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1、2023年苏教版语文五上第一单元教案 第一篇：苏教版语文五上第一单元教案 苏教版语文五年级上册第一单元教学设计 培育良好的学习习惯 九教学目标： 1、指导学生细致视察图画，结合平常的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。 2、使学生懂得平常要认真，持之以恒，形成良好习惯。 3、指导学生认真视察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么运用这些工具书。 4、使学生逐步养成做读书笔记和运用工具书的好习惯，指导学生运用工具书解决实际问题。 教学重点： 引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。教学难点： 逐步养成做读书笔记和运用工具书的良好习惯。 教具准备：高年级优秀
2、作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：新华字典现代汉语词典成语词典等。教学时间：3课时。 教学过程： 第一课时 一、故事导入。 1、老师想讲一个好玩的故事，请同学们听完后告知大家，你明白了什么。 2、故事：从前，有人叫汪得净的人，特殊宠爱读书，而且看法很认真，分析起他人的文章来井井有条，挚友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地探讨了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给挚友。一天，挚友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了挚友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什
3、么什么虎，其次句或许是什么什么苦。挚友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。 3、学生说说听了故事后明白了什么。 4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。 5、小结：读书做笔记可关心我们加深理解，增加记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。 二、指导视察，适当讲解做笔记的方法。 1、指导视察第一页的图。 上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书什么意思？ 下面一幅图上的女同学在干什么？、看法怎样？ 圆形特写图上有什么?这告知我们，读书做笔记
4、要准备好哪些东西？ 2、指导视察第2页和第3页的通版图。 3、讲授做读书笔记常用的方法。摘抄。编写提纲。写读后感。 三、引导学生谈谈收获。怎样做读书笔记 积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：摘录式。提要式。心得式。索引式、即写下有关的论文题目或书名等。 上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡1 片、纸条上均可。假如是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从运用价值来看，实行做资料卡片的形式更好
5、些。 做卡片请你留意几点： 一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵敏，又不乱，便于分类整理装订成册。二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。三是随着学习水平的提高，应留意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。四是确定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找运用供应便利，又可在整理过程中使自己平常分散、零碎的学问系统、条理起来。 其次课时 一、看图揭题，了解运用工具书的意义。 1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。 2、启发：学问是无穷无尽的，一个人不行能门门学问都精通。要学习各种学问，就离不开书本和老师，工具书
6、就是我们不说话的老师。 二、指导看图，教给学生一些常识。 1、自己如今有哪些工具书，还准备购置什么工具书 2、购置、借阅工具书留意事项 3、怎样运用工具书的。 三、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的爱好。 1、展示优秀读书笔记若干份，让学生细致观摩。 2、告知： 1、打开课外阅读材料。 2、学生阅读材料，做读书笔记。要求：认真阅读材料。用上常用的三种做笔记的方法。要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，3、学生小组沟通所做的读书笔记，互相取长补短。 5、展示。 6、小结，激励。
7、 三、训练运用工具书。 1、拿出自备的新华字典。 4、出示“浩han这个词语，知道了读音，却不会写“han的字形，怎么查？这个词语什么意思？ 5、出示“洋溢这个词语，“溢怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？ 4、学生动手查找工具书。 5、总结评比。 四、全课总结，勉励鞭策。 1、通过学习，你们懂得了什么？ 2、你准备怎样做读书笔记和运用工具书呢？ 2、老师信任同学们在平常的学习生活中，确定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。 3、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。 第一单元 一、单元教材分析： 本单元围绕“园丁之歌这一主题选编了
8、3篇课文。 师恩难忘是一篇深情而又朴实的记述文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，书法了对老师的敬重和感谢之情。 陶校长的演讲 是一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。 古诗两首 之寻隐者不遇记述了诗人前往山中寻访隐者而没有遇见这件事。所见向我们展示了一副生动的牧童行歌捕蝉虫图。 练习1的语文与生活主要是积累有关“风的诗句。；“诵读与积累则要求学生诵读古诗，学着了解古诗内容。 1、师恩难忘 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的
