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1、2023年学前儿童美术教育学生教案 第一篇：学前儿童美术教化学生教案 绘画课教案：花儿朵朵开 杨晓桦 班级：09级学前专业 适用班级：幼儿园中班 1.驾驭运用剪刀的正确方法，学习剪弧线。 2.在感知辨别红、黄、蓝颜色的基础上，能根据老师的口令做动作。 3.体验剪纸活动的快乐。 1.红、黄、蓝色的纸若干。 2.教室两面草地的底版。 3.录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。 一纸条宝宝变魔术，引出主题。 T：“纸条宝宝可淘气了，它们爬呀爬爬到我的头上，你们看，它们变成了什么？兔子的耳朵 T：“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么？裙子、腰带 T：“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它如今要请小
2、挚友帮助了，它们想变成春天五光十色的花，小挚友想想，我们可以怎样关心它们呢？可以撕花，可以剪花、可以折花 这种变魔术的方式充溢了奇妙性，幼儿对魔术都有着极高的爱好，我选用“纸条宝宝变魔术这种形式，集中了幼儿的留意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使幼儿能快速进入状态，更好的集中了幼儿的留意力。通过大胆想象纸条变成了兔子的耳朵，裙子等，进展幼儿的创建力。 二剪刀娃娃变魔术 1.出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧！ 2.老师示范怎样运用剪刀。“小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓咔嚓小剪刀剪出了什么颜色的花？红色的花 3.拿一张正方形的纸。我们把正方形的花对折一下，再对
3、折一下，变成小正方形，手拿小方形一角，开口朝上，正方形的花变成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，这次方形花变成了什么花？圆形的花，有花瓣的花 4.请小挚友拿出小手试一下。以诗歌形式让幼儿驾驭运用剪刀的正确方法，幼儿能够很快地接受，也熬炼了幼儿各器官间的协调实力。 三小挚友操作，老师指导音乐声中进行 T：如今请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花，剪得快的小挚友可以多剪一些。小剪刀还有句静静话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的嘴巴合上，不然它的嘴该累了。 四我和小花做玩耍 小挚友真动脑筋，都已经剪好了，我们来和小花一起做个
4、玩耍，请你们听老师的口令做动作。“请把红花和蓝花放在一个手里，黄花放在另一个手里。请幼儿根据口令找出相应的花 五花儿朵朵开 1.春天到了，花儿都开放了，让我们剪的美丽的花都开到草地画有小草的墙壁上去吧。 2.幼儿动手操作。组织快的幼儿将地上的纸片捡洁净，放在篓子里。 3.展示自己的成果并欣赏他人的作品，让幼儿体会到玩耍的快乐。 棉签画教案：秀丽的大鱼 张艳 班级：09级学前专业 适用班级：幼儿园中班 活动目标 1、欣赏表现鱼的各种形式，感知了解点画特有的风格，提高幼儿的感受力。 2、观看幼儿示范，倾听老师讲解，学习在指定范围内画彩色的点，表现美丽的大鱼。 3、学会认真、耐性地进行美术活动。 活
5、动准备： 1、幼儿用书人手一册，棉签若干，颜料盘每组2-3盘。 2、水墨画、油画棒、水彩等形式表现的各种形态的鱼。 3、在白纸上画一条鱼的线条。 活动过程： 一、听谜面、猜谜语、引出主题。 老师：有头没有颈，身上亮晶晶，有翅不能飞，没脚倒能行。这是一种生活在水里的动物，请你猜一猜这是什么动物？ 二、老师出示范例鱼。 老师：图上有什么？你知道它是用什么笔、什么颜料画的吗？ 向幼儿简洁介绍绘画的方式，感受不同的艺术风格。 三、欣赏幼儿用书，了解棉签画的特点。 老师：看图说说，图上有什么？鱼身上有什么？鱼鳞是怎样的？你知道鱼身上的鱼鳞是用什么表现的？ 出示黑板上白色线条鱼以及棉签和颜料，请个别幼儿分
