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1、2023年文言文特殊句式专题教案 第一篇：文言文特殊句式专题教案 文言文特殊句式专题教案 教学目的： 1 了解高考对文言句式的要求。 2 理解和驾驭与现代汉语不同的文言句式及其用法。3 通过相关练习加以稳固和提高。教学重难点： 1 如何引导学生驾驭辨析较困难的文言句式的实力。 教学方法： 通过老师讲解，学生大量的训练，使学生牢固地驾驭。教学时数： 共计8课时 第一课时 教学内容：推断句 教学目标：教学目标： 1、使学生了解高考文言文对文言句式的要求。 2、了解推断句的特点。 3、通过确定量的练习，加以稳固。教学实施过程： 一、文言句式的概述 古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的进展和演
2、化，也存在一些差异。驾驭有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的实力。这里主要驾驭推断句、被动句、倒装变式句、省略句。 一、推断句 用“者也表推断 “陈胜者，阳城人也。陈胜是阳城人 “方柯者，语文小栈之站长也。方柯是语文小栈网站的站长 “廉颇者，赵之良将也。廉颇是赵国的良将 句末用“也表推断 “城北徐公，齐国之美丽者也。城北徐公是齐国的美丽的人 “方柯，天才也。方柯是天才 用“者表推断 “方柯者，中国之人。方柯，是中国人 用“为表推断 “为天下理财，不为征利。不能说是设法生财 用“乃表推断 “是乃狼也。这是狼 “电脑乃高科技用具。电脑是高科技用具 文言文推断句最显著的特点就是基本上不
3、用推断词“是来表示，而往往让名词或名词性短语干脆充当谓语，对主语进行推断，其句式有如下几种表示法： “.者，.也。这是文言推断句最常见的形式。主语后用“者，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也结句，对主语加以确定的推断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。史记了涉世家“.，.也。推断句中，有时“者和“也不愿定同时出现，一般省略“者，只用“也表推断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。资治通鉴 “.者，.。有的推断句，只在主语后用“者表示提顿，这种状况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。王安石游褒禅山记 “.者也。在句末连用语气词“者也，表示加强确定语气，这时的
4、“者不表示提顿，只起称代作用。这种推断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。战国策齐策 无标记推断句。文言文中的推断句有的没有任何标记，干脆由名词对名词作出推断。如：“刘备天下枭雄。赤壁之战另外，在文言文中有时为了加强推断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则等。 需要留意的是，推断句中谓语前出现的“是一般都不是推断词，而是指示代词，作推断句的主语，而有些推断句中的“是也并非都不表示推断，“是在先秦古汉语中少作推断词，在汉以后作推断词则多起来。还有，确定推断谓语前加的副词和否认推断谓语前加的否认副词“非，都不是推断词。 推断句是对事物的性质、状况、事物之
5、间的关系做出确定或否认推断的句子。文言中常用以下几种形式表示推断。 1用“者或“也表推断。这是典型的文言推断形式。有用“者，也的，其中“者表停顿，“也表推断；有单用“者或“也的；也有“者也在句尾连用的。例如： 陈胜者，阳城人也。(司马迁陈涉世家) 师者，所以传道受业解惑也。(韩愈师说) 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，(王安石游褒禅山记) 项脊轩，旧南阁子也。(归有光项脊轩志) 夫战，志气也。(左传曹判论战) 莲，花之君子者也。(周敦颐爱莲说) 2用副词“乃“则“即“皆“耳等表推断。这种形式也较为多见。例如： 当立者乃公子扶苏。(司马迁陈涉世家) 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹岳阳楼记)
6、即今之偶然在墓者也。(张溥五人墓碑记) 夫六国与秦皆诸侯。(苏洵六国论) 3用动词“为“是表推断。其中“是表推断，要留意和用作代词的“是的区分。例如： 故今之墓中全乎为五人也。(张溥五人墓碑记) 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁鸿门宴) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明桃花源记) 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光赤壁之战) 石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼石钟山记)同行十二年，不知木兰是女郎。木兰诗 4用否认副词“非等表示否认的推断。例如： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵六国论) 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也(孟子得道多助，失
7、道寡助 5干脆表示推断。既不用推断词，也不用语气词，通过语意干脆表示推断。例如： 刘备天下条雄。(司马光赤壁之战) 刘豫州王室之胃。(同上)其次课时 教学内容：被动句 教学目标：让学生能够判定什么是被动句，并能精确翻译出来。教学实施过程： 二、被动句 什么是被动句？ 所谓被动，是指主语与位于之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。 用“为表被动 “身死人手，为天下笑者。被天下人讪笑 用“被表被动 “忠而被谤，能无怨乎？忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？ 用“见表被动 “徒见欺白白地被欺瞒 用“于表被动 “受制于人被人限制 “不能容于远近。不
