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1、2023年深化德育课教学改革 第一篇：深化德育课教学改革 青海省重视中等职业学校德育工作 深化德育课教学改革 新华网青海频道西宁月日电记者骆晓飞 高原 张建新近年来青海省中等职业教化把加强和改良中等职业学校德育工作作为中等职业教化科学进展的首要任务，重视德育工作，深化德育课教学改革，加强德育工作队伍建设，主动探究德育工作的新形式、新方法，营造和谐文明校内气氛，全省中等职业学校德育工作成效显著。 一、青海省中等职业学校的基本状况 年底，青海省中等职业学校所技工学校除外，招生人，在校生人，占中学阶段教化招生及在校生的比例分别为和，中等职业学校毕业生就业率连续多年到达以上，年到达，职业教化在青海省经
2、济社会进展中的地位和作用日益凸现。 二、青海省中等职业学校德育工作的基本做法和阅历 中等职业学校德育课是学校德育工作的重要内容。多年来青海省始终将德育课作为德育工作的主渠道，在全省中等职业学校开设职业道德与职业指导、哲学基础学问、法律基础学问和经济与政治基础学问门必修课程，主动推动德育课教学方法改革，激励德育课老师开展教学探讨，加强了师资培训和教学督导工作，确保了德育课教学质量。 依靠共青团组织和学生会组织开展德育教化活动，营造主动向上的校内文化环境，为德育工作创建良好的环境。把学生文明行为习惯的养成教化与创建良好的校内文化紧密结合起来，培育学生主动健康的生活情趣和文明习惯。 加强对学生文明上
3、网的教化引导工作，同时各地、各单位通力协作，亲热协作，坚决取缔学校周边的各种非法经营活动，坚决打击各类扰乱学校教学秩序及影响学生健康成长的违法行为，努力净化校内周边环境。主动争取公安、司法机关的支持与协作，切实增加学生学法、遵守法律意识，有效预防和削减未成年人违法犯罪。 主动开展评优活动，促进中等职业学校学生全面进展。年至年底青海省共表彰名“三好学生，名优秀学生干部。通过坚持不懈的努力工作，青海省涌现出了以西宁市第一职业技术学校藏族学生索南东智火海救人为代表的先进人物和事迹，成为全省职老师生学习的典范。 突出职业教化特点，为开展德育工作打下坚实的基础。首先，将职业学生敬岗爱业的教化放在首位，做
4、事首先要学会做人，主动开展中职学生的职业指导和职业道德教化，关心学生走向社会顺当就业，同时提高学生的就业适应实力。 加强德育课老师队伍建设。各地教化行政部门和中等职业学校认真实行教化部中等职业学校老师职业道德规范等文件规定，通过开展老师职业道德大探讨、加强培训等多种形式，提高了宽阔中小学老师的政治理论素养、职业道德水平和教化教学实力。形成了一支以学校班主任、德育课老师等专兼职干部为主体的，酷爱本职工作的德育队伍，为加强未成年人思想道德建设和中小学德育工作供应了师资保证。 截至年共培训名管理干部，名德育科长。通过培训，收到了良好的效果，使学校德育工作更加有针对性。 三、今后青海省中等职业学校德育
5、工作的基本思路和措施 进一步提高德育工作重要性的相识。青海省将进一步充分相识新形势下加强和改良学生德育工作的重要性和紧迫性，将学校德育工作作为今后青海省评价中等职业学校教化质量的一项重要指标，把全省中等职业学校德育工作提高到一个新水平。 切实加强和改良德育课教学。充分发挥德育课在德育工作中的主渠道作用，将德育课课程设置与教学质量作为对中等职业学校教学过程评估、检查、督导的重要内容之一。 加强老师队伍建设。主动为德育课老师的培训、学习、提高创建条件，主动促使德育课老师“走出去进行社会调查和社会实践，主动开展德育课教学探讨。 广泛开展多种形式、内容的德育实践活动，丰富校内文化，陶冶师生情操，提高老
6、师育人水平，确保培育学生政治思想坚决，文化学问够用，技能水平达标的合格劳动者。 其次篇：深化教学改革 深化教学改革，创新培育模式 教化教学改革是学校永久主题，创新培育模式是职业教化的生命。坚持“以就业为导向，以实力为本位，产教结合和校企合作，实行开放人才培育模式的办学理念，主动深化教学改革和创新人才培育模式。以模块教学取代传统专业教学，以校企合作办学逐步取代自主办学。突出课程教学的好用性和实践性。形成了具有显明特色的专业教化与人才培育模式。 一、深化教学模式改革，实行模块教学 学校教学模式改革的宗旨是满意不同层次、学习实力与学习爱好学生的需求，表达以人为本、因材施教的教化思想。着力提高学生的执
