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1、2023年小学心理辅导工作总结.徐南 第一篇：小学心理辅导工作总结.徐南 小学心理辅导工作总结 张旭南 心理健康教化是素养教化的重要内容之一，小学心理健康教化主要是针对儿童心理进展的需要而开展的教化活动，旨在培育和提高学生的心理素养，关心学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使学生更有效、主动地适应社会、适应自身的进展转变，促进儿童青少年心理健康的进展。所以促进心理素养提高,预防问题发生才是小学生心理健康教化的主要目标。作为教化工作者我们要下足功夫，正视心理健康教化，促使小学生的心理健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。为此，我校把心理健康教化工作
2、放在首位，开展了一系列的活动。 一、领导重视，同心同德，构建心理健康教化科学体系 领导亲自参与心理健康教化的探讨。学校领导的重视和亲自参与是心理健康教化顺当开展的重要保证。学校成立了心理健康教化领导小组和课题试验组，通过对关于加强中小学心理健康教化的若干看法和中小学心理健康教化指导纲要的认真学习和探讨，明确了心理健康教化的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法，逐步相识到心理健康教化，不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导，而是针对更广泛的一般学生，进展他们良好的心理品质，形成良好特性。从而确立了 “面对全体，预防为主，个别心理询问辅导为辅的心理健康教化工作原则。 学校定期召开特地的心理健
3、康工作会议，认真制定工作支配，在学科教学、教化活动、班主任工作中，都留意对学生心理健康的教化，全面渗透在学校教化的全过程中。 二、抓好老师的心理健康 学校教化的关键在于老师，老师的心理健康水平干脆影响着学生的身心健康和成长,而近几年来，老师的心理健康状况却不容乐观。老师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业，所以老师的心理健康就更为重要了。 三、创设良好的校内心理环境 为了使学生的心理环境健康素养得以正常进行，在学校日常工作中，我们重视营造良好的校内气氛和宽松心理环境。我校从校容校貌的建设入手，使学校环境实现绿化、美化、净化，营造一个和谐、宽松的气氛，使学生一进校内
4、，就有一种轻松的感觉。并在全校开展创建温馨教室活动，使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶，孕育一种健康向上的心理气氛。为了更好的开展个别学生的心理辅导询问工作，我校已起先筹建立心理询问室，在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难、也可以和别人一起共享他的快乐，他们将会在这些地方可以得到心情的调整、可以获得心灵的劝慰。从而架起了师生心灵沟通的桥梁。 四、全方位渗透心理教化 1、学科中渗透心理健康教化。新课程改革，不仅要求老师传授册学问、技能，还要在课堂上渗透心理教化，针对特性差异，实施因 材施教，根据学生的心理特点，让学生都有胜利体验，发挥主动作用。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，例如
5、，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造珍贵优雅的品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色调培育学生的审美实力；体育课可熬炼学生的坚毅意志，培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生处处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 其次篇：小学心理辅导工作总结 小学心理辅导工作总结 我校在高度关注学生的心理健康状况，以建设心理辅导站为契机，根据学生身心进展特点，运用心理学理论和方法，有目
6、的、有支配、有步骤的通过多种形式及途径，培育学生良好的心理品质，主动开展丰富多彩的促进学生身心全面进展和素养全面提高的教化活动。主要有： 一、广泛宣扬 利用学校的校内广播站定期宣扬心理学问，组织学生制作心理专栏和心理小报。 二、开展心育班会 我校主动提倡宽阔老师员工学习教化、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生进展的重要意义。本学期，在心理辅导站的指导下，很多班主任都相应开展了心育班会，变更了以往工作的方式，慢慢渗透心理辅导内容，以学生关切的心里问题为主题，互相探讨。 三、开展个别辅导工作 个别辅导工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青
7、春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，只他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理室工作充分发挥其职能作用，相应开设了学生个体辅导及家长询问。心理辅导站定于每周五下午时间，也可以和心理老师预约时间。当面询问所涉及到的问题，还包括了自信念、心情问题等。心理老师对待每一名前来寻求关心的学生都耐性和他们一起探讨问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的关心。 心理老师会知道他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教化，如有必要，心理老师还会干脆找到该生谈心，做到学校教化和家庭教化亲热协作，共同做好学生教化
8、工作。 四、开展测验、调查工作 为了更好的了解学生的心理状况，本学年作了几次大规模的测验调查工作： 一、开学初指导学生根据自身状况的特点，制定自我适应性的支配。为了更好的促使学生的适应性，组织班主任又认真学习了有关适应性的理论材料，能够正确的对待调查结果，根据结果制定相应的教化方式。 二、进一步了解学生对任课老师的看法，哪些方面不满足，盼望老师如何做得更好等等，从中觉察了很多问题，诸如盼望老师多和同学沟通，谈心，能多关注学生。针对这些反映的问题，学校也作了相关的总结，号召每一位老师对自我的反省，使老师能充分相识到自身工作中忽视的对学生心灵的关注，今后这方面还需进一步加强。 三、针对学生课堂回答