8、能被邻里所容 被动句总结 文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标记的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标记的被动句，又叫意念被动句。 1、有标记的被动句，大体有以下几种形式： 动词后用介词“于表被动，“于起介绍引进动作行为的主动者的作用。如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。史记屈原列传这里“惑、“欺的动作是由“于后的“郑袖、“张仪发出来的。 有时也在介词“于或动词前加“受，形成“受.于.。的形式表被动。如：“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。资治通鉴 用“见、“于，“见.于.。表被动。如：“秦
9、城恐不行得，徒见欺。史记廉颇蔺相如列传“臣诚恐见欺于王而负赵。同上“暴见于王。孟子梁惠王下 “见有一种特殊用法和表被动的“见的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。答司马谏议书这里的“见不表被动，它是放丰动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅等那为此种用法。用“为，“为.所.。表被动。如:“巨偏在远郡, 行将为人所并。资治通鉴 用“被表被动。如：“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。张溥五人墓碑记 1、无标记的被动句，这种状况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。资治通鉴这里的“逼兵势是“被兵势所逼的意思。 被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示
10、被动。 1用介词“于“受于表被动(“于引出动作的主动者)。例如： 则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥五人墓碑记) 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈师说) 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光赤壁之战) 2用“为“为所(“为引出动作的主动者)或“为所表被动。例如： 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修伶官传序) 吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁陈涉世家) 今不速往，恐为操所先。(司马光赤壁之战) 有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵六国论) 不者，若属皆且为所虏。(司马迁鸿门宴) 3用“见“见于表被动(“于引出动作的主动者)。例如
11、： 动见瞻观，何时易乎?(曹丕与吴质书) 吾长见笑于大方之家。(庄子秋水) 4用介词“被表被动。例如： 予犹记周公之被逮。(张溥五人墓碑记) 参佐无不被系束。(世说新语桓南郡好猎) 5动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如： 蔓草犹不行除，况君之宠弟乎?(左传郑伯克段于鄢) 傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，(孟子生于忧患，死于安乐) 第三课时 教学内容：省略句 教学目标：让学生能够判定什么是省略句子，并能精确翻译出来。教学实施过程： 三、省略句 1、主语的省略 就是把主语省略掉。 例如： 1 承前省。如：永州之野产异蛇，(是蛇)黑质而白章；(蛇)触草 木，草木尽死；
12、(蛇)以啮人，(人)无御之者。 蹇叔之子与师，哭而送之。淆之战2承后省。如：“沛公谓张良曰：公度我至军中，公乃入。 七月在野，八月在宇，九月在户。十月蟋蟀，入我床下。诗经七月3自述省。如：“予爱是溪，予得其尤绝者家焉。 4对话省。如：“孟子曰：独乐乐，与人乐乐，孰乐？王曰：不若与人。 2、谓语的省略 就是把谓语省略掉。 例如“夫战，志气也。一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭。 3、修饰语和中心词的省略。如： 吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。 行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。 3、宾语与兼语的省略。文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语
13、结构中的兼语。如： (赵括)尝与其父言兵事，(赵)奢不能难(之)，然不谓(之)善。 杞子自郑使(人)告于秦。郑穆公使(人)视客馆。 屠惧，投之以骨。狼 4、介词和介词宾语的省略。如： 死马且买之(以)五百金，况生马乎？ 臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。 试与他虫斗，(他)虫尽靡。又试之(以)鸡，果如臣言。此人一一为之具言所闻 旦日，客从外来，与其坐谈。邹忌讽齐王讷谏 5、分句的省略。如： 然力足以至焉，(而未至，)于人为可讥，而在己为有悔。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，(亦可致远)，功在不舍 古今汉语都有成分省略，但又有所不同。这不同又表如今两方面：一是古汉语中省略的状况
