《2023年浅谈计算机多媒体在教学中的应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年浅谈计算机多媒体在教学中的应用.docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年浅谈计算机多媒体在教学中的应用 第一篇：浅谈计算机多媒体在教学中的应用 浅谈计算机多媒体在教学中的应用 摘要：多媒体教学是当今重要的信息化教学手段之一，以多媒体技术为核心的现代教化技术在教化教学实践中发挥的作用将干脆确定教化的进展，并将最终影响教化现代化的实现。多媒体教学有着与传统教学手段迥然不同的特点和优越性。在课堂教学中，多媒体教学能激发学生的学习欲望，增加学生学习的自主性、探究性。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使学生对事物及其转变过程的理解与感受变得简洁了，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，爱好盎然地参与教学活动。计算
2、机多媒体技术被越来越多地引入到课堂教学中来，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。 关键词：多媒体技术 教学 应用 一、多媒体技术的定义 在人类社会中，信息的表现形式是多种多样的，我们把这些表现形式或者说传播形式叫做“媒体。通常我们见到的文字、声音、图像、图形等都是信息表现的媒体。随着社会的进展，人们起先尝试着将各种媒体手段结合运用，尤其是计算机技术的成熟与推广应用更是促成了多媒体技术的产生进展。从这个层面来说，多媒体技术就是指能够同时抓取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术。这些信息媒体包括：文字、图形、图像、动画、声音、影像等。也就是说，影、音、图、文、动画等结合
3、在一起，能实现确定的功能的有机的整体，就称之为多媒体。具体到教学实践中，多媒体技术包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体。 二、多媒体技术的进展简史 多媒体技术的进展阅历了启蒙进展阶段、标准化阶段和蓬勃进展三个进展阶段。 1895年，人类实现了第一次无线电传输，从今促进了音频广播介质的进展。20世纪出现了电视，带来了视频技术的进展，并从今变更了群体通信世界。20世纪60年头，人们提出了多媒体技术的一些概念，并设想了实现多媒体技术的 多种方法。20世纪80年头中期，多媒体技术得到了实现。随后，随着交互式音频技术的探讨与应用,多媒体技术走上了好用推广的道路。自20
4、世纪90年头以来，多媒体技术慢慢成熟。多媒体技术从以探讨开发为重心转移到以应用为重心，并慢慢实现了多媒体技术的标准化。 随着多媒体各种标准的制定和应用，极大地推动了多媒体产业的进展。到了二十世纪末，很多多媒体标准和实现方法已被做到芯片级，并作为成熟的商品投入市场，促进了多媒体技术的蓬勃进展。 三、多媒表达状 我国的现代教化正逐步摆脱传统的“老师黑板教科书学生的教学模式，提出大力进展素养教化，提倡培育学生的主动主动性，创新实力及自主学习的实力。为适应学生学习的需求及教化进展的需要，我们的教化引入了多种多样的教化技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算
5、机“虚拟现实的仿真技术和网络教学技术。 四、多媒体技术与教学的关系 由于多媒体技术涵盖了以计算机为核心的各种传递信息的媒体技术，有时人们又把它称为现代教化技术或现代信息技术。与传统的教化教学手段相比，多媒体技术具有以计算机、投影仪等现代化设备为工具，以形象、生动、直观为主要特色和以互联网为依托等三个特点，能够化繁为简、变抽象为形象、让学生学得更多学得更好。因此，多媒体技术一经诞生便受到教化界的亲睐，随着教化现代化的不断推动，多媒体技术在教化教学工作中的作用也越来越引起人们重视。目前，世界各国对中小学信息技术教化都特殊重视，美国、英国、新加坡、泰国、缅甸等国都在拟定加快信息技术教化支配。我国也明
