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1、2023年如何调动学生参与课堂教学的积极性.新doc 第一篇：如何调动学生参与课堂教学的主动性.新doc 如何调动学生参与课堂教学的主动性 子洲二中 马 欢 在新课程体系中，历史课的地位和作用是特殊突出的，它干脆影响着学生的世界观、人生观和价值观的形成，因此老师在教学中留意课堂教学的实效性。 要提高课堂教学的实效性，老师就必需转变教学观念，树立在课堂教学中“老师是主导，学生是主体的教学理念，突出学生在课堂教学中的主子地位。这就要求老师在课堂教学中要想方设法，接受各种手段，利用各种资源，调动学生参与课堂教学的主动性，让学生参与到课堂教学中去。 在教学实践中，我总结了几点调动学生主动性的有效做法。
2、 一、按新课程标准的要求，不拘泥于教材，为学生创设出主动参与课堂教学的情境。 新课程标准要求老师在课堂教学中变更传统课堂教学的“满堂灌、“填鸭式，使学生由原来的学问的接受者转变为学问的探究者，留意学生学问的形成过程，引导学生主动全程参与课堂教学，培育学生的创建性和创新精神。因此老师在进行课堂教学设计时要根据教材，但不能拘泥于教材，应大胆地对教材进行处理,导入教学生动，手法多样，材料的选择留意趣味性，结课留意艺术性。事实上在课堂教学中，假如我们局限于教材，信息是有限的，手段也是有限的，必定限制了学生参与课堂教学的空间。但当我们一旦突破教材的框框，在新课程标准的精神指导下进行教学设计，无论是教学信
3、息、教学手段和教学资源等都有有限变为无限，为学生参与课堂教学开拓了极为广袤的天地。 二、关切疼惜每一个学生，建立良好的师生感情 作为一名老师，我们要关切疼惜每一个学生。无论成果好坏，家庭条件优劣，老师应同等对待每一个学生。对于那些性格内向、家庭困难、学习基础差的学生，老师更应当多关切、疼惜他们，多与他们谈心，了解他们的内心世界，使他们酷爱老师，把老师当作知心挚友。在教与学的过程中，增进情感沟通，使学生在轻松快乐的环境中学习，从而产生学习的爱好，对于学生的点滴进步，老师要刚好地表扬他们，从而增加他们的自信念。 老师应当是学生的贴心人，充分了解他们的内心世界，体谅孩子学习的难处，不要一遇到学生犯错
4、误时就骂他们，而应把学生做错的题随时了解学生可能产生的错误和发生不同见解，做到心中有数、有的放矢教学。教学历来是师生的共同活动，老师的主导作用与学生的学习主动性是教学效果好与坏的两个不行缺少因素，课堂上，老师的一举一动，比方手一招、眼一看，学生都能心照不宣，主动主动地参加到学习中去，使老师得心应手地教学。 三、运用多媒体为学生创设丰富的教学情境，来调动学生参与课堂的主动性。 计算机媒体在教学中的运用，可以给我们的教学工作输入了簇新的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教化开拓了道路。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示相识对象，具有集声音
5、、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色、声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的视察实力和记忆实力。它能充分调动学生的主动性和主动性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生供应更多的语言实践机会，从而产生剧烈的学习欲望。我是比较爱是用电脑的，它在很大程度上削减了板书时间。 四、用表扬和激励激发学生参与课堂教学的主动性。 在课堂教学中，由于学生的特性差异，学生参与差异课堂教学的愿望和实际参与状况是不同的，这是很正常的。但一个优秀的老师应擅长
6、调动全体学生的主动性，让全体学生动起来。课堂教学不应只是几个成果好、性特殊向的学生的舞台，因此老师在课堂教学中应坚持“无过错原则，即不指责，多表扬、多激励，不让任何一个参与课堂活动的学生带着缺憾坐下，对主动参与课堂教学特别是在活动中做得比较的学生赐予刚好的表扬和激励，激发其爱好；对在活动中做得不太好的学生赐予理解、宽容、赐予机会，培育其信念，而不是因为其回答错误就板起脸训人。当一个学生因受到老师的中肯的评价和激励而产生成就感时，就会对政治课学习感爱好，他就会主动主动地参与到课堂教学活动中去。 五、供应体验胜利的机会以激起学习爱好，调动学生参与课堂的主动性。 胜利感是英语学习中特殊宝贵的情感体验
