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1、2023年部编二上拍手歌教案 第一篇：部编二上拍手歌教案 3、拍手歌教案 一、展示图片，谈话导入，揭示课题 1、同学们，你们宠爱动物吗？看看这些小动物的名字，你们能不能叫不叫出来？课件展示动物图片。今日，老师带你们去相识一些新的动物挚友，它们就藏在一首拍手歌里呢！ 2.揭示课题，板书“拍手歌“，学生书空，齐读课题。 二、自读课文，数清小节 找一位同学读一读读书提示 1借助拼音，读准字音，读通句子。2难读的地方多读几遍。3.数一数课文有几个小节。 指名一位同学订正本文共有几个小节 三、学习本课词语挚友 1.小熊猫又为我们带来了词语挚友，同学们想不想相识一下？ 2.你快来拼一拼读一读 3.去掉拼音
2、挚友的关心，你再来读一读 4.开火车读 三、细读课文，借图识记 1、再读课文找一找课文中提到了哪些动物？用横线画下来。2.指名一位同学说一说，订正。 大雁 孔雀 锦鸡 老虎 黄鹂 百灵 熊猫 雄鹰 3.学习第一小节 自读、指名读 4.学习其次小节 其次小节说了什么小动物呢？生：孔雀、锦鸡。自读、指名读。 “伙伴是什么意思呢？生：挚友 所以孔雀和锦鸡是挚友。5.学习第三小节 第三小节说了什么小动物呢？生：雄鹰。自读、指名读。6.学习第四小节 第四小节说了什么小动物呢？生：大雁。自读、指名读。 雁群会写什么字呢？生： 一、人 对了，我们一年级上册秋天这篇课文里说过：“一群大雁往南飞，一会儿排成个“
3、人字，一会儿排成个“一字。 谁来读读 7.学习第五小节 第五小节说了什么小动物呢？生：猛虎。自读、指名读。8.学习第六小节 第六小节说了什么小动物呢？生：黄鹂、百灵。自读、指名读。 “不休是什么意思？生：不停师可以提示休息也就是说黄鹂百灵始终都在唱歌，不停留。9.学习第七小节 第七小节说了什么小动物呢？生：熊猫。自读、指名读。 “游戏是什么意思？生：游玩、玩耍。竹林深处熊猫在玩耍 10.那我们怎么和小动物们做挚友呢？ 你快读读最终这三个小节。 四、介绍隹与鸟 大家打开书22页的课后习题，细致视察一下，每组加点的字有什么相同之处？ 大雁 孔雀 雄鹰 这三个词语中，都含有“隹，这是为什么呢？ “隹
4、：象形。甲骨文字形,象鸟形。说文:“鸟之短尾之总名也。 与“鸟同源“隹是汉字的一个部首从“隹的字与禽类有关本与 鸟同源。隹是汉字的个部首,从隹的字与禽类有关。本 义:短尾鸟的总名。 小结：凡带有“隹的字，一般都与鸟有关系！ 五、学习生字 1.小熊猫又为我们带来了生字挚友，你快来找一找，这10个字里面有哪些是左右结构的字呢？ 2.你用什么方法记住这几个字？视察这四个字的结构，你觉察了什么？ 3.师范写“歌 4.4个字描一个写一个 5.指名一人评价，订正 六、回顾全文，和歌声一起读一读 七、板书设计 3、拍手歌 歌 其次篇：部编本二上识字3.拍手歌开课教案 识字3.拍手歌第一课时 教学目标： 1相
5、识13个生字。会写10个字，识记与动物有关的生字新词。2精确、娴熟地朗读并背诵拍手歌，读出节奏感，做拍手玩耍。3.了解“隹“鸟等字旁表意的特点 教学重点： 1.识字、写字、精确、娴熟地朗读背诵拍手歌。2.了解“隹“鸟等字旁表意的特点 教学难点： 1.了解“隹“鸟等字旁表意的特点 2.学习编写动物拍手歌。教学课时：2课时 教学用具：课件、字卡 学情分析： 学生对动物和人类的关系可能缺乏相识，因此要把“人和动物是挚友，爱惜动物是大事告知学生，让他们从小树立生态环保观念。学生通过一年级的学习，已初步学会了一些识字、写字的方法，老师要留意引导学生运用已有的方法识字，指导学生写好生字。 第一课时 一、回
6、顾旧知，导入新课 1师：识字2树之歌中我们相识了各种各样的植物，大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起学习识字3拍手歌，去和它们交挚友吧！ 二、初读课文，识记部分生字。 1.请同学们翻开书本第20页，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。2.那谁情愿当播音员把课文读给大家听？一人读两个小节。师相机点评。 3.看同学们迫不及待的样子，走吧，让杨老师带着你们一起走进动物世界，跟我一起读“世界。 一相识“雄鹰、“雁和“灵，相识“隹这个部件。 我们的动物挚友呀，有的在天空飞，有的在地上跑，还有的在水里游。1认记“雄鹰 1你瞧！蓝蓝的天空中，飘着朵朵白云，是谁展翅高飞？2出示“鹰，认
7、读，留意后鼻音。出示“雄鹰，再次认读。 3雄鹰翱翔在哪里？用课文上的词语回答我云彩间，读一读。齐读“雄鹰翱翔云彩间。 4谁来学一学雄鹰飞的动作。师根据学生的动作评价雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。 2认记“雁1看，蓝天上还有什么动物？是一只大雁吗？ 不是，是许多的大雁，我们把它叫做“雁群。大雁为什么要一起飞呢？谁知道？2师小结：雁群排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个“人字，有时像个“一字。难怪人们说：出示：天空雁群会写字，指导读。 3请你们看看这三个字“雄
8、、鹰、雁，你有什么觉察？是的，你们觉察了这个“住的主多一横“，这个部件叫做“隹zhu，它还是一个偏旁。 4“隹这个部件是和鸟有关，是短尾鸟的总称，古时候的这个字是仿照鸟的形态来写的，经过几千年的演化，就变成了如今的“隹。视频演示汉字“隹的演化认读。3认记“灵 1听，从哪里传来悦耳的声音？谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵词，认一认。你看这个“鹂，美丽的鸟儿就是叫做鹂生接。你看看这个“鹂是鸟字旁，你找找还有课文中还有哪个生字有“鸟字旁？对啦，你速度真快，找到了“锦鸡的鸡，在古代呀，鸟字旁是长尾禽的总称。你还能想到哪些字有鸟字旁？鸭鹅那这个 “百灵的灵该怎么记呢？生举手发言，可能说