7、业实力，夯实部分学生文化基础与求学实力。为此，根据学生的实际状况，学校将中等职业教化分成两个教学模块，即执业实力模块和升学模块。 1、执业实力模块 针对文化基础较差，学习实力较低的部分学生群体，我们实行“文化学习20%+实力训练80%的模式实施执业实力模块教学。学校根据开设专业对初、中级技术人员或工人岗位实力的要求，重新组合德育课和文化课内容，突出其好用性教学。并以岗位技术实力为核心，淡化专业理论教学，制定专业各岗位技术实力标准，强化学生实践实力的锤炼，努力提高学生的执业实力，满意人才市场的需要。 2、升学模块 面对文化基础较好，有学习爱好，升学欲望较强的学生，我们接受“文化学习40%+专业理
8、论学习40%+实力训练20%的模式实施升学模块教学。教学中，留意夯实升学考试需要的文化与专业理论基础，着力提高学生的学习实力，满意升学竞争的需求。 二、创新培育模式，加强校企合作 与时俱进，不断创新培育模式是学校和谐、健康进展的前提与保证。我校根据专业人才市场的实际需要，变更传统培育方式，实施校企合作培育模式。即企业提出对人才的规格与要求，双方共同制订专业课程教学支配与实习支配，实行“订单式培育。学校根据企业需要，确定教学方案中的课程教学内容，组织教学。在教学支配实施过程中，企业跟进，定期支配具有实际阅历的专业老师到学校任教，并对学生阶段性学习加以指导和考核。学生毕业后全部到企业就业。 通过不
9、懈努力与改革创新，获得了广泛的社会赞誉与良好的经济效益，迎来了勃勃朝气的职教春天。 第三篇：深化教学改革 大刀阔斧，深化教学改革 俯下身子，打造高效课堂 棋盘中学 王胜利 课堂对老师来说，就是教学方式。新课程提倡以学生为中心的课堂教学过程，提倡学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教化教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的导和学生主动主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效进展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为老师，是课堂改革的最干脆的一环。但是，打造学校的高
10、效课堂领导的指导和带头是至关重要的。所以，我认为可以从下几个方面来打造高效课堂。 一、大刀阔斧，打造高效课堂 宣扬要高调，要提高知晓率，营造深厚的打造高效课堂的气氛。 一棋盘中学现状分析：教学形式新、教法灵敏、师生关系和谐；大多老师安于现状的多，有明确追求的少即使个人前程的目标也不明确，满意于学校如今的生活。教研活动流于形式，自然是教研没有效果，老师的这种状况是导致目前的教学质量低的根本缘由。 二我们的一些做法。 1、观念转变为先导。 组织外出学习，扎实走好教学改革的第一步。2023年5月14日，韦校长带着七、八年级老师到宜川中学学习，一天半的听课让老师们感慨万千，谈相识、谈体会，探讨热情，感
11、慨颇多，一样认为教改势在必行。感受课改的气氛，教学观念再次受到了深度的撞击，为坚持实施教学改革坚决了信念。回到学校后，先后实行了两次学习沟通会，探讨课改中存在的困惑和问题，进一步营造出坚实的基础。 2、师德教化是保证，理论学习是支撑 一是切实加强老师职业道德培训。老师只有拥有爱心和高尚的职业道德，才能实施和维持课改的主动性。为此我镇连续开展 “让领导放心和今年启动的“不做教书匠和“做一名有奋斗感的老师几大主题的老师职业道德学习活动，每周日学习，写体会，听报告，激励老师恪守职业道德，自觉规范言行，处处做学生的表率。二是全力做好老师理论培训。集中观看学习，召开周反思沟通会，总结反思本周学习内容。
12、我们针对我校实际，我们新一届领导班子做了大量的工作。一年来教学处和抓了各教研组的探讨工作，组织老师学习新课标，学习探讨高效课堂改革的标准、深化课堂听课80多次，每次都能与老师沟通，经常与班主任沟通，共同探讨班级管理阅历，2 参加各种学习与培训，提高自己的管理实力。本学期我们教化处组织了组织“班主任论坛。 三、学校为打造高效课堂营造气氛。 本学期我校开展了“疯狂英语活动、效仿宜川中学“早操模式、实行了“班级展示板管理方法等。 这些教改步伐的极大迈进至少有以下价值：明白了高效课堂的内涵，明确了如今教化改革的目标方向；是大家感到必需打破以往的教学思维，有了危机感，不能再安于现状；使刚参加工作的和战斗
