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1、2023年人教版小学音乐三年级教学随笔 导语：音乐是听觉的艺术，一切对音乐的感知都要从听开始。下面是随笔网我整理的人教版小学音乐三年级教学随笔，欢迎阅读。 人教版小学音乐三年级教学随笔【第一篇】：三年级音乐教学随笔 一、教学方面： 1、仔细备课：本学期我采纳的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学预备和具体的教学过程(学生、教师活动预设)。 反思：在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生状况的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。 2、仔细制定教学打算：在对各年级的学生进行分析、对教材
2、进行了解的基础上，以音乐课程标准为根据，制定出相应的教学打算。当然教学打算应依据儿童身心进展的规律，结合孩子的实际状况，教学打算应当再具体一点。 3、仔细上课：留意培育学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持清静。根据备课的预备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能到达优秀。 反思：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和具体的过程，但是，学生的回答不行能完 全根据老师的意愿进行，这给教师提出了新的要求，要准时、敏捷的对学生的回答做出有效评价，这是我在今后的教学中要改良的地方；另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际状况，不能过难或者过于简洁，除了活跃课堂气氛
3、外，要让学生真正地参加到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持深厚的兴趣这些都是我在今后的工作应当努力和改良的地方。 4、仔细考核：根据XXXX年学年度上期期末检测方案对学生进行考核。 反思：在制定方案中，有些可能还不够完善，检测、评价的方式较单一，不利于孩子音乐素养的全面提高，这是我在今后的工作中还应当思索和努力的地方。 5、课后反思：本学期，由于跨校区上课，听、评课的效率不高，听课的次数较少，反思不够深刻和具体。在提高自身教学能力上，做的还不够，特殊是教学随笔，没能准时地记录下来，对自己进行总结，在教学工作中留下遗憾。 总的说来，本学期，在教学工作中我做的还不够，作为一名年轻教师，许多地方还
4、需要提高，应当虚心向其他教师请教学习，多参加听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，对学生和教材的理解、把握得到进一步提高。 二、 教育工作 本学期，我担任三年级1-13班的音乐教学。在市经典古诗文活动中，我参加编排的出塞获市特等奖第一名。并且参与了全县小学音乐教师声乐大赛。本学期的活动许多，但是我还的秉着以学生为本的宗旨，抓好课堂教学，使学生在期末的考试中取得优异的成果。 我盼望在今后的工作中，能够与不同学科的老师进行沟通合作，能向他们好好地学习，以提高自己各个方面的视野和能力，加快自己的成长和进步。 人教版小学音乐三年级教学随笔【第二篇】：让“音乐味回来小学音乐课堂 兴趣从何而来？技
5、能能否淡化？我的回答是：假如淡化技能是为了培育兴趣，那么在音乐学习中恰恰只有把握了必需的音乐技能，学会用音乐的思维去观赏音乐、演奏(唱)音乐、表现音乐，才能享受音乐。在过程中不断获得胜利的体验，学生对音乐的兴趣才能真正得到培育。 音乐课对音乐技能的训练是不行少的，音乐课必需要有“音乐味。 1在课堂目标的制定上必需具体到某个学问技能的把握 音乐课的教学目标必定要包括某个具体学问技能的把握。以歌曲七个小兄弟【三年级上】的教学为例，在教学目标的制定上，除了最终目标是学会唱歌曲七个小兄弟以外，还应当具体到唱准do re mi fa so la si七个音，以及唱准附点节奏。并能让学生体会附点节奏在表现