9、加一加的方法，倒山加上火。可能说猜字谜的方法，山下着火了。为什么黄鹂百灵唱不休呢？杨老师不明白了，什么叫“唱不休？哪个小老师帮我解决下这个问题。生：“唱不停“不停地唱。这就叫做黄鹂百灵唱不休。 二相识地面上的动物，相识 “雀、“锦等字 1.学习生字“雀和“锦 1离开了百鸟园，我们往前走，来到了草地上，图画小挚友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。 2留意看，孔雀的雀，有什么部件？对啦，隹字底，你们真是现学现用啊，厉害。3同学们“锦字怎么记住？像这种颜色特别艳丽、五光十色的鸟叫“锦鸡。你们看，这个“锦字有金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光线。认读。 4在班里，每个人都有好伙伴，动物也有
10、好挚友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。2学习生词“游戏 1再往前走，我们来到了竹林里。望见了国宝熊猫。他们在干什么呀？吃竹子、玩书上有个词说的表示做玩耍，是哪个词啊？出示：游戏，认读。出示：竹林熊猫在游戏。读一读。 2告辞了憨态可掬的熊猫，我们看到了威武凛凛的老虎，老虎宠爱住在哪里？茂密的树林就叫： 出示：丛林。认读，怎么记住这个“丛字？二人走钢丝、两个人挤独木桥猛烈的老虎宠爱住在丛林深处。就是出示：丛林深处有猛虎，指导读。 三认读所学的生字词语 1.刚刚相识了那么多的词语挚友，如今不要图片，你还能说出它们的名字吗？ 2.开火车读生字。 3.参观完动物们，大家有点儿累
11、了，玩个小玩耍吧，这些词语后面藏着一个隐私，只有把这些词语读出来才能解密。 留意！听清楚玩耍规则才能玩！请几个小挚友读词语，读对了大家跟着读，并且我把卡片送你，你站到讲台上去，记得不要把隐私给别人看哦，等我说“解密的时候请你把卡片翻过来，让全班同学知道这个谜底！谜底是“人和动物是挚友，爱惜动物是大事。 三、再读儿歌，稳固识字。 生字宝宝都藏到课文中啦，请全班齐读课文、拍手读。 四、复习生字，指导写字。1.写字指导。 1今日我们相识了好多动物挚友，让我们一起看看“挚友这两个字怎么写。2学生视察生字，说说写这几个字时要留意什么。老师适当点拨。 五、布置作业 回家跟爸爸妈妈一起读拍手歌 第三篇：部编
12、二上教案(完好版) 小蝌蚪找妈妈 教学目标： 1、学问目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、实力目标：培育学生正确、流利、有感情的朗读课文的实力； 培育学生大胆表演、质疑、想像、表达的实力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得爱惜青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教具准备： 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发爱好: 尊敬的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙
13、3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今日，我们就来学一个特殊好玩的故事。板书：找 齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ 1这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先遇到了鲤鱼，又遇到了乌龟，最终才找到了他们的妈妈青蛙。 2这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变
14、成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的相识。 2、青蛙什么样？学习第四段： 接受换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的相识。如 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。阐述自己的特征 3、跳课中操小青蛙找家 4、指导写“披字 5、接受分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 1用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去、“追上去“游过去三个词的意思；并板书：迎追游 2指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦
15、急和欣喜鲤鱼妈妈的温顺乌龟的慢吞吞青蛙的慈爱和疼爱 3引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？因为乌龟也有个大嘴巴进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在 描写人物外貌的时候确定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深化了解。 五、板书总结，回顾全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的转变：先长出两条后退，再长出
16、两条前腿，最终尾巴变短不见了，变成了青蛙。 课堂练习： 小蝌蚪先长出，过了几天，又长出，再过几天，变短了，渐渐的，已经不见了，变成了。 六、资料汇报，学问拓展。 1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳动，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。 2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以歼灭一万五千多只害虫。是人类的好挚友。小挚友可要疼惜关切它。 3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣
17、服，有的生活在陆地上，有的生活在树上 3、青蛙是人类的挚友，是庄稼的爱惜神，农夫伯伯亲切地称之为“护谷神。为了让这位挚友生活得更舒适、平安些，我们作为他的挚友，应当用心去疼惜关切他。同学们，你们能为他做点什么吗？环保教化 4、师总结：青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好挚友，我们应当爱惜青蛙。 5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生转变。 活动4稳固练习，理解内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条，又过了几天，长出两条，没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的。 2读最终一段。 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已
18、经不见了。_已经_。板书设计： 教学反思：我是什么 教学目标: 1学问目标：相识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 2实力目标：有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的转变形成的。3.情感目标：初步感受科学童话，作者写作用词精确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的爱好。教学流程： 一、玩耍开课，激趣入文 一闲聊引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完好个谜面。假如看到一半猜到答案，可以从下文去找寻证据，不急着说。 二师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思索答案，随着谜面的逐行出示，解除错误答案，得到正确的谜底。 谜语 一、我是一朵小白
19、花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语 二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 三方法总结：遇到用“我开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。 四师生“雪花这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 二、初读课文，整体感受 一出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 1今日学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚刚我们是逐行猜，如今我们可以逐段揣测。 2逐段出示课文，让学生逐步解除错误答案，最终得出“水这个答案。 三、针对缺乏，精讲多练 一创设情境，快乐学习 1.我
20、们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。如今的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步出现小溪的画面，你们能帮帮它吗？ 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。3.激发学生接受挑战的信念。 二词语练习： 1.老师检查预习的时候觉察，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 老师示范一个词语“池子 学生领读“池子、小溪、江河、海洋 2.出示： 温顺浇灌田地发动机器 急躁漂浮庄稼冲垮房屋 检查学生能否整个词连起来读。3.联系上下文理解“温顺、“急躁 老师引述：水宝宝脾气温顺的时候，它会水宝宝脾气急躁的时候，它会 因为水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器，所以人们说它脾气很因
21、为水宝宝会漂浮庄稼、冲垮房屋，所以人们说它脾气很 三句子练习： 1.出示长句子，学生齐读。 平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。2视察句子，水有什么转变？从安静到喧闹从小到大3老师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？ 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。我 在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 四段落练习 1.出示第四自然段，请学生朗读。 2指出缺乏：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。3出示变更后的第四段 有时候我很温顺，有时候我很急躁。 我做过许多好事，浇灌田地，发动机
22、器，关心人们工作。我也做过许多坏事，漂浮庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。人们想出种种方法管住我，让我 光做好事，不做坏事。 4说说觉察温顺和急躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感5学生读温顺的部分，老师读急躁的部分。6.老师小结：朗读的时候，假如能把事物的转变，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是精彩的朗读家啦！ 四、整体感知形态转变 一接着营造如童话般的学习环境： 1.通过同学们的努力，如今水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小挚友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！ 2.还情愿送水宝宝去江河吗？出示：江河的图片3.出示水宝宝接到的“一级难题卡要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成