14、更多，二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。 省略句总结 句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的活力句更普遍。常见的有以下几种情形： 1省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。文言文中的第三称代词“之、“其不能作主语，也是文言文中主语多省略的缘由之一。如：“自吾氏三世居是乡，积于今六十年矣，而乡邻之日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。有时一个复句或一段话中多处省略主语，这些主语并不一贯，即所指不是同一对象，在阅读和翻译时要留意。如：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀
15、鸡作食。桃花源记在翻译成现代汉语时，省略的主语要补充出来。 2省略谓语为主是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定状况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，其不善者而改之。论语六则后一分句省略了谓语“择。在译成现代汉语时，被省略的为主要补充出来。 3省略宾语宾语的省略有两种状况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：“以相如功大，拜为上卿。廉颇蔺相如列传这句话就省略了动词谓语“拜的宾语“之又如：“竖子缺乏与谋！鸿门宴这句话中省略了介词“与的宾语“之。在文言文中,介词“以、“为、“与的宾语“之往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。
16、4省略介词在文言文中，介词“于和“以常被省略。如：“后数日驿至，果地震陇西。张衡传句中省略了介词“于。又如：“赐之彘肩。鸿门宴句中省略了介词“以。泽为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。第四课时 教学内容：倒装句-宾语前置 教学目标：让学生能够判定什么是宾语前置句，并能精确翻译出来。教学实施过程： 四、倒装句宾语前置；状语后置；定语后置；主语后置 一、宾语前置 1、否认句中代词宾语前置 这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必需是代词；二是必需是否认句，由“不、“未、“毋、“莫等否认词表示。在这种状况下，代词宾语要放在动词之前和否认词之后。例如： 硕鼠：“三岁贯汝，莫我肯顾。“莫我肯顾应理解
17、成“莫肯顾我。忌不自信邹忌讽齐王纳谏战国策 然而不王者，未之有也。寡人之于国也孟子 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不否焉。之，宾语提前的标记师说 古之人不余欺也！石钟山记苏轼 不吾知其亦已兮，苟只要余情其信芳奇妙。离骚屈原 东望愁泣，若不自胜。柳毅传李朝威 见大王爱女牧羊于野，所代词，“之人不忍视。柳毅传李朝威 是以后世无传焉，臣未之闻也。齐桓晋文之事孟子 保民而王，莫之能御也。齐桓晋文之事孟子 而良人未之知也。齐人有一妻一妾孟子 2、疑问句中代词宾语前置 文言文中用疑问代词“谁、“何、“奚、“安等做宾语时往往放在动词的前面。 例如：鸿门宴：“良问曰：大王来何操？“何操应理解为“操何 吾孰与
18、徐公美？邹忌讽齐王纳谏战国策 以五十步笑百步，则何如？ 寡人之于国也孟子 彼且奚适也？ 逍遥游庄子 彼且恶何乎待哉？ 逍遥游庄子 沛公安在？ 鸿门宴史记 夫晋，何厌之有？之，宾语提前的标记烛之武退秦师左传 吾实为之，其又何尤怨？ 祭十二郎文韩愈 洞庭君安在哉？ 柳毅传李朝威 无情郎安在？ 柳毅传李朝威 3、介词宾语提前： 在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。例如： 岳阳楼记：“臆！微斯人吾谁与归？“谁与归应理解为“与谁归。 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ 触龙说赵太后战国策 不为者与不能者之形情形,何以异？
19、 齐桓晋文之事孟子 吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？何以能田畋猎也？ 庄暴见孟子孟子 不然，籍何以至此？ 鸿门宴史记 余是以记之。石钟山记苏轼 将子无怒，秋以为期。卫风氓诗经 是以区区不能废远。陈情表李密 是以君子远庖厨也。齐桓晋文之事孟子 奚以知其然也？ 逍遥游庄子 4、特殊结构：用“之、“是将宾语提前。 前世不同教，何古之法？(效法哪一个古代)宋何罪之有？(宋国有什么罪过？)惟命是听成语惟利是图成语惟马首是瞻 冯婉贞 惟兄嫂是依 祭十二郎文韩愈 惟你是问。 5、一般宾语前置 在一般性的宾语前置中，大家要留意语感。 宾语前置总结 文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在确定条
20、件下，宾语会前置，其条件是： 第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“沛公安在？史记项羽本记这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等。值得留意的是，介词“以的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。柳宗元捕蛇者说其中的“是是一般代词，但也前置了。 其次、文言否认句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要留意，一是否认句一般句中必需有“不、“未“毋、“无、“莫等否认词；二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。陈寿三国志诸葛亮传正常语序应当是“时人莫许之也。 第三、用“之或“是把宾语提前取