6、歌曲心情等方面的作用等。这样在实施课堂教学的时候就能够依据具体的教学目标制定富有规律的教学过程。比较某些含糊不清的教学目标而言，如：“通过对某首歌曲的学习，让学生感受音乐带来的欢乐。具体的教学目标的制定更能关心教师有效地完成教学任务。2依据教学目标选择符合学生认知实际的有效教学手段，努力做到学生知、情、意的统一 音乐作为一门艺术形式，它是依托于音乐创作、表现、观赏等音乐实践活动技能而存在的。假如我们孤立地传授音乐学问技能。并以专业的目光和标准来评判学生的音乐成果，甚至片面地以学生音乐成果来衡量音乐教师，那必定让音乐课变成死气沉沉的学问传授课。但假如一味地追求学生的兴趣，甚至不惜放弃对必要的学问
7、技能的训练，只求学生能“开心地上一节音乐课，那么音乐教学又可能走向另一个极端而变得空洞无物。 在小学音乐课堂教学中，教学方法的选择肯定要符合学生认知实际，考虑到学生知、情、意的统一。 还以歌曲七个小兄弟为例。这是一首将七个唱名奇妙地编入旋律的儿童歌曲。采纳大调式、二四拍、单三部曲式。歌曲的第一乐段节奏明快，以音阶进行式为主。第二段节奏伸展。富有表达性，旋律以四度音程为主，心情上与第一段形成鲜亮对比。最终十小节是第一乐段的改变再现，形成首尾呼应。 对于三年级的学生而言，不需要他们能分析歌曲的曲式结构，但要对唱曲的分段有感性地认识。而这种感性的认识主要是通过对唱曲三段不同的心情的感知来表达的。在选
8、择教学方法的时候，作为教师可以以感性的方法来处理，如；多给学生观赏几段不怜悯绪的音乐，启发学生的思维，让他们知道音乐如何表达心情，熟识音乐的表达方式，然后再让学生来观赏歌曲，并依据不同的心情给歌曲分段。这样既符合学生的认知能力，又到达了目的。同样对于三年级学生而言，我们不必强求他们能背得出音阶中全音与半音的关系，但对音阶音高、音位的感知和精确模唱是要在课堂训练中表达的。假如简洁地让全班学生反复模唱音阶，不仅效果不好，而且学生的兴趣也被磨灭了。教师可以采纳更敏捷的方法来教学。 音乐课要有“音乐味。就是要在课堂上营造出音乐的情境，让学生们在课堂不断受到音乐的熏陶，并学会唱歌，学会演奏，学会观赏，敢
9、于表现，表达出鲜亮的学科特点 在美一文中提到在美国小学音乐课程主要分为三类，即“合唱队(或声乐课)，“乐队(或器乐课)，“一般音乐课。需要说明的是，这里的合唱队、乐队以及技能培训系列课程，均属于课堂教学的范畴，而不是我们所理解的课外活动。但是他们面对的是全体学生，零门槛选择。通过这种课程设置，可以看出美国小学音乐课的专业性还是很强的，他们的中小学音乐课突出的是对技能课程和技能的教学。这样的音乐课堂无疑具有鲜亮的学科特点。但由于国情的不同，我们的课程设置不行能完全效仿美国的做法，那么在现有的条件下，作为音乐教育者，作为一名小学音乐教师该如何面对呢？ 首先，我国的小学音乐课标中并没有说要丢弃学问技
10、能的训练，那么我们就应当在不丢弃技能训练的同时，使用好教材，让教材为我们的教学服务，为实现音乐学问技能的把握，为教会学生唱歌、演奏而服务。 目前，我们的教材是以主题来编写的，它主要从音乐的思想内容上进行分类。这样的结构不利于学生循序渐进的对音乐学问和技能的把握，但可以从音乐表达的内容上给学生一个较完好的印象。我们不能像上语文课那样把一首一首歌曲当成一篇篇课文来分析，并把大量的力气花在如何攻克歌曲中的重难点上。而是应当以音乐本身为立足点，把留意力转到音乐是怎样用它特有的方式来表现同一个主题的。 音乐课要有“音乐味，教师应当重视音乐倾听的比重。 音乐是听觉的艺术，一切对音乐的感知都要从听开始。完好
11、听，让学生凝神聚气，完好观赏一部音乐作品，听完后让他们自由表达内心的感受，描述对音乐的想象，培育他们对音乐的敏感。分段听，对一些经典音乐的经典片段重点听，教师再结合音乐创作的手法和背景引导学生体会作曲家的情感，折射出音乐的语言。结合影像听，通过具体影像更能直接烘托出作品的精神所在。多次倾听，往往能表达源源不断的情感，形成层层递进的效果，加深学生对乐曲的理解。 人教版小学音乐三年级教学随笔【第三篇】：三年级音乐快乐里个来 教学反思 快乐里个来一课，选自苏少版小学音乐三年级下册第六册第七单元。这是一首依据江苏民歌吴江歌，源自宋代民歌几家快乐几家愁改编的现代民歌。歌曲中间加入一段表现城市日新月异改变