9、朗读品尝，体会作者对老师的感谢和怀念之情。 教学重点： 1、练习画出自己的问题，学做批注笔记。 2、仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，启发学生绽开想象学习语文。 3、学写摘录笔记。 教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学准备：学生：卡纸、预习课文、搜集材料。老师：多媒体课件。 教学时间：2课时。教学过程： 第一课时 一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你确定遇到过几位好老师，他们确定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他她为什么会让你难忘？ 2、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。 二、
10、初读全文 1、自学生字词。自由读。指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生探讨分段，概括段意。一1“我到邻近的一所乡村小学读书。 二27教语文的田老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。三89“我不忘老师的训诲之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、2、3。 2、认真诵读课文。
11、 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会作者对老师的感谢和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 三、细读课文其次部分 1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌探讨，指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ 同桌互相读给对方听。指名朗读。 3、小组探讨：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 四、美读课文第
12、三部分 1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我难忘田老师的训诲之恩？ 2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的敬重和感谢之情？ 同桌探讨； 自由练读； 指读，相机引导。 3、小组探讨：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系？ 五、朗读全文。 六、作业超市，迁移练习： 在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他她的一件事写下来。 实践活动：自制贺卡，在老师节前夕送给你如今和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 板书： 1师恩难忘 口才好 文笔好 生 难忘师恩 编故事 娓娓好听 如春雨滋润 2、陶校长的演讲 教学目标： 1、学会本课的10个生字，理解生字新词。 2、了解演讲的
13、特点，明白为什么要做到“每天四问，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 教学重点：理解每天四问的重要意义。教学难点：体会句子间的联系。 教学准备：搜集陶行知的有关资料用以扩大预习范围，降低难点、激发爱好、了解背景。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、板题、沟通资料、听范读 1、板书解疑，陶校长沟通资料 原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教化家，晓庄学校，山海工学团，生活教化理论，教学阅历，小先生制，育才学校，“公德和“私德。 2、听演讲录音范读 小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。 二、了解演
14、讲学问，引入课文 1、谈演讲的特点 1真实性贴近生活，讲真话2煽动性激烈感情，感召力3礼仪性称呼、沟通、有祝语 2、文中陶校长怎样留意这三点的，自读1通读正音2划标题 三、检查初读理思路 1、出示生字词正音。 2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。 3、沟通分段知大意 1陶校长的演讲主要讲了什么？ 2是分哪儿几个方面来谈这个问题的？3填充概括段意 一1开宗明义提出了 二25分别要求学生从、四方面问问自己有没有，了多少，并讲了这样问的。 三6总结全文，盼望学生养成的好习惯，争取在取得。 4、引读全文 5、质疑留疑 四、学字词 1、探讨书写要点。 2、归类写字 其次课时 一、导入新课
15、 1、同学们有没有听过演讲？ 2、板书课题，揭示教学内容。 3、学生根据资料介绍“陶校长 4、说说你想从这可了解到什么？ 二、初读课文 1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。 2、检查自读效果。 正音：熬炼 堡垒 稳定 激励 鞭策 专心致志 韧性 指导书写：熬炼 堡垒 激励等 3、分段朗读。学生评议。 4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？ 5、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？ 三、精读课文其次自然段 1、默读思索：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？ 2、集体沟通： A、指名回答。 B、出示关联词语“因为?才?否则?朗读。C、说说为什么要先问这个问题？ D、从这段你还明
16、白了什么？ E、朗读体会。 3、总结：健康是如此重要，所以陶校长盼望我们从小树立健康第一的观念。 4、理清层次： 这段话是怎样来说明这个问题的？(先说了什么？在说什么？最终说什么？) 5、齐读本段。 四、课堂练习 1、熟读课文。 2、将陶校长的第一问复述出来。 1、作者为什么要先问身体有没有进步？默读圈画中的词句 2、沟通导读卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡垒 3、再读体会关联词的作用填空比较，谈重要性 4、怎样才能有一个健康的身体？抓住两个“离不开，导读 5、三读本段引读理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最终提出什么盼望？ 三、教学其次问、第三问、第四问 1、默读圈画方法同上 2、