6、别上来示范在大鱼身上画点点，表现彩色的鱼鳞。 四、介绍操作要求。 选择自己宠爱的、色调艳丽的颜色。 在指定的范围内自主地进行点画活动。 点画要均匀，画面要用棉签点满空白的地方，不要留很大的空间。 五、幼儿操作活动，老师巡回指导。对个别实力较弱的孩子赐予个别指导。 六、展示幼儿作品，说说：你最宠爱的大鱼。 七、带着幼儿开展音乐玩耍：网小鱼。 让幼儿在欢快的音乐中，在池塘里游来游去。 折纸课教案：风车 李芳卉 班级：09级学前专业 适用班级：幼儿园大班 留意幼儿的爱好和终身教化是活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动起先我就从让幼儿在活动中体验情感看法着手，留意幼儿参与活
7、动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培育幼儿的爱好。有了这种爱好才能让幼儿对下面乃至今后的手工活动保持主动的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。活动中老师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。大班幼儿新颖心、自我表现的欲望剧烈，凡事都想自己动手试一试，做一做。本活动主要练习幼儿粘、画、剪的技能，面具图片的呈现深深吸引孩子的眼球，在探究操作中体验胜利的喜悦。 1.体验创建性的装饰面具的乐趣，在沟通中感受胜利的喜悦。 2.尝试用各种帮助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。 3.了解多种动物的轮廓
8、并能画出来，能够用艳丽的色调大胆的绘制面具。 物质准备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒 心理准备：根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿爱好，同时为幼儿供应一个自由宽松的学习气氛，让幼儿更好的参与活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更便利的沟通操作。 一玩耍导入，吸引孩子学习的爱好 师：叮铃铃 幼：谁呀？ 师：我是小小邮递员呀！ 幼：哪里来的信呀？ 师：*来的信呀！ 幼：送给谁呀？ 师：送给* 幼：叮铃铃 这个小玩耍孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给3-4个小挚友，最终送到老师手里 师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小挚友们看看信上都写了些什么呢？竖起耳
9、朵细致听哦！噢！信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小挚友参加。小挚友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？ 幼：想 师：恩，老师也想和小挚友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小挚友都必需亲自做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！ 幼：老师，可是我不会做啊？ 师：看，这封信里小动物已经告知小挚友们面具应当怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小挚友都细致听哦！细致听你才会做，老师看看那个小挚友做的最好看，能第一名去参加晚会！ 二结合图片，讲解动物面具的做法 师：看，这是什么动物？边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点？头上写
10、着一个字，是什么字？ 幼：老虎，上面写着“王，老虎是森林之王。 师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的？形态是什么样的？ 老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿视察动物的外形特征 师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。 师：看，这是什么动物？它的身上有很多的什么啊？ 幼：狮子，身上有很多的毛，长长的胡子 师：对，狮子的身上有很多的毛和胡子，那么老师请小挚友们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想老师让你们带什么来了？ 幼：毛线 师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是