7、。没有什么东西比胜利更能鼓起学生进一步追求胜利的努力，它能极大地激起学生学习的爱好和热忱。老师应不断为学生创建胜利的机会，让他们更多的品尝到胜利的喜悦。当然，胜利的标准是不一样的。 总之，作为一名老师，课堂教学手段必需不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生爱好，调动起参与课堂的主动性，使他们成为课堂教学的主体。这样才能不断提高教学质量，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 如何调动学生参与课堂教 学的主动性 马 欢 子洲二中 2023年6月22 日 其次篇：如何调动学生参与小组活动主动性 如何调动学生参与小组活动主动性
8、自从实行课改以来，如何调动学生参与小组活动的主动性成了老师关切的问题，我觉得应当将竞争机制引入小组建设中来。 小组竞争机制的内容 将班级日常生活的全部内容全部纳入小组竞争，主要包括：思想品德、学习、纪律、卫生、劳动及行为习惯等等。这些内容的考察对象是每一个同学，而评价时则以小组成果表现。为了对比显明，把好的方面用红旗表示，把差的方面用黑旗表示。如某同学违背了纪律，则在其所在组的表格内画上相应的黑旗，并不显示该同学的姓名。 在全体同学民主探讨基础上，制定出竞争考核细则如下： 实施过程 1、小组的划定：1人员确定：六人一组，共分八个组。各组之间从学习成果到行为习惯都要基本均衡。首先是从成果上，综合
9、高一几次大型考试的平均成果，进行均匀支配；如18名为18组，9-16名为8-1组如此循环，到达各组年级名次基本相等。其次是班、团干部每组支配一人，行为习惯较差的同学尽量均分开。2座位确定：为了突出小组功能，将六个人固定在前后三排。调换座位时以小组为单位组与组大调换，组内小调换。以确保每一个同学能在班级任何一个位置坐过。这样，既确保座位的公正性，又便利了小组竞争的特点。 2、组长负责制；1组长确实定：组长由组内民主选举产生。2组长的责任：组长受班、团干部领导，对小组竞争机制中的全部内容负责。例如：收作业时先由组长收齐再交给科代表，组长则负起了催促检查的责任。 3、内容的检查落实，刚好记录在班级前
10、面墙上竞赛的表格中，并通知组长和个人。 4、每周小结一次；每周由班长汇总一次，在周一的班会上向全班公布。 5、每月总评一次；每月在月考的下一周，进行综合评比一次。排出八个组的依次。对前三个组进行物质嘉奖。由组长介绍获奖阅历。由后两个组的组长总结落后的缘由。 阶段性成果： 1、班级内组与组的竞争局面已经形成，组内同学互相制约、团结互助蔚然成风。起先分组时一般都是两个成果接近的同学同桌，但分组不久，同学们自动调换为一个成果高的与一个成果低的同桌。用帮讲、帮做取代了过去的帮抄。特别突出的是八组，在前四次月评比中均在前三名之内。组长王浩然以身作则，把关心同学落到实处。例如在收作业这个事情上，他和组内同
11、学讲，宁可画黑旗也不能抄袭。在他的带着下，八组经常因作业完成的刚好认真而画上红旗。 2、班级学习、生活环境得以明显改观。由于课堂纪律有值日班长和组长双重负责，使得课堂纪律井然有序，老师们上课顺心，同学们学习舒心。卫生划片管理，有组长、个人双重负责，有值日班长和卫生委员双重检查，使得教室地面一尘不染。再加上窗台上放置的各组竞赛养的盆花，教室里给人以温馨、爽朗的感觉。 3、调动学习的主动性，挖掘学习的潜能，在为组争光的意识中表达了自我价值。通过组内同学之间的互相制约和互相影响，实现了自主教化的原则。班里的两位“电脑玩耍大王在“不给组里拖后腿的思想相识下，毅然放下电脑玩耍，成为学习上进步最大的同学之
12、一。班级学习成果稳步上升。从高一时的倒数 冠亚军一跃变为高二四次月考中的正数前三名。同学们学习主动性空前高涨，学习的潜能得以充分的发挥。 4、班级管理上品位，班级凝合力巨增。班级施行两条线分层次管理的原则。两条线是：班委会负责班级日常生活中的具体事物既小组竞争机制的落实。团支部负责班级精神生活既班级言论、思想动态和心灵沟通等。分层次管理是：班主任主抓班长和团支部书记两人，班长和团支部书记主抓其他班、团干部，班、团干部主抓小组长，小组长负责组内同学。这种管理，责、权、利分明，不会发生分工不清、责任推委的状况。在小组竞争机制所创立的良好的班级环境下，团支部着手开展增加班级凝合力的建设。先后利用小组