13、几十年的老师都行动起来了，坚决了一个信念：高效课堂改革势在必行！ 二、俯下身子，提高教学质量 可以说全部学校的管理人员教学阅历丰富，教研实力也几乎是各自学校的骨干，可是成为学校领导以后就由于工作缘由而慢慢的远离了一线教学，在教研活动中的作用也日显略微。但如今教化改革的深化迫切需要我们走在老师的前列，踏踏实实地钻研,起到模范带头作用。 (一)领导应有超前的大局意识。 1、领导应当是转变观念的先锋，是教改浪潮的推波助澜者。领导首先加强自身学习，转变自身的观念，深刻理解高效课堂的实质从而主动推动老师转变理念，营造打造高效课堂的气氛。 其次是用行动支持。我校派送各科骨干老师参加省市教化部 3 门举办的
14、各种学习培训，组织七八年级老师到宜川学习，激励老师参加国培学习等。让老师亲眼目睹高效课堂的形式、效果，是心中有效仿的模式，让老师信任高效课堂的理论和效果。其次，我校建立了一支自己的教改队伍，让有实际教学阅历，有课改理念有勇于实践的老师带好头。第三，不断在我校的学风上做文章，培育学生良好的学习品质，为打造高效课堂让打好学生基础。 2、用科学的制度为打造高效课堂保驾护航。 慢慢形成一系列课改管理嘉奖制度，建立健全深化高效课堂改革的长效机制。每周教学处带着老师定时定量学习高效课堂的理论，在学习的质量和效果上做文章；其次以课改为核心进行教化教学管理，一切陈旧落后的教学考核制度应当删去；制度应当操作性强
15、，坚决反对理论繁琐的管理政策；第三以教研组为单位组织课改探讨，发挥科目带头人的作用；第四做好教改中的评优树模工作。 二深化教改第一线，起到模范带头作用 主动运用先进的教学思想进行课改实践。 1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。 2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。 通过让学生自己提问来组织教学，引导学生主动参与、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生同等沟通，培育独立思索，解决实际问题的实力，从而发挥学生的主体作用。 3、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。 4、分层次教学，让课堂变得满园花开。 面对全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对全体学生，就必需彻
16、底抛弃“一刀切，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。 以上这些先进教学思想我们不能只装在手电筒里来照老师，而应当自己身体力行。我们做好了才有劝服力，才能发挥引导作用。我认为中层不管是教化教学管理还是教学质量都应当是老师的表率。退一步讲,即使我们做的不够好,但只要我们认真作了，就能体验到教改中的酸甜苦辣，能够比较精确的抓住自己学校教改的脉搏，能够较好的反思、改良，就会削减盲目指导，避开瞎指挥、乱指责。我曾经想：“疯狂英语搞的轰轰烈烈，但其作用应是对学生口语的熬炼，是对英语学习气氛的营造，假如我们
17、只停留在日常用语、名言警句的朗诵上，而不使是每个学生都动起来，在课堂上敢说、敢用，不将英语用于日常生活的对话之中，也就只是搞了一个哗众取宠的形式；再如“班级展示板有没有真正与班级管理有效的结合起来，发挥了哪些作用，有什么缺乏。或许我们有人不从事一线教学了，但自己指导的老师是不是真正提高了？用事实说话！我宠爱看亮剑，楚云飞有魄力和实力处决自己投敌的营长钱伯钧，否则，用李云龙的话说“他就不配 5 做团长。套用这句话来说：“假如我们中层还不如一般老师的话，我们就不配呆在中层！如今是教学理论泛滥的时代，而我们就应当弥补“踏踏实实去实践的这个缺乏。 三教书,神圣的事业 从事教化工作,我一路走来与学生共成