23、了哪些事物？ 二朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 三选择老师给出的句式，连起来说一说。 4.小结：小挚友真厉害，用这两种句式清楚地告知大家水变成了什么。5.看看水宝宝有没有转变。动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面 五、简洁学习一二两段 一营造气氛 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起关心水宝宝解决最终的困难好吗？ 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡要求： 水是怎么变成云的？ 云遇到冷风会变成什么？ 二学习第一段 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水“汽“云三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“
24、多数 3.其次次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水转变的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ 学生齐说，老师板贴。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，出示图片那就是白云 有时候穿着黑衣服，出示图片那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的出示图片，那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的出示图片，那就是晚霞。 三学习其次段 1.(播放“风声)云娃
25、娃在空中漫步遇到了谁？引出其次段。 2.云娃娃遇到这些冷风会变成什么?老师根据学生回答，把刚刚摆在黑板上的三张写着“云的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨“雹子“雪 3.出示其次自然段，老师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！4.摆卡片，感受“落、打、飘用词的精确。 师：这些“雨“雹子“雪，他们假如一起落下来的时候，位置各不相同哦，老师把“雨“雹子“雪，三张卡片摆成中、低、高三个位置。因为打的速度最快，飘的速度最慢5.想象画面，体会“落、打、飘用词的精妙 师：老师读到“落的时候仿佛看到小水珠撑着着陆
26、伞从天而降。你读到“打的时候看到了什么呢？读到“飘的时候又看到什么了呢？ 6.三个动词、三个比方把水各不相同的样子生动地呈如今我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。7.尊敬的同学们，因为你们完成了“超级难题卡，如今水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过如今水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你觉察了没有 六、引导视察指导书写 一出示“冲、池、浮、黑四个字 二觉察水宝宝在不同的偏旁里。 三出示老师事先拍下的学生练习的字 1.今日老师觉察每一个同学都把“冲字写得很好，老师就不教了。 2.比较学生写的“黑字和范字。找出最主要的一个问题横斜了。老师指导“四点底写的时候的留意
27、点“一左加三右两大包两小 3.比较学生写的“浮字和范字。找出最主要的一个问题弯钩倾斜了。4.比较学生写的“池字和范字。找出最主要的一个问题竖弯钩不够圆润。5.学生书写、老师巡察个体指导。 师：假如能够把老师今日指出来的三个地方写好，就得优秀。假如还能视察到其他微小环节，老师会打两个优秀。板书设计： 教学反思： 3 植物妈妈有方法 第一课时 教学目标： 1、学问目标：会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，相识多音字“为、得。 2、实力目标：能正确、流利有感情地朗读课文。 3、情感目标：初读课文，了解植物传播种子的一些方法。教学重难点：识字写字。教学过程： 一、课前检测： 1、读
28、句子划去括号申不合适的字。 1“仙桃石是黄山岩石中的一种其、奇石。2从不同的角度来看，鸡蛋的形壮、状又各不相同。 3课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学尤、龙为重要。4人能产生巨、具大的力气。 2、在括号里对上合适的词语。 的云海的山峰的画家的风景的岩石的雄鸡 二、谈话导入，揭示课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。出示学习目标： 三、初读感知： 1、老师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“标出。按提示回答：1课文中讲了_
