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1、2023年大班音乐说课稿（精选） 第一篇：大班音乐说课稿精选 大班音乐说课稿：礼貌歌 一、设计意图 教化家“叶圣陶说过一句话，“什么是教化，简洁一句话，就是要培育良好的行为习惯。我国是一个具有悠久历史的文明古国，历来有“礼仪之邦的美誉，培育幼儿养成讲文明，有礼貌的良好文明习惯，使幼儿习得良好必要的社会行为规范。这首歌曲创设了确定的情境性，来学习礼貌用语“对不起“没关系，让小挚友在音乐活动中学习其他领域的内容。于是我设计了本次活动。 二、说教学目标，重难点。 1、学问目标：熟识旋律，了解歌词，慢速地初步学唱歌曲 2、技能目标：学会运用图片图谱记忆学唱歌曲。 3、情感目标：知道互相宽容会给大家带来
2、快乐。 重点：熟识旋律，了解歌词，慢速地初步学唱歌曲 难点：学会运用图片图谱记忆学唱歌曲。 三、说过程 活动中，开宗明义的运用已有阅历导入，来引出本次活动的内容，并将歌曲歌词改编为一个小故事，故事形式提高幼儿的爱好，一个蓝色帽子的小男孩发生的故事，让小挚友大胆的揣测会发生的故事内容，很顺当的引出后面的内容。歌词内容比较多，所以就运用图片图谱记忆方法学唱歌曲，这也是活动的目标中的难点，将每句歌词都对应上相应的图谱，通过有节奏的念出歌词、分析图谱内容、重点指导加深小挚友的印象。 活动中，还将后半段歌词就让小挚友大胆的说一说，让小挚友创编内容，也自然的引出了“对不起和“没关系的礼貌用语，也是呼应了歌
3、名。 在大部分小挚友已经可以初步驾驭歌曲时，创设情境让小挚友加深稳固一下歌曲内容。利用帽子和水桶的小标记清楚的提示小挚友各个角色应当歌颂的内容。进行确定的情境表演，先是师幼互动、再则幼幼互动，将水桶和帽子带进活动中来，让小挚友自主选择角色进行歌颂表演，在这一环节中，不难看出小挚友们的主动性很强。 四、活动反思 活动进行的很顺当，也看出小挚友们在平常一日活动中的礼貌用语还是不错的，小挚友的主动性很高，通过故事引入、创设情境、自主选择角色进行演唱，渐渐的学会了歌曲。当然也存在一些缺乏，请各位老师多提宝贵看法。 其次篇：大班音乐说课稿 大班音乐说课稿小兔采蘑菇 一、说教材 是表现心情、情感的最好方式
4、。想让宠爱参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲小兔采蘑菇旋律秀丽、内容生动形象，是一首叙事性的歌曲。在歌词中包含了一个极富童趣、意义深刻的小故事。四段歌词描绘了四个故事场景。第一段描述的是小白兔到树林里采到了两朵大蘑菇；其次段描述的是小白兔回家路上遇到小猪，听说小猪生病了，它就把蘑菇送了一朵给它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠没雨伞，小白兔把蘑菇当伞给小松鼠遮雨，第四段讲解并描述的是小白兔回到家妈妈夸它是一只助人为乐的乖乖好小兔。歌曲内容浅显生动，情节性强，唱起来琅琅上口，虽然歌词有四段，但好记、易学，富有教化性，是比较适合大班孩子学习的一首
5、歌。 二、说活动目标 通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行助人为乐的教化。根据教材内容以及我班幼儿的实际状况，我确定了本次活动的教学目标，这首歌曲分两课时进行，这是第一课时的活动目标。 1.初步学会唱这首歌，理解歌词内容。2.在学唱这首歌的基础上，表演歌曲。 3.教化幼儿学会关心别人，做个助人为乐的好孩子。 三、说活动重难点 活动重点：理解歌曲内容，唱好歌曲，唱出休止音的停顿。活动难点：创建性的表演歌曲的故事情节。 四、说教法、学法 1、教法：在传统的教学中，歌曲教学始终是被人认为最简洁进行的，只要老师自己会唱，幼儿自然会跟着仿照。但在新纲要中，明确地强调幼儿艺术活
6、动的实力，是在大胆表现的过程中慢慢进展起来的。老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的快乐。因此根据教材内容我用了视听唱法、玩耍法进行教学。 第一种是视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而接受的。视就是引导幼儿去看去视察，在自由、宽松的环境中，为供应形象生动挂图，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松解歌曲内容。听就是的语言启发和的动人熏陶。唱就是指歌颂驾驭正确地唱歌方式，在体验不同转变的同时，能有感情地进行演唱。 其次种玩耍法：纲要中指出：供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的
7、情感、志向和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，共享他们创建的快乐。因此，通过玩耍，进一步让幼儿在玩耍中进展，在玩耍中学习。 2、学法：谈话法：活动中我幼儿交谈，以故事形式绽开了谈话，幼儿轻松地进入了学唱歌曲的状态。 视察法：活动中为幼儿供应了挂图、头饰、背景图，幼儿细致视察，进一步理解歌词内容。 玩耍法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的玩耍更能激发幼儿对艺术活动的爱好。 五、说活动过程 1、引入活动，激发爱好。 、准备练习：做律动：拍手挽花，拍手点头。发声练习、用故事情节引入，激发幼儿唱歌爱好。 2、欣赏歌曲，学习歌曲。、欣赏歌曲，理解歌词内容。 、展示每幅挂图，