13、竞赛形式开展了班名、班徽、班训和班歌的创作及评比活动。随后又开展了学唱班歌的小组竞赛活动。这些活动的开展无疑巨增了班级的凝合力，使同学们产生了身在此班的傲慢感。 第三篇：如何调动学生参与课堂的主动性 如何调动学生参与课堂的主动性 学生不主动参与课堂学习的缘由是多方面的：有的是对所学学问不感爱好，有的是老师的教学方式不能吸引学生的主动性，有的是评价方式不能调动学生的主动性，有的是学生对老师本人有抵触心情。那么，我们如何调动学生的学习主动性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？我想了三点建议： 一、建立良好的师生关系，使学生愿学 师生关系是教化过程中最基本最重要的人际关系，师生关系的好坏干脆影响教化的效
14、果，甚至成为教化成效的关键。老师只有具备正确的学生观才能做到酷爱学生，敬重学生，建立起民主同等，教学相长的师生关系，用学问的力气和人格的魅力赢得学生的敬重和仿效。 二、强化自身素养，准备充分，使学生乐学 老师亲善的教态，整齐的板书，渊博的学问，激情的语言，是培育学生学习爱好，调动学习主动性的基本条件。这些需要在平常的教化教学中多学多练，功在平常，功到自然成。关于准备充分，我想主要是两方面的准备： 一是学生的准备，也就是要求学生对所学学问做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有足够的底气，发言的资本。 二是老师的准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃
15、透教材，把握好教材的重难点，做到深化浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生到达身临其境的境界。老师做到心中有数，思路清晰，才能更好的调动学生的主动性，处理课堂中出现的种种问题。 三、多种评价方式，激励为主，使学生想学 任何人都渴望得到他人的评价，尤其是确定的评价，学生更是如此。因此，我们每位老师必需留意自己的课堂语言，用真情实意敬重学生，努力创设一个融洽、和谐、协调的课堂气氛。适度地去赞美学生，一个赞许的眼神，一句激励的话语，都能有效的的激励学生的上进心，激励起他们参与学习的主动性。 四、培育学生学习数学的爱好 学习爱好是人主动探究事物的相识倾向，是认知需要的心情表现。
16、比方将数学史引进课堂教学，将历史引入数学课堂教学，有助于激发学生学习数学的爱好，培育良好的学习习惯，树立勇于探究的献身精神；同时，通过对数学史的回顾，使学生消退对已有数学学问来源的奇妙感。 再比方揭示数学的美。数学世界的真与美从来都是统一的，数学家往往借助美学原则相识真理，整个数学进展史表达出数学家追求简洁性，对称性及和谐性三方面及运用的广泛性，表达其工具性来揭示数学美的特性。 另外理论联系实际。在教学中，应结合教学内容给同学介绍所学学问在生产，生活中的实际应用，教化学生留心视察现实生活中的数学现象，从现象中感悟学问。 第四篇：如何调动学生主动性 俗语说：“只要情愿学习就确定能够学会。“情愿学
17、习是学习的强大动力，老师要擅长运用各种教学方法使学生爱学。对小孩来说，最有价值的东西是能满意新颖心、能玩的东西，因此，老师要以新的学问，新的学习方法并伴以好玩的形式来满意学生求知欲和新颖心，从而使学生情愿学。在教学活动中，学生不是消极被动的受教化者，而是自觉的主动的参加者，是学习活动的主体。老师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生主动参与，主动去获得学问，自觉地训练技能，以到达教学的目的。 下面就结合自己的一些教学的实践，谈谈体会。 一、和谐的师生关系是激发学生学习爱好的前提。 良好的师生关系与和谐快乐的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生
18、只有在不感到压力的状况下，在宠爱所教老师的前提下，才会乐于学习。老师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交挚友，在生活上、学习上都关切他们，从而激起对老师的爱，对语文的爱；其次，教学要同等，要面对全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却冷眼旁观。美国的门肯所说：“儿童最好的老师是本质上富有童心的人。富有童心，就是要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生学问的生长点，知道学生会朝什么方向进展。课堂上，一切顺乎自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师与学生都全身心地沉醉在教与学的快乐之中。 良好的师生关系，能使学生更加渴望学习。学生学习某一科目的主动性，还常常与这