11、狮子的胡子了。假如不想用毛线的话可以干脆画在卡纸上，图上相应的颜色就可以了。 老师依次呈现多种动物的面具图片，兔子、猫咪、蝴蝶等，简要介绍各种动物的画法及做法。比方说兔子的头发可以用胶棒把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。 这一环节是关键环节，学问目标3在这一环节得到解决。 三提出要求，老师指导，孩子自己动手做面具 孩子们可以选择自己宠爱的动物面具，老师在做之前再依次强调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己宠爱的颜色，再用剪刀依据轮廓剪下来，最终用毛线穿上戴在头上。 这一环节是解决实力目标2的关键环节，孩子在操作时老师适时根据随时出现的问题赐予指导，留意特别照看操作实力较差的幼儿，并记
12、得随时提示幼儿留意运用剪刀的平安。 四引导幼儿互相欣赏，互相评价对方的作品 好，我们的面具做完了，但是啊，森林晚会要求很高，你们做的面具必需很完备才行，如今请小挚友欣赏、评价一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比方说，我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，并给你的面具起个好好听的名字，我们互相改正，争取做一个最最完备的面具，好不好？ 这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在互相沟通欣赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小挚友友好相处，并感受胜利的喜悦。 对幼儿的教化不是一节课一个活动就可以完成的，而是与活动的前延后续分不开的，所
13、以在活动结束后，播放森林进行曲，组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上的动物木偶，一起开一个小小的联欢晚会。 其次篇：学前儿童美术教化教案 和平电大学前儿童美术教化教案 一、教学目标： 1、学问目标： 识记 ： 1美术的概念和种类。2幼儿美术活动的特点。 3绘画的年龄特点以及绘画中的特殊表现。理解： (1)幼儿各年龄班美术教化的目标：小班、中班、大班的幼儿对美术的感受力、理解力和表现力。 (2)幼儿美术教化活动常用的方法。 2、实力目标： (1)培育幼儿欣赏美术作品的实力，进展幼儿细致的视察力和丰富的想象力。 (2)通过线条、形体、色调等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中的形式美和内容美。
14、二、教学重难点： 1教学重点：幼儿绘画中的特殊表现；进展学生有特性的表现实力，并把所学色调学问大胆运用到实践当中去。 2教学难点：幼儿美术教化活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。 三、教学方法： (1)通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创建性，重视对学生特性和创建精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识。 (2)在美术绘画方法中主要运用“示范讲解法，这是美术活动中最常见的教学手段，关心幼儿驾驭正确的表现方法。 3学生的学法主要有“探讨法，在视察之后和操作之前，供应给学生一个相对自由的空间，激励
15、学生大胆的探讨，有利于进展学生的想象力和自主解决问题的实力。“操作法使学生通过动手操作，驾驭技能技巧和从中体验情感教化。 三、教学过程： 导入新课：艺术的门类包括戏曲、舞蹈、音乐、美术，以及电影、电视广播等艺术。他们在生活中所扮演的角色也各不相同。那么美术 在我们身边扮演什么角色？我们为什么要学习美术？ (1)美术与我们生活亲热相关，几乎时时处处都有美术，它在社会中应用广泛。例如：建筑、工商业、服装、居室设计等都离不开美术。A：日用品例茶杯、壶、炊具、餐具的造型审美。B：机械制造专业，机械零、部件图的绘制、识读，零、部件的设计不仅要符合标准，好用，还应美观好看，尤其是外部外表的零、部件。C：交