17、沟通探讨，学生为主1问什么？2为什么要这样问？自己的学问有没有进步3怎样才能使自己的学问有进步？ 3、点拨关键处 1公德公共道德，观念2私德私人生活上所表现的道德品质3真人真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐 1、各组派一代表读同内容的挑战读，点评有层次 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？表达了他怎样的感情？ 3、填空总结 陶校长盼望同学们从小树立，筑起，学习上认准，刻苦钻研；工作上要培育，认真负责地做好，要学做。这样就可以。 他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教化家对学生的。 4、激情齐读出这种关心、疼惜和演讲的语气。 5、倾吐练习 A、陶校长的演讲读后感 B、我也
18、要每天四问 C、陶校长，您听我说 五、作业：填空课后4板书： 3、古诗两首 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字词。 3、能说明诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教学重点： 1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 3、教学难点：难点在于寻隐者不遇中诗人的心情转变以及隐者形象的理解，所见中儿童机灵活泼、天真可爱的形象以及夏天奇妙意境的理解。 4、教学准备：学生准备：师生同时准备课下收集
19、的相关的资料诗人的、创作背景。老师准备： 制作简洁的教学课件 5、教学时间： 2课时。教学过程： 第一课时 一、唤醒体验，激发情感 1我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？ 读古诗知作者解题意懂诗意悟感情 2、出示古诗，初读诗歌。寻隐者不遇 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。1先自由读，再指名读。2检查课文朗读状况。留意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。6 只是多音字，文中读zhi。 3、释题质疑： 1题目是文章的题眼，指名说说题目的意思。2引导学生思索诗人是怎么找的？为什么没遇到？ 4、介绍作者及写作特点，让作者的形象活起来 同学们，这首诗的
20、作者是唐代诗人贾岛。对于贾岛，你搜集了他的那些资料或你知道的状况有哪些？ 指名学生介绍，然后集体补充唐朝诗人，早年家境贫寒，当过和尚，被称为苦吟诗人。 二、诗画并赏 理解诗句，1、引导学生看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？(完好通顺地回答下列问题 2、引导学生结合图谈一谈诗句中词语的意思。指名说说这些字词的意思： 隐者：学问很深，隐居山林的人 寻：访问 不遇：没有遇到。言：回答，说。隐者：隐居在山中的人。只：表示限于某个范围。本诗中指隐士就在这座山中 云深：山深云雾浓 处：去处 3、从刚刚对诗人的了解中我们知道贾岛写诗时留意字的斟酌。其实他写诗不仅表达在用字的斟酌上，在谋篇的构思上也
21、独具匠心，今日我们要学习的这首诗就是一个例子。出示： 寻隐者不遇 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 4、图文结合读诗句，请想想诗句的意思。 5、边读边想这首诗是什么意思？用自己的话说一遍。激励语：“同学们真聪明，一下就能理解诗句的意思。 三、精读感悟，感悟人物形象，体悟情感 1、本诗写诗人去寻访一位隐者，没能遇到，却遇到了一个童子，从诗中可以看出这个隐者是童子的什么人呢？“言师采药去得知，隐者是童子的老师 2、沟通：这首诗的一大特点就是平白如话，简洁易懂。但这首诗的特点不止这些，贾岛还有一个奇异的谋篇构思是：他是用什么方法把寻隐者不遇这件事的过程写出来的呢？同学们再读，看看能觉
22、察诗中什么奥妙。问答式一问三答，谁问谁答？ 三次回答的问题内容是什么？指名回答。其实是三问三答，作者寓问于答，构思奇异。 2、平白易懂的语言和寓问于答的构思充分表达了贾岛写技的超群，这首诗最妙的还在于抒情的含蓄。 作者要寻访的这个人是怎样的一个人呢？作者的感情有何转变？作者表达了怎样的感情呢？ 3、作者对隐者的感情从哪里可看出来？再读。体会作者心理活动和心情转变 松下问童子心情快乐，满怀盼望言师采药去心情跌落，感到悲观只在此山中又萌生了盼望 云深不知处彻底悲观，无可奈何，更添了对隐者的仰慕之情 4、再读诗句，想想作者要寻访怎样的人？ 1、关于隐者：品德高洁，不愿做官，学问很深，隐居山林的人。这
23、首诗的隐者给你留下什么样的印象？采药为生，济世救人，品德高尚2作者通过什么来表现隐者的高洁呢？让生回想起先看图找到的景物联想诗人居住的环境从而体会诗人表达的感情 松下“岁寒三友之一，品德高洁，刚毅 采药济世救人，品德高洁 此山远离世俗，世外高人 云深云雾飘渺，神圣高洁 沟通：诗的抒情借助艺术形象，挺立的青松，飘渺的白云，与云山深处的隐者的身份相符，充分表现了作者对隐者的崇拜仰慕之情，同时也表达了作者的品德和志向。 5、有感情地朗读，背诵古诗。 四、学以致用 读写结合 1、通过学习这首诗，我们领悟了诗歌所描绘的意境。 六、作业 1、朗读、背诵这首古诗。 2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。 其次
24、课时 一、导入： 1、以图激趣，释题。 1视察课文插图，从这幅图中你看到了什么，又猜到了什么呢？谁情愿告知大家？(指名说)2“所见是什么意思？夏季的一天，诗人走出家门，来到树林里。树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，阵阵凉风迎面吹拂，好不满意。作者心情兴奋，于是将自己望见的情境，即兴创建了一首诗所见。想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。 2、介绍 (指名介绍，老师补充)你知道这位诗人是谁吗？袁枚 这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来，写成了一首小诗所见。古诗的魅力就在于能用最少的文字呈现出丰富的画面。今日我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。 二、初读古诗，感知诗意
25、。 1、自由读读诗，看看袁枚都望见了什么？圈出没学过的生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句。学生自由读 2、检查自学状况1指名读生字、组词。 出示：骑、振、蝉A：随机进行正音和生字的认读。蝉、振、声、意、欲这几个字稍难读，留意这些字的发音。蝉：是什么？什么季节会叫个不停？闭：谁能为他找个挚友？立：说反义词，做动作。B：记忆字形，“骑字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。“蝉：形声。从虫,单声。虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了。 2指名有感情地朗读古诗，边的边感悟诗意。竞赛读 齐读等 3、学生描红。 4、朗读古诗，