19、一科老师的关系有关，因为宠爱老师，进而宠爱她所教的科目，因为厌烦一个老师，进而厌烦她所教科目的现象，在校内里随处可见，这就为每一个老师提出了这样一个问题，你想使你的学生努力学习你这门课吗？使他们对你教的课程保持主动性和爱好吗？那你首先要成为学生所爱戴的人，因为在学生眼里，老师和所教的学科不行分，老师是学科的人格化，这一点作为思想政治课老师就更加重要。 良好的师生关系是和谐而友善的，它是建立在互相敬重、信任的基础上的，而良好师生关系的产生是需要在师生共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的。思想政治课老师要擅长抓住时机，建立良好的师生关系，激发学生更加努力的学习 二、优化导语，激起
20、学习爱好。以激励为主，让学生感到学习的进步和快乐。 导语是我们进入课文教学的前言。有一个新颖而富有情趣的导语，能“一石激起千层浪起到吸引学生的留意力，唤起学生的留意力的作用，如在教学我们多快乐一课时，我先问学生：“你们下了课之后都做些什么？有的孩子说玩贴人，有的说玩跳绳，有的说几个人凑在一起看书由于问题贴近他们的生活，所以孩子们发言很踊跃，课堂气氛一下子就活跃起来了。这时，我对他们说：“今日我们要一起来学习一篇课文就是描写同学们课间活动的，想不想读一读？很自然就把学生带进了课文。设计精致的导语能够激发学生的爱好，端正他们的看法，触发他们的新颖心，赢得他们对课文的好感，这无疑能对教读该文起到事半
21、功倍的效用。 不管是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都盼望得到社会或他人确实定与赞扬，这是特别自然和正常的，学生的学习也不例外，一个学生假如在努力学习之后，能够得到老师的激励和赞扬，就会使他看到自己的进步，并获得快乐的情感，从而产生更加剧烈的学习和攀登学问高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环，而这一些都需要老师树立正确的教化思想，疼惜学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要刚好、适度、得法才能够实现。教学要以激励为主才能调动学生学习的主动性，这是经过教化实践检验和心理科学证明的正确的教化行为原则，而也有的老师从“棒打出孝子，“老师要有好心，设好
22、脸的教化阅历动身，认犯难难的出题，严严的扣分，学生才能醇厚、听话，知道厉害，才能认真学习。甚至有的老师创建出“有及格数学法，使 80%以上的学生获得及格线以下的分数，从而到达所谓“下马威的作用。孰不知，学生在老醇厚实的背后，丢掉了接着学习最重要的东西，那就是主动性和上进心。 第三、对学生学习的主动性要擅长引导。对于学生学习的主动性，既要激发，又要引导。激发是指主动性的调动和产生，而引导是指将调动起来的主动性指向学习中最重要的方面。学生学习的主动性有时也是很盲目的，想学、爱学和会学，学好之间还有一段距离，只有既想学爱学，又能把劲使在点子上，会学才能到达学好的目的。这之中，老师的正确引导必不行少。
23、 如何引导要根据学生的问题和具体状况而定。有的学生有学习热忱，抓不住学习重点；也有的学生情愿学习，驾驭不住有效的学习方法；还有的学生学习主动性忽高忽低，不够稳定。老师要能够针对不同问题，赐予正确的指导，才能使学生的主动性得以保持下来，并切实改善学习效果。启发学生的求知欲望和相识爱好,剧烈的求知欲望和相识爱好，是经常推动学生主动学习的动力。人们的求知欲望和相识爱好，除产生于相识需要外。还产生于人的新颖心、好胜心。因此，教学过程，老师必需创建条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题。激发学生的求知欲望。创设确定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体
24、会到学习的乐趣，促使学生形成相识爱好。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生爱好，就会产生探求新学问的热忱。就会成为学生较稳定的，长期的学习动力。 四、灵敏多样的教学形式是激发学生学习爱好的手段。 低年级儿童对形象的，好玩味的活动很感爱好。老师在教学中应适当地设计一些活动或情境调动全体学生的学习爱好。在本册一年级新教材中，贴近生活实际的内容比较多，课堂上，我将教材和学生的实际生活紧密的联系起来。如我们的学校这课，通过读书学习，学生理解课文内容后，我问他们：“课文中的校内美吗？“我们的校内什么样子？“愿不情愿和老师一起走出教室，去校内里看看？学生们异口同声地说：“情愿！下课后，我便和学生们手拉手一