8、边看图，边说故事情节。学念歌词，学唱歌曲 3、表演玩耍。 、小结这首歌表现的故事情节和小挚友在唱歌活动中的表现。、教化幼儿做个助人为乐的好孩子。、出示兔子、小猪、松鼠头饰，请幼儿表演。、总结，赐予幼儿激励。 4、延长活动 放小兔跳音乐，老师和幼儿一起出去玩“小兔采蘑菇的玩耍。 第三篇：大班音乐说课稿 大班音乐说课稿:拔根卢柴花 一、教材分析 我今日说课的课题是大班音乐，内容是打击乐拔根芦柴花。这是一首江苏民歌，乐曲分为三个乐段，A、C乐段多以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳动的感觉。因此整首乐曲节奏明朗，具有活泼欢快的心情色调。 教材的学问点有两个： 1、几种常见的打击乐器的演奏方
9、法。 2、相识芦柴花。根据幼儿演奏打击乐器实力的进展所指出的：开展节奏乐教学必需要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿驾驭乐器的名称，会识别乐器的音色，初步学习演奏乐器的正确方法和姿态。那么，这个教学活动中运用了大鼓、串铃、铃鼓、碰铃、园舞板五种打击乐器，作为大班幼儿在中小班的时候已经接触过这些打击乐器了，有了确定的演奏基础，能比较简洁的驾驭这一学问点。其次个学问点是相识芦柴花，这首乐曲的名称就叫拔根芦柴花，那么幼儿就有必要相识了解什么是芦柴花。在课前我就启发幼儿上网或到图书馆查阅资料，一起找到了答案，芦柴花就是生长在南方的一种芦苇，当地人叫它芦柴，芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动
10、参与，激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的爱好。这两个学问点在整个学问结构中处于基础地位，是整个教学活动顺当开展的保证。二说目标 根据打击乐器教学的任务所提到的：要进展幼儿对演奏乐器的爱好，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满意和快乐；进展幼儿对音乐的感受力和理解力，培育节奏感的要求，制定了三个教学目标： 1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满意和愉悦，激发幼儿酷爱生活的奇妙情感。 2、正确驾驭2/4拍节奏，奏提高幼儿的音乐理解力、感受力，培育节奏感。 3、知道这是一首江苏民歌，引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。三说重难点 教学重点是：娴熟驾驭2/4拍节奏并能运用打击乐器合拍的演奏。制定重点
11、的根据是：节奏乐顾名思义就是节奏练习，它主要的任务就是引导幼儿能正确地识别音乐的强、弱拍，知道应当在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是XXX，转变节奏是XXXX和XO，最终结束句的加强是XX。整个教学活动都围围着这些节奏型和打击乐器的正确运用开展的，因此把这一点作为了本次教学活动的重点。 教学难点是：幼儿能与指挥和同伴互相协作默契、协调的演奏。难点制定的根据是：由于幼儿的年龄较小，经常以自我为中心，那么幼儿在音乐活动通过演奏很简洁获得获得了自我满意感和胜利感，也能特殊愿意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽视个体的意识，去听从集体的需要对幼儿来说比较难，需要经过
12、老师的引导和关心经过自身的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。 四、教学方法 根据纲要的精神：音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的特性。针对教材内容和分析我主要接受操作尝试法、感受体验法和启发联想法。 第一种操作尝试法，这是根据纲要中所提出的幼儿是在自由视察、主动探究中进行学习的。而接受的。运用在引导幼儿学习驾驭节奏型的环节。老师将节奏型的图片供应给幼儿，操作演示教具小挚友们可以进行自由的选择探究，通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵敏性，留意了幼儿的
13、个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的气氛里自主的学习，让老师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间坚持一种主动的互动状态。 其次种是感受体验法，就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，时常地感受乐曲和其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所确定的，4至6岁幼儿肌肉的协调实力进展了，小挚友们更有爱好去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验乐曲的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作：大鼓-跺脚、串铃-拍手、铃鼓-拍腿