6、确提出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科学课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，老师教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展供应丰富的教化环境和有力的学习工具。 五、多媒体技术在教学中的主动作用 1促进学生进行自主性学习。学生可以运用计算机网络或软件在开放式的环境中自主学习。学生可以自己确定需要学什么，实行什么方法进行学习，而老师此时就充当一个领路人和指导者的角色，为学生供应必要的技术支持。在整个学习过程中，学生的学习的主体，针对自身的不怜悯况来确定学习目标，确定学习内容，选择适当的学习进度，选择适合自己的教学媒体来到达学习目标，
7、并通过不断的反馈来评定学习结果，以此来不断完善学习中存在的缺乏，使学习的效果到达最优化。通过这种多媒体的自主学习方式，激发了学生学习的爱好和学习的主动性，培育了学生的自学实力和探究创建实力。 2多媒体技术在课堂教学中起着重要作用，已广泛普及。 在我们的教化教学过程中，具有多种优点的计算机多媒体技术已有广泛的应用，成为教化中应用技术的核心。在课堂教学中，老师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，通过声音、动画、色调等的不同从视觉和听觉上刺激学生加深印象，激发学生的学习热忱，充分发挥学生的想象力和创建力，以到达最优的教学效果。 3多媒体技术有利于学生德育活动的有效实施。 勿庸置疑，教化的重要内容之
8、一就是教授学生科学文化学问，为学生走入社会，参加社会主义建设打下基础。但是比驾驭学问更重要的是学会如何做人，无论将来从事什么工作，首先应具备良好的道德行为规范和个人修养。因此学校的首要任务就是对学生道德观念培育。学校可以利用计算机多媒体技术向学生演示颂扬爱国主义精神的影片，将学生的不良行为习惯制作成视频让学生观看后探讨并做出自我评价，使学生在生动活泼的寓教于乐中接受思想品德教化，这样品德教化的方式就从原先枯燥的说教变成了学生的自主自觉，大大促进了教化效果的最优化。 六、多媒体技术在教学中的应用状况 一在教学中应用多媒体技术的必要性 如今的教学媒体种类很多，其性能和特点各异，在教学内容上的表现上
9、都存 在这样或那样的局限性，也就是说任何一种单一的媒体都不行能很好地面对整个教学过程。作为一个完好的课堂教学，往往是有多个基本教学活动组成，当一种媒体的传递不能满意要求时，其他媒体可以进行补充。因此，需要对性能各异的教学媒体进行优化组合，使其在教学过程中扬长避短，交互应用，协调统一教学效果。总之，应根据学习者的特征、老师的特征、教学内容和教学目标的需要，使各种媒体有机结合，各展其长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传递的优化教学媒体群，共同参与教学全过程，以到达最优化的效果。 二多媒体技术应用于课堂的优势 1、创设生动活泼的学习情境，激发学生学习爱好 “爱好是最好的老师，爱好也是进行主动思维活
10、动，探究事物真谛的动力。计算机多媒体技术以其显明的画面、直观生动的影像和灵敏多变的方式引起学生的留意，激发学生的学习爱好和动机。老师接受投影、CD、VCD、多媒体课件等手段，能使呈现的教学内容生动形象、富有感染力。运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，在创设教学情境、吸引学生留意力、激发内心情感等方面具有独特的作用，有利于充分激发学生的学习爱好和求知欲望。甚至可以把学问的学习融人新颖新颖的消遣形式中，发挥寓教于乐的教学优势。 2、教学方式形象生动，有利于培育学生的思维实力、想象实力和创建实力 要提高学生的思维实力，老师的责任是创设问题情境，让学生独立思索，而后小组探讨，共同提高。这