25、起走出了教室。到了户外，孩子们马上活跃了起来，一会儿把我拉到校门口指着一盆盆鲜花说：“老师，您看有串红、菊花、美人蕉好多颜色的花，多美！一会儿有把我拉到操场，指着旁边的亭子说：“看，这有一座亭子！就这样，我们一起边找边说把校内走了一遍。回到班里后还没等我提问，许多同学就迫不及待地举起了小手要说一说自己看到的美丽的校内，在这种情境中，学生爱好盎然，发言欲极强。再如小彩笔教学时，我感觉教材设计很科学合理，能引发学生的学习爱好。起先通过读课文学生由语言文字体会到了小彩笔颜色多，把校内画的很美丽，就在这时，有一个学生站起来提问：“老师，课文说的那么好，怎么我觉得书上的图一点儿也不好看呀？话音刚落，就引
26、起了其他学生的共鸣，突然一个学生又站起来说：“老师我们能给它涂上颜色吗？多好的提议，我立即让孩子们拿出自己的小彩笔起先涂颜色。此时，我感觉如今学生真是从心里想做这件事，一会儿工夫一张张美丽的图画就呈如今我的面前。再举一个很典型的例子就是低年级的识字教学，可以说识字是很枯燥的过程，孩子成天记忆这些方块字没有什么爱好，每天听写效果也不好。但在教学中运用顺口溜识字法后，学生进步很快。因为它是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以关心学生记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默幽默、琅琅上口的特殊魅力深受小学生宠爱。实践证明，顺口溜识字法确实能满意儿童的新颖心，激起他们学习和识记汉字
27、的深厚爱好。所以说学习爱好是驱使学生学习的强大内部教学内容必需丰富好玩，教学方法新颖灵敏多变人们从事各种活动的主动性，不仅跟人们的需要、爱好、活动的目的干脆联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度亲热相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，留意力就易集中，主动性就高。在教学过程中。老师所选择的教学内容丰富好玩教学方法新颖灵敏多变，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生留意力稳定集中，提高学习的主动性，提高教学的质量。推动力，深厚的爱好使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动快乐地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。 五、用现代化的教学手段是强化学生学习爱好的工具。 运
28、用现代化教学手段可以调动学生的各种感官参与感知，从而加强直观教学的作用。显明的图象、悦耳的音乐都可以引发学生的求知欲，加强学生学习的爱好。不过，在运用现代化教学手段要有明确的目的性，驾驭好运用的最正确时机，并力争取得运用的最正确效果。 六、开展适当的竞赛，提高学生的热忱。、适当开展竞赛活动 竞赛是调动学生学习主动性的又一有效措施。竞赛是一种强大的外部动力，当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。实践证明，学生在学习活动中有适当开展竞赛活动比没有竞赛好。集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好，优秀生和差生在竞赛的条件下心理状态有明显的差异。适当开展竞赛活动，必需从学生的身心进
29、展水平和个别差异以及学校的特点动身，留意选择有教化意义的形式，竞赛后要留意对不同类型的学生进行思想教化和必要的关心，同时要留意不要过多搞竞赛活动。只有这样，才能使竞赛起调动学生学习主动性的作用。 适当开展竞赛，是激发学生学习主动性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总盼望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习爱好和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种竞赛，如“比比谁记得快“指字竞赛等。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛；可以分男女同学竞赛；可以分小组竞赛；还可以将学生按实力分组竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增