16、通工具：汽车等色调与外观审美。D：商品包装外观 E：广告业的装饰装潢。都需要有确定的美术学问和技能，有较高的审美修养。 (2)对审美水平的提高、性情的陶冶、心情情感的引导、形象思维的训练、感知实力的促进等多个方面都有着不行替代的作用和意义。 (一)美术的概念。 作品展示与分析：教材插图：一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品 人投鸟一石子。旨在向同学们展示美术的魅力，使同学们对“美术概念有一个感性的相识。 1、先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的感受。 2、在你生活中都接触过哪些美术作
17、品? 3、有人认为美术教化对幼儿可有可无。你是否赞同这种看法?(1)启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法。(2)如：油画、壁画、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。 (3)幼儿美术教化和幼儿园其他学科教化有着亲热的内在联系，彼此互相促进，相得益彰。例如，常识、语言等教学为美术供应了相识、理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、稳固和提高的作用。美术是指作者运用确定的物质材料，塑造出可视的、静止的、平面的或立体的形象，表现其对四周世界的相识、感受、信仰、生活志向和奇妙追求。 (二)美术的种类 美术主要包括： 1、绘画 绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。 绘画：指运
18、用线条、色调和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。 从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画 从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。 从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣扬画、插图等。中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。 油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家接受焦点透视法作画。 2、雕塑 雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。 雕塑可分雕和塑。雕是从完好而坚实的胚体上，把多余部分删掉、挖凿掉。
19、塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。 从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。 3、工艺美术 工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有剧烈的审美价值的产品。 我们一般把工艺美术分为好用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。陈设欣赏的工艺美术是指那些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。 4、建筑艺术 建筑是建筑物和构建物的统称。 建筑艺术：指依据没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，表达出民族性和时代感。 建筑的本质是人类建立以供居住和活动的生活场所，所以好用。(三)学前儿童绘画心理进展阶段探讨的有关论述 1、法国儿童画探讨者吕凯
20、把儿童绘画分为四个阶段：1偶然的写实阶段：又称涂鸦期2不完全的写实阶段3知的写实阶段4视的写实阶段 2、心理学家柏特把儿童绘画进展分为七个时期： 1搔笔2岁6岁a、无目的的线画b、有目的的线画c、仿照的线画d、局限的线画2线画4岁 3记叙的象征主义5岁6岁4记叙的写实主义7岁8岁5视觉的写实9岁10岁6压抑11岁14岁7艺术的复活15岁 3、哥仙修泰纳把儿童画分为五个阶段：1错画期1岁3岁2图式期 3对线及形发生感情的时期4想表现得象实物的时期5正确地表现形态的时期 4、布莱德拉把“错画和“空想的象征表现时期亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为三个时期：1概念画时期 2用线表现画的时期 3以