9、下列问题的现状来探讨学生心理缘由，调查结果显示如有的同学羞怯，不敢说，有的同学认为自己会就行了，何必再回答呢？正因为有这些想法，才造成老师努力调动学生，而课堂学习气氛照旧死气沉沉的缘由。开展此项调查就是想通过学生反映的问题指导学生树立正确的学习看法，发挥自身的潜能和相识到共同创设良好学习气氛对自身的主动作用。 通过以上活动的开展，宽阔师生特别是学生们对心理学问都有了确定的了解，能够选择一些恰当的方式缓解自身的不良心情，主动寻求关心。老师心理素养和理论学问的提高也有助于对学生的教化和管理，为实施素养教化奠定基础。 通过近一学期各项工作的系统开展，取得了一些成果和阅历。首先，心理教化紧密围绕学学生
10、的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感爱好什么，需要什么就刚好开展相应的教化指导工作。如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就刚好进行新生适应不良症的教化，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。 其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量便利同学。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足志气，下了很大的决心来的，假如这次没能刚好关心，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。第三，学生渴望心理健康教化。在信息化时代，社会处于日新月异的转变之中，学生们在学校中在体验自身成长转变的同时，还要感受
11、激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教化的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够刚好的觉察问题进行指导。 第四，老师心理水平比以往有了较大的提高。以前很多老师对心理学一知半解，对于学生的心理进展规律、心理健康教化都不清楚。而如今大多数老师都能接受心理健康教化工作，对学生的心理问题也有了确定的相识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严峻指责，生硬拆散，严禁交往如今许多班主任对这个问题都有了新的相识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期
12、中学生向往异性接触的心理。因此，随着老师心理水平的提高，对学生的教化和管理也更趋于人性化，更留意心理感受，避开了冲突冲突或干脆造成尖锐的问题。 第三篇：小学心理辅导工作总结 小学心理辅导工作总结 心理健康教化是素养教化的重要内容之一，小学心理健康教化主要是针对儿童心理进展的需要而开展的教化活动，旨在培育和提高学生的心理素养，关心学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使学生更有效、主动地适应社会、适应自身的进展转变，促进儿童青少年心理健康的进展。所以促进心理素养提高,预防问题发生才是小学生心理健康教化的主要目标。 作为教化工作者我们要下足功夫，正视心理健康教化，促
13、使小学生的心理健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。为此，我校把心理健康教化工作放在首位，开展了一系列的活动。 一、领导重视，同心同德，构建心理健康教化科学体系 领导亲自参与心理健康教化的探讨。学校领导的重视和亲自参与是心理健康教化顺当开展的重要保证。过对关于加强中小学心理健康教化的若干看法和中小学心理健康教化指导纲要的认真学习和探讨，明确了心理健康教化的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法，逐步相识到心理健康教化，不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导，而是针对更广泛的一般学生，进展他们良好的心理品质，形成良好特性。从而确立了 “面对全体，预防为主，个别心理辅导辅导为辅的
14、心理健康教化工作原则。 学校定期召开特地的心理健康工作会议，认真制定工作支配，在学科教学、教化活动、班主任工作中，都留意对学生心理健康的教化，全面渗透在学校教化的全过程中。充分利用国旗下讲话，红领巾广播站、宣扬板、黑板报、手抄报橱窗等宣扬途径，使更多的人争取相识心理健康教化。使学生的心理、身心健康快乐的成长，使老师快乐地进行工作。 二、抓好老师的心理健康 学校教化的关键在于老师，老师的心理健康水平干脆影响着学生的身心健康和成长,而近几年来，老师的心理健康状况却不容乐观。老师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业，所以老师的心理健康就更为重要了。 三、创设良好的校内心
15、理环境 为了使学生的心理环境健康素养得以正常进行，在学校日常工作中，我们重视营造良好的校内气氛和宽松心理环境。我校从校容校貌的建设入手，使学校环境实现绿化、美化、净化，营造一个和谐、宽松的气氛，使学生一进校内，就有一种轻松的感觉。并在全校开展创建温馨教室活动，使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶，孕育一种健康向上的心理气氛。为了更好的开展个别学生的心理辅导辅导工作，我校已起先筹建立心理辅导室，在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难、也可以和别人一起共享他的快乐，他们将会在这些地方可以得到心情的调整、可以获得心灵的劝慰。从而架起了师生心灵沟通的桥梁。 四、全方位渗透心理教化 1、学科中渗透心理健康教化