21、动词前，以突出强调宾语。这时的“之只是宾语前置的标记，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。韩愈师说有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯，构成“唯.是.的格式。如：“唯利是图、“唯命是从等。 第四、介词宾语前置的状况除了第一种状况外，还有一种状况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“业文南向坐。史记项羽本记意思是“业文面对南坐。 第五课时 教学内容：倒装句-定语后置；状语后置 教学目标：让学生能够判定什么是定语后置、状语后置句子，并能精确翻译出来。教学实施过程： 二、定语后置： 在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种状况： 1、中心词+定语+者
22、或中心词+之+定语+者 楚人有涉江者。察今 石之铿然有声者，所在皆是也。石钟山记大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ 五人墓碑记张溥 遂率子孙荷担者三夫。愚公移山列子 2、中心词+之+形容词定语 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。劝学 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。涉江四海之大，有几人欤？ 3、中心词+数量词定语 马之千里者，一食或尽粟一石。马说 我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。鸿门宴 三、状语后置： 现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。例如： 鸿门宴：“将军战河北，臣战河南。“战河南
23、即“战于河南，应理解为“于河南战。促织：“覆之以掌即“以掌覆之应理解为“用手掌覆盖蟋蟀。 另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣 寡人之于国也孟子 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者可以不负戴于道路也寡人之于国也孟子 举所佩玉抉以示之者三。鸿门宴史记 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。烛之武退秦师左传 虽董之以严刑，振震之以威怒 谏太宗十思疏魏征 孰与君少长？与君孰少长？ 鸿门宴史记 青，取之于蓝，而青于蓝。劝学荀子 君子博学而日参省乎己。劝学荀子 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。师说韩愈 为坛而盟，祭以尉首。陈涉世家史记
24、静女其姝，俟我于城隅。邶风静女诗经 况吾与子渔樵于江渚之上。赤壁赋苏轼 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。赤壁赋苏轼 柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水晶。柳毅传李朝威 命坐于灵虚之下。柳毅传李朝威 第六课时 教学内容：倒装句-主语后置；固定句式 教学目标：让学生能够判定什么是主语后置；固定句式句子，并能精确翻译出来。教学实施过程： 四、主语后置： 为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。如，“甚矣，汝之不惠慧！愚公移山另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。例如： 甚矣，汝之不惠慧。愚公移山列子 甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！虎丘记袁宏道
25、快哉此风！宋玉风赋“美哉,我少年中国。 五、固定句式 吾孰与徐公美？孰与，与比怎么样 邹忌讽齐王纳谏战国策 日食饮得无衰乎？得无，该不会，表揣测的疑问词 触龙说赵太后战国策 反复自念，得无教我猎虫所耶？得无，该不会，表揣测的疑问词促织蒲松龄 求，无乃尔是过与同“欤，语气词无乃与？生怕吧 季氏将伐颛臾论语 是社稷之臣也，何以伐为？何以为，表反问的句式，为什么要呢 季氏将伐颛臾论语 故不积跬步,无以致千里；不积小流,无以致江海。无以，没有用来的方法 劝学荀子 奚以之九万里而南为？奚以为，哪里用得着呢，表反问 逍遥游庄子 山峦为晴雪所洗。为所，表示被动关系 谏太宗十思疏魏征课后题 今日见辱问于长者。
26、见于，表被动的固定格式 柳毅传李朝威 “他人之心，予忖度之。夫子之谓也。 闻道百，以为莫己若者，我之谓也。庄子秋水之谓也，说的就是齐桓晋文之事孟子 不亦乎 相当于“不是吗 以为、以为意思是以为、认为、把当作、用做。例如： 而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。石钟山记 至丹以荆轲为计，始速祸焉。六国论 如何 相当于“对该怎么办 唯是 “是无意，起宾语提前作用；“唯表示对象的唯一性 文言文句式专题复习教案 教学内容：文言文的特殊句式 教学要点： 我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的进展逐步发生了变更，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。这