11、里需要强调的是，学生的思维训练，必需依靠学生独立思索的实践，让他们在实践中品尝思索的甘苦，探究各类问题的解决思路和方法，进而逐步形成确定的实力。用多媒体手段教学，集声、像、字动态显示，图文并貌、形象生动，到达了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生尤如亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为了理解应用，提高了学生的思维力，想象力和创新力。 3、利用人机交互功能，获得快速干脆的教学反馈 计算机多媒体课堂效果如何，只有经过教学反馈才能得知。通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能，师生在教与学的过程中，随时都能获得教学 反馈，得知学生的学习效果。比方课堂演示讲解中的大量练习
12、，每题都能知道结果，还能即时关心学生找动身生错误的缘由。即使是在测试学生学习专业学问的驾驭程度时，也可协作课件实施。 三多媒体教学的主要模式 随着教化改革的深化、多媒体技术的进展，多媒体在教化领域越来越得到广泛的运用，并形成了以下几种模式。 1、多媒体投影教学 多媒体投影教学就是将多媒体投影教学系统作为教学媒体和教学手段引入传统的教学中，使传统的课堂教学模式得以优化的现代教学模式之一。它主要由多媒体计算机、液晶投影机、VCD、录像机、实物展示仪、屏幕、扩音设备等组成。在该模式中，老师可利用多媒体计算机和投影设备将有关教学内容接受动画、图像、声音的形式编制成多媒体课件，边演示边讲解，使教学内容形
13、象化、具体化，加深学生的理解，到达最正确学习效果。 2、多媒体交互教学 多媒体交互式教学是在多媒体投影教学模式的基础上加以改良、完善、构建的一个现代化多功能计算机局域网络教学系统。在该模式中，老师和学生是由网络联系起来的工作站,老师可以做到讲、演、练三位一体化教学。学生可以在学习过程中，根据需要适时地运用学朝气器进行实践操作。真正做到讲、演、练三位一体化的同步教学，实现了教与学、学与用的最正确结合。 3、远程网络教学 远程网络教学是指区域利用多媒体互联网进行的教学活动，主要由多媒体服务器、多媒体计算机、光缆和多媒体教学资源信息库等组成。网络教学的开放性确定了网络上的信息资源是共享的，为求学者供
14、应了同等享用教化资源的机会，网络教学的兴起，使每一个人都可以根据自己的需要得到接着学习的机会，适应终身学习的需要，顺应了时代的潮流。 七、在多媒体教学中应解决的几个问题 应用多媒体教学是课堂教学改革的方向之一。但在教学实践中，必需留意解决好以下几个问题。 一老师在制作课件时应留意解决好三个关系 首先是“内容与形式的关系。老师在制作课件时，应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，而不能片面追求媒体信息的“大而全，主要以完成教学任务为目的。其次是“效果与效率的关系。一般的原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得特别清楚的内容，就不
15、需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料、制作动画片断，否则，课件的质量提高了一些，但投入过大，就显得得不偿失，效果不愿定相应提高。最终是“现代与传统的关系。多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应当是相辅相成的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以至于一些原来可以几句话说清楚的问题，也要动用大量困难的多媒体形式来表现，明显是不切实际的，也是不提倡的。 二老师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被减弱 大量运用多媒体进行教学以发挥学生的主题作用，但同样需要发挥老师的主导作用。其实，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、解决一些传统教学不易解决
