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1、2023年小班心理健康活动 第一篇：小班心理健康活动 小小班心理健康教案：兴奋和生气的时候 一、设计思路： 随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标记。新纲要指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能慢慢学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种主动的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到限制、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意关心幼儿慢慢学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生
2、活得像其他小挚友一样欢乐、快乐。 本活动根据小小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情照旧很不稳当，简洁冲动，常会为一些小事大哭大闹。根据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。玩耍是幼儿的生命，活动始终以玩耍贯穿始终。将心理健康教化融合于玩耍中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教化内容来促进幼儿全面的进展，并接受卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。 二、活动目标： 1、在玩耍中相识日常生活中兴奋和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。 3、体验关爱、亲情、共享的快乐。 三、重点与难点： 正确认知自己的
3、心情，学习合理疏泄、限制自己的心情。 四、活动准备： 红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 五、活动流程： 语言导入相识兴奋和生气的表情说说兴奋与生气的事做做兴奋与生气的脸谱做做兴奋的玩耍 一语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。 二相识兴奋和生气的表情 1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。脸上、眼睛、嘴巴 2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。 三说说兴奋与生气的事 1、卡片联想。 1说说兴奋和生气的
4、事幼儿找好挚友一起说。 2玩耍：“点芝麻老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的事假如是你会怎么样？。 3把卡片送回家 4验证卡片 2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。 1你平常有什么兴奋的事？兴奋的时候你会怎么样？ 2生气时可以做些什么？介绍几种表达自己心情的方式：1可以单独呆一会儿消消气2可以对别人说诞生气的缘由3为别人想一想4或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做玩耍等等，这样很快就没事了。 老师小结：原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来关心你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假
5、如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如经常生气是一种不好的行为。 四做做兴奋生气的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 五做做兴奋的玩耍 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找挚友一起唱表情歌。 2、老师带幼儿到操场上做兴奋的玩耍。(老鹰抓小鸡的玩耍)提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？ 假如小挚友不留神撞到了你，你会怎么做？ 其次篇：小班心理健康活动 小班心理健康活动：兴奋生气的时候 一、设计思路： 随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引 起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标记。新纲要指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子
6、，首先应当能慢慢学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种主动的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到限制、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意关心幼儿慢慢学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小挚友一样欢乐、快乐。 本活动根据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情照旧很不稳当，简洁冲动，常会为一些小事大哭大闹。根据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。玩耍是幼儿的生命，活动始终以玩耍贯穿始终。将心理健康教化融合于玩耍中，
7、发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教化内容来促进幼儿全面的进展，并接受卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。 二、活动目标： 1、在玩耍中相识日常生活中兴奋和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。 3、体验关爱、亲情、共享的快乐。 三、重点与难点： 正确认知自己的心情，学习合理疏泄、限制自己的心情。 四、活动准备： 红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 五、活动流程： 语言导入相识兴奋和生气的表情说说兴奋与生气的事做做兴奋与生气的脸谱做做兴奋的玩耍 一语言导入 1、以红星娃娃发出作客的
8、邀请导入。 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。 二相识兴奋和生气的表情 1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。脸上、眼睛、嘴巴 2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。 三说说兴奋与生气的事 1、卡片联想。 1 说说兴奋和生气的事幼儿找好挚友一起说。 2 玩耍：“点芝麻老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片 上的兴奋和生气的事假如是你会怎么样？。 3把卡片送回家 4验证卡片 2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。 1你平常有什么兴奋的事？兴奋的时候你会怎么样？ 2生气时可以做些什么？介绍几种表达自己
9、心情的方式：1可以单独呆一会儿消消气2可以对别人说诞生气的缘由3为别人想一想4或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、 第三篇：小班心理健康活动教案 兴奋生气的时候小班心理健康活动 设计思路： 随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引 起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标记。新纲要指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能慢慢学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种主动的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到限制、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意关心