18、长,与教书相依傍,几多欢乐、几多苦痛铸就了我与教书的血肉关系，教书成了我生命的一部分。我的一般话能到今日这个还能登台的地步，是跟跟我的学生学得，起先我把学生们的标准的一般话三年变成陕西一般话，最终最终我出师了。 我有个的学生毕业于渭南铁路中专因为语文特长而如今在铁路上混得小知名气，也有因文科好进江苏电视台的。今年我和爱人到市一中看儿子，到门口遇到一群学生往外走，突然被一个人高马大的女生来了个拥抱，惊愕之余才觉察是我原来的语文科代表，如今上高三。没有想到接近五十岁竟然有了人生第一次异性拥抱！或许是教书让学生觉得我还年轻，也可以说教书时我能永葆青春。 有时我做幻想突然有了几百万多好，但做什么，有个
19、豪车，有栋别墅，出去旅游。再以后呢，我觉得还是回来教书，那样就踏踏实实，睡稳吃香我也就这点长进。 用无私奉献、敬岗爱业的精神支撑课改，带动全校老师一步一个脚印，扎扎实实开展高效课堂改革。 三、反复实践、不断提高、耐得住孤独、受得了打击 在提倡素养教化的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要探讨的课题。把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师快乐地教，让学生快乐地学是课改的最终目标。 安于现状，不思进取，不主动的投入到教学改革之中去的思想是死路一条，不进行课改的教化是不会有进展前
20、途的。 总之，只有用先进的教学理念来指导，再加上我们脚踏实际的不断实践，就确定能打造胜利我校的高效课堂。 二一四年六月 大刀阔斧，深化教学改革 俯下身子，打造高效课堂 棋 盘 中 学 王 胜 利 第四篇：论文中职德育课教学改革初探 论文网 论文中职德育课教学改革初探 论文网 中职德育课教学改革初探本文作者(龚淑弘),请您在阅读本文时敬重作者版权。中职德育课教学改革初探 摘 要: 当前如何调动学生学习德育课的主动性,增加德育课的教学效果,已燃眉之急。在德育教学中,老师要充分发挥学生的主体作用,接受多种方法,细心设计每一个环节,大胆进行教改探究。 关键词: 中职德育课教学 以学生为本 教学改革 据
21、调查,中职学校德育课教学效果并不特别志向。许多德育课存在内容单调乏味,课堂沉闷现象;老师缺乏激情,学生缺少主动性、主动性,厌学、逃课现象比较普遍;学生对待作业考试无所谓,考试成果较差,等等。因此,如何调动学生学习德育课的主动性,增加德育课教学效果,真正实现其育人教化功能,是当前摆在每一位德育课老师面前的亟待探讨和解决的课题。 一、中职德育课的现状及成因的探究(一)德育课得不到足够重视。 当前,德育课是实施素养教化的主渠道和主课堂,但因内容枯燥、博杂而难以激发学生的学习爱好,加上受多年来传统的“学好数理化,走遍天下都不怕思想的影响,政治课“不重要的思想在一些学生的头脑中照旧根深蒂固。事实上,德育
22、课在许多中职学校也并没有得到足够重视。一方面,中职教化重专业课、轻公共课,重技能、轻理论的思想比较突出。另一方面,中职学校德育课教学探讨薄弱,德育老师缺乏足够的教学指导。他们既不像中学政治老师,又不像中职学校专业老师,可以有许多培训提高的机会。德育教研活动很难得到正常开展,老师难得参加课改培训,外出参观少、见识少;教辅资料相对缺乏,课外帮助资料主要靠自己收集,教学方法也多靠老师个人去摸索,等等。 (二)德育老师学问陈旧、教学模式单一。 1.老师学问面有待拓宽。德育课属于综合性的社会学科,概念较多,而且比较困难、抽象。这就要求德育老师不仅要有渊博的理论学问,而且要有擅长把自己驾驭的学问有效地传授
23、给学生的教学技巧;不仅要懂得教化学、心理学,而且要擅长把教化理论运用于实践。可现实却是,德育课老师“吃老本现象照旧存在,而且一吃就是十几年。结果必定出现照本宣科、内容单调、课堂枯燥乏味现象。 2.德育课教学模式单 一、方法老套。德育课始终沿用传统教学模式,实行“填鸭式、“一言堂的教学方法,始终坚持以老师为中心,忽视学生的学习主体地位,忽视教学活动的双向性,教学模式僵化单一,等等,成为德育课效果不佳的根本缘由。德育课的课程特点和目标确定了其教学内容要紧跟时代步伐,做到理论联系实际,否则就会造成“理论空洞,教与学相脱节。 二、坚持“以学生为本的教学探究 在德育课教学中,应坚持“以学生进展为根本,听