16、的问题的，并无法取代老师。老师凭借自身丰富的教学阅历和生动的讲解，通过师生间的心情感染，来调动学生学习的主动性，并使学生能够自觉的参与到新的教学当中去，这种作用不但不能减弱相反更需加强。另外，由于课件事先做好，灵敏性可能较差，有时会限制老师的临场发挥，这时就要求老师发挥自身的作用来解决这个冲突，实现课堂教学效益的最大化。 三解决好课件的播放速度与学生记笔记的关系问题 在传统教学方式下，老师板书的同时学生也就完成了记笔记的过程。但在多媒体教学方式中由于老师不需要在黑板上板书，就加快了讲课的节奏，就可能出现学生做笔记忘了听课，听课又做不了笔记的问题。如有可能，老师可以事先将讲课提纲发给学生，让学生
17、做好预习，这样学生就可以专心听课而不用再想着做 笔记的事情，这样对教学效果的提高大有裨益。 四要多给学生理论与实践相结合的机会 试验课是培育学生创新实力和实践实力的重要课程，老师就不能用多媒体演示来代替学生动手操作的试验，特别是对于学生理、化、生等自然科学课程的试验课，主要是通过试验教学方式提高学生的视察实力、辩别实力、动手实力。通过试验促使学生探求、理解和驾驭相关的学问，又可从中训练学生的试验操作技能，最终提高整体实力。因此在教学中，充分发挥试验教学的功能，对于提高教学效果、实现培育目标具有不行低估的的作用。在恰当应用多媒体教学手段讲清基本理论的同时，还必需重视理论与试验结合，让学生从反复的
18、科学试验中培育实力。 八、结束语 多媒体教学已被实践证明是一种行之有效的教学手段。利用多媒体教学，一方面可以创建生动活泼的情景，激发学生的学习爱好，让学生在愉悦的环境中获得学问，提高素养；另一方面，应用中也存在一些问题，但这些不应当阻碍多媒体教学应用的进展，如何有效地运用多媒体教学手段到达提高教学效果和教学效率的目的，值得我们长期深化探讨。 总之，多媒体技术作为现代教学帮助手段，具有视听结合、手眼并用的特点，其与教学的有机结合，拥有无法比拟的内在感染力。只要我们正确、灵敏、创建性地运用多媒体技术，就确定能让多媒体技术发挥出帮助教学的优势，从而切实提高课堂教学效率。 参考文献： 媒体技术在计算机
19、教学中的应用 丁俊多 主编 青海师专学报(教化科学).2023年第6期 多媒体技术与应用 高国红 主编 国防科技高校出版社 对多媒体教学的相识 李利生 主编 中国教化技术 其次篇：大力推广计算机多媒体技术在教学中的应用 大力推广计算机多媒体技术在教学中的应用 所谓多媒体技术就是将诸如文字、数据、语言、图形、图像、声音、音乐、动画等多种媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和限制而形成的一种信息技术。90年头初，多媒体技术作为当时计算机领域的最新成就，一经问世人们就被其丰富的信息量与极强的表现力所折服。今日，计算机的高速进展，使得多媒体技术日益成熟，它和传统的计算机帮助教学CAI紧密结合形成了
20、多媒体CAI简称MCAI。MCAI解决了传统教学中的许多弊端，为现代教化创建了一种全新的教化模式，并使现代教学管理、监督与评估更加科学、合理。一多媒体技术的主要特点： 1高复合性。多媒体技术复合了文本、图像、图形、视频图像、动画和声音等多种媒体信息，同时接受大容量的只读光盘CD-ROM来保存多媒体信息，一张CD-ROM光盘，可以记录超过1小时的活动图像或27.5万页文章A4、1.8万页计算机图表，信息容量可达680MB，为用户供应了丰富的信息量。 2强大的交互性。多媒体计算机技术利用图形交互界面和窗口技术，使人们能通过友好的人机交互界面来操纵限制多媒体信息的显示。运用者只需通过鼠标点击或用手指
21、触摸屏幕上的图形、表格提示标记就可以从屏幕上得到所需要的各种信息。 二多媒体技术在教学中的作用 1能促进学生思想品德的形成 在推行素养教化的今日，做学生思想教化工作单纯靠老师的一般思想说教效果是不志向的，而多姿多彩、转变莫测的多媒体技术能将空洞抽象的概念制作成影像，构成现实，关心学生相识了生活，了解社会，明辨是非，分清善恶，用显明生动的道德形象把真理表现出来，给学生们留下不行磨灭的印象。2有助于学生智能的进展 多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一样。生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各
