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1、2023年学洋思（范文） 第一篇：学洋思范文 学习洋思心得体会 先学后教，当堂训练 潘亚娜 我通过认真阅读“洋思教学阅历的资料以后，深有感慨：一所地处偏僻的乡村初中，建校短短20年，却成为全国素养教化的典型，这是由于洋思人敢于改革，敢于探究，敢于创新的结果。他们以学生为主体“先学后教，当堂训练的新的教学方法给我感慨特别深。如今谈谈我的体会。 “先学后教是洋思中学的取胜珍宝。“先学是指在老师的指导下自学，课堂起先时显示出该课堂的教学目标，激发出学生的学习动机，给出自学的内容、时间以及如何检测等。我们如今的教学模式都是老师说，学生只是机械，只是把老师讲的内容记住，记忆力好和勤奋的同学成果就好，记忆
2、力差的加上又懒的同学成果就差，洋思中学的这种“先学后教他就变更了我们传统的教学方式，让学生自主学校，把东西变成学生自己的东西，那是学生自己学到的东西，所以学生记起来就轻易了，这样写作学生也能时常感受到胜利的味道，就会大大激起学生学习的爱好。这样在教学中我们就能收获的意想不到的果实。 “当堂训练，学生学习了通过做题、思索题、选做题等方式，让学生通过练习应用所学的只是解决问题，加深理解课堂的重难点，他们为了落实稳固每位学生的学习成果，他们还严格实施“堂堂清、日日清、周周清即所谓的“三清运动。不放弃每一位学生。他们的这种做法太好了。我们的学生厌学、辍学就是由于基础差，很多东西都不会，时间久了就没心思
3、学习了。我们的每一堂课都要让学生学到学问，并且通过练习，把学问变成自己的学问，这样学生的应用实力也会强很多，做各种题型就轻易了，学习的主动性也会大大提高，所以我觉得我们如今真的很需要课程改革了，不要总是让学生成为学习的工具，教会学生的学习方法，让他们学得轻松，满怀信息追求胜利。通过学习洋思的阅历材料，互相沟通学习体会后，我要学习洋思人的坚持进展，永不满意的信念。洋思中学之所以成为全省乃至全国的学习楷模，是由于洋思人对党的教化事业认真负责，自觉克服各种困难，不断追求、提高和进展，永不自满。其次，我还要学习洋思人艰苦创业，无私奉献的敬业精神。洋思人为了振兴教化，他们竟然以三流的办学条件，三流的生源
4、基础，创建出一流的教学业绩，这不是偶然的，而是全体洋思人不断探究、争创一流、无私奉献的必定结果。所以我们如今学习洋思，我确定要像洋思老师那样，发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，孜孜追求，诲人不倦，恒久忠诚党的教化事业，才能为现代化建设培育更多的合格人才。洋思人坚信，也是我的坚信：“没有差生，只有差异。“没有教不好的学生，只有教不好的先生。“没有教不好的学生，让每一位家长满足的教化理念，坚持以新生来校起先，以最终一名学生抓起，针对每个学生全面进展，做到“堂堂清，日日清，周周清。洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信念地追求进步，追
5、求胜利。确实如此，世界上的路是那些踏踏实实的人走出来的。作为一名教化工作者，在认真研读“洋思阅历后，我们应当相识到要教会学生学会认知，学会生存，学会做事，学会相处。其中学会认知占有首要地位，我认为学生能够学会学习的课就是好课。以上是我学习“洋思阅历的一点体会，同为农村学校，有着同样条件，同样的环境，同样的学生，我信任：假如我们也有着“洋思的精神, 我们同样也会取得卓越的成果。而且我还信任：学习“洋思阅历是能够有效地推动我们教化教学水平提高的。 其次篇：洋思 学洋思阅历有感 四月十日，带着无限期望，憧憬，我走进了洋思中学。这所在1981年5月建校之初，只是一所在一般不过的乡村中学，而今它已经成为