14、、碰铃-拍肩、园舞板-拍头。边出示教具边讲解这种身体运用是一种特殊形式的律动，让幼儿易于理解接受。最终，在集体分声部演奏时，引导幼儿充分感受集体演奏的效果，体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增加了幼儿集体荣誉感，培育了合作精神。 第三种是启发联想法，因为音乐自身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼快乐，虽然幼儿没有到过江苏水乡，可是会令幼儿联想到其他令人兴奋快乐的事情。引导幼儿将这种快乐的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试 这三种教学方法在教学过程中交替运用，互相补充，使教学做到
15、了动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教化功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 第四篇：大班音乐说课稿买菜 一、教材分析 幼儿园纲要中提出“在艺术活动中面对全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。因此,在歌颂教学活动设计中,师幼互动强调以审美感动为核心,从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的进展。我从孩子的生活实际动身,设计了歌颂活动 “买菜。联系幼儿的生活情节,关心孩子整合已有的买菜这个既熟识又生疏的生活阅历,拓展幼儿的思维。 二、目标分析 纲要中提到培育大胆的表现自己情感和体验的实力,激励用自己宠爱的方式进行艺术表现活动。趣味、综合
16、、艺术、活动,寓教于乐。既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的阅历。由此确定了本活动的目标为: 1、幼儿学唱歌买菜并启发幼儿创编歌词。 2、培育幼儿的留意力、创建力和合作实力。 3、让幼儿在快乐的音乐声中体验到唱歌的快乐。 三、重难点 只有抓住了活动的重难点,才能在活动中有的放矢,所以我确定了本活动的重难点:幼儿学唱歌曲买菜并创编歌词。 四、活动准备 1、根据幼儿的状况和大班幼儿的学习特点,我做了一下准备:让幼儿跟爸爸妈妈到超市去买菜,丰富生活阅历 2、物质准备:教学挂图、图片若干(与歌词内容相匹配),音乐磁带、录音机。操作卡片若干张、每人一只水彩笔。 五、说教学法: 我利用幼儿宠爱的角色玩耍,
17、通过扮演老奶奶的形象,激发幼儿参与活动的情趣,引发他们的生活体验。在学习歌曲的过程中,通过节奏朗诵法,关心幼儿记忆歌词和感受乐曲的旋律、节奏;通过提问法,引导幼儿来感受音乐的情感,激励幼儿大胆地表达对唱曲的感受。在创编环节中,用探讨法让幼儿充分发挥想象自己还会和谁一起去买菜,还会买些什么?引导幼儿通过添画图谱创编歌词,并试着和同伴一起合作创编,发挥孩子们之间的协作精神和发挥他们的想象力,丰富了他们的生活阅历。 六、活动流程 本次活动中我设计了以下几个环节: 1、老师与幼儿听音乐律动,带着幼儿来到课前准备好的菜场场景内。 2、学习歌曲买菜。 3、创编歌曲买菜 七、活动过程 1、老师与幼儿听音乐律
18、动,带着幼儿来到课前准备好的菜场场景内。 只见活动室里布置成农贸市场,里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等,各种菜都分类放好,给孩子们一种身临其境的感觉。 2、学习歌曲买菜。 老师戴上眼镜,弯着腰,慢吞吞的走来,用粗粗哑哑的声音说到:“我是谁呀?奶奶今日带你们去个好地方,你们想不想去? 孩子们一下子乐开了,他们有的跟在老奶奶的后面,有的的拉着小伙伴的手,更有的孩子跑过来高兴奋兴地拉着老奶奶的手一起去参观菜场。 幼儿参观过菜场以后都抢着回答看到的瓜果蔬菜:有的说:“我看到了花菜、萝卜、青菜、鱼、鸡、还有虾;有的说:“看到了茄子、西红柿、辣椒、青菜和带鱼;有的说:“ 看到了草莓、香蕉、包菜
19、、鸡蛋。 师:那你们想不想知道奶奶在菜场里买了什么?(1)范唱歌曲。 老师轻声范唱歌曲,让幼儿初步感受乐曲的旋律及歌词。老师让幼儿再次欣赏音乐,引导幼儿随音乐自由地用身体动作表现自己的感受。 师:你最宠爱哪一句?老师这里有张图谱,你能把你听到的填进图谱里吗?(幼儿熟识歌曲中的歌词)我们一起跟她学一学好吗?(重点学习其次句)我和奶奶去干什么呀?谁能用歌曲的话来说一说? 幼儿:我和奶奶去呀去买菜。(2)朗诵歌词 让我们一起来说说奶奶在菜场里买了些什么?(老师与幼儿有节奏的朗诵歌词。)(3)跟唱歌曲。(4)有表情的演唱。 师:你觉得这首歌曲好听吗?好听在哪里?幼儿听了音乐后纷纷回答:“这首歌听起了让
20、人觉得很欢乐、很好听。这首歌听起来很活泼。“这首歌听来很欢快。“这首歌里的数板部分,我觉得很好玩。 师:你想用什么样的声音来演唱歌曲?孩子们你一言我一语的说到:“欢快 “兴奋 “快乐 (激励幼儿自由的站着、坐着、和小伙伴合作演唱歌曲)孩子们的兴致可浓了,他们有的载歌载舞地站着唱,动作还挺秀丽的,有的小女孩比较文静,坐着唱,还用她的小手小脚为歌曲打节拍呢,更有的俩俩合作,一个扮演老奶奶,一个扮演小孙子,一起表演歌曲,还挺象的呢!(5)创编歌曲结束部分。 师:买了这么多的菜,装也装不下,都快拎不动了,你们会发出什么声音呢?孩子们都试着仿照起来,他们有的说:“哎,拎不动了。 有的说:“嘿,累死了!还
