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1、2023年小学六年级语文教学随笔与反思 让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。下面是随笔网我整理的小学六年级语文教学随笔与反思，欢迎阅读。 小学六年级语文教学随笔与反思【第一篇】：小学六年级语文教学反思 让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，在中小连接的阶段性课
2、题上有效进展他们的语文能力呢？ 依据以往在初中的教育教学阅历和在西长甸小学工作的实际状况，我认为恰到好处的因势利导迁移应用可以让语文教学事半功倍：例如六年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热情，显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、墙面涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。组织学生为校内的花坛写温馨的宣扬用语，教学大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校内增添环保小寄语。在练笔、商量
3、、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中恰到好处的因势利导迁移应用可以让语文教学事半功倍，同时六年级学生的学问、能力会喜获“双赢，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 小学六年级语文教学随笔与反思【第二篇】：小学六年级语文教学心得体会 光阴似箭，任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。以下是我的几点心得体会。 一、狠抓基础学问和基本技能 由于我班学生学问基础水平参差不齐。为了夯实学生基础学问和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水
4、平。比方，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规字右边本该“见而非“贝 字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的推断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。 二、敏捷机动处理教学方法 依据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作。因此我在教学中往往依据学生的学习状况敏捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正表达自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想
5、和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓舞学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习主动性，收到了显著的教学效果。 三、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成果却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进行稳固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学
6、生坚持。 四、做好扶优转差工作 学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱，而成果差的学生又经常“吃不了。这就给我们教学提出了一个难题，必需保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我经常用的方法，在作业中使用“自助餐的形式，要求必需全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。 五、突出章节过关 本期的教学内容，分为六个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的学生进行耐烦细致的个别教育，使之把握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成果普遍有了提
7、高。 六、拓展学问视野 语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后，才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文实践活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。2、迎国庆，办小报的活动。收集春联写春联的活动。让学生自己收集资料，把办好的小报贴在欢乐园地里，全班同学进行讲评，谈乐感受，给每个同学都评乐分数。3、整理词汇，收集词汇活动。符合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。在限时竞赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了学问，训练了动脑的能力。4、进行讲