6、占地104亩，建筑面积3。7万平方米，拥有一流的教学楼，综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、老师公寓，并且头戴一连串光环的名校。在为期一周的学习中，通过听课、听报告、与同行沟通探讨，参观校内等使我觉得这一趟洋思不虚此行。受益颇多。下面我就重点谈一谈我的感受。 感受 一、痒死人的爱岗敬业精神 洋思人提出：“要把学校的适当做自己家的事，要把学生当做自己的孩子。在观看了凌俊助人在做报告之前播放的纪录片老师的一天，让我对这句调子不高但很实际的话有了深刻地相识。洋思人之所以能嘹亮地喊出“没有教不好的学生的思想感情基础不正是源于每一位老师都把学生当做自己的孩子。为了学生健康成长甘为人梯，乐于奉献的敬业精
7、神吗？试想，假如是自己的孩子，智力差一点，哪怕是弱智，顽皮一点，哪怕是令人生厌，我们能弃之不教吗？一个学生对于我们来说可能是1%，但对一个家庭来说就是100%。没有爱就没有教化。作为一个老师，要真正做到“尽责就必需爱岗敬业。 感受 二、教化学生自信独立 对于教化者来说，不原则不挑剔学生，就意味着更多的付出，他们把那些无人问津的“特困生留下来，耐性的找寻适合这些孩子的教化方式，最终使他们步入优等生的行列。首先首先从他们接受学生的那一刻起，就将自行这颗种子种在了学生心理。让学生信任：我能胜利，没有人放弃我。我凭什么自暴自弃。其次，他们教化学生学习独立，通过自主地学习，然这些在苦痛边缘苦苦徘徊的孩子
8、看到了黎明的曙光，找到属于自己的胜利捷径。同时教化学生自知。老子曾说过;知人者智，自知者明。一个人只有看到了自己的缺乏和弱点，才能做到扬长避短。稀奇制胜。洋思人抓住课堂教学这个主阵地，把每一堂课都变成弱者找寻差距，强者磨砺宝剑的自省过程，一个相识自我的过程。正是洋思人从学生思想入手转变学生的思想相识，再辅以学习方法的指导，从而提高学生学习的自主性。 感受 三、独特的“先学后教，当堂训练的教学模式 洋思中学原来是农村薄弱校，不敢被淘汰，奋勉图强，从改革课堂教学入手找到了出路，他们创建了“先学后教，当堂训练的教学模式，“先学后教包括了三个环节，明确目标、自学指导、检查点拨。“先学不是让学生泛泛的单
9、纯的看书，而是有知道的血，有目的的血，有针对性的学，因人而异的学。“后教也不是老师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，老师与学生、学生与学生之间互动式的学习，是发动学生通过探讨、质疑、沟通等方式自行解决自学中暴露的问题之后老师在根据学生的自学状况进行点拨，或规范其不精确的表述、或解答其一伙的问题，或订正其错误的理解。所以老师讲解的东西并不是很多。 当堂训练，不是为了节省时间按部就班的完成任务，而是为了将学生学习过程中的拦路虎歼灭在萌芽状态。因此他们每堂课的练习都不少于15分钟，在练习时要求学生独立自主、限时完成。不能抄袭和看别人的。作业书写要规范，就像考试一样，每堂课都是一个小测验，学生从上课
10、到下课都要惊慌的自学、惊慌得做作业。这样做不仅提高了课堂效率，还培育了学生良好的学习习惯。并且学生的作业老师要当堂批改。这就是“堂堂清。以后有拓展延长到“日日清、“周周清、“月月清。 四、厚重的德育气氛 行走在学校的教室、走廊、宿舍、食堂你会觉察处处是标语。就连甬道两旁的路灯杆上、厕所的墙壁上也贴着标语。而且大多数标语都是中英文比照。这些标语有的与勉励学生有关、有的与教学有关，特别是在洋思中学每个楼层的风雨廊的横梁上，都根据年级的不同，在横梁上把初中语文的故事和初中英语全部单词写在上面。同时在各楼层风雨廊的玻璃廊柱上也同样镶嵌着主动进取的标语。这无疑让去昂校师生，同时也包括我们不管走到哪里都能