29、、_和_三种植物。2课文中讲了三种植物，有_、_和_。 2、自由读课文 3、同桌互读课文 4、做找挚友的玩耍：同桌互认读生字，沟通识字方法。 5、扩词练习 四、随文检查生字： 1、孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为(wi)家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？ 旅 l 组词：旅行 2、出示：蒲、降、娃、纷认读出示拼音 蒲：图片、组词蒲公英。着陆伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。出示句子：蒲公英妈妈准备了着陆伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷动身。 3、出图：带刺的苍耳 苍、洼、啪、炸、蹦出示音节认读、组词 出示句子：苍耳妈妈有个好方法，它让
30、孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。出示：豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。 4、植物妈妈的方法很多很多，不信你就细致视察。 那里有许许多多的学问，马虎的小挚友却得不到它。说一说这 类的词语 5、读生字歌谣。 小小蒲公英娃呀，乘者着陆伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小挚友们细视察，探究植物奇异呀。 6、考考你。 降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识 “洼、娃比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。 “有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂
31、，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最正确。 7、我会正确地、流畅地读课文。单独读、合作读、小组读等1开火车读，要求读得正确、流利；2美读，要求读得有感情。3自由读给宠爱的小伙伴听。4看植物名称读出相对应段落。 五、小小书法家，书写要规范。 1、今日老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？ 2、指名读，组词。 3、自由“读帖，说说你的觉察。已己，字形相近，提示编儿歌区分。 4、师范写“识这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。 六、总结： 大自然还有许多奇异等着大家去探究和觉察，盼望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不得的植物妈妈。 七、课后检测： 完成小状元p5：1、4、6
32、 板书设计： 3、植物妈妈有方法 蒲公英 苍耳 豌豆 其次课时 教学目标： 1、学问目标：复习稳固本课的生字新词，联系上下文说明指定词语，会写6个生字。 2、实力目标：正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、情感目标：了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法。 教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程： 一、课前检测： 1、出示字词卡片，读准字音 蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 视察 着陆伞 就得 学问 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 假如 准备 好方法
33、啪的一声 四海为家 许许多多 2、导入课题： 3、出示学习目标： 二、朗读感悟： 1、学习课文第1节。 1默读，找出不理解的词语。用“？标出 2重点理解：“孩子、“长大、“四海为家、“旅行四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。 长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子处处生根发芽。3指导感情朗读。 4这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？ 2、学习课文第2节。1自由读课文，找出疑难问题。2学生质疑，全班探讨释疑。 蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？ 结合理解重点词语：着陆伞 视察实物，问：这里的着陆伞指什么？一朵毛茸茸
34、的小花纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。一个紧跟着一个没有依次地随风飞去。谁能用“纷纷说一句话。 准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备？种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。 3乘着风：投影出示“乘的三个意思：读一读，选择正确答案。画a搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C登，由低处到高处。d)进行乘法运算4填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了，孩子离开妈妈。5小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：着陆伞，风吹。5指导感情朗读。6小结学习方法并板书。 3、学习课文第3节。 1用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组探讨。2汇报自学状况。 重点理解“带刺的