21、有的说:“嗨,太重了! 师:好!让我们一起试着唱唱看。(幼儿自由演唱歌曲的结束部分) 3、创编歌曲买菜(1)幼儿创遍歌词: 探讨时,孩子们的话题一下子打开了: “我还想和我的妈妈(妈妈食品)去买菜,还想买茄子、带鱼和排骨; “我还想和我的哥哥去买菜,还想买土豆、虾、草莓和香蕉; “我还想和我的好挚友去买菜,还想买生菜、蛇瓜、菠菜和鸭子。 “我还想和老师一起去买菜,还想买包菜、乌鱼和黄瓜。 “我还想和我的爸爸(爸爸食品)去买菜,还想买西瓜、葡萄、带鱼和空菜。 幼儿创编的歌词: “今日的天气真呀真正好,我和阿姨去呀去买菜,茄子紫幽幽呀,西瓜圆滚滚呀,鸭子嘎嘎叫呀,鱼儿蹦蹦跳呀。 “今日的天气真呀真
22、正好,我和姐姐去呀去买菜,生菜绿油油呀,香蕉弯又弯呀,母鸡咯咯叫呀,蛇瓜长又长呀。 “今日的天气真呀真正好,我和妈妈去呀去买菜,菠菜绿油油呀,草莓红通通呀,鸭子嘎嘎叫呀,带鱼长又长呀。 (2)幼儿合作表演创编的歌曲。 4、老师与幼儿共同表演歌曲,在快乐的音乐声中结束活动 第五篇：大班音乐化蝶说课稿 大班音乐化蝶说课稿 大班音乐化蝶说课稿1 今日我说课的题目是大班音乐欣赏化蝶。 我将分“说教材理解说目标确定说过程设计三大块，进行我的说课。 首先说说我对音乐欣赏化蝶这一活动的理解。音乐欣赏化蝶是音乐剧梁祝中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓、秀丽、感人。加之蝴蝶又是幼儿特殊宠爱的一种
23、昆虫，结合动画，通过与乐曲内容相温顺的生动画面，幼儿宠爱的玩耍化表演为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教化对幼儿的进展起着举足轻重的作用，不管是欣赏活动，还是歌颂活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为化蝶确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创建美三个方面来制定。 1、欣赏化蝶，感受乐曲秀丽抒情的旋律。 2、在感受过程中区分乐句，仿照蝴蝶飞以及停止时的动作造型。 3、大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 重难点定位在其次个目标。通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲
24、，在此基础上获得心情体验，引起联想并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲秀丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的主动性，主动性和创建性，使他们能“学中有玩，玩中有学心情快乐地投入到整个活动中。 整个教学流程设计为五个部分： 第一部分 激趣引题，启动情感。 1、谜语导入，集体猜谜语。 2、看动画，初听曲子。 设计意图：新颖是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有确定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的新颖心。为此，活动一起先，我就用谜语来吸引幼儿的留意力，通过提问激发幼儿参与活动的爱好，通过生动形象的动画启发幼儿的情感。从而使幼儿
25、自然而然地投入到活动中。 其次部分 初步欣赏，动画结合。 1、幼儿自由表述听这首化蝶感觉到了什么? 2、邀请个别幼儿讲解并描述乐曲中蝴蝶在干什么？ 3、播放动画让幼儿说说听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事。 4.、幼儿自由探讨，表达自己的感受。 设计意图：提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主子已成为教化工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，让抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我播放了动画，在欣赏设问再欣赏再设问动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐化蝶的美
26、。 第三部分 动作表达，区分乐句。 1、蝴蝶仙子停了几次？师幼一起用动作来表示。播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。 2、幼儿探究、尝试用动作来表示停顿的地方。 3、根据个别幼儿的介绍，带着大家边听音乐边用相应的动作表示出来。 4、幼儿自由探讨，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。 设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会剧烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地驾驭乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达供应了