11、从中获得学问。得到启示，净化心灵。 在洋思你还会觉察学生的活动大多是集体行动，集体集合区晨读去吃饭、去做操。即使晚上回宿舍也要排队。师生列队在校内中行走已成为一道亮丽的风景线。我曾到学生的餐厅去了一趟。学生以班为单位由不同的入口集体进入餐厅，在预定的位置坐好。由桌长分发饭菜。待全楼下达就餐口令，大家才起先就餐。吃饭的过程没有任何声音。饭后学生有序的去洗碗，饭桌上看不到人和奢侈粮食的迹象。最终学生有序离开餐厅，见不到拥挤现象。课间操学生动作整齐划一，老师与学生共同做操。在课间休息时，你很少看到学生在楼道里闲逛。大家都在教室中学习，正是他们重视养成教化，金鼎行为习惯的培育，从生活小事抓起，培育学生
12、规范自己的行为，从而不断的提升学生的品德修养。 由此我想：洋思中学之所以成为全国初中校的一面旗帜，关键在于老师，他们转变思想观念，认定“没有教不好的学生，践行“先学后教、当堂训练的课堂教学模式，特别肯吃苦，特别将风险，所以他们创建了奇迹。只要我们转变观念，找到适合自己的教学模式我们也确定能创建出一流的业绩。 第三篇：学习洋思 学习洋思“先学后教，当堂训练教学模式心得体会 根据学校领导的支配，我有幸参加了学习了江苏洋思中学“先学后教，当堂训练教学模式的有关内容以及相关的课堂教学实录视频。现将学习的点滴体会简要汇报如下： “先学后教，当堂训练的教学模式，是洋思人教学致胜的法宝，是洋思中学腾飞的翅膀
13、，是洋思阅历和洋思奇迹的精髓所在。以数学课堂教学为例，这种模式归纳起来，基本结构如下： 1、用多媒体投影、实物展台等出示课堂教学目标约1分钟。 2、自学指导约10分钟方法是：用多媒体投影、实物展台等出示自学指导题；学生自学时，老师巡察、督查，表扬自学速度快、效果好的学生，在巡察重点指导中、差生。学校规定老师不得在黑板上抄检测练习或做与教学无关的事，因为这样会分散学生的留意力，甚至老师在这一环节的话语都不能太多，语音不能过高。 3、自学检测15分钟左右方法是：用多媒体投影出示自学检测题，首先让中、差学生回答下列问题或板演，暴露出自学中的问题。然后让中等生、尖子生逐步更正，直到符合要求。有的也会让
14、学生视察板演，找错误或比较与自己做的方法与结果是否与板演相同，再引导学生探讨，说出错误缘由及更正的道理。还有的让学生自由更正，各抒己见。不管接受那种方式，最终都要引导学生归纳、小结、上升为理论，指导以后的运用。 4、当堂训练不少于15分钟：一般用多媒体投影或印制的练习作课堂作业，课堂作业一般低起点、多层次，有必做题，选做题，还有思索题。对不同水平的学生提出不同要求，下课时老师带走作业。模式是死的，但人是活的。这一模式不同科目、不同教学内容可灵敏运用。有时可以集中学、集中教、集中练；有时也可分散学、分散教、分散练；有时可学一点、教一点，练一点。但不管用什么方式，概括起来都必需有以下四个要点：让学
15、生自学；让学生当堂训练；老师讲的比较少，老师在课堂上只是组织者、指挥者，在学生自学时，有问题的地方加以适当点拨；长期坚持，让学生自学和当堂训练形成制度。 洋思中学的“先学后教，当堂训练课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面表达学生在学习过程中的主体地位。课堂教学改革就是挤水分抓效益。一个学校最大的奢侈就是时间的奢侈。 “先学后教，当堂训练的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习。洋思人变更了传统的“先教后学为“先学后教，虽然是简洁的依次变更，却凝合了洋思人对新课程的才智和大胆拓新。不仅“先学、“当堂训练这两个环节，是让学生自主学习，而且“后教这个环节，也是让学生自主学