24、从服务于每一名学生的全面健康进展的教学原则,以激发学生的爱好为动身点,以培育和提高学生的实力为最终目标。在教学实践中我主要从以下几方面作了探究。(一)改良教学内容。 教材是课堂教学的支撑点,是老师教书育人的切入点。为探讨解决问题必需灵敏把握教材,不能照本宣科,不能唯教材论,使教材更好地为教学服务。 1.增加实践活动内容。根据教学进程,老师应有支配地组织学生开展确定的社会调查、参观、社会服务。此外,还可以支配学生撰写小论文、调查报告、总结等。社会实践活动内容的增加,可以极大地激发学生的学习热忱,既有利于增加德育课教学的吸引力,又有利于培育学生的实力。 2.增加时政新闻学问。老师刚好把国内外及身边
25、新近发生的重要事务与所学的有关学问结合起来,不仅能使抽象、空洞的理论深化浅出、生动活泼,使学生易于理解记忆,而且可以让学生长学问、长见闻,提高他们的认知实力和思辨实力,这是学生特殊愿意的事情。 3.适时增加专题选修课。根据学校的专业特点和学生就业的需要,适当增加岗前培训、礼仪礼节、保安概论等课程。学生热忱高、爱好浓、思维活跃、气氛热情,极大地增加了德育课的教学效果。 (二)方法改良,激发爱好。 1.引进新教法。好的方法是胜利的一半。在教学过程中,在深化浅出地挖掘教材的同时,大量地收集、借鉴好的教学方法,并试着在课堂上应用,如探讨法、理论联系实际法、阅读归纳法、读报法、图示法等,简化学问,使内容
26、清晰,一目了然,进而使学生乐学、愿学,对政治课更加感爱好,综合史、地、政学问,引起学生的新颖心。实践证明,这一方法的改良,对于学生爱好的提高,教学目标的顺当实现很有成效。 2.创新教学环节。由原来固定的教学七环节,缩减为教学五环节,把复习提问环节和练习稳固环节融进课堂教学过程中,在适当的时机抛出问题,新旧学问互相贯穿,加深学生印象,避开一上课就复习提问而让学生措手不及,并且在授课当中提问海能给学生一些提示,学生的发言主动性就会提高。3.运用现代教学手段。当今科学技术快速进展,为搞好德育教学供应了便利条件。德育课老师要恰当地运用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体帮助教学设备,用
27、事先制作好的视听材料取代老师的口讲手写进行教学。它比传统的老师口讲手写教学具有更多的优点,其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境,使学生在具体的情境中学习,从而大大地调动学生学习的主动性,有利于教学目标的实现。 4.适时调剂课堂气氛。这一点看似微乎其微,但对提高课堂教学效果特殊必要。在教学过程中,老师要每隔特别钟或讲完一个学问点后,刚好变更教法或语速,等等,以防学生视听疲乏而溜神,或者穿插小玩耍,让学生参与进来,教学效果就会事半功倍。 共2页: 上一页 第1页 2下一页 本文来源于 第五篇：深化教学改革工作汇报 深化教学改革工作汇报 第五小学 近年来我校面对兄弟学校的强势进展，
28、发奋图强，不甘示弱，深化学校内部改革，全面提高教化教学质量。为全面深化课堂教学改革，有效开展“惜时增效，轻负高效工作，几年来我校在学习外地教学阅历后，立足校情、师情、生情，本着“变中求动的原则，立足课堂教学主阵地，坚决不移地搞课改。自启动新课程以来，我校遵循课程标准，以国家中长期教化改革和进展规划纲要为指导，以教化局语文定向教学和六步实效教学流程为准则，建立新的四课型，构建新的课堂评价体系，以提高学生综合素养、培育创新型人才为宗旨，切实推动教学改革，全面实施素养教化。经过不懈地努力，我校的教学改革取得了一些成果，现将我校教化教学改革状况汇报如下: 一、实行国家中长期教化改革和进展规划纲要。 全
29、教会的召开和国家中长期教化改革和进展规划纲要的印发，对我国将来十年教化事业进展进行了全面谋划和前瞻性部署，发出了深化教化改革的动员令，吹响了建设人力资源强国的进军号，描绘了在新的起点上推动教化事业科学进展的新蓝图，是我国教化事业改革进展一个新的里程碑，可以说实行国家中长期教化改革和进展规划纲要是我们当前和今后一个时期的中心工作任务。 一提高相识，形成学习宣扬热潮。 在全教会刚刚结束，我校依据县教化局工作部署，在7月24日上午学校领导班子会议，大家共同学习了全教会精神和国家中长期教化改革和进展规划纲要。紧接着下午就召开了全校教职工学习落实全教会精神和国家中长期教化改革和进展规划纲要动员大会。会上