27、丰富的广袤天地。 第四部分 创编动作，感悟音乐。 1、幼儿表演化蝶这个舞蹈。 2、集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师视察幼儿表现。 3、个别幼儿示范，摆出静止造型动作。 4、播放动画，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？ 5、供应盆花，邀请四名幼儿表演。 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，接受双主体互动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而老师始终饱含热忱，不断觉察孩子的闪光点，并赐予激励，让幼儿获得胜利感。 第五部分 扮演角色，充分表达。 1、出示蝴蝶，花朵头饰，要求幼儿两两相对找好挚友，支配角色，戴上头饰听音乐，按乐
28、句做蝴蝶或花动作。 2、师视察幼儿表现，提示“蝴蝶与“花朵的目光沟通。 3、在快乐的玩耍中结束活动。 设计意图：秀丽的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作特殊投入地表演，这种幼儿宠爱的玩耍方式耳闻目睹的熏陶一下子就调动了幼儿的主动性、主动性、创建性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激烈，气氛到达了高潮。 以上这些是我本次说课的内容，感谢！ 大班音乐化蝶说课稿2 各位评委，各位老师： 上午好! 今日我说课的题目是大班音乐欣赏化蝶。 我将分“说教材理解说目标确定说过程设计三大块，进行我的说课。 首先说说我对音乐欣赏化蝶这一活动的理解。音乐欣赏化蝶选自中
29、国幼儿百科画册课程指导大班(上学期)“好玩的昆虫单元活动。同处这一单元的还有屋里的毛毛虫童话，装饰画蝴蝶以及“昆虫运动会等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本学问。从而发挥主体性，进展创建力。音乐欣赏化蝶是音乐剧梁祝中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，秀丽，感人，(加之蝴蝶又是幼儿特殊宠爱的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温顺的生动的画面，幼儿宠爱的玩耍化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教化对幼儿的进展起着举足轻重的作用，不管是欣赏活
30、动，还是歌颂活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为化蝶确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创建美三个方面来制定。 1、欣赏化蝶，感受乐曲秀丽抒情的旋律。 2、在感受过程中区分乐句，仿照蝴蝶飞以及停止时的动作造型。 3.大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 重点难点定位在其次个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得心情体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲秀丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的主动性，主动性和创建性，使他们能“学中有玩，
31、玩中有学心情快乐地投入到整个活动中。 这个玩耍我准备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前学问准备，通过春游，搜集蝴蝶学问图片，标本。VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的学问探讨会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的欣赏活动奠定基础。其次层次即音乐欣赏化蝶，在这一层次中，我将关心幼儿感受化蝶这首乐曲秀丽抒情的旋律，学会区分乐句,能大胆创编蝴蝶飘舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角供应各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打;可以用画笔涂涂画画;也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创建力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。
32、今日我主要讲的是其次层次欣赏化蝶，接下来，我将具体阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为： (一) 激趣引题，启动情感。 (二) 初步欣赏，动画结合。 (三) 动作表达，区分乐句。 (四) 感悟音乐，创编动作。 (五) 扮演角色，充分表现。一共五个板块。 一、激趣引题，启动情感。 1.谜语导入，师谈话：今日老师请来了一位客人，是谁呢?(集体猜谜语)。给大家一个惊喜喔。 2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看(点击电脑动画)美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首秀丽的曲子。 让我们一起来听一听。 设计意图：新颖是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有确定