16、习，因为，“后教是会的学生教不会的学生，学生互相探究，这就是兵教兵，老师只作评定。所谓“当堂训练，是指老师给学生留出确定的时间，让他们在课堂上独立完本钱节课的作业。因此，从总体上来看，这一模式充分表达出了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地留意到了老师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和老师主导的双向互动和内在结合。 所以我认为洋思中学的这种教学模式是值得我们借鉴的。首先，他们把学生作为学习的主体，无论从起先的自学还是接下来的学生教学生，以及最终的当堂训练，都是从学生的角度动身，老师在课堂上充当了导演的角色，具体的“演员都是学生。我们在今后的教化教学中，要学习洋思中学的这
17、种教学思想，把学生放在第一位，把学生的“学放在第一位。 其次，洋思中学的“当堂训练有他的道理。学问越攒越多，学生的遗忘也会越来越多。他们的当堂训练就是每节课的“堂堂清，只有每节课的学问都驾驭了，学生学习路上的拦路虎、绊脚石才会不存在。我们在平常的教学中也搞过“堂堂清，但总是不能落到实处，因为上课讲课时间长，学生的当堂检测往往完成不了，或者因为学生课堂上练习少导致当堂检测的结果差，课后的问题攒了一大堆。从而使当堂检测就落实不到实处。在今后的教学中，我们只有努力做到精讲多练，才能保证学生的训练效果；只有做到堂堂清，才能提高学生的学习水平，提高学生对学问的娴熟驾驭。 总之，在当前上下大力提倡课程改革
18、之际，我们要学习借鉴汲取洋思中学的优秀的教学方法，结合我们自身的条件，创新出适合我们的教学思路，使我们的教学有自己的特色，为学校的进展奉献自己的微薄之力。 第四篇：洋思心得 学习洋思教学模式的心得体会 2023年我收获良多，最大的收获之一便是相识了洋思教学模式，作为一名新老师，我特别感谢金澳学校此次组织的学习洋思活动，听讲座，听课，评课。洋思中学领导对没有教不好的学生这一理念的执着；先学后教，当堂练习的教学模式；都使我感到震惊。这是我首次接触洋思模式，带给我的惊喜难以言表。接下来，我谈谈我学习洋思的几点心得： 一重视理论学习，更新教学观念，推动以自主学习为根本的教学改革。 培训第一天，由于还不
19、了解洋思中学的状况，听倪校长的讲座，我大吃一惊，感觉他在夸夸奇谈，怎么可能会有如此奇异的教学模式，能把差生几乎全部转变，还取得如此骄人的成就，洋思中学如今成了名校，洋思先学后教，当堂训练的教学模式成为了好多学校学习的对象。首先，是它没有教不好的学生的信念，依据我之前学习教化理论的阅历，我认为，这句话是有问题的，它源于没有教不好的学生，只有不会教的老师，有一句话，可以说，是与它意思接近的,就是没有不合格的学生，只有不合格的老师。有了这句话，家长甚至学生，都可以把学不好的责任推给老师。可是，学生学不好的缘由是多方面的，老师教法上的确实是一方面，学生的主观能动性也是一方面，甚至连家庭环境也是一方面。
20、这种多因素的成因，怎能由老师一力担当责任呢？我觉得是不公允的。因此我认为这句话，只可以成为教学目标，指导老师如何走老师这条路，而不是现实的存在。然而，在我看完洋思教改深水区这本书时，我原先的想法变更了好多。我们都知道罗森塔尔效应，没错，洋思，信任“没有教不好的学生就能教好学生，这是与罗森塔尔效应一脉相承的。老师的期望，能使学生的行为发生与期望趋于一样的转变。洋思告知我们，信则灵，信任学生能学好是教好每个学生的前提和保证。 二、立足课堂教学，从洋思人的具体操作过程来学几招： 1、老师少讲、精讲。 倪校长从传统的家庭散养鸡说起，跟我们说明白了，洋思的课堂为什么让学生“先学。传统的课堂，以老师讲为主