26、理解诗句中的词语 欲：在诗中的意思是“想要。樾：“树阴的意思。“林樾是指茂密的树林。鸣：“叫的意思。捕：“捉的意思。这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢？请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？看到了什么？想象：在一片茂密的树林里，有一条曲曲折折的林间小路，咦！路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个特别可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着嘹亮的山歌，那响亮、快乐的歌声在树林里回荡着。A多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。B用自己的话描述一下你想像的当时的情景。 过度：是啊，让小牧童兴奋的事可真不少，让我
27、们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。 2、品读体悟第三、四句。 1作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。出示：意欲捕鸣蝉，突然闭口立。 A牧童在干什么?引导学生视察想象牧童的行为、面部表情 理解：欲 捕 闭口 立B牧童怎么知道树上有知了?学生找到“鸣字。)C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,快乐,可爱?)2谁能用自己的话说说这两句诗的意思？3试着把这好玩的一幕读出来吧？多种形式读个人读、齐读、小组读等。 3、齐读诗句，想象画面。多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。1引导学生根据图
28、文结合背诵。2同学们，你们能从短短二十个字想象精彩彩绚丽的风景，人物可爱的表情，好玩的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。齐背 四、说写结合 扩展思维 借助这首诗的意思，想象牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听.可同位互说，指名说，激励说得好的 五、板书设计： 所 见 清 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童唱歌，心情愉悦意欲捕鸣灿，牧童机灵、活泼、顽皮突然闭口立。 习作1 教学目标： 从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领悟通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。根据作文的要
29、求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 教学重点：激发学生的情感，回忆一位老师关切自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，精确地表达出自己的真实感受。 教学难点：在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。教学准备：例文。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时 一、复习师恩难忘，明确写法。指导学生重读师恩难忘。 师恩“难忘，师恩“深重，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ 读了文章，我们仿佛“身临其境，我们为什么会产生这种感受呢？ 学生朗读思索，老师检查点拨。 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。 二
30、、学习例文我的班主任，领悟写法 自读例文，想一想： 作者选择的事例有什么特点？ 作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。分小组探讨、沟通。 选取生活中的日常小事，从“小处见“大。 写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温和的手扶着我的前额，“慢慢地向上抬起，“一双眼睛望着我? 相应地写出“我的感受和反应。 三、阅读习作要求，运用写法 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时订正写字姿态之类的事，哪个老师没做过？ 启发学生回忆全部教过你的老师包括课外爱好小组的辅导老师。确定其中一个，选择他她关心、教化你的一两
31、件事，认真想一想后来再写下来。 引导选材：老师关切关心你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 组织探讨：怎样才能把这件事表达得生动具体 拟题，完成初稿。组织修改。 其次课时 誊写作文。 练习1 教学目标： 1、引导学生处处留心视察自然，积累背诵古诗，并能绽开想象，续写诗歌。 2、学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自由、怡然自得又难免孤独孤独的心情。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，学会请教。 5、学写毛笔字。教学重难点： 引导学生留意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。教学准备： 仿照续写关于“风的诗句，背诵带有“风的古诗，引导学生处处留心视察自然，积累古诗。教学
32、时间：3课时 第一课时 一、教学第一题语文与生活 1、教学第一部分。 1要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。2引导学生从诗歌的前两部分找寻共同点。 都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。提出疑问，以“风儿已从那里走过收尾。3引导学生视察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。 4你能仿照这两小节续写这首诗歌吗？充分绽开想象，留意视察插图。学生自由续写。同桌互相沟通，小组沟通。 5指名沟通，选择写得好的师范读激励。 2、教学其次部分。 1学过的古诗有很多，指名背诵几首。 2在我们学过的古诗中，带有“风字的你知道多少？ 分组沟通，共同回忆。3将全班分成两组，比比哪一组背得多。4选择其中的一两首齐读