16、。新课程改革，不仅要求老师传授册学问、技能，还要在课堂上渗透心理教化，针对特性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学生都有胜利体验，发挥主动作用。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造珍贵优雅的品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色调培育学生的审美实力；体育课可熬炼学生的坚毅意志，培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生处处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化
17、的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。 2、发挥班主任作用，以班级为单位开展有关活动。本学期我校开展以学生心理健康为主题的主题班队会。全班学生在班主任的带着下主动参与，德育领导小组的成员到每班观摩，并进行评比。在活动中培育了孩子们健全的人格。同时开展了个案征集活动，班主任们主动参与，根据自班孩子的特点，撰写了一份份生动的个案。 五、心理健康教化与家庭教化结合 我校主动开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教化。致家长的一封信，反馈，举办专题讲座，定期召开家长会，学校与家庭互相沟通。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化
18、所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违背心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康进展的。在觉察他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系，并通过致家长的一封信，定期召开家长会等方式使学校与家庭互相沟通，做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 第四篇：小学心理辅导工作总结 小学心理辅导工
19、作总结 清静市鸣矣河小学 崔彩 心理健康教化是素养教化的重要内容之一，小学心理健康教化主要是针对儿童心理进展的需要而开展的教化活动，旨在培育和提高学生的心理素养，关心学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使学生更有效、主动地适应社会、适应自身的进展转变，促进儿童青少年心理健康的进展。所以促进心理素养提高,预防问题发生才是小学生心理健康教化的主要目标。 作为教化工作者我们要下足功夫，正视心理健康教化，促使小学生的心理健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。为此，我校把心理健康教化工作放在首位，开展了一系列的活动。 一、领导重视，同心同德，构建心理健康教
20、化科学体系 领导亲自参与心理健康教化的探讨。学校领导的重视和亲自参与是心理健康教化顺当开展的重要保证。学校成立了心理健康教化领导小组和课题试验组，校长亲任组长，副校长特地负责，共青团、班主任及老师主动参加，起先了学校心理健康教化工作的探讨探究和试验。通过对关于加强中小学心理健康教化的若干看法和中小学心理健康教化指导纲要的认真学习和探讨，明确了心理健康教化的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法，逐步相识到心理健康教化，不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导，而是针对更广泛的一般学生，进展他们良好的心理品质，形成良好特性。从而确立了 “面对全体，预防为主，个别心理询问辅导为辅的心理健康教化工
21、作原则。 学校定期召开特地的心理健康工作会议，认真制定工作支配，在学科教学、教化活动、班主任工作中，都留意对学生心理健康的教化，全面渗透在学校教化的全过程中。充分利用国旗下讲话，红领巾广播站、宣扬板、黑板报、手抄报橱窗等宣扬途径，使更多的人争取相识心理健康教化。使学生的心理、身心健康快乐的成长，使老师快乐地进行工作。 二、抓好老师的心理健康 学校教化的关键在于老师，老师的心理健康水平干脆影响着学生的身心健康和成长,而近几年来，老师的心理健康状况却不容乐观。老师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业，所以老师的心理健康就更为重要了。 三、创设良好的校内心理环境 为了使
22、学生的心理环境健康素养得以正常进行，在学校日常工作中，我们重视营造良好的校内气氛和宽松心理环境。我校从校容校貌的建设入手，使学校环境实现绿化、美化、净化，营造一个和谐、宽松的气氛，使学生一进校内，就有一种轻松的感觉。并在全校开展创建温馨教室活动，使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶，孕育一种健康向上的心理气氛。为了更好的开展个别学生的心理辅导询问工作，我校已起先筹建立心理询问室，在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难、也可以和别人一起共享他的快乐，他们将会在这些地方可以得到心情的调整、可以获得心灵的劝慰。从而架起了师生心灵沟通的桥梁。 四、全方位渗透心理教化 1、学科中渗透心理健康教化。新课程改革，
23、不仅要求老师传授册学问、技能，还要在课堂上渗透心理教化，针对特性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学生都有胜利体验，发挥主动作用。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造珍贵优雅的品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色调培育学生的审美实力；体育课可熬炼学生的坚毅意志，培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生处处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构