30、加，激励 七、培育学生的志向、进行志向教化 要调动学生学习的主动性，必需培育学生的志向，进行志向教化。志向是关于将来做什么事，当什么人的有进步意义的意图和决心。志向是志向的初级状态，是特性进展的一种动力。在教学过程中，留意培育学生的志向，进行志向教化，能使学生正确相识学习的社会意义，把当前的学习同社会的进步联系起来，同集体利益联系起来，有利于促进学生形成长远的、间接的、高尚的社会性动机，产生正确的学习看法，高度的学习热忱和自觉性，从而按社会的要求进行学习。不过，进行这种教化，要从学生的年龄特征动身，留意具体生动，切合实际切忌成人化，空泛化。的作用将会更大，参与的热忱就会更高。 八，让学生在学习
31、中获得胜利的体验 在教学过程中，让学生获得学习胜利的体验，有利于进展学生的学习爱好增加其学习信念和成就动机。因为，每个人都有受人敬重的需要。学生在学刁中获得胜利，学习成果好，师生评价高，受人敬重的需要就会得到满意，学习的主动性就会更高。老师必需在课堂教学中下功夫尽最大的努力引导学生当堂理解驾驭所学学问。作业的布置、命题考试必需按教学大纲的要求，从学生的实际动身，选择一些经学生努力能解答的问题，让绝大多数学生获得学习胜利的体验。这是调动学生学习主动性的有效措施。 总之，学生是学习的主体，不是学问的容器。老师传授学问、技能，只有充分发挥学生主动性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财
32、宝。老师要把学习的主动权交给学生，要擅长激发和调动学生的学习主动性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深化细致思索的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生主动主动学习，由“要我学转化为“我要学、“我爱学。 学生学习的主动性是既强大、又脆弱的。说它强大，是因为假如动用得好，它可以对学生的学习产生巨大的推动作用，可以使学生获得好的成果，获得真才实学，获得快乐和乐趣，获得终生受用的动力，获得最辉煌的成就；说它脆弱，是因为有时它又像一小团微弱的火，像精致的玻璃器皿，稍有不慎，火苗会熄灭，器皿会打破，学习会变成一种负担，一件不情愿的事情，厌学、弃学的状况随时可能发生。作
33、为一个政治老师，要真心地疼惜学生的这一主动性，科学地、有效地去激发，引导这一主动性。这是老师职责所要求我们的 第五篇：美术课堂教学中如何调动学生的主动性 美术课堂教学中如何调动学生的主动性 衢州市高级中学 徐超群 摘要：美术新课程标准所提倡的新的课程理念，对老师的思想观念、学问结构、工作方式、行为方式等方面产生了深刻的挑战，老师受到的文化冲击之猛烈程度是前所未有的它要求老师切实转变观念、看法、思维方式及行为方式，尽快地从传统的角色文化中走出来，成为新课程的探讨者、实施者和创建者。新时期的中学美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更留意培育人文素养与美术素养，以学生进展为本，留
34、意培育进展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，全面调动学生的学习主动性，留意培育创新精神，留意学生的特性进展和全面进展。 关键词：人文关心 快乐教学 人格魅力 情境 艺术教学 新课程的总目标指出：学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长期爱好，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。这段话说明白美术教学的重要性，说明白好的美术课要让学生体验到乐趣，才能获得对美术学习的长期爱好，这样才能使学生形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。因此在
35、每堂美术课中确定要调动学生的主动性，这样才能让学生体验到美术学习的乐趣。那怎样才能充分调动学生的主动性呢，根据多年的教学阅历和借鉴其他同仁的教学方法和阅历，概括起来有以下几种方式： 第一、留意学生的生活体验，充分调动学生的主动性。 美术课程具有人文价值，能表达人文关心和人文导向。以培育和造就青少年新型的文化品德为神圣使命。人文关心就是对人的生存状况的关心、对人的尊严与符合人性的生活条件确实定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关心就是关注人的生存与进展。就是关切人、疼惜人、敬重人。是社会文明进步的标记，是人类自觉意识提高的反映。人文主义是以人为本位的世界观，集中表达为对人本身的关注、敬重和