33、背。 二、小结 在课外留意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简洁的诗歌或儿歌。 其次课时 一、教学其次题诵读与欣赏 1、请学生借助字典，认读古诗。老师正音 2、指名读古诗，齐读古诗。 3、简洁介绍古诗的作者。 4、细致视察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组沟通理解。 5、指名全班沟通，师相机点拔。 从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？ 其次篇：语文三年级上第五单元教案 17孔子拜师 第1-3时，共64课时。2023年11月23日24日 教学目标: 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近有名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德
34、等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点： 、认写生字。 、流畅地朗读课文，了解孔子拜师的经过。教学难点： 体会重点词句的意思。课时支配：课时 教学准备： 老师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程： 第一课时 一、引入课题，沟通资料。、师引入课题。 问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 、老子是我国历史上了不得的思想家，孔子则是我国最宏大的教化家，谁对他们有
35、所了解，抓紧介绍给大家。 、生介绍。再介绍过程中分别出示“老聃、“孔丘，并认记“丘。 4、看来孔子和老子都是特殊有学问，了不得的高校者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、初读课文，理清脉络。 、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ 、生汇报沟通，师总结： 孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重。、问题探究，引入对全文的品读。 师提问：人们敬重孔子和老子的什么品德？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思索、沟通。 三、细读课文，品读词句。 一、齐读一段，提问思索。、老师提出阅读要求： 课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的缘由，
36、齐读第一段，边读边思索。、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？ 、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。 二、反复品读，揣摩词句。 1、师引入： 确定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师胜利了吗？我们一起细细地读一读其次自然段。 、提问：这一段写得很具体，用词特别精确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。、生读文、勾画、体会、沟通。1、重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，说明孔子求知若渴
37、的急迫心情。最终：曲阜和洛阳“相距上千里，路途特别遥远，因此用最终。 提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？2、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？虚心礼貌 3、对比理解两组近义词的不同用法。 学生找出这两组近义词：“探望“拜见，“恭候“等候。 这位老人或许就是我要探望的老师吧！学生孔丘，特地来拜见老师。 通过对比朗读，细细品尝：“探望是敬辞，“访问的意思，“拜见是“拜会、会见的意思，是从客人方面说的。 听说你要来，我就在这儿恭候。多谢老师等候。 老师讲解“恭候和“等候都是等待的意思，但“恭候是到某个地方等候，“等候则不表示迎接
38、的意思。 生体会：老子说：“我就在这儿恭候“恭候这个词让你对老子有了什么了解？ “多谢老师等候换成“恭候好不好？为什么？ 三、齐读三段。 、学词“毫无保存、“传授。 、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。 、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的相识完好地说一说，先练一练，再举手汇报。 三、所以课文最终一段告知我们生读：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。 四、再读全文，再感受。 其次课时 一、学习生字。 、认字，并提示重点字音。迎yng 等dng 品pn 、组词竞赛。、学字。重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：
39、右边是“竟。 授：形声字，右边是“受，不是“爱。、学生说说其他字应当留意些什么。、练习。 二、沟通名言。 1、书上的名言。1读一读。2背一背。 、组沟通收集到的名言，最好能简洁地说一说，这句名言想要告知我们什么？ 、小组推代表沟通。 第三课时综合性学习 一、老师激情导入。 、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ 、生举手汇报。 、进一步指出：传统文化不愿定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。 、设疑进入课文中提示：到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。 二、自学综合性学习。 、自己读一读综合性
40、学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报沟通。师：板书分类、师生扩绽开再说一说。剪 扎 编 织 民间工艺 绣(泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻)雕 塑 绘 传统文化 戏剧 民族艺术 园林建筑 民族舞蹈 节日风俗 风俗习惯 各地风俗 各族民族风情 三、确定目标，准备开展综合性活动。、设想开展活动的方式。1、学生说一说。2、老师建议。、组成活动小组。 1、自我选择合作伙伴，确定负责人。2、确定活动目标。 3、拟定活动支配： A、确定内容 B、确定活动方式 C、确定哪位同学负责哪一部分 D、设计出活动支配 18盘古开天地 第1-2时，共66课时。2023年11月25日26日 教学目标： 1、相识10个生字、会写暗等14个字； 2、积累本课秀丽词句，并会简洁的运用。 3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。 4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的酷爱之情。教学重点：教学目标2、3、4 教学难点：教学目标3、4 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、开课激起导入 小挚友，每天我们抬起头会看到