24、成了心理健康教化的一个重要内容。 2、发挥班主任作用，以班级为单位开展有关活动。本学期我校开展以学生心理健康为主题的主题班队会。全班学生在班主任的带着下主动参与，德育领导小组的成员到每班观摩，并进行评比。在活动中培育了孩子们健全的人格。同时开展了个案征集活动，班主任们主动参与，根据自班孩子的特点，撰写了一份份生动的个案。 五、心理健康教化与家庭教化结合 我校主动开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教化。致家长的一封信，反馈，举办专题讲座，定期召开家长会，学校与家庭互相沟通。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一
25、种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违背心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康进展的。在觉察他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系，并通过致家长的一封信，定期召开家长会等方式使学校与家庭互相沟通，做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 第五篇：黄土小学心理辅导工作总结 黄土小学心理辅导工作总结
26、 随着社会的进展，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及留意的热点。关注少年儿童，尤其是小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义，在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教化是儿童的内在心理需要。关注小学生心理健康是身为教化工作者的我们的重要工作之一。 我校在这样的时代背景下根据学生身心进展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有支配、有步骤的通过多种形式及途径，培育学生良好的心理品质，主动开展丰富多彩的促进学生身心全面进展和素养全面提高的教化活动。主要有： 一、广泛宣扬 通过利用集会、板报等形式宣扬一些心理常识，营造心理健康教化的有利气氛，向全校宣扬一些心理保健学问，使学生受到潜移默化的教化
27、，到达“无声胜“有声的教化效果。 二、开展个别辅导工作 个别辅导工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开设了学生个体辅导及家长询问。 心理辅导室开放时间定于每周每星期一至星期五中午1：01：0其它时间的询问辅导由学生另行预约。当面询问、信件询问所涉及到的问题主要包括了自信念、心情问题等。心理老师对待每一名前来寻求关心的学生都耐性和他们一起探讨问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的关心
28、。 通过以上活动的开展，宽阔师生特别是学生们对心理学问都有了确定的了解，能够选择一些恰当的方式缓解自身的不良心情，主动寻求关心。老师心理素养和理论学问的提高也有助于对学生的教化和管理，为实施素养教化奠定基础。 通过近一学期各项工作的系统开展，取得了一些成果和阅历。 首先，心理教化紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感爱好什么，需要什么就刚好开展相应的教化指导工作。 其次，对于心理辅导工作的时间上尽量便利同学。正常的教学可以有正规的课时支配，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了便利学生，把询问时间放在了中午，这样心理老师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不
29、包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足志气，下了很大的决心来的，假如这次没能刚好关心，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，心理老师都本着爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主的工作原则。 第三，学生渴望心理健康教化。在信息化时代，学习的压力以及不断变革所带来的不稳定因素的影响，家庭变故等都让他们内心的冲突、冲突、压抑更为显著。在开展心理教化的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够刚好的觉察问题进行指导。 第四，老师心理水平比以往有了较大的提高。如对学生异性交往问题，不再是以
30、往的严峻指责，生硬拆散，严禁交往如今许多班主任对这个问题都有了新的相识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。因此，随着老师心理水平的提高，对学生的教化和管理也更趋于人性化，更留意心理感受，避开了冲突冲突或干脆造成尖锐的问题。 最终，引用美国的h.j.柯赖齐亚和w.m.斯塔顿所著的小学生健康教化一书中的一段话来说明： 假如孩子生活在激励中，他便学会自信。 假如孩子生活在容忍中，他便学会耐性。 假如孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。 假如孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。 假如孩子生活在同等中，他便懂得什么是公正。 假如孩子生活在平安中，他便学会信任自己和四周的人。 假如孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么奇妙的世界。 愿将来的日子里每一个教化者都能关切、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地进展，成为建设有中国特色社会主义事业的栋梁之才。 黄土小学心理教化组 2023年6月