30、专职副书记李雪秋同志作了专题讲座，同时领导班子成员领先作学习体会中心发言，并结合分管工作，贯彻落 实全教会精神和国家中长期教化改革和进展规划纲要，通过学习使全体老师全面了解，充分相识召开全国教化工作会议和制定实施国家中长期教化改革和进展规划纲要的重大战略意义，深化领悟和精确把握精神实质，进一步统一思想、凝合共识，进一步增加做好教化工作、办好人民满足教化的责任感、紧迫感，促进教化教学工作，加快教化教学改革的步伐。 二突出学习重点，确保学习时效。 我校要求全体教职工在全面通读纲要的基础上，重点学习序言、指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、义务教化、人才培育体制改革、建设现代学校制度、加强老师队
31、伍建设等七个部分内容。在学习活动中要坚持做到四个结合：一是与创先争优活动相结合，进一步更新教化观念，改良教化教学方法，不断提高老师自身业务实力和综合素养；二是与我县教化教学改革工作实际相结合，进一步探讨“理科六步实效教学流程和“语文定向教学系统，深化课程改革，提高教化教化教学质量，为学生全面而有特性进展奠定坚实基础；三是与师德师风建设相结合。树立正确的教化志向、信念、价值观，满腔热忱地关爱每一名学生成长。 三认真组织参与、落实教化规划纲要精神。 1.开展撰写学习教化规划纲要心得体会。各级部组织老师结合教化教学实际，撰写学习教化规划纲要心得体会，写好后上传到县教化论坛。 2.建立学习教化规划纲要
32、网上专贴。全体老师可以沟通学习信息，为老师全面深化学习教化规划纲要供应网上平台，刚好反映学习贯彻全教会精神和教化规划纲要的活动状况。 3.开展教化规划纲要学问竞赛活动。为检验学习教化规划纲要的实际效果，学校组织全体教职工参加由中心教化科学探讨所、中国教化报、中国老师报联合实行的学问竞赛活动。竞赛试题刊登在中国教化报2023年9 月29日其次版，中国老师报、教化部门户网站和腾讯网上。参赛者可选择报纸答题或网络答题任一种方式参与竞赛。答卷提交阶段为9月28日至10月25日，竞赛结果将于10月底揭晓，届时市教化局将对获奖个人和优秀组织单位予以表彰。 4.开展“教化改革进展之我见活动。主动组织宽阔教职
33、员工为本地本校的进展献计献策，集思广益，集中民智，以更新的思路、更好的措施，破解当前教化改革进展中的热点难点问题，使我校教化工作更加符合教化教学改革的要求，更加符合教化规划纲要要求。把此次纳入老师考核之中，对供应的建议学校接受的给与适当的加分。 二、深化教化教学改革，全面实施素养教化。 一创新管理机制，实施双线策略。 伴随着教学改革的不断深化，教学管理面临着许多新的挑战，新课程改革的推动和教学改革的持续开展，必需有一个符合新课程理念的教学管理制度来支撑和保障。为了不断推动教学改革的进程，我校在教学管理体制上做了大胆的改革。以提高学校教学管理为重点，不断完善精细化管理的相关机制，细化工作程序和标
34、准，强化环节检查与过程管理，尝试双线管理策略。 1.明线管理。 我校改革创新，实施了“级部管理制度。目的是为了进一步深化教化教学改革，将管理重心下移，充分发挥每个管理者的能动作用，让每个基层管理者都有自己的管理任务，他们可以自行决策，自定目标，灵动地解决困难的具体问题。学校设定用于学校规范化管理的考核奖金，对“级部的教职工按级部考核操作方法进行整体考核。级部管理将学年管理、学科管理和学段管理融为一体，实行“板块式管理方式，走学科实体化之路。实施后极大地调动老师工作的主动性和创建性，从而实现学校管理工作民主化、科学化和高效化。 提高了教化教学效率，促进了学校和谐、内涵的进展。 2.暗线管理。 实
35、施民主管理，追求教化无痕。尝试把学生由纯粹的“监管对象变成管理者，成为班级和学校的主子。我们把班级管理权下放给学生，利用班级自制管理，实施班长轮换制，值周生轮换制，通过校内广播和“48个生活微小环节的渗透教化等逐步到达校内“六有六无，即待人有礼貌，出入有秩序，上操有激情，路队有规则，卫生有档次，学习有收获，校内无吵闹，考试无作弊，集会无喧哗，人人无违纪，公物无损坏，校内无奢侈。几年来学生终身受益的行为习惯和素养等慢慢形成，这些都是在班级自主管理过程中悄然养成的。 二打造老师团队，提上升效教学整体实力。 学校管理的核心是对人的管理，学校向前进展和创新的关键是老师队伍建设。我校现有老师55人，其中
