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1、2023年泰山版六年级下册品德与社会教学计划 第一篇：泰山版六年级下册品德与社会教学支配 大 封 社 区 学 校 2023-2023学年其次学期 张 梅 红 泰山版六年级下册品德与社会教学支配 一、学生状况分析 从进展阶段来看，六年级下学期是整个小学阶段学习的最终一个学期，而学生的品德与社会性进展并非是从这门课的学习才起先的，在品德与社会这门课之前，学生已经有了比较丰富的生活阅历和品德与生活课程的学习基础。 这个时期的学生，已经通过之前的生活和学习，具备了一些生活积累，社会生活阅历比以前更为丰富。他们中的绝大多数已经形成了与他们的年龄相适应的情感、看法、价值观，具有处理社会生活中的一些事情的实
2、力，也驾驭也一些基本的学问。可以说，他们的良好品德和社会性的进展都已经到了一个比以前高的状态，这个时期的学生，向着有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民的目标更加迈进了。 二、教材分析 从总体上看，本册教材是这个小学阶段的最终一册，以“我是中国人“走近世界为主要内容，充分表达了“品德与社会课程的最大视野。本册教材，极大地拓展了学生的思维空间，是学生通过相识祖国，了解世界建立正确的世界观、培育学生爱国主义情怀的主要内容，因此需要对本册的教学引起高度的重视。 从学习方式看，道德辨析的层次、道德思维深度加大，主要表达在辩论、辨析、选择、反思、等活动方面，旨在形成确定的观念及价值推
3、断。另外，随着阅读材料的增加，自主学习的成分也将随之增大，特别是通过自主收集材料、分析材料，提出问题、解决问题的活动训练得到同步加强。 本册教材共分四个单元：第一单元为党唱支歌。主题一，中国人民站起来了；主题二，改革开放奔小康；主题三，走进新时代。其次单元多姿多彩的世界。主题四，不同地域的衣食住行；主题五，漫游世界话风俗；主题六，丰富多彩的节日。第三单元我们只有一个地球。主题七，地球病了；主题八，明天的早餐在哪里；主题九，我们到哪里去安家；主题十，让我们和谐相处。第四单元世界是个大家庭。主题十一，地球村的管理机构；主题十二，WTO与我们的生活；主题十三，让人类远离斗争；主题十四，五环旗下。 三
4、、教学目标 1.知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的酷爱。2.比较一些国家、地区、民族不同的生活风俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创建持敬重和欣赏的看法。 3.初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的的重要，体会“人类只有一个地球的含义。 4.通过一些日常生活用品，体会世界经济的进展与联系及其给人们带来的影响。5.体会和平的奇妙、斗争给人类带来的苦难，酷爱和平。 6.知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。初步知道我国在促进世界和平与进展的作用。
5、 四、教法学法 1.全面把握课程目标。在教学中通过多种教学活动、关心学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。 2.丰富学生的生活阅历。在教学中主动调动学生已有的生活阅历，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3.引导学生自主学习。 4.教学时要留意与其它学科教学内容的紧密结合，留意与学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来。 5.尽可能地运用现代教化技术，丰富课程资源。 6.转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培
6、育创新型人。 五、教学进度 第一周 中国人民站起来了 其次周 改革开放奔小康 第三周 走进新时代 第四周 不同地域的衣食住行 第五周 漫游世界话风俗 第六周 丰富多彩的节日 第七周 地球病了 第八周 明天的早餐在哪里 第九周让我们和谐相处 第十周 地球村的管理机构 第十一周 WTO与我们的生活 第十二周 让人类远离斗争 第十三周 五环旗下 第十四周 五环旗下 第十五、十六周 期末复习检测 其次篇：泰山版六年级品德与社会下册教学支配 泰山版六年级品德与社会下册教学支配 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。六年级品德与社会上册教
7、材力求突破学问单一的传统模式，留意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在互相联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标。 一、学生状况分析 从进展阶段来看，六年级下学期是整个小学阶段学习的最终一个学期，而学生的品德与社会性进展并非是从这门课的学习才起先的，在品德与社会这门课之前，学生已经有了比较丰富的生活阅历和品德与生活课程的学习基础。 这个时期的学生，已经通过之前的生活和学习，具备了一些生活积累，社会生活阅历比以前更为丰富。他们中的绝大多数已经形成了与他们的年龄相适应的情感、看法、价值观，具有处理社会生活中的一些事情的实力，也驾驭也一些基本的学问。可以说，他们的良好品德和社会性的进展都已
8、经到了一个比以前高的状态，这个时期的学生，向着有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民的目标更加迈进了。 二、教材分析 从总体上看，本册教材是这个小学阶段的最终一册，以“我是中 国人“走近世界为主要内容，充分表达了“品德与社会课程的最大视野。本册教材，极大地拓展了学生的思维空间，是学生通过相识祖国，了解世界建立正确的世界观、培育学生爱国主义情怀的主要内容，因此需要对本册的教学引起高度的重视。 从转变上看，六年级下册教材信息量大，内容具有丰富多彩，学问性趣味性可读性很强，充溢着学习的吸引力，观点、文字、图片、语气、语态都与初中形成了对接。 从学习方式看，道德辨析的层次、道德思维
9、深度加大，主要表达在辩论、辨析、选择、反思、等活动方面，旨在形成确定的观念及价值推断。另外，随着阅读材料的增加，自主学习的成分也将随之增大，特别是通过自主收集材料、分析材料，提出问题、解决问题的活动训练得到同步加强。 本册教材共分四个单元：第一单元为党唱支歌。主题一，中国人民站起来了；主题二，改革开放奔小康；主题三，走进新时代。其次单元多姿多彩的世界。主题四，不同地域的衣食住行；主题五，漫游世界话风俗；主题六，丰富多彩的节日。第三单元我们只有一个地球。主题七，地球病了；主题八，明天的早餐在哪里；主题九，我们到哪里去安家；主题十，让我们和谐相处。第四单元世界是个大家庭。主题十一，地球村的管理机构
10、；主题十二，WTO与我们的生活；主题十三，让人类远离斗争；主题十四，五环旗下。 三、教学重点难点 1.加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，留意基 本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2.在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。 3.学习主题学习丛书，拓展学生的学问面，加强语言的积累和运用。 四、教学目标 1.知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的酷爱。 2.比较一些国家、地区、民族不同的生活风俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创建持敬重和欣赏的看法。