21、颜色构成空间画的时期 5、美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画进展分为五个阶段：1错画期2岁4岁2前图式期4岁7岁3图式期7岁9岁4写实初期9岁12岁5拟写实时期12岁14岁 6、我国儿童心理学家和儿童教化家陈鹤琴把儿童绘画的进展分为四个时期： 1涂鸦期1岁2岁2象征期2岁3岁3定型期3岁7岁4写实期7岁以后 (四)幼儿美术活动的特点： 作品展示与分析：1作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。 2幼儿心理及生理的进展，确定着幼儿在画画时实行的方法。先画哪里，后画哪里，怎么画
22、？每个小挚友会各有不同。幼儿认为物 体大小是根据自己的需要和重视程度来确定的。比方，画骑自行车人的腿要比不骑车人的腿要长，因为，腿要用劲。画踢毽子人的腿要比不踢的腿要长，画晾衣服人的胳臂，是根据需要画多长能够着晾衣绳就画多长，不是按正常人的比例去画的。 1、幼儿绘画进展的特点： (1)涂鸦期(23岁左右)属于无目的地乱笔画。这个时期的婴幼儿常常是五个手指头抓着笔(如粉笔、蜡笔等较粗易抓住的笔)在纸上乱涂乱画些杂乱的线条，这是缺少视觉限制的肌肉运动，无明确的作画意图。涂鸦后期，出现简洁的目的，但不能成形，不留意色调转变，常常运用单色笔，间或换另一种颜色笔涂画。 (2)象征期(34岁左右)象征期是
23、在涂鸦期基础上的进步。其特点是乱线条略有削减，起先有了简洁的、不太明确的构思，间或也能有意识地画出一个类似某种东西的图像，但这些图像与事物实体没有干脆的关系，仅仅是简洁的图形和线条的组合，是粗略的、不完全的，往往会遗漏部分特征，没有整体感，结构有时不合理。从色调上看，此阶段的幼儿画面上颜色的种类通常到达34种以上。他们宠爱在每种物像上都涂上颜色，并起先留意按物体的固有色选择相应的颜色涂染，如树叶是绿色、树干是棕色。 (3)形象期(56岁左右)形象期是幼儿起先真正用绘画的方法有目的有意识地描绘四周事物和表现自我阅历的时期，也是幼儿绘画最充溢活力的时期，在造型、色调、构图方面较之象征期有了明显的进
24、展。从造型上看，能用较为流畅、娴熟的线条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，并用一些微小环节来表现事物的基本特征，其结构较合理，各部分之间的关系基本正确。从色调上看，随着相识实力的进展，他们留意依据物体的固有色来着色。随着幼儿动作的灵敏性和精确性的提高，他们在涂色时，不仅能做到均匀涂色，而且能不涂出轮廊线。从空间构图上看，这时的幼儿画中形象丰富，起先留意物体的大小比例，但还不能把握住分寸。我们应根据幼儿的不同进展阶段，适时地供应不同条件，赐予恰当的指导，促使幼儿的绘画从低级阶段向高级阶段过渡。 2、幼儿绘画中的特殊表现： 1拟人化。指幼儿把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，
25、不仅给予它们以生命，而且给予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。幼儿把自己的情感和意识给予整个世界，使之生命化。同时，他们也觉得自己和它们更亲近，对它们易于理解和沟通。2“透亮画。指幼儿在绘画表现时，总认为凡是客观存在的东西，都必需把它们画出来，虽然是重叠的两物，但画面上还是互不遮挡，全然不考虑透视的绘画现象。这种透亮式的画法，犹如幼儿的视线像X光一样穿透任何东西，所以也称为“X光的画法。 3绽开式。又称异方向同存式或视点游走式。指幼儿从不同角度视察到的事物在同一个画面上表现出来的绘画现象。也即画中的人物、事物由中心向四周或上下或左右绽开的画法。 4夸张法。指幼儿在绘画中常常不自觉地把自己