12、的数板，表达了人们快乐自豪的心情。在民歌中加入数板，增添了歌曲的现代感，是这首歌曲最大的特色，可谓是“老歌新唱。 本课我拟订的目标是：学会用自然的声音、欢快的心情，自豪的演唱歌曲；创编反映家乡改变的歌词数板部分。 我整体教学的思路是：以“快乐作为本课的主题和主线，设计环环相扣的教学活动：讲快乐事唱快乐歌编快乐词，让学生在说、看、想、唱、写、的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 新课标中指出，音乐课应发挥音乐艺术特有魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律，以生动活泼的教学形式激发学生的兴趣，基于这种理念，在课一开始，我就说：最近你们有没有什么快乐的事呢？谁来讲一讲？这样
13、导入从学生最贴近的生活切入，激发了他们学习的兴趣，为整堂课的快乐教学打下了良好的基础。不过可能由于难得有这么多老师听课，也可能是学生都比较胆小，或者正如我们办公室老师说的“如今的学生已经没有什么快乐的体会了。因此，这个环节稍有些冷场，还好我自己帮他们想好了一些快乐事可以说说。 新的教学理念告知我们，一切学习的方式都应当用符合儿童情趣的方式，数板是学生特别宠爱的一种表演形式，加入歌曲，使学生备感新颖，学习的欲望也更剧烈。教学时，我注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完好地倾听歌曲，然后自由朗读数板和歌词的方式让学生自己找出难点，生生关心，师生沟通，极大的
14、提高了学生学习的兴趣。 在进展学生的创造力方面，通过图片观赏，观看思索商量，以及对于新旧生活的对比，学生基本能创编出通顺的作品。但由于时间关系，没有更深一步，放宽时间的话确定能完成得更好。课后组内老师沟通，提议在学生想不起来的时候可适当提示，让学生进行填空，这样可降低难度。假如用上述所创编的内容则可把都市改成生活更为恰当。附数板创编：“想过去，洗衣服，用手搓，如今变成自动啦，看今朝，黑白电视换液晶，家家轿车开起来。原来我想在创编歌词后用方言演唱歌曲，但由于时间关系，没能实现，有点惋惜。 另外自我感觉在歌曲处理这方面做得还不细致，比较匆忙，一字多音的唱法应明示学生，让学生把握地更坚固一些。还有在
15、学习数板的时候加入打击乐演奏应当多练几次，而且在反复地念时可运用多种方法如：集体读、指名读、男生、女生接读等等，形式多样，不显呆板。再如加一些动作表演一下，可能效果会更好。 快乐里个来这首歌曲旋律朗朗上口，自从上了这节课，我们小组的老师不自觉地常常会哼两句出来，碰到什么事情，也会用这首旋律改两句歌词，引得大家哄堂大笑。真心盼望我们的教材中能多收录一些这样的好歌。老师爱教，学生也爱唱！ 人教版小学音乐三年级教学随笔【第四篇】：四季的歌教学反思 这是三年级音乐第六课四季的歌其中的一首。歌曲四季童趣这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地
16、表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的快乐情景，抒发了他们喜爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的改变重复，使得曲调富于跳动感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得活灵活现。第912小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又快乐。那快乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。 本节课我的设计是：通过仿照“吹泡泡将孩子们带到了一个童趣的世界，所设计的“吹泡泡环节解决音高、音准问题，课堂上孩子们协作着音乐律动，在长音处仿照吹长泡泡的动作，孩子们在吹的过程中一下子就感受到了音的时值长短，他们在好玩的活动中不知不觉就把握了难点。孩子们在优美的旋律中感受