10、幼儿慢慢学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小挚友一样欢乐、快乐。 本活动根据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情照旧很不稳当，简洁冲动，常会为一些小事大哭大闹。根据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。玩耍是幼儿的生命，活动始终以玩耍贯穿始终。将心理健康教化融合于玩耍中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教化内容来促进幼儿全面的进展，并接受卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。 二、活动目标： 1、在玩耍中相识日常生活中兴奋和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达
11、自己的心情。 3、体验关爱、亲情、共享的快乐。 三、重点与难点： 正确认知自己的心情，学习合理疏泄、限制自己的心情。 四、活动准备： 红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 五、活动流程： 语言导入相识兴奋和生气的表情说说兴奋与生气的事做做兴奋与生气的脸谱做做兴奋的玩耍 一语言导入 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。 3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。 二相识兴奋和生气的表情 1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。脸上、眼睛、嘴巴 2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃
12、和生气娃娃的家留个影。 三说说兴奋与生气的事 1、卡片联想。 1说说兴奋和生气的事幼儿找好挚友一起说。 2玩耍：“点芝麻老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片 上的兴奋和生气的事假如是你会怎么样？。 3把卡片送回家 4验证卡片 2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。 1你平常有什么兴奋的事？兴奋的时候你会怎么样？ 2生气时可以做些什么？介绍几种表达自己心情的方式：1可以单独呆一会儿消消气2可以对别人说诞生气的缘由3为别人想一想4或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做玩耍等等，这样很快就没事了。 老师小结：原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享
13、。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来关心你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如经常生气是一种不好的行为。 四做做兴奋生气的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 五做做兴奋的玩耍 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找挚友一起唱表情歌。 2、老师带幼儿到操场上做兴奋的玩耍。(老鹰抓小鸡的玩耍) 提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？ 假如小挚友不留神撞到了你，你会怎么做？ 活动反思：本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园的一次尝试活动。活动是追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，觉察幼儿的差
14、异和面临的问题；想通过有目的的活动来找寻幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。 第四篇：小班心理健康活动：宝宝笑了 小班心理健康活动：宝宝笑了 活动目标： 1.能够大胆地根据声音、表情图表达自己的心情体验。2.知道笑和哭是表达情感的一种方式。活动准备： 幼儿哭声、笑声录音；表情图1幅。活动过程： 1.请听录音，进行联想。1这是什么声音？笑声2猜猜看，他为什么会笑？ 2视察笑的表情，引导幼儿表述自己笑的心情体验。1人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样子的？2你什么时候会兴奋地笑？ 3听录音机播放哭发声音，视察哭的表情，体验自己哭的心情体验。形式同前 4出示表情图，请幼儿比照一下不怜悯绪时脸部的表情。
15、 小结：我们每都会笑和哭，兴奋、快乐的事会让我们笑，难过、害怕的事会让我们哭，特别想哭的时候是可以哭一会儿的，但是假如遇到了很麻烦、很难过的事，应当请爸爸妈妈和关心你。笑有利于身体健康。 小班：韦一丹 2023年5月3日 第五篇：小班心理健康活动一起玩真快乐! 小班心理健康活动：共享真快乐 设计意图：如今的孩子，绝大多数都是独生子女，往往以自我为中心，而且通过前期的调研觉察，本班幼儿入园才三个多月，许多幼儿由于缺乏与同伴共享的意识和行为，经常出现争抢、哭闹的现象，影响了他们的集体生活质量，为此，我设计了本次活动，旨在通过引导幼儿将自己宠爱的玩具带到幼儿园，让大家一起玩，逐步渗透共享的意识。活动
16、中，利用典范的示范作用，激励更多的幼儿乐于将自己的玩具让别人玩，并通过大家一起玩玩具后的快乐体验，进一步强化这一良好的行为，引导幼儿逐步学会与人共享，树立健康的心理品质。 活动目标： 1.能主动参与共享活动，体验玩具大家玩的快乐。2.大胆表达把自己的玩具给别人玩的想法。3.初步懂得玩具一起玩、互相谦让的交往方法。活动重点：体验大家一起玩玩具的快乐。活动难点：渗透共享的意识 活动准备： 物质：幼儿自带玩具，布置成“玩具城，课件。心理：会简洁介绍自己所带的玩具。活动过程： 一、导入 1.跟客人老师问好。 看，有这么多的老师，我们都是有礼貌的孩子，大声跟老师问好：“老师好!2.参观玩具城。 过渡语：
17、今日，我们来到了玩具城，这里有许多好玩的玩具，我们开上汽车，走近一点儿看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀动身喽!3.将幼儿集中到身边。 提问：你看到了什么玩具?(让每一个幼儿都充分表达)过渡语：这么多好玩的玩具，都是小挚友带来的，怎么玩呢?快坐下来，我们听听小挚友的介绍。 二、绽开 1.幼儿介绍玩具。提问： (1)这架飞机很特别，是谁带来的?你来教教我们怎么玩?(2)这个蛋糕玩具是谁带来的?快来跟大家说说怎么玩? 2.表达“共享。(1)个人的表达 提问：玩具城里还有谁的玩具?快拿过来让大家看看，你的玩具想让谁玩? 小结： 小挚友让好挚友来玩自己的玩具，小挚友把自己宠爱的玩具让大家玩他们都是会共享的好
18、孩子，我们一起把掌声送给他们!(2)群体的表达 提问：还有谁的玩具?你们的玩具想让谁玩? 过渡语：既然你们的玩具都让大家玩，那就快去玩吧!3.幼儿玩玩具，老师指导，助教拍照5、6张)。重点：保证每个孩子都能玩起来。 拍照：拍孩子的快乐、专注，要有一张许多孩子一起玩的，一张老师和孩子一起玩的照片。 过渡语：孩子们，你们玩得兴奋吗?玩具也要休息一会儿了，我们把玩具轻轻放回去，也坐下来休息一会儿吧!4.通过照片，共享快乐。 刚刚，我看到大家玩得可兴奋了，老师都给你们拍下来了，我们来共享一下大家的快乐吧!提问：这是谁?他玩的是什么玩具? 小结：好玩的玩具让*小挚友玩得多认真啊，我想他的心里确定很快乐!
19、这么多人玩一个玩具，没有争抢，还玩得这么快乐，我觉得应当夸夸他们!*小挚友带的玩具太好玩了，看我们玩得多兴奋啊! 三、延长 1.共享老师的玩具。 今日，我也把自己最宠爱的玩具带来了，到底是什么呢?快闭上眼睛!出示玩具汽车，提问：快看，这是什么?谁想玩?(请一名幼儿来当小司机，老师推着小车转一转，活跃气氛。)2.渗透玩具较少时的玩法。(1)轮番玩。 提问：谁还想玩?大家都想玩，可是只有一辆汽车，该怎么玩呢? 小结：轮番玩是个好方法，大家排好队，一个一个地玩，前面一个小挚友玩完了，后面一个小挚友再玩。(2)渗透“谦让教化。 提问：假如玩着玩着，两个小挚友争抢起来了，你抢我也抢，行不行? 小结：大家要互相谦让，你先玩吧，我等一会儿再玩，只有这样，大家才都能玩得自己宠爱的玩具，才会玩得兴奋。 (3)一起玩。 大家还可以一起玩，一个小挚友开汽车，其他小挚友可以轻轻地扶着车，或者慢慢地帮他推一推，确定会玩得很快乐。既然大家都想玩我的小汽车，我们把车推到院子里，一起玩吧!跟老师们再见！