21、，学问的获得都是老师的传授，而洋思的课堂是能充分表达学生自主学习的，先学后教的模式，可以使学生的主观能动性得到充分的发挥，老师确实应当少讲，精讲，把课堂还给学生。 2、“兵教“兵，是洋思人在“后教这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，老师引导学生探讨，让会的学生教不会的学生，老师只做评定、补充、更正。洋思的“兵教“兵是全过程、全方位的，更多地表达在课后。、“兵教兵的活动，让优秀生和后进生搭配坐在了一起，结成“帮扶对子。从而既可以减轻老师的负担，对优秀学生来说也能得到长足的进展，此法其实是另一个层面的教学相长。真值得我们好好学习。3当堂
22、训练 洋思的打假行动，同样让我印象深刻，课后作业打假有了当堂训练。暑期作业打假，有了开学前的检测。洋思的老师是用心的，付出总有收获。打假想出来的对策不仅救了学生，也救了老师自己。 先学后教，当堂练习的教学模式，确实是合理的，确实是可行的。 如今金澳在开展学习洋思的活动中，付出多少，我们本身是一清二楚的，我深深体会到，学洋思要根据本校实际状况，根据教材实际状况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。所以，在以后的教学中我确定做到，不断更新教学观念，认真学习洋思教学模式。全面提高每一位学生的成果，保证每一位学生都有进步。 第五篇：洋思汇报材料 洋思归来话教化 赴洋思中学观摩学习汇报材料 龙昌文
23、3月22日到27日，新晃县教化督导室督学责任区五位办公室主任有幸参加了在江苏省泰兴市洋思中学举办的“2023全国新课程高效课堂专题研讨会。本次观摩研讨会由教化局党委副书记杨配权、纪检书记杨建云带队，会程两天。3月24日上午倾听了由教化部校长培训中心副主任、上海华东师大教授应俊峰所作的讲座课改与老师，下午学习了洋思中学副校长刘金玉的讲座学在课堂，教在课堂，练在课堂，高效在课堂，此后全体与会者还一起共享了洋思中学六个学科组主任有关集体备课的阅历介绍。25日活动组委会支配了江苏洋思中学、山东济南竞业园学校、新疆沙湾四中、黑龙江龙江三中、吉林省于兰市三十一中、贵阳市新天学校共六所学校老师主教的三十节课
24、改课，本人观摩学习了由洋思中学老师执教的语文、物理、化学、历史课，另外用一节课时间粗略考察了学校的整体环境、文化建设、体育课等。通过两天的学习、观摩，洋思中学的办学成就让我有了三点思索： 一、校内文化建设不仅要外化于形，更要做到内化于心。 很多人在谈到校内文化建设时，首先想到的是大笔的经费投入，然后是收集一些富有哲理、寓意深刻的名人名言或格言警句张贴在校内的各个角落就万事大吉，至于其是否符合学生的特性心理、是否有效果就没考虑那么多。走进洋思校内，学校很少用那些深邃费解的词句来作为校内文化建设的主题，大部分是一些浅显、看似一般的短语或词句，如：洋思中学后门大路中间的文化石镌刻的是“真、善、美；教
25、学楼主楼一楼大厅左边是“老师们，请记住，你们就是一部教材，右边是新书举荐和校长寄语：“同学们，请记住，你自己就是一座金矿；正面墙上是“走进洋思，成就将来，走廊外是“以德立身、为人师表；大厅左侧墙上从上至下是教化理念：“没有教不好的学生；教学模式：“先学后教、当堂训练；校风：“求实、创新；教风：“酷爱、敬重、科学、引导；学风：“勤奋、自助、合作、探究；右侧墙上展示了洋思的学校核心理念：“为履行社会责任而工作，分别为：“面对全体，着眼将来，细心培育现代公民，“爱岗敬业，求实创新，全面提升洋思精神，“敬重老人，关爱子女，努力营造华蜜家庭。洋思中学的体育训练场规范、大气，正面树立着本人感觉最具人性、回