17、到了四季的秀丽。 反思： 一、练声曲要为新歌学唱做预备。 一条简洁的练声曲不光光是让孩子们做发声练习、打开喉咙、打开通道，练声的作用还能是熟识新歌当中的旋律，为歌曲新授做预备。它的选材可以来自新授歌曲的音乐素材与动机，亦可是节奏。训练发声也十分有讲究，首先腰背挺直，这样才能保证声道打通、保证声音通透； 第 二，发声练习时的口型与表情。多次强调孩子们要留意自己的表情，眉毛上扬，用微笑的表情唱歌，然而在执教过程中也发觉，孩子们很难做到“微笑唱歌。这时候教师是最好的镜子，当教师带着孩子发声练习时是微笑着的，那么孩子也会自然而然地仿照老师的样子微笑着唱歌。 二、训练歌曲的音准可以借助手势。 我发觉孩子
18、们对老师的手势还是特别敏感的，一个手势便能知道应当是高音还是低音。 三、主题升华 可以借助好玩的动画，也可以配乐念念好玩的小故事，这样会很吸引他们，而且还能将枯燥的大道理变得更童趣、更深入童心。三年级的孩子对于名人名言来说还是相对难了些，一些文绉绉的大道理不适合这个年龄段的孩子。让课堂更童趣、更有意义才是真。 人教版小学音乐三年级教学随笔【第五篇】：小学音乐课堂教学的反思与感悟 从事音乐教学已有五个年头，对于课堂如何进行有效的教学，我始终都在不停的尝试和摸索适合自己的教学方法。我担任了7个班的音乐教学任务，小学教学工作琐碎和繁重，面对那么多双求知若渴的眼睛，我不敢怠慢。我虚心向阅历丰富的老师请
19、教，学习她们驾驭课堂的技巧和上课的思路。俗话说：“看花简单绣花难，要上好一堂优秀而精彩的音乐课真的很不简洁。首先，你要潜心钻研教材，梳理教案的设计脉络，设计新颖和富有童趣的导入语和过渡语，还要有在课堂上随机应变的能力，要懂得儿童的心理特点来处理课堂上的突发事件。其次，在上完一堂课后，你要准时反思，反思这堂课的亮点和缺点。一堂课下来，学生不肯定是根据你的教学设计来完成的，往往有被你忽视的东西。有时候学生可以启发老师的思维，让你在课堂上有意想不到的收获和惊喜。 下面就我在这五年的实践教学谈谈我的收获与体会：根据新课标的要求，音乐教育内容包括感受与鉴赏、创造、音乐与相关文化等四个领域。其中，表现领域
20、当中的唱歌教学是音乐教育的重要组成部分，是培育学生感受音乐、表现音乐的有效手段。课标依据不同的年龄特点提出了不同的要求： 低年级段12年级学生，自我掌握能力较之幼儿有了进展，但仍比较差，特殊简单受他人的影响和示意，进而产生不自觉的仿照行为，缺乏耐烦和毅力，缺乏一贯性。所以此阶段的唱歌教学总在唱歌习惯的培育，不强调唱歌技能的学习。此外，在唱歌教学中，主要是要求学生能根据节奏和曲调进行独唱与齐唱，且能采纳不同的力度、速度表现歌曲的心情。 中年级段36年级学生逐步理性，所要把握的学问由感性到了理性。如呼吸方法、发声技巧、读谱等学问的学习与运用等。从三年级开始进入合唱教学，且要求学生在节奏和音调等方面
21、有教精确的把握。 但在日常教学中，我由于对新课标理解不够透彻，往往忽视了这些要求，教学中便出现了一些问题与困惑。通过不断的教学实践和同事的指导，使我对音乐教学有了深层次的理解和认识： 1、不能过分依靠多媒体，忽视师生间的情感沟通 我在上唱歌课时，以播放多媒体为主，让学生反复的倾听课件范唱，而自己却很少，甚至根本不进行范唱。诚然，多媒体能为课堂教学节约出更多的时间，增大课堂教学的容量，也能使难以理解、抽象的学问变得更直观、形象，使音乐课变得更有活力与吸引力。但过分依靠多媒体使我在无形中丢掉了基本功，严重影响了师生之间的沟通与互动。现代化的教学设备给课堂教学带来的显著作用是不能抹杀的，但它却不能完
22、全替代教师的行为。因为现代化的教学设备毕竟学问人为的机械操作，它无法与学生进行直接的情感沟通。而教师面对面的表演、唱歌缩短了教师与学生的距离，使学生直接感受演唱者的深情并茂，更能提高学生对作品的理解能力。 记得我曾看过一篇文章叫老师来一首，讲解并描述的是一位音乐老师上的一堂音乐观赏课。根据常规的教学，观赏课以听录音为主，正当老师预备放磁带让学生进行观赏时，有一个学生提出了他的盼望：“老师，您来唱一首好吗？一石激起千层浪，一个人的盼望变成了全班同学共同的愿望。毫无预备的这位老师一时怔住了，但她很快反应过来，打开歌喉痛痛快快的唱起了歌。伴随着她奇妙的歌声，全班同学竟然十分动情了打起了拍子，课堂气氛