36、重视，它着眼于生命关心，着眼于人性，留意人的存在、人的价值、人的意义尤其是人的心灵、精神和情感。人既是社会的主体、历史的主体，又是自身存在的价值主体，人不同于一般的“物，它的根本是“内在而非“外在，人文精神提倡把情感看作人的基本存在方式，社会要关注人的精神状态和内在需求，避开人的异化。对学生来讲,这种教化不仅能关心学生艺术地感觉,还能关心他们科学地思索。艺术(美术教化)以其生动的表现形式陶冶学生的感情,科学以其严密的规律和学问丰富他们的才智。经过这种艺术(美术教化)熏陶的学生,必将具有更高的精神境界,更开阔的胸怀和眼界，更丰富多彩的生活阅历，富有活动和魅力的人格，更富有进取精神。这将是新世纪美
37、术教化的进展方向。在这个竞争激烈的时代，美术学科更应负有母亲般地关心学生的责任。因此新课标特别强调确定要留意学生的生活阅历，留意美术课程与学生生活阅历紧密关联，使学生在主动的情感体验中提高想象力和创建力，从而提高审美意识和审美实力。感情是艺术的最重要因素，没有情就没有艺术，人的感情，一方面是天生的，人有七情，这是天性。另一方面是后天培育的，特别是一些崇高、奇妙的感情，一些社会性质的感情，是要靠情感教化来培育的。比方酷爱生活、酷爱生命，酷爱大自然，酷爱祖国，酷爱一切奇妙的事物等等。通过教化，学生由不懂到懂，由感情较平淡到浓烈，更纯正，就如酿酒一般，所以在美育中，老师应有意识地进行情感教化，把着眼
38、点，放在培育孩子奇妙、健康、丰富的感情上，让他们懂得爱懂得恨，富有怜悯心，用人类各种各样奇妙的感情陶冶他们的情操。平常人们的感情都是处于相对清静、抑制状态，在艺术教化中，老师应有意识营造一种气氛，努力将学生的感情激发出来，使之动情，冲动，激情澎湃，有时甚至处于癫狂状态。好的老师这时犹如催化剂，使学生们兴奋激烈起来，千万不要限制和压抑孩子的感情，而应当引导他们去尽情表现、抒发、渲泄。从某种意义上讲，美术老师的任务就是教会学生用绘画的形式，来抒发，表现自己的感情。有艺术气质的人往往都感情丰富，所以见到什么都能掀起他心中情感的波澜，或是将感情移到别的事物上，这在美学上叫移情作用。学生的感情也较纯真丰
39、富，在他们的眼里，很多东西都是有生命、有感情的。老师在教学中不能太冷静，也应当充溢激情、用高尚奇妙的感情去感动他们。如08年中学美术课堂教学评比活动中胜出的杭二中分校徐剑春老师的入传世的青花自顾自美丽一课，首先课题就无形符合了中学生的心理，紧紧抓住他们崇拜偶像的心理，因为这个课题不仅很有诗意，而且它出自中学生的超级偶像歌手周杰伦的代表作青花瓷歌词中的一句，极大地引起了学生的爱好。在最终的教学环节绘制瓷胚活动中播放了整首歌曲，很好融合了古今，调动了学生的主动性，从而获得整堂课的胜利。其次、制作优良的课件也能主动调动学生的主动性。 制作优良的多媒体课件不但产生了剧烈的课堂教学效果，而且把宽阔学生带
40、进了一个志向的艺术教学境界，教学课堂活跃，学生学习爱好高涨，充分表达了“快乐教学的现代教化特色，是运用新型教学手段和现代教学观念教学的胜利尝试。爱好是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式激发学生的爱好。而多媒体教学就是一种比较有效的教学方式，丰富好玩的课件也就显得特别重要。因为在制作课件时往往会选取大量的符合中学生心理的并具有审美价值的生动的图像世界。能够充分利用网络制作出最新的美术资源，通过直观的方式呈现给学生，使学生在课堂中充共享受声、图、文等等给他们带来的震撼和影响，从而获得对美术的长期爱好。显明的图象内容是老师在平常的视察和应用中不断发掘和保存的。
41、这就要求多媒体课件制作老师要多留 心，多长一个心眼，并且要驾驭多种图象处理技术与软件，这样就可以使平常收集到的图象为己所用。衢州市江山滨江中学刘建华老师的一课我怎么没有想到话说广告创意能在08年省中学美术课堂教学评比活动中胜出主要取决于他的生动丰富的课件，因为刘老师是内秀型老师，平常不擅长言辞，优秀的课件弥补了他自身的缺乏，从而也获得了胜利。 第三、老师自身的素养和实力换言之老师自身的魅力也是调动学生主动性的一条重要因素。 新课标中的教学建议中指出：老师应以生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事等方式引导学生增加形象的感受实力，激发学生学习美术的爱好。一个美术老