26、关切的事物、认为重要的事物画得很细致、很突出，而对事物的整体或其他没留意到的地方却加以忽视和遗漏的绘画现象。幼儿的“夸张法事实上是他们画其所留意、所关切的事物、忽视了其他部分的“顾此失彼的做法，是对事物的互相关系缺乏比较和相识的表现，是幼儿自我中心主义在绘画领域中的表现。 5基底线。幼儿往往在画纸的底部画出一条长长的线条作为地面的标记，把整个画面分成地上和地下两部分，全部地面上的物体都在基底线上排列成一排，表示这些物体处于同一水平高度上。留意：幼儿阶段是不需要“绘画技法的，幼儿有自己 “无师自通 的学习方式和“天生的创建实力和条件。我们成人特别是老师和家长，要了解孩子的心理，敬重孩子的心理进展
27、和自然“天赋，重视利用儿童心理进展特点与规律去教化儿童，别干“统一画法，抹杀孩子特性的傻事。 3、绘画工具和材料的相识和运用。多样化的工具和材料能激起幼儿的操作欲望，引起绘画的爱好 工具的种类：有油画棒、蜡笔、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、油画笔、棉签、彩色粉笔、印章、水墨、水粉等。材料是幼儿在美术活动中学习、创建的中介和桥梁。生活中的材料更易引发幼儿深厚的爱好，激起创作的灵感。如：树叶、线、纸、海绵、瓶盖、玻璃球、等等。不同年龄段的孩子身心进展水平不一样，在运用同一性质的材料时的目标和要求也是不相同的。 (1)要让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩玩耍，绘画工具简便易操作,材料是身边熟识好玩的,其实孩
28、子们的小手就是一种简便、好玩的绘画工具，好玩的手指画经过掌心、手指肚的转变，再用彩笔添上一些帮助的成分，进行简洁的装饰，孩子们更是爱好十足。 (2)对于中班幼儿来说，丰富的操作工具和材料可以激发幼儿主动 探究的愿望。彩色水笔是孩子最爱用，也是用得最多的一种绘画工具。许多幼儿总宠爱在手、脸、桌、椅上画，这些多彩的圈圈、线线给他们带来了无限的满意和快感。油画棒又短又粗，便于驾驭绘画方法，是中班幼儿首选的绘画工具。他们还可以用棉签、竹签、纸团、树叶、粉笔、毛线等材料作为幼儿的绘画工具，让幼儿学习选择利用这些工具来绘画，不仅提高了幼儿的学习主动性，而且使幼儿对绘画技能的驾驭更快，更能表现出幼儿自己作品
29、的特色来。 (3)大班幼儿多用素描、水粉等工具材料：为了让幼儿有更多的学习机会，更好的驾驭水粉画的色调、色调、构图的布局，以及怎样握笔、添笔、运笔的基本技能驾驭。我们留意引导幼儿进行细致的视察。 小班：报纸撕贴纸盒画机器人手掌拓印春天的色调 毛线拖印风筝棉花、布料拼贴帆船。 中班：海棉蘸色画春天的梦 沥粉画艺术盘 纸盒装饰立体画脸谱 报纸立体画水果娃娃 大班：硬纸壳宣纸立体画魔法面具 卵石彩绘动物园 塑料瓶彩绘 玩偶之家 口罩彩绘我的大嘴 四、幼儿美术教化常用的方法：幼儿绘画教学的方法是老师为了到达确定的绘画教化目标，在绘画活动中具体运用的方法。方法运用得恰当与否，干脆关系到绘画的效果。结合案
30、例分析各方法： 视察法含义：是指启发幼儿视察物象的形态、颜色、结构以及事物间的空间位置、互相关系等，获得对事物的感性相识，是儿童美术教化活动的最基本方法。视察法可以分为干脆视察和间接视察。分析： 1、视察时，可以运用各种感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子闻及用动作仿照等。如绘画“淘气的小猴，老师不仅可以组织幼儿去动物园参观，还可以在参观后引导幼儿用动作仿照猴子淘气的各种表情、姿态等，这样更能激起幼儿创作的欲望。又如泥工活动“刺猬，老师除了引导幼儿视察事物的外形特征，还可请幼儿轻轻触摸刺猬的刺，加深感受，获得更深刻的印象。 2、视察被看作是美术活动的基础，没有视察就谈不上分析。如“节日的街道欣
31、赏活动，幼儿通过视听器官一下子就能感受到节日的热闹与喜庆。但这种气氛是从何而来的呢?必需引导幼儿在视察的基础上进行分析，如远处的天空飘着彩色汽球，四周的树枝上挂满了灯笼，广场中间摆放着鲜花，四周插着彩旗等等，从而更深刻地感受理解热闹与喜庆，产生审美的愉悦体验。 在幼儿园的一日生活中，老师通过视察幼儿和与幼儿的沟通，找出幼儿的爱好点。同时，老师有意识地培育幼儿的视察实力，从幼儿 感爱好的方面入手，提高幼儿的留意力，引导幼儿亲身体验，感受现实世界的运动感、力度感、节奏感以及和谐感等，形成幼儿对这些特征的敏锐的选择实力，防止幼儿对一些东西视而不见或者走马观花，使幼儿不断地觉察生活中的奇妙事物。此外，