23、十分融洽，每一个学生都陶醉在音乐的海洋里。课后这位老师感慨万千：一堂观赏课竟然收到了如此好的效果，这是她上课之前不曾想到的。其实缘由很简洁，就是因为她的表演缩短了师生间的距离，使学生更能感觉作品带给他们的感染力。一堂观赏课尚且如此，那么一堂唱歌课呢？这个耐人思索的故事让我受益匪浅。 2、不能过分强调律动，而忽视对声音的要求 依据小学低年级学生的年龄特点，我常常结合律动进行唱歌教学。但由于我没有处理好动与唱的关系，而使得学生在边唱边动的同时，把唱的要求却丢掉了。其实，律动是为唱歌服务的，律动的目的是为了更好的演唱。那么，如何处理好动与唱的关系呢？在教学实践中我得出了一些教学阅历，首先在律动中培育
24、学生的音乐节奏感：如在表演火车开了的教学过程中，老师在律动中要起到引领作用，主动参加到学生的表演中，“领这学生边唱边律动。在此过程中，老师用自己的律动“引导、“提示学生合着音乐、踏着音乐的节拍表演。其次启发学生适当律动，有些歌曲并不适合从头到尾，而应依据歌曲的结构有选择的律动。如什么动物出来玩这类歌曲，就比较适合在间奏处动，在动的过程中，可让学生自己去创新。如有对学生的表现有不理解的地方，应当让学生说一说，再进行评价，指导学生更好的表现。再次老师应通过律动，引导学生进行演唱。如：在教唱洋娃娃和小熊跳舞这首歌曲时，老师可以用“吸跳步来引导学生轻松的演唱。在演唱小青蛙找家中的“呱字时，老师也可以用
25、提肩等动作来引导学生声音的高位置，表现欢乐的心情。 3、不能过分注重相关文化的拓展，只强调学会歌曲，没有真正的情感处理 在唱歌教学中，适当的进行相关文化的拓展，可以开阔学生的视野，加深学生对唱曲的理解，但假如在唱歌教学中，唱歌内容与拓展内容处理不当的话，会适得其反。我在教授我是草原小骑手时，花了大量的时间让学生观赏内蒙古大草原的秀丽风光，介绍蒙古族人的生活习惯和蒙古族的风土人情等，歌曲教学却草草收场。在教完歌曲之后，也不对唱曲进行声音、情感上的处理。结果学生对唱曲的理解只停留在外表，歌曲演唱中学生并未从内心里流露出一种自豪的情感，从而使歌曲情感表现特别粗糙。这一问题的出现主要是由于我没有处理好
26、唱歌教学中唱歌内容与拓展内容的主次关系，教学重点偏离，喧宾夺主。在指导跟踪课上，指导老师给我提出了珍贵的意见：发挥歌曲相关文化的服务作用，通过歌曲相关文化的拓展，为歌曲教学创设一个好的意境与气氛，从而让学生产生学习歌曲的欲望。老师应当用深情并茂的范唱，引导学生初步体会歌曲的基本心情、情感。引导学生通过对唱曲的反复演唱，感受、表现歌曲的情感，体会音乐的美。 在教授我是草原小骑手时，可以通过看幻灯片和师生谈话的方式对蒙古族的风土人情进行简洁的介绍。之后，可以用“下面我们一起到草原上曲看看吧等话语，以及充满激情的范唱，导入歌曲的学习。在歌曲教授完成后，老师便开始引导学生对唱曲进行反复演唱。在演唱过程
27、中，老师可以用语言或动作对学生进行唱歌声音及情感的指导。听了指导老师对我这堂课的剖之后析觉得要上好一堂精彩的音乐课真不简洁。 4、不能忽视唱歌学问技能的传授 中年级段是小学唱歌教学的重要阶段。此阶段的唱歌教学不但要与读谱学问相结合，而且要求学生在唱歌中对呼吸方法、发声技巧等学问进行逐步的把握和运用。但由于我对新的教学理念的误会，在唱歌教学中只注重兴趣的提高，而忽视学生学问的积累及技能的把握，这是特别不妥的。在听指导老师的音乐课时，我留意到了她在技能的传授方面做得相当好，在课后我总结了她的教学亮点并加以学习：用线条来表示呼吸的强、弱、长、短。老师在黑板上画出各种线条，在画线条的同时让学生发“丝，
28、并引导学生依据线条的粗、细、长、短及线条的走向进行呼吸练习。用“拧水龙头等动作来指挥学生的呼吸。首先老师引导学生说出“拧水龙头时会发出“丝的声音，然后，老师时快、时慢的做“拧水龙头的动作，并让学生随着老师动作的改变进行气息掌握训练。依据学生实际生活阅历，将基本唱名“韵母的归韵。将读谱学问与唱歌技能教学隐藏在教学活动中。在合唱训练中，也有一套科学化、系统化的训练体系，合唱训练由浅入深，即由齐唱到歌曲支声补充到轮唱再到合唱，再适度进行听音练习。 短短的五年教学生涯让我在实践中不断成长。在此后，我会不断学习新课程理念，加深对音乐课程标准的理解，多实践，多总结，努力使自己成为一名优秀的音乐教师。 返回三年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学三年级写人作文教学随笔NEXT ARTICLE冀教版小学三年级科学教学随笔