33、的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的新颖心。为此，活动一起先，我就用谜语来吸引幼儿的留意力，通过体温激发幼儿参与活动的爱好，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自由，自然而然地投入到活动中。 二、初步欣赏， 幼儿结合。 1.听完曲子后提问：听这首化蝶，你感觉到了什么?(幼儿自由表述) 2.谈话：这是一首特殊秀丽，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么?(邀请个别幼儿讲解并描述) 3.师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢? (播放电脑动画) 4.师生谈话：你感觉到了什么?蝴蝶在干什么?(幼儿自由探讨，表达自己的感受) 设计意图：提倡“让幼儿主动学习，让
34、孩子成为学习的主子已成为教化工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创建活动，使技术含量高。 为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在欣赏设问再欣赏再设问电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐化蝶的美。 三、动作表达，区分乐句。 1.师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次?我们一起用动作来表示。 (播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。) 2.师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚刚的方法，还可以用什
35、么动作来表示已经是一个停顿的地方呢?(幼儿探究、尝试) 3.根据个别幼儿的介绍，带着大家边听音乐边用相应的动作表示出来。 师：小挚友想的方法可真多，把掌声送给你。 4.师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作?(幼儿自由探讨，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。) 设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会剧烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合;另一方面，幼儿能较形象直观地驾驭乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的 形式给幼儿的自我表达供应了丰富
36、的广袤天地。 四.创编动作，感悟音乐。 1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，特地表演化蝶这个舞蹈，谁情愿参加? 2.集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师视察幼儿表现。 3老师：我请小挚友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个特殊秀丽的造型来表示。(个别幼儿示范，摆出静止造型动作) 4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的? 5.供应盆花(自制纸花)，邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢?(根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌) 6.师谈话：庆贺被选中的小挚友，没有选上的小挚友也别泄气，接着努力哦。 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔。在
37、这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，接受双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而老师始终饱含热忱，不断觉察孩子的闪光点，并赐予激励，让幼儿获得胜利感。 五.扮演角色，充分表达。 1.出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么? 2.要求幼儿两两相对找好挚友，支配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。 3.师视察幼儿表现，见解介入表演，提示“蝴蝶与“花朵的目光沟通。 4.在快乐的玩耍中结束活动。 设计意图：秀丽的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作特殊投入地表演，这种幼儿宠爱的玩耍方式耳闻目睹的熏陶一下子就调动了幼儿的主动性、主动性、创建性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激烈，气氛到达了高潮) 以上这些是我本次说课的内容，恳请领导、专家、老师指责指正。感谢!