32、老师还应重视幼儿生活阅历的积累，感受美术创作表现的多样性，更好地培育他们的审美实力。范例演示法含义：范例是指用来向幼儿演示的直观教具，如图片、模型、画册、教具、实物以及老师画或做好的样品等。范例的运用在幼儿美术教学中具有很大的作用，可以关心幼儿相识和表现对象的形态、颜色、结构以及微小环节，也可以关心老师完成教学任务。对范例的要求：1形象明确、清晰，能够反映事物的基本特征，篇幅要大一些，使全班幼儿都能看清楚。2富于美感，有确定的艺术水平，能够激发幼儿的爱好与情感。3描画方法和制作方法易于被幼儿所理解和接受，在绘制程度上是大多数幼儿通过努力能够到达的。在运用范例中应留意的是：1要对范例有明确的运用
33、目的。2运用范例要和示范、讲解相结合，因为幼儿不仅看范例，还难以知道它的绘制过程。3有时，范例应有确定的数量，能从各个角度反映事物，启发幼儿的思路也为其创建性地表现事物供应借鉴和参照。4正确处理好运用范例和创建表现的关系。范例是为幼儿学习供应的参照物，而不能机械划一地作为统一的范本，要求幼儿画和做的范例有所不同。5要驾驭好出示范例的时间。一般在交待课题后才出示范例，在上课前可以用白布或白纸将它们遮盖好。6范例并不是每一节课都运用，在老师的影响下，幼儿的视察力越强，表象积累越丰富，技巧越娴熟，他们的创建性就越强，而范例的地位就越小。相反，美术活动中创建的成分越少，利用范例的机会就越多。 在美术教
34、学中，老师应当创建一切机会让幼儿亲自视察，丰富感情，供应想象和创建，补之以适应得范例，为幼儿在美术活动中进展创建才能供应条件。演示：是老师或幼儿把进行美术活动的过程显示出来，使幼儿对步骤方法有所了解，以利于他们再干脆仿照的条件下更好地驾驭技巧。演示要求：动作娴熟连贯、节奏速度适中、线条清晰流畅、想象精确秀丽。种类：分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示、归类演示。玩耍练习法含义：玩耍练习法是指通过玩耍的形式，引导幼儿在快乐、主动的状态下学习美术技能，把视觉形象变更为视觉运动形象，提高手眼协调实力，培育幼儿对美术活动的爱好。分析：玩耍练习法符合幼儿的年龄特点，它的运用是 灵敏多样的，玩
35、耍性的命题、玩耍化的练习方式、对美术成果的玩耍性处理以及美术活动中玩耍性材料的运用等，都可以把美术和玩耍结合起来。如“吹泡泡、“煮元宵等玩耍化的命题，能提高幼儿绘画的爱好；如“装饰背心，每不幼儿穿上纸做的背心，用水粉颜料在其他小挚友背上画。这种绘画方式的转变，使得幼儿学习的兴致很高。有时老师可以在美术活动中运用谜语的趣味性，增加玩耍的成分，稳固绘画的技能。如老师出一些简洁的谜语，让幼儿把谜面简洁快速地画下来。如“星星点点朵儿小，黄色小花缀细条，不要嫌它不火红，春天一来它报到。(迎春花)。另外，喷洒画、泡泡画、滚画、印章画中牙刷、吸管、玻璃球、各种水果做成的印章，这些材料本身就给了幼儿极大的爱好
36、，激励了他们参加美术活动的热忱。 语言指导法含义：语言指导法是指幼儿园美术教学活动，老师要运用主动、有效的语言，培育幼儿对于美术活动的爱好，激发幼儿的想象力和创建力，从而使他们擅长感受美、表现美和创建美。内容：1用亲善可亲的语言，营造幼儿创建的气氛2运用具体形象的语言，让幼儿理解创建意图3运用激励、激励的语言，激发幼儿创建信念4运用启发探究的语言，引发幼儿创建动机。分析：在他们无趣的心里，世上的一切物质和人一样是有生命、有喜怒哀乐的，在语言中经常接受拟人比方的方法向幼儿说明创建意图，这种方法可以让绘画内容与幼儿生活连接，使他们产生丰富的想象、创建。当我把蜜蜂比作“蜜蜂宝宝时，幼儿会让它们羞怯、
37、哭泣，和蝴蝶、蜜蜂做玩耍等。当我把花儿比作“花姐姐时，幼儿会把它们比作花房子，给“蜜蜂宝宝遮风挡雨。在想幼儿讲解并描述创建意图时，将讲解并描述的语言精简成以动词、名词为主的句子，并将动词、名词以象声词、叠声词的形式出现，不仅有助于幼儿理解创建意图，更有助幼儿浮想联翩。 五学前儿童美术教化的分层次目标 目的和目标的关系：目标是目的的具体化 1、心理层次的目标 分为审美感知目标、审美情感目标和审美创建目标三大类。 美术教化的审美感知目标：培育学前儿童丰富而敏锐的审美感知实力。美术教化的审美情感目标：激发学前儿童对美术活动的爱好。丰富学前儿童对形式和内容及其风格的体验。 敏锐的感知是积累丰富的内在感
38、情的重要手段。 美术教化的审美创建目标：培育学前儿童的艺术创建力。美术的核心在于创建。美术教化中的审美创建主要培育儿童通过美术操作活动体验美的模式，懂得表现自我，表现生命。年龄层次的目标 3岁4岁小班儿童美术教化目标 欣赏教化目标 绘画教化目标 手工教化目标 4岁5岁中班儿童美术教化目标 美术欣赏教化目标 绘画教化目标 手工教化目标 5岁6岁大班儿童美术教化目标 美术欣赏教化目标 绘画教化目标 手工教化目标 幼儿美术教化年龄阶段目标具有特点： 1、学前儿童美术教化对3岁6岁年龄幼儿的不同层次的要求。 2、充分的考虑了幼儿的最近进展区。最近进展区：幼儿自身实际进展水平与在成人的指导下所能到达的水
