较这节课，黄老师根据教学内容的特点，把这节课基本设计成一节玩耍课，让学生在玩耍中自己体会比较的方法。学生学起来特殊有爱好。 案例描述如下： 老师在黑板上预先写有“个、十、百、千的数位，每个数位下面相应地各有一个可以
24、装卡片的口袋，左右各一份。如下列图： 千 百 十 个 千 百 十 个 大屏幕依次出示玩耍规则。师生一起把人数分成两组，并分别取名：长江队和黄河队。每组各选一位男生上前抽签，两位选手信念实足。 第一次抽签：长江队抽到5，黄河队抽到3。长江队集体欢呼 师：随机采访一位长江队队员你为什么兴奋？ 生：因为我们抽到的5比他们队的3大。 师：再转身采访一位黄河队队员你如今是什么心情？ 生：没关系，最终还要看千位上的数呢。 接着抽签，最终结果：长江队2935，黄河队7463。 黄河队欢呼雀跃。 师：采访黄河队队员如今你们为什么兴奋？ 生：我们有7个千，他们只有2个千。我们赢了！ 老师在黑板上，全体学生同时在
25、本子上记录竞赛结果：29357463 师：假如长江队千位上也抽到了7，7935和7463怎么比？ 生：千位上的数假如一样，只要比百位上的9和4，9比4大，所以7935比7463大。 师：老师假如把9颠倒一下，就成了6，7635和7463比，哪个数大呢？ 生：当然7635大。 师：假如长江队最终抽到0，怎么办？ 生：那就成935了。 师：这下935和7463比，哪个数大？为什么？ 在老师不断追问下，学生领悟到：四位数比三位数大。位数一样多，只要看首位上的数谁大。 接下去的玩耍规则黄老师让学生来确定。每一次抽到的数字由他们自己确定放在哪一位上。起先抽签了：长江队先抽到9，抽签者把9放在了千位；黄河
26、队抽到4，他把4放到了百位。 师问黄河队抽签者：4放哪一位比较好呢？黄河队的学生纷纷出方法，认为放在个位比较好，抽签者把4改放在个位。 师又问长江队抽签者：感觉轻松吗？ 长江队抽签者：笑得很得意轻松。 师：为什么？ 长江队抽签者：因为9放在千位上是最大的。 这时的黄河队抽签者扬扬手臂，做出不甘示弱的姿态。听课者众笑其次次抽签：长江队抽到1，并把1放在个位；黄河队抽到6，把6放到百位。 师：问长江队抽签者你如今有没有压力？ 长江队抽签者：有，假如接下去被他抽到两个9，那我就完蛋了。 全班学生和听课老师都哈哈大笑，为孩子的那份纯真 师：那你说百位上最至少要抽到几，就确定会赢了？ 长江队抽签者：最至
27、少比6大。 第三次：长江队抽到3，把3放在十位；黄河队抽到5，把5放到十位。最终的抽签起先了，两名抽签者都把放数字卡片的口袋摇了又摇，慎重其事地从里面抽出关键的一个数字。长江队抽到0，他把0放在百位，组成9031；黄河队抽到2，他先把2放在千位，一看不妥，赶快把2和百位上的6交换位置，组成：6254，再调整为6542。长江队一看，也马上把9031调整位置，组成9310。 黄老师也不由自主地笑了：“好，抽签者有权确定把数字放在哪个数位上，这不算犯规！此时，长江队队员欢呼声又起，全体听课老师也为学生的机灵、聪颖发出由衷的掌声。师生一起记录：93106542。 或许数学课告一段落了，你说最终的赢家是
28、谁？是两名抽签的学生代表，还是下面记录的学生？我想应当是老师！你看学生那意犹未尽的神情，再看看黄老师冷静自若的样子，倘如你置身这里，确定被气氛热情的课堂场面所感染，确定被课堂上自发响起的掌声所感动。短短40分钟，我们能真实地感悟到黄老师轻松幽默的点拨话语、恰到好处的采访提问后面隐藏的教化才智。本节数学课看似支配了简洁的一场数学玩耍，实则把抽象的数字与具体的操作有效链接起来，把动脑与动手结合起来，也把数的大小比较的策略暗藏其中，以老师的才智激活学生灵动的思索。玩耍的背后是学生有效的数学学习和进行的一系列有效的数学思索过程。这样的数学课凸现了“学生在课堂上不仅仅是为了获得一份学问的行囊，而是为了变
29、得更加聪明 二、课堂生成，捕获教学微小环节。 学生是特殊聪明的，有的时候，我们想到的学生也能想到，我们想不到的学生却能想到。往往我们有时害怕学生的这种节外生枝，或者没有太留意这些微小环节。其实在课堂中留意倾听学生的想法，会有意想不到的成就，利用这些微小环节，往往会到达意想不到的效果。使课堂变得更精彩。例如：前两天学习“圆柱的体积这一课时，提前几天我就去学校教学器材室借学习这一节课的教具，但是管仪器的老师告知我没有。我想这可怎么上，实在不行就看书吧，让学生看看转化的过程，但内心的悲观却很深。带着缺憾走进课堂，很愧疚的对学生说了实际状况。没想到，孩子们找到好多这样的教具。 “老师，我们可以用橡皮代替。 “老师，回家可以找萝卜、土豆代替。 “老师，这不是切生日蛋糕的场景吗！ 等等，学生从身边动身，找到好多可以利用的教具。我听了，心里真是很感动，于是留了一个作业，回家自己做或者找一个圆柱体，下节课我们学习。没想到，其次天孩子们用自己带来的学具探讨的特殊有意思，也特殊到位。一节课就这样在精彩中结束。学生在深化学问的同时，找到了解决方法的方法。远远超过了驾驭几个学问点。 三、