26、来体育本质的“三个一标语牌：“每天熬炼一小时，健康工作五十年，辛福生活一辈子。我特地视察了洋思的学生，没有统一的校服，但也没有奇装异服，课间活动偶有学生的喧嚣，但三千多人的校内相对安静、整齐、秩序井然，走过我们身边不忘扮一个鬼脸，流露出青春期自然的笑容。 我认为，洋思的校内文化既大气，又接了地气，回来了人性，它已经内化于全校师生的精神世界和言行举止。从洋思师生身上，我们看到他们整体焕发出来的文化自信。反观我们的校内文化，很多用语脱离了社情、生情、不接地气、没有人气，它仅仅只是作为一串文字符号贴在墙上，注定将没有生命力。 二、课堂教学改革应重实效而轻形式，讲究自然生成。 洋思中学副校长刘金玉在讲
27、座中阐述“高效课堂时说：“取消提前预习才能高效课堂，高效即当堂学、当堂会、当堂学会、当堂会学。老师在课堂中做好：“导问题、导方法、导方式，指导学生通过四种互教进行学习，即：“前后互教、自由互教、同桌互教、集体互教。老师则“该讲则讲，精讲、少讲，讲为导服务；“学生训练尽量在课堂中完成。对于刘校长关于高效课堂标准和课改教学模式的阐述，本人认为除了少部分说法有点激进外，大部分内容道出了新课改应遵循的“以生为主基本原则，高度符合课堂教学三维目标要求：“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观。走进刘校长的语文公开课堂，模式确如他说的那样：没有导学案、没有提前预习、没有固定的、明显的学习小组，学生的学习在
28、自学的状态下通过老师刚好的导和逼完成学习任务。在课堂中，刘校长所讲的不预习只是指课前不预习，并不是不预习，他的预习是学生带着问题和学习目标在课堂中完成的。其实，刘校长所说的取消提前预习才能高效是有道理的，试想学生在课前就把教学内容熟识了，那么学生在课堂教学中又怎么能提起爱好呢，这是“新颖心激发爱好的原理确定的。洋思的其他几节课也没有导学案，没有提前预习等我们认为必需要有的环节，而是充分重视课堂中对学生的语言、行为、思维的引导，重视利用多媒体和问题设计来激发学生的自学、思索、动手的爱好，从而完成课堂教学任务。反观我们的一些公开课、示范课，往往通过多遍的预演和固定的模式来展示课改课堂，讲究太多的形
29、式，我认为那不是在上课，而是在“演课。在上期“潕水金秋教学观摩会上，同样的教学内容和模式，同样上得很精彩，但我们的评价更倾向于王中意校长和朱甄真主任的课，是因为他们的教学过程可能不是特别完备，但很真实，有效果，呈现了老师独到的课堂魅力和为所欲为的课堂驾驭实力。 三、名校“磁场效应是最大的生产力。 本次高效课堂“研讨会由中国云教化探讨院与洋思中学合办，吸引了来自全国各地近千名教化主管部门领导、学校管理者、教学一线骨干老师参加，在为主办方创建巨大经济效益的同时，进一步放大了洋思中学那刺眼的光环。洋思的刘校长直言：整个新洋思中学建设的1.5亿元投资，政府没出一分钱，可见其名校资源的“吸金效应。其实，
30、我们也有一群扎根山区教化、立志于实践新课改的教化领头雁和学校：像二中、一完、方小等，他们的校长们有思想、有理想、有深厚的理论功底；他们励精图治，把学校打造得各具特色，课改做的绘声绘色。尤其是方小，作为一所靠近城郊的完全农村学校，在课改方面走在了全县农村学校的前面，实属不易。我们应奋力共举，全力关心他们把学校打造成我们湖南的洋思和杜郎口，再借助其“磁场效应，推动全县各学校真正实现新课改。 从洋思观摩回来后，我有两个粗浅的想法。 其一，当前我县各学校课改是学洋思还是杜郎口的问题。在去洋思之前，这两所学校我都没有接触过，只是在各种研讨会里知道两校课改全国知名。本次观摩洋思，他们的课堂没有提前预习，没
31、有导学案，没有特别固定的小组合作学习，课中只有老师恰如其分的导，学生尽情自主的学。他们的课堂显得随性和自由，成就了洋思课改名校的光环。而杜郎口中学有关杜郎口中学课改模式只是听介绍老师在教学中的导固定在了特别钟左右，要求学生的预习要在课前提前做好，学生小组合作学习固定而高效，令人叹为观止，这对老师的功力和学生的自律要求相对就高很多。而目前我县很多学校都反映老师在课堂上讲的时间固定在20分钟以下感觉困难，学生小组自主合作学习实力难以在短期内培育，导学案因同年级同学科老师少而难以撰写，是不是可以让师资力气不强和学生整体状况不佳的农村学校先学洋思那种对老师和学生的实力要求和模式要求相对随便的课改模式，