11、 3.初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的的重要，体会“人类只有一个地球的含义。 4.通过一些日常生活用品，体会世界经济的进展与联系及其给人们带来的影响。 5.体会和平的奇妙、斗争给人类带来的苦难，酷爱和平。 6.知道我国所加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。初步知道我国在促进世界和平与进展的作用。 五、教法学法 1.全面把握课程目标。在教学中通过多种教学活动、关心学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提 高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问。 2.丰富学生的生活阅历。在教学中主动调动学生已有的
12、生活阅历，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3.引导学生自主学习。 4.教学时要留意与其它学科教学内容的紧密结合，留意与学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来。 5.尽可能地运用现代教化技术，丰富课程资源。 6.转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人。 7.认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教化，以培育学生良好的学习习惯，自学实力及合作交往等实力为主，提高学生语言的听说读写实力。 8.优化教学手段，主动运用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习爱好，从而提
13、高课堂效率。 9.加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交挚友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 10.老师团结协作，经常沟通工作中的胜利与失败，群让每一个学生都能成为合格的毕业生。 六、教学进度 第一周 中国人民站起来了 其次周 改革开放奔小康 第三周 走进新时代 第四周 不同地域的衣食住行 第五周 漫游世界话风俗 第六周 丰富多彩的节日 第七周 地球病了 第八周 明天的早餐在哪里 第九周 期末质量检测 第十周 让我们和谐相处 第十一周 地球村的管理机构 第十二周 WTO与我们的生活 第十三周 让人类远离斗争 第十四周 五环旗下 第十
14、五周 五环旗下 第十六、十七周 期末复习检测 第三篇：六年级下册品德与社会教学支配 六年级下册品德与社会教学支配范文 一、学情分析 六年级共有18人，学生思想纯净，学习看法好，上进心都很强，爱学习、爱劳动，是个优秀的班集体。 二、教材分析 本册教材共有五单元，即学会合作、祖国，我为你傲慢、放飞和平鸽、只有一个地球、我的将来不是梦。 主题文：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题的主要思想和观点。 提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。 旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生供应一种思索的方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。
15、其作用相对灵敏。 情景对话：一般是经过锤炼的真实生活的对话，关心学生对自己的生活阅历进行反思和整理，深化地感受自己、感受他人。 照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面，关心学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动。 图标：包括“活动“沟通“小资料等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、探讨、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 学生作品：有时是供应一个可供探讨的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望。 空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创建者。 三、教学措施 1、留意学生
16、对学习爱好的培育 2、充分发挥学生的主动*，课外收集相关的资料。 3、在课堂中要调动学生的心情，加深对学问和生活的体验。 4、充分发掘课本资源，留意与生活的联系。 第四篇：六年级下册品德与社会教学支配 六年级下册品德与社会教学支配 军营小学曾齐卉 一学情分析 六年级共有学生39人，学生思维活跃、动手实力较强。品德与社会是一门以孩子社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合活动课程，课本以学生的社会生活为主线，将品德、社会、地理等相关学科有机的结合，通过学生感爱好的话题，引导学生解决各种现实问题，从而形成良好的行为习惯和道德观。六年级的孩子已具备自己的认知、情感和体验，老师应激发学生
17、的学习需要的学习爱好，调动学生已有的阅历，培育学生学习的主动性和自觉性。四年级的孩子是宠爱上思品课的，有的孩子认为有少许课本话题无法调动学习爱好，有的孩子则认为老师上课的形式可更为多变，老师应正视学生的学习需求，“春风化雨，润物无声地让孩子慢慢形成正确的道德观的社会责任。 二教材分析、教学目标 让学生学会合作。懂得一个人的力气小，只能做小事；许多人合作起来力气大，可以做大事，懂得对手也是挚友，在我们的生活本文由.方案范-文库为您;搜集整-理#中竞争和合作无处不在，教化学生在学习中、在赛场上、在活动中合作，集体的力气是巨大的，让学生了解在合作中遇到冲突怎样处理。 简洁了解新中国成立以来和改革开放
18、以来取得的成就，感受新时代，给人民带来的新生活，教化学生珍惜今日的华蜜生活，努力学习，树立远大的志向，担负起建设祖国的重任，激发学生酷爱祖国的思想感情。 教化学生酷爱和平，反对斗争。知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，从小树立奋勉图强的爱国志向。 初步了解地球与人类的关系。教化学生爱惜环境，疼惜动植物，酷爱地球，懂得地球是人类耐以生存的环境，我们每个人都有责任、有义务、从我做起，从身边的小事做起，不做破坏环境的事。 学会感谢。懂得学会了感谢，就拥有了快乐与华蜜，学会感谢亲人、挚友、老师及身边的人。教化学
19、生学习名人与科学家，从小树立远大的志向和崇高的目标，并为之而奋斗。 三教学措施 1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应关心学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的实力，驾驭必备的基础知 识，从而整体地实现课程目标。 2、丰富学生的生活：在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身