42、师自身的素养和实力极大地影响一堂课的质量的凹凸和效果。其实在推动素养教化的过程中，不仅仅是针对学生的素养教化，也是针对老师自身的素养的教化。要当好一名称职的美术老师要具备的素养是多方面的，“盖己立而后立人，己达而后达人也。即要教学生向前进，向上进，非自己向前进，向上进不行。美术老师只有在教学与生活中，不断地积累学问和人文修养，运用自己的头脑来思维，培育敏锐的目光和批判精神，才能真正做好塑造者、启迪者、策划者的角色。美术教化最能培育人的创建精神，促进人的特性形成和全面进展，一个懂得艺术心理学的老师，确定不会忽视美术对学生的重要作用。老师要擅长把美术教学与学生的生活阅历相联系，要引导学生在实际生活
43、中领悟人类社会的丰富性，通过感性的情感体验，激发学生对美术学习的内在爱好，进展知、情、意。有效把握学生在各年龄阶段的进展特点，让教学有较强的针对性，既不能超越了学生的认知水平，会使学生失去爱好，也不能滞后，没有簇新感，同样会没有学习主动性。新课程的内容较以往有更大的灵敏性，赐予了老师和学生更多的创建空间，老师可以因地制宜、因人制宜地绽开教学，但这同时也要求老师对儿童、青少年的认知心理有更多的相识。因此在素养教化中，老师平常确定要多留意学习，积累阅历，不断实践，主动探究生动好玩的教学方式，才能在课堂中充分调动学生的主动性，才能形成老师的人格魅力，才能在学生中树立良好的形象。在08年省中学美术课堂
44、教学评比活动中宁波市谨州区姜山中学王瑜老师的祥瑞物一课之所以取得胜利，主要在于他自身的魅力。可以说他整堂课的设计很简洁甚至有些传统，但由于他自身的实力掀起课堂一浪又一浪的高潮。缘由在于王瑜老师实力了得，顺手在黑板上了了几笔就能勾画出活敏捷现的卡通漫画形象，引起学生极大地爱好甚至崇拜。学生有了崇拜心理，课堂教学何愁不胜利。第四、平常教学中让学生更多地接触实际事物和具体环境，有利于进展学生新课标指出：要重视学生实践实力的培育，使学生在具体情境中探究和觉察，找到不同学问之间的关联，进展综合实践实力，创建性地解决问题。08年省高 的感知实力，从而提高学生学习美术的主动性。中美术课堂教学评比活动中胜出的
45、课中无一例外地在教学环节中加入学生的实践活动，并进行了多方位的评价，从而提高了学生学习美术的爱好和实力。当然这里所讲的实践活动也应包括综合探究领域的学习活动，努力激发学生的主体精神，找出美术学科与其他学科的差异和联系，相识美术与生活的亲热关系并开阔视野，激发探究未知领域的欲望，体验探究的愉悦与胜利感。“教化源于生活，融入生活，高质量地回来生活。这一思路，为我们的美术教学注入了源头活水，使我们大胆冲破传统的学科教学观，更留意课堂内外的沟通、融合，更关注课堂教学与学科实践活动的有机整合；教材不再是教学的全部，课堂不再是学习的唯一场所。 第五、教学行为艺术化，充分调动学生主动性，促进学生全面进展。新
46、课标从关注老师的“教到关注学生的“学，这一转变对现行的课堂教学、老师教学行为及其教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启示，必定促使老师的教学行为产生相应的转变。1老师“教的行为发生转变。老师要遵循学生进展的需要和状况来设计课堂教学，根据教材的特点和学生的实际来确定学习方法和制定教学策略，“教是为了更好地促进“学。要花时间去琢磨学生、琢磨课堂，留意提高自己教学的艺术性，而不是在课堂上简洁地再现教材。2课堂教学评价的重心发生了转移，“以学论教的课堂教学模式更为关注学生在课堂上的做、说、想和感受。老师要形成自我反思和自我监控的实力，使教学成为一种自觉的实践，形成理论，从而更好地为教化和教学服务。3老
47、师要储备相关学科领域的学问，留意加强和其他学科的联系与合作，加强与品德、语文、社会、自然、信息技术的整合，在激励学生进行综合性与探究性学习的同时也要留意加强自身的修养，不断学习，提高素养、更新观念，更好地为学生服务。探究教学方式的多样性，充分发挥评价的激励性，挖掘教学行为的艺术性，这是新理念指导下的美术课堂教学发生的全新转变，这些转变使学生充分体验到了成长的愉悦，全新的课堂教学模式对进展他们健全的自我意识，促进主动学习，有效地提高学习质量大有好处，是新理念中“促进学生进展功能的最好表达。敬重学生特性、因材施教，给学生主体性及自我的进展留下余地，将促使学生真正成为学习的主子，并以崭新的面貌成为全面进展的栋梁之才。 参考资料 美术新课程标准 基础教化课程改革纲要 2023、7 袁桂林主编.现代教化思想专题 黄锦衣.中学心理健康教化模式的探究 叶谰 白益民等著老师角色与老师进展新探 教化科学出版社2023、3