35、铠甲。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生视察实物，手触感觉它的坚硬。 3填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了，孩子离开妈妈。4指导感情朗读。 5小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？带刺的铠甲、动物带 4、运用同样的学习方法自学第4节。1自学后做填空练习。 豌豆妈妈给孩子准备了，让孩子，豆荚炸开，孩子离开妈妈。2提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书豆荚、太阳晒。3指导感情朗读。 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。 读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。填空后再读一读。比较你宠爱哪句，为什么？ 读第4节。 5、小结2、3、4节内容。 通过前边的学习，我们了解了蒲公英
36、、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子四海为家。 6、背诵课文。1指导背诵的方法。2择段背诵。3同桌 比背。 7学习第5节。 1同学们还知道哪些植物传播种子的方法？2齐读第5节，背诵下来。3为什么马虎的孩子得不到它？ 三、总结： 学了植物妈妈有方法这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奇异等着大家去探究和觉察，盼望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不得的植物妈妈。 四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7 板书设计： 3、植物妈妈有方法 蒲公英风 苍耳动物 豌豆太阳 教学反思： 口语交际一：好
37、玩的动物 同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的挚友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充溢奇异，好玩的王国。比方：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像着陆伞。今日，让我们走进动物世界，去了解、探究、觉察动物们那些绝技和好玩的地方。我们今日的话题是：好玩的动物。 说说你宠爱的小动物是什么？它有什么绝技和好玩的地方。 仿照一：借助思维导图，视察觉察动物的特点。 可以借助思维导图，视察动物实物、视频，觉察动物的某特殊本领与奇异，以及好玩的地方。说说自己宠爱什么动物，再说说它好玩的地方。 二、说说动物的外形+好玩的地方。 三、视察、觉察、小组探讨，说说动物外形+好玩的地方。 好玩的猫 大
38、家好！我最宠爱的动物是猫。我觉得猫最好玩啦！ 传闻猫还是的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以，猫的瞳孔，猫的脚掌下面还有，走起路来，这样就可以出其不意地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！好玩吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。 最大的陆上动物：非洲象平均重达8吨 最高的陆上动物：长颈鹿平均高5米 如今最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 如今陆地最大的食肉动物：北极熊 如今体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮又名残暴狮 嘴巴最大的陆生
39、哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚人除外，海豚的脑子甚至比人还大 最大的鸟纲类动物：鸵鸟平均高2.5米，最重可达155千克 体积最大的飞鸟：柯利鸟体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部 翅膀最长的鸟类：信天翁翅展23米 最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟嘴长24厘米，宽9厘米 形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅最高能达17000米 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约1516厘米，横径长约1113厘米 语文园地一 教学目标： 1、学问目标：通过名词和动词的学习及课外阅读相识生
40、字，积累新词。能用“有时候.有时候.在.在.在.在.来描述自己的日常生活。 2、实力目标：规范学生生字的书写。 3、情感目标：熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。 2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备： 1、制作多媒体课件。老师 2、制作生字词卡片。学生课时支配：二课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1、觉察识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你觉察了什么？ 指名说一说，然后小组接受不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字玩耍“开火车。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 1学生自由读一读书上的两个句子。 2同桌互相用“有时候.有时候.在.在.在.在.来说一句话。3请同学在全班沟通练习说句子。 三、书写提示。 1、先视察，同学们互相提示写的时候应