27、些句式包括：推断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。教学过程： 一、推断句 所谓推断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行推断的句式。其常见的形式有以下几种： 1“者，也“，也“，者也“者，“者，者也等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。 列说我们学过的文言文中的此类推断句。句数在3句以上陈胜者，阳城人也。 项脊轩，旧南阁子也。南阳刘子骥，高尚士也。 宫中府中，俱为一体。七略四库，天子之书。 梁，吾仇也，燕王，吾所立。 此三者，吾遗恨也。 赂秦而力亏，破灭之道也。 2接受副词“乃“即“则“皆“是“诚“为等表示推断。如：“此乃臣效命之秋也。 列说我们学过的文言文中的此类推断句。句数在3
28、句以上 问今是何世，乃不知有汉。 不知天上宫阙，今夕是何年。 即今之傫然在墓者。 梁父即楚将项燕。 此则岳阳楼之大观也。 非死,则徙尔。 此皆良实，志虑忠纯。 此诚紧急存亡之秋也。 如今人方为刀俎，我为鱼肉。 我乃楚狂人，风歌笑孔丘。 3接受否认副词“非表示否认。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 列说我们学过的文言文中的此类推断句。句数在3句以上 登高而招,臂非加长也,而见者远。 城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。 非挟太山以超北海之类也。 4.不用语气词，完全由词序来表达。例：此人力士。 二、被动句 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有：
29、 1“见“见于“于表被动。如：“吾常见笑于大方之家。 列说我们学过的文言文中的此类被动句。句数在3句以上 臣诚恐见欺于王。 秦城恐不行得，徒见欺。 故内惑于郑秀，外欺于张仪。 李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。 2“为“为所表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。 而身死国灭，为天下笑。为国者无使为积威之所劫哉。为予群从所得。恐为操所先。 其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。 3用“受“被“受于表示被动关系，它的形式是：“被受+动词或者“被受+动词+于+主动者。例如： 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。“受于表示被动，可译为“被，“于引出主动者“人。这种句式数量较
30、少。三倒装句 文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 1、宾语前置 所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信中的“之就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种状况。1疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？ 2否认句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。3借助“之“是将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。“孜孜焉唯进修是急,未之多见也。 4介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？ 2、定语后置 通常定语应当放置于中心
31、词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。其中的“利“强都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种状况。1用“之使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？2用“者的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。 3、状语后置 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰“于富者就是置于句后作补语的介词短语。 4、主谓倒装 这种状况很少，往往是为了表示剧烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。“美哉,我少年中国。 推断以下各句中的句式。 保民而王，莫之能御也。 王无异于百姓之以王为爱也。德何如，则可以王矣？ 何由知吾可
32、也？ 甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！ 欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 故凡为愚者，莫我若也。 凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。 四、省略句 文言文中，普遍存在着省略成分的状况，对省略成分的把握，有助于完好理解句子的意思。文言文中的省略句通常有： 1.省略主语。 1承前省。如：“永州之野产异蛇，异蛇黑质而白章。 2承后省。如：“沛公谓张良曰：公度我至军中，公乃入。3自述省。如：“予爱是溪，予得其尤绝者家焉。 4对话省。如：“孟子曰：独乐乐，与人乐乐，孰乐？王曰：不若与人。 2.省略谓语。如：“一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭。 3.省略宾语。如：“可烧而走之也。 4.省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂
33、覆生，为之掩户。 5.省略介词“于。如：“今以钟磬置于水中，虽大风浪不能鸣焉。 补充下面句子中省略的成分。 冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。故西门豹为邺令,天下著名。均之二策,宁许以负秦曲。皆出山下平地，盖上出也。今当远离,临表涕零,不知所言。 渔工水师虽知而不能言。国人莫敢言,道路以目。 使将士更休,而自坐帷幕。士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。 其次篇：教案文言文特殊句式专题 文言文特殊句式专题教案 孙国瑞 教学目的： 1、了解高考对文言句式的要求。 2理解和驾驭与现代汉语不同的文言句式及其用法。3通过相关练习加以稳固和提高。 教学重难点： 1如何引导学生驾驭辨析较困难的文言句式的实力。 教
34、学方法： 通过老师讲解，学生大量的训练，使学生牢固地驾驭。 教学时数：共计8课时 第一课时 教学内容：推断句 教学目标： 1、使学生了解高考文言文对文言句式的要求。 2、了解推断句的特点。 3、通过确定量的练习，加以稳固。 教学实施过程： 一、文言句式的概述 古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的进展和演化，也存在一些差异。驾驭有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的实力。这里主要驾驭推断句、被动句、倒装变式句、省略句。 一、推断句 1.用“者也表推断 “陈胜者，阳城人也。陈胜是阳城人 “方柯者，语文小栈之站长也。方柯是语文小栈网站的站长 “廉颇者，赵之良将也。廉颇是赵国的良将
35、 2.句末用“也表推断 “城北徐公，齐国之美丽者也。城北徐公是齐国的美丽的人 “方柯，天才也。方柯是天才 用“者表推断 “方柯者，中国之人。方柯，是中国人 .用“为表推断 “为天下理财，不为征利。不能说是设法生财 4.用“乃表推断 “是乃狼也。这是狼 “电脑乃高科技用具。电脑是高科技用具 文言文推断句最显著的特点就是基本上不用推断词“是来表示，而往往让名词或名词性短语干脆充当谓语，对主语进行推断，其句式有如下几种表示法： “.者，.也。这是文言推断句最常见的形式。主语后用“者，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也结句，对主语加以确定的推断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。史记了涉世家 “.，
36、.也。推断句中，有时“者和“也不愿定同时出现，一般省略“者，只用“也表推断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。资治通鉴 “.者，.。有的推断句，只在主语后用“者表示提顿，这种状况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。王安石游褒禅山记 “.者也。在句末连用语气词“者也，表示加强确定语气，这时的“者不表示提顿，只起称代作用。这种推断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。战国策齐策 无标记推断句。文言文中的推断句有的没有任何标记，干脆由名词对名词作出推断。如：“刘备天下枭雄。赤壁之战另外，在文言文中有时为了加强推断的语气，往往在动词谓语前加副词
37、“乃、必、亦、即、诚、皆、则等。 需要留意的是，推断句中谓语前出现的“是一般都不是推断词，而是指示代词，作推断句的主语，而有些推断句中的“是也并非都不表示推断，“是在先秦古汉语中少作推断词，在汉以后作推断词则多起来。还有，确定推断谓语前加的副词和否认推断谓语前加的否认副词“非，都不是推断词。 推断句是对事物的性质、状况、事物之间的关系做出确定或否认推断的句子。文言中常用以下几种形式表示推断。 1用“者或“也表推断。这是典型的文言推断形式。有用“者，也的，其中“者表停顿，“也表推断；有单用“者或“也的；也有“者也在句尾连用的。例如： 陈胜者，阳城人也。(司马迁陈涉世家)师者，所以传道受业解惑也。
38、(韩愈师说)四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，(王安石游褒禅山记)项脊轩，旧南阁子也。(归有光项脊轩志)夫战，志气也。(左传曹判论战)莲，花之君子者也。(周敦颐爱莲说) 2用副词“乃“则“即“皆“耳等表推断。这种形式也较为多见。例如： 当立者乃公子扶苏。(司马迁陈涉世家)此则岳阳楼之大观也。(范仲淹岳阳楼记)即今之偶然在墓者也。(张溥五人墓碑记)夫六国与秦皆诸侯。(苏洵六国论) 3用动词“为“是表推断。其中“是表推断，要留意和用作代词的“是的区分。例如： 故今之墓中全乎为五人也。(张溥五人墓碑记)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁鸿门宴)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明桃
39、花源记)巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光赤壁之战)石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼石钟山记)同行十二年，不知木兰是女郎。木兰诗 4用否认副词“非等表示否认的推断。例如： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵六国论)城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也(孟子得道多助，失道寡助 5干脆表示推断。既不用推断词，也不用语气词，通过语意干脆表示推断。例如： 刘备天下条雄。(司马光赤壁之战)刘豫州王室之胃。(同上) 其次课时 教学内容：被动句 教学目标：让学生能够判定什么是被动句，并能精确翻译出来。 教学实施过程： 二、被动句 什么是被动句？ 所谓被动，是指主语与位于之间的关