20、与外界的互相作用来实现的。老师创设学生乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、充溢教学内容：把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的进展和转变，刚好丰富，充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 5、拓展教学空间：面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲热联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。 四教学进度 1齐心真好2课时 2对手也是挚友2课时 3让我们荡起双桨2课时 4新时代，新生活2课时 5从“东方红到“神舟2课时 6春天的故事2课时 7光芒的瞬间2课时 8我为祖国绘蓝图2课时
21、9和平，我们共同的愿望2课时 10斗争，人类的灾难2课时 11让世界沐浴和平的阳光2课时 12地球生命的摇篮2课时 13大自然的诉说2课时 14地球累了2课时 15守望碧波蓝天2课时 16小小少年2课时 17我有一个梦2课时 18明天不遥远2课时 期末复习1课时 期末考试1课时 2023年2月 第五篇：六年级下册品德与社会教学支配.doc 六年级下册品德与社会教学支配 一、教材分析 该教材根据基础教化课程改革纲要和全日制义务教化品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。六年级品德与社会下册教材力求突破
22、学问单一的传统模式，留意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在互相联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标。 本册教材共四个单元，每单元下设了3-4个主题，各单元结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。有时是供应一个可供探讨的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲望。 启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创建者。 1、教材的内容贴近学生的生活 本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习爱好、实际接受实力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会
23、现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。 2、教材表达了较强的综合性 根据规律关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的进展转变，将目前社会上发生的重要事务以及社会共同关切的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。 3、围绕一个中心主题构建学习单元 主题设计贯彻面对学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟识的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。 4、新颖独特的呈现方式 本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和
24、精致的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教化，避开了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，进展和完善自我。接受此种呈现方式，既能够满意老师自主开发教材的需要，又能够满意学生实现多样化学习的需要。 二、指导思想 1、主动转变观念 1树立综合的、开放的课程观 综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，敬重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，主动引导他们在生活中饶有爱好地学习、探究、体验，在学习中快乐地生活、成长，获得对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创建性地运用教材。要留意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的
25、信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延长，刚好、合理地调整教学目标，灵敏有效地推动教学过程，增加教化的针对性、生动性和实效性。 2树立以人为本的学生观 学生的品德形成和社会性进展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活阅历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，关心他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要敬重他们的权利和特性进展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要敬重学生的差异，关注“边缘儿童，对学生进行开放性的、进展性的、激励性的评价，关心他们感受成长的愉悦。3
26、树立与时俱进的老师观 新课程理念下的老师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境和条件，灵敏多样地选用教学活动和组织形式，关心学生去体验、去探究。为到达这样的目标，我们要放低姿态，与学生同等对话，倾听他们的需要；要敬重学生的体验和推断，不用既定的结论代替学生的思索；要和学生交挚友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断汲取时代的信息，与时惧进；对于教材提倡的教学活动，要在教学实践中进行探究和创新。 2、留意整体把握 为了表达一种儿童文化，使教材能真正成为学习宠爱的挚友，让他们情愿与教材中的儿童对话，教材中呈现的
27、内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。 三、具体措施 由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教化是要回来生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应当是人类社会进展的历程，课程的空间坐标应当是整个社会存在。 因此，本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必需是开放的，教学上不能满意于照本宣科，要关心学生将他们的视野投射到社会生活的广袤范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的全部领域。为此应当主动地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满意学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以留意与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的支配结合，与学生的家庭生活结合