36、30岁以内有2人，3140岁27人，4150岁21人，50岁以上5人。平均年龄在42岁以上，面对这样一群年龄偏大的老师队伍，教学整体实力不强，阻碍了高效教学的推动。为此在业务上，要求老师“以德正其身，以才称其职，以言明理，以学促其变，以研导其思，以笔成其文。“大力推动优质、高效、减负、强能的教科研工程。使老师尽快由阅历型向教研型，科研型老师转变，由胜任型老师向专家型老师转变。我们的具体做法是： 1.实施梯队培育，促进专业进展。 新课程需要全体老师的专业化进展，更需要骨干老师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，进展一个的政策，建立学校的名师老师队伍，形成“名师效应，提升整个老师队伍素养。我校在经
37、费很惊慌的状况下，派出多人次到外学习，尽量让老师多渠道吸取养分，提高水平，并要求外出学习培训的老师回家后刚好将新精神新理念传达给其他老师，这样扩大了培训面，努力使每个 老师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务实力。同时，加强梯队建设，促进老师共同进展，开展 “师徒结对活动，通过这种“导师制，由骨干老师对新老师从班级管理、教化教学等方面进行关心指导，以老带新，关心新老师快速成长。接受新老师的“公开课“优质课、年轻老师的“随堂课、老老师的“经典课，分步优化，分层进展，整体推动，每种课型都在教研组内进行具体的评课议课，使每位老师都能得到进展和提高。几年来大家互相学习、取
38、长补短、共同探讨，每位老师的理论水平都有所提高，能将汲取的理论学问用于指导教化教学实践，“培新帮带工作开展得井然有序。 2.实施分层培训，促进整体提高。 根据老师驾驭课改的实力及课改运行状况，对课改意识强，但摸不着门路的老师侧重“实战式培训，我们通过同课异构、经典课例等引领这部分老师走进课改；骨干老师则发挥其典型引路的作用，让他们一边发挥领头雁的作用，一边尝试、一边总结、一边完善，不断的总结、积累课堂教学改革的探讨，为课改相对滞后的老师供应一个可借鉴的教学模式，关心其克服课改的犯难心情，主动参与课改。通过分层次培训和跟踪指导，由点及面，整体推动课堂效率。 3.丰富教研活动，促进专项成长。 根据
39、我校自身的进展特点和老师的进展需要，我们接受课改论坛、老师沙龙、专题研讨、案例分析等多样化的校本教研形式，营造老师研修的良好气氛。同时，我们还开展了“营造民主气氛，构建生态课堂教学大比武活动，实践新课程说、讲、评教学研讨活动，开展新课改理念下的老师过关课验收课活动，以及教学设计大赛，开设校内公共课堂，组织教学开放日活动等一系列教研活动。为了进一步推动我校教学改革的进程，学校还主动开展各类竞赛，如：基 本功方面的钢笔字、粉笔字、朗读竞赛、演讲竞赛、说讲评以及各种形式的赛课活动等等，以教科研活动带动老师主动探讨教学。骨干老师通过上教学观摩课，推动全校老师投身到新课改活动中来，通过组织青年老师开展“
40、五项全能竞赛活动，把他们推出去参加县、市、省级的学科竞赛，为青年老师供应一个互相沟通、展示的平台，促进他们更好更快的成长；组织开展教学后记沟通、个案沟通、课例反思等为解决教化教学过程中的疑难问题，促进了学科间的互相借鉴与学习。我们还主动组织全体老师主动参加教化局、进修校组织的教学开放月和资源库的建设活动等等，活动中我们就当前的教化教学问题进行探讨，通过课堂教学展示、沟通互动，互相学习，取长补短，老师的专项业务实力得到很大提高。 三变更常规教学，有效提高教学质量。 几年来，我们根据课程标准，构建了新的教学体系，为老师改良教学方法和学生后续学习供应了足够的空间和舞台。 1.变更备课方式，彰显集体才