32、待老师和学生整体素养经过培训提高后再向自律要求更高的杜郎口模式学习，当然在教学中老师的讲确定要为导服务，学生的学应以自学为主，而在形式方面则可以灵敏要求。而师资力气和学生素养较好或课改基础较好的学校，通过做强课改基础，做实课改正程，到达课改效果，打造课改名校。 其二，行动确定成败，意识确定高度。习总书记在莫斯科国际关系学院演讲时说：“要跟上时代前进步伐，就不要身体已进入二十一世纪而脑袋还停留在过去。作为促进社会进步和进展的基础动力教化，更是如此。应教授在谈到湖南时说：“湖南是农业大省、教化大省，自古人才辈出，但却不是教化强省，老百姓不太华蜜，经济生活水平不高，没有成为经济强省，这是因为湖南的教
33、化不能转化为生产力，守旧的教化模式和相识是其重要因素。这个观点可能我们很多人不太赞同，但我认为有确定道理。湖南优质教化资源不均衡，四大名校和省市其他重点中学吸纳了太多的优秀生源，2023年在长沙参加校长挂职培训，省里一位教授兼重点中学的领导说：“什么是好学校？好校长带着好老师招到一帮好学生就是好学校。这理论应当说在当下还是适用的，但放到提高整体国民素养，均衡配置教化资源，供应适应学生长远进展的教化的大环境下，这样的理论就显得太急功近利了，老百姓和学生的华蜜又从何谈起。 好的教化要有好的校长和好的老师，但任何产品都是有保质期的，老师也是如此。要培育优秀教化引领者，培训和学习就确定要加强，才能促使
34、其思维和意识跟上时代进展和社会需要的步伐。回想我们跟随姚局长参加了几次无锡校长培训班，大部分第一次参培者在听完专家讲座或参观学校后谈感受时，都是讲发达地区学校条件多好多好，埋怨我们本地条件太差，学校工作难度太大，相识仅仅停留在物质条件的比对上，没有相识到我们与发达地区最大的差距就是教化观念上的落后。经过姚局点拨、引领后，谈物质条件差的少了，谈学校工作困难的少了，大都谈的是如何立足区情、校情做好学校工作，可见，思维的高度可以引领我们的行为。 谈到高考，高考是指挥棒，是确定民心向背的信号杆。我们现行高考政策已运行了十几年了，但我们以前太过于满意艺体生教化成果充溢了二本大军，确定程度上放松了对理科教
35、学的重视，结果我们的文化生上线，尤其是理科生上二本线，比例太小，没有到达群众的要求，如今我县理科老师奇缺就是一大后果，这就是因为我们以前对高考政策的解析意识滞后了形势好多年。近年我们意识到缺乏并实行了措施加强理科教学，刚取得一点进步但高考政策又改革了：文理不分科。在即将到来的新高考政策前，我们该怎么办。鲁迅先生说：“在中国，习惯的力气是巨大的，哪怕搬动一张桌子，也有可能碰得头破血流，应俊峰教授说：“教化不是短跑，也不是简洁的长跑，那零点几秒并不能确定几十年后的结果，而应把教化看成是马拉松长跑。所以我们对各种政策的研析、解读、对形势的预判解析意识确定要提高，先进的意识才能导向有实效的行动。我们只有进一步加强培训和学习，才能提高对事物的相识实力，使我们的思维跟上形势。由于这是我第一次赴洋思观摩学习，对杜郎口中学也只是神交，故全部对洋思课改的了解仅停留于外表，对教化的思索也很肤浅，没有窥一班而见全豹的功力，深感愧疚。在观摩学习结束后，局领导要求我们以督学的角度汇报一下感想，我想起姚局和武主席曾说过：“教是为了不教，督是为了不督，全部工作的最高境界是“润物无声。信任在以姚局长为首的领导班子带着下，通过全体教化同仁的努力，定能实现我们教改的最高境界“无师自通，督导的最高境界“天下无督。