8、演竞赛。班级中进行的讲演竞赛，鼓舞学生大胆，提出自己的观点，时间不在长短，关键是要勇于参加。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和常常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。 小学六年级语文教学随笔与反思【第三篇】：语文教学中综合性学习的思索 开发丰富的综合性学习教学资源 语文教学的宽阔天地中，蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文综合性学习资源。语文教师应有剧烈的资源意识，去努力地开发综合性学习的资源。 1、能从地域文化中获取资源：语文综合性学习的选题极为广泛，也极具独特化，不同地区可以开展不同的讨论，每一个地区，甚至每一所学校，都有丰富的地域文化资源。 2、能从
9、自然景观中获取资源：生活中的语文无处不在，丰富多彩的自然世界为语文综合性学习提供了取之不尽用之不竭的素材，这些语文资源在学生眼里是那样真实，是那样亲切，增添了学生学习语文的乐趣，亲密了语文和生活的关系。奇妙的大自然陶冶了学生的情操，愉悦了他们的身心，使他们的心变得敏感而美妙。 3、能从现实生活中获取资源：在教学中，教师树立起大语文教学观，多元化教材观，引导学生涉猎教材以外的宽阔领域，从现实生活中捕捉语文学习的契机，并擅长抓住语文与生活的关联，引导学生在生活实践中学语文、用语文，提高语文基本能力，让学生在生活中看、听、想、感悟、内化，从而形成自己的思索和见解。 小学六年级语文教学随笔与反思【第四
10、篇】：小学六年级语文教学随笔 致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已具备了肯定的语文基础学问，也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入初中的大门，如何让学生学得好玩、学得有味，进一步激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文能力？我认为应做到一下几点： 一是抓住学生的学情。六年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：主动疏导，把他们的
11、心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 二是拓展学生的学问面。六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯通，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 三是激发学生的兴趣。在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急
12、有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是要求我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的主动实施是表达在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 小学六年级语文教学随笔与反思【第五篇】：作文教学反思 最近
13、学校里结合奥运会的举办，举行了轰轰烈烈的以奥运为主题的外语节，羽毛球竞赛、足球竞赛、接力竞赛正如火如荼地进行着，这么好的写作题材，我为什么不加以利用呢？对，就指导学生写足球竞赛。 为指导学生写好这次竞赛，我根据惯例，让学生先“预习作文。为什么要预习作文？ 我觉得学生写作，事先要有预备，正所谓“不打无预备的仗，不但老师要有预备，学生更要心中有底，这样在听课时，才能主动地参加其中，并在明确目的的条件下，写作更有把握。 那么怎样预习作文呢？一、要预习写作的题目，有些作文是“半命题作文，如我战胜了要求是学生的心理历程，那么学生事先应当思索自己曾经的心理历程；二、要收集材料，有时绞尽脑汁也想不出的东西，
14、经过一晚上或一周的沉淀，思想的火花却迸发了，这样写作就能轻松地信手拈来；三、收集写作需要的好词好句，小学生的语言还处在一个仿照的阶段，让学生的语言有一个梯子可以攀爬，那么对于写作，他们的自信念也会更强。 正是基于这样的考虑，于是，我提前告知了学生即将写作的题目，并指导学生进行了一场小型的足球竞赛，加强学生的真情实感。同时，请学生收集有关竞赛的好词好句以及场面描写的句子。 预备工作就绪，昨天，我们四年级语文组就开展了这堂作文课的讨论，我先播放了一段“生命之杯的音乐，激越的乐声一响起，我观察几位男生立即兴奋起来，“足球竞赛，他们迫不及待地喊出，随着他们的兴奋点，一场足球竞赛的作文指导课也拉开了序幕
15、。 这堂课，我设计的重点是学生能学会用“怎么样“的提问方式把文章写具体。我出示了“体锻课上，我们班红队和白队进行一场足球竞赛。竞赛特别激烈。最终一比一平局。学生们纷纷发言，提出了“竞赛怎样激烈？足球竞赛的场面怎么样？场外观众的表现怎么样？场上的队员是怎样踢球的？竞赛结束后，同学们的表现怎样？等问题。接着让学生依据其中的一个问题来说一说，提出了指导意见后，学生开始动笔，由于时间关系，让学生就其中一个或两个问题写，在设计时，我本来考虑让学生根据四人小组的学习方式，分工写作，这样就能有一篇完好的文章，可后来我又考虑到，学生的擅长点不同，写作的角度不同有的是场上队员，有的是守门员，有的是拉拉队，于是这
16、个方案我最终舍弃了。我又想在学生当场写作时，我依据他们的写作状况进行调整、组合，可没想到，当我巡察一圈后，却发觉，大多数学生都写了“激烈的竞赛，少数人写了“拉拉队的表现，只有2位学生写了“竞赛的预备，于是，“一篇完好的作文的打算最终落空，也成了我的遗憾。 上完课后，我们又对这个环节进行了探讨，组长厉敏老师的话一下子令我茅塞顿开，“你可以根据竞赛前、竞赛时、竞赛后，让学生来提问，对呀，我怎么把这么重要的环节给遗漏了呢？怪不得学生在写作时比例严重失调，这与老师的导向性有很大的关系，也再一次令我感叹，作文课真难上！课堂上的不确定因素许多学生的现有水平把握，教学机灵，以及作文的指导既不能太“死，这样学生的文章都是千篇一律，框死了学生的独特，不行！又不能没有方法，否则学生就失去了攀爬的阶梯，会无从下手。 作文课的尝试，也可以检验教师平常的阅读教学是否扎实，学生的语言积累是否丰富，令我获益匪浅。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/