41、智。 为了进一步深化课堂教学改革，我们变更以往单一的个人备课形式为集体备课方式，通过同心同德来促进老师间教学方法的沟通。实现了老师优势互补、资源共享的有效途径。为此，学校进一步改革和完善了备课制度，形成操作规范。集体备课主要遵循是：在课程标准的指导下，关注学生全面进展，促进学生健全人格的形成，提升生命质量。因此老师无论是个人出备，集体研备，还是最终的实备结合本班实际，都是站在学生的角度去探讨教学和方法。 这种“众人拾柴火焰高的方法有效解决了校内教学水平不均的问题。同时为深化课堂教学的改革，也起到了主动的促进作用。 2.立足课堂，深化教学改革。 结合我县“语文定向和“六步实效，我校把语文数学学科
42、分为下面四 种课型，既：语文的字词课、语言课、思维课、作文专项课。数学的学案导学课以、常态课、合作考试课及定向反思课。通过老师研讨沟通制定出各课型的操作建议，这样对于刚步入课改的老师有章可循。 课堂上我校突出以“学生进展的理念，进行教学。教学中老师做到学好教材，超越教材。 字词课由课内学习引申到课外学习，通过多种途径实现了会认、会写、会讲会用的目标。语言课老师借助文本首先训练学生的流畅性，通过多种形式读文，在理解感受的基础上训练学生的语感，让语言流畅性到达最高的境界读出味道来。不同体裁读出不同的味道。除此之外通过有效的载体训练学生口语表达实力，语言规律实力等等。思维课借助课内外文章或绘本读物、
43、生活场景、自然现象等等作为思维课的载体，实现培育思维的目标，而且思维必需借助阅读、写作、绘画等等多种手段来达成的，它并不是独立存在的。作文课分为常规作文和专项作文。我校结合校情在3-5年开设了作文专项训练课。我们通过学案的形式，让枯燥的训练变成活泼好玩的训练，其中包括：审题、拟题、构思、动作、语言、心理描写等等一系列的训练。教学中老师能立足课堂，超越课堂，从量的角度拓展学生的识字、阅读、写作内容，从质的角度去提升识字、阅读、写作的品尝。就这样实现了“驾驭字词、锤炼语言、培育思维、学会写作的教学总体目标。 学案导学课，真正为学生自学供应导向，留意学生学习的主体性的发挥，培育学生自主学习、合作学习
44、、探究学习的实力调动了学生的学习主动性、主动性，有助于学生思维的进展，并给学生留有足够的时空；合作考试课是探讨性学习与考试的有机整合，是在学生经过一个学问学习周期之后，运用因学设考、开卷考试、合作答题和小组竞标的方式，使学生对学问进行再度学习，浓度消化，灵敏运用，是确保学习实效，促进学生进展的有效载体，它关注了教 师的“教向学生的“学的转变，关注了学生“学会向学生“会学的转变，关注了学生“自主学习向学生“合作学习的转变，关注学问积累向实力培育和思维训练的转变，关注了常态考试向消化性考试转变，关注老师终结性评价向过程性评价的转变；定向反思课是以学生反思为主体，通过学生对疑难问题、原理方法、思维方
45、式的反思，使师生都能驾驭学问、获得方法，拓展思维，实现了由学问本位反思向思维领域反思的转变，实现了学生由被动接受学习向主动主动学习的转变，实现了教法与学法的科学对接。 几年下来效果显著。我校学生在全国万校作文大赛中多人获奖，同时多名老师获得优秀指导奖。学生的作品先后在提前读写报上发表，在我县小作家杯作文竞赛获奖名单中屡屡见到我校学生的名字。在市、县演讲竞赛中我校张文玥、田文文郝欣欣同学中获得金奖。并一举蝉联了县演讲竞赛前三名的好成果。今年在经典诗文大赛中我校的一首春江花月夜获得了第一名的好成果。在各级各类征文竞赛、阅读大赛、写字竞赛中都能看到我校的骄子 四走班制教学，另辟教学蹊径 随着我县基础
46、教化的进展以及国家、社会对小学实施素养教化的要求，现有的小学班级授课制与教学形式已渐渐难以适应教化进展的需要。分层走班制作为一种新的教学模式，我校近几年来起先在高年级试行。分层走班制就是按不同学科，学生根据自己现有的学问基础以及对各科的学习实力和爱好分到不同层次的班级上课，是一种不固定班级、流淌性的学习模式，而传统的行政班保持不变。走班，在每个学期期中和期末给学生两次调整层次的机会。几年来，我们在四五年级的分层教学试验中，我们感到分层教学对学生来说，增加了同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。学生按自己的水平选班，能增加其自信念和成就感，减轻了思想压力，始终保持乐观心情和平衡心态，体会到“适合自己的才是最好的感受。避开了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，同时，全部学生都体验到学有所成，体会到了学习胜利后的快