39、平之间的差异。 3、为单元目标和具体美术教化活动目标的制定指明白方向。 四幼儿园儿童绘画造型的基础练习 1、线的练习 线是点运动所造成的轨迹，是一切造型表现的基本要素，也是幼儿从涂鸦起先进入绘画世界的途径。线的构成练习，通常以直线和曲线为主。 儿童最原始的，用以表现思想的图画是从线起先的 2、线条的内容 表现线的力度和方向的直线与曲线 重力线和悬浮线 旋转、重叠的线 生长和构造形成的线 3、形的感觉 形态是由点、线、面积、体积等要素组成的。1圆和圆的组合2方形和长方形3部分与部分的组合和融合 4、色调的感觉 色调是造型艺术重要表现手段之一。形态与色调的结合对于创建绘画是必需的。1基本色训练：对
40、年龄小的儿童可以先从相识原色红、黄、蓝起先2相识间色：绿、橙、紫。3相识无彩色：黑、白、灰。4学会区分深色和浅色、冷色和暖色：年龄稍大的儿童学会调色时，在纯色中加一点白色或黑色，就可以使颜色变浅或变深5背景色和主题色6用色调表达自然界7色调的情感8色调的装饰 5、材料的体验 由于每种材料都有其不同的特性，会给儿童带来爱好和快乐，也是激励儿童创建性的手段之一 一是视觉的材料感练习，一是触感的材料感练习1手指画：2吹画3蜡笔画4彩色铅笔画5彩色水笔画6水色画7水粉画8水墨画 6、装饰与美化 线的玩耍：用一根曲线像漫步似的，由画面的某一点起先，顺着手的运动方向，自由的转动，组合成一幅曲折交叉的形态。
41、线和色的自由分割：用垂直线，水平线，斜线的排列与组合自 由分割画面，利用其互相间所产生的和谐与美的效果，给视觉产生美的感受。 方形的结合：方形有长方和正方之分。它们都由水平线和垂直线组成。 三角形的组合：三角形三根直线所围成的一个形态。当三角形的底边与画面的水平线成水平常，具有稳固的感觉。圆形的组合：圆形是由曲线组成的一种基本形态。它的空间具有充溢、圆满及向外扩张的感觉。 图案装饰：运用简洁的图案花纹，如点、圈、线直线、曲线、折线、水波线、几何图形、民族传统花纹，在不同的纸形上装饰。日常用品装饰：引导儿童视察生活中的工艺品。(五)幼儿园不同年龄儿童绘画的各种呈现 一、小班 1、线的产生：线条是
42、儿童画中最基本的陈分，线条也是人们用来表现二度空间最简洁的式样 2、圆的世界：圆形产生于手的旋转运动，就像胳膊围围着肩旋转形成的圆形轨迹一样，圆没有方向、没有棱角、是最简洁的视觉样式。鲁道夫认为：当儿童处于圆形式为主的阶段时，他还根本不能区分形态。因此，对于这些儿童来说，圆圈并不代表圆形性，而是代表某个具体事物的性质。 3、二维空间的影响：从儿童最初的画面来看，他们所视察到的物体基本上是通过二维空间形式出现的。没有前后、上下、远近之分，不能区分物体的立体性。而常常是一个用轮廓线包围着的物体的表层面，正、侧面混杂在一起。 4、教化的作用： 1儿童绘画的进展是与儿童认知进展同步进行的 2儿童对形态
43、轮廓的驾驭，是依据儿童自身进展的客观规律前进的 3儿童是学习的主体 4老师必需根据儿童对形象轮廓知觉驾驭的规律，设计各种课题 5、形象轮廓线的进展： 1阳光放射式样发出的光线往往是由直线构成的 2以平面为主的表现方式是小班儿童的主要特征，但必需加 强培育空间观念，这方面泥工、积木、结构玩耍对加强三维空间概念是最相宜的手段 3各种感官的综合运用，能加强儿童对物体的印象 二、中班4岁5岁 符号性表象实力的进展是这个时期儿童画的重大特征： 线条：线条照旧是这个时期儿童中最基本的成分，直线和横线是他们普遍运用的，用它画出人、树木、房屋等各种物体。形态：儿童把握的是事物的粗略结构特征，以二度平面表现物体的空间。一方面力图反映他自己所留意到的某些特征，另一方面添加了自己内心的主观图式。 大小、方向：儿童通过视觉已经能够区分别大小，但在儿童的画面中，大小的精确性程度却很低。中班儿童，已经留意到在组合一个整体时的大小比例关系。 色调：早期儿童的进展，形态先于色调。4岁儿童起先对颜色发生爱好，他们会对视觉有剧烈感染力的色调进行选择，不再运用单色画。黄、绿、棕、紫、黑等颜色是这个时期儿童最常选用的 想象和情感：色调和形态的每一种运用，都是用来创建意象 教化的影响：中班儿童画是在以儿童为主体，主动激励儿童主动地探究和创建的环境中产生的。每一根线条，每一种形体