22、种感官的同时启动、和谐运转，极具感染力。有利于学生非智力因素的培育，能激发学生的学习爱好和内部动机，活跃学生的思维过程；有助于学生的技能训练和智力进展；并能较好地适应学生的个别差异，实现因材施教；能使学生轻松快乐地投入学习，减轻了学生的负担，增进了学生的身心健康。3有助于提高学习效率 接受多媒体技术进行教学，可充分调动学生的耳、口、眼、手等多种感官来投入学习。多媒体系统的交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互过程中感受到一种真实感、亲切感，能够充分发挥学生主体作用。在这种条件下获得和处理信息效率明显提高，加快了学习进程，提高了学习效率。4有助于学生的特性进展 应用多媒体教学系统，为
23、个别教学供应了便利，教学系统中有不同程度的软件，也有不同学科的软件，学生在多媒体电脑中根据自己的状况自由调整和选择学习内容，限制学习进程，接受较好的教学设计，学生可以不完全依靠于老师一模一样的教学模式来学习。不仅在学校如此，而且学生在家里也可以通过多媒体电脑进行多门学科的学习和辅导，为家长解除了辅导难的忧虑。三多媒体技术在教学中的应用 利用多媒体计算机进行教学，其关键是建立多媒体的教学环境和制作丰富的多媒体计算机帮助教学软件。 1 建立多媒体的教学环境 现有多媒体教学系统大致有：(1)接受多媒体投影机。它可以驳接电脑、录像机、VCD等，信号源丰富，并可以便利移动到任何一间教室，但本钱较高。(2
24、)接受多媒体网卡与电脑网络结合，构成多媒体电脑室。这种系统必需给每台电脑装上多媒体硬卡，铺设用于传输音视频的多媒体线路，它的主要优点是操作限制便利，音视频传输效果比较志向，但其本钱高，安装困难，维护较困难。(3)利用现有的电脑网络接受纯网络软件进行多媒体教学。这种教学系统本钱低、安装维护便利，简洁升级，但由于受带宽的影响，音视频传输效果目前还不够志向，但随着计算机及宽带网络的进展，这一问题可望得到较好的解决。(4)多媒体计算机与大屏幕电视的组合。这种教学系统是将计算机的显示信息通过大屏幕电视输出，它最大优点是本钱低，是经济条件有限的学校开展多媒体教学的志向组合。 2制作多媒体教学课件 制作多媒
25、体教学课件，必需先对教学课件进行细心设计，主要包括课件的教学设计、系统结构设计、导航设计和交互界面设计等，然后就是制作和收集加工各种素材，素材准备好了就可以具体编制多媒体课件。编制多媒体课件主要包括文字制作、动画制作、视频制作、音频制作等，假如依据传统的编程方式编写不但费时费劲，效果也不愿定好。况且对大多数老师来说，编程也很难驾驭。因此，利用多媒体制作工具进行课件编制是一种捷径。 制作多媒体教学课件常用工具有： (1)Microsoft微软公司的PowerPoint 97/2000。PowerPoint是一个演示文稿和幻灯片制作和放映程序。运用PowerPoint，可以创建包含文本、图表、图片
26、、影片、声音和其他艺术对象的演示文稿。演示文稿可以设置为幻灯片的形式，运用计算机或与幻灯机、投影仪等外部设备相连放映，也可以通过网络在多台计算机上同时调用，开展多媒体教学演示。它是初学制作教学课件的志向工具。 (2)MacroMedia公司的Authorware 5.0。Authorware是一套功能强大的多媒体制作软件，市场上大多数多媒体商品教学软件都是用它来开发的，它的主要优点是开发者基本上不用书写程序，而通过流程线和一些工具图标就可以开发出较高层次的多媒体作品。开发过程中可以直观地引入和编辑文本、图形、声音、动画、视频等各种媒体素材，通过细心组织设计程序的流程，实现软件与用户的交互，一切
27、都变得轻而易举，充溢效率。用它来制作多媒体课件不再是繁重的劳动，而变成了一种艺术享受。(3)MacroMedia公司的Director 7.0/8.0。Director是MacroMedia公司的另一款重量级的多媒体制作工具，它不仅具备直观易用的用户界面，而且拥有很强的编程实力(它本身集成了自己的Lingo语言)，曾被誊为“多媒体巨匠。目前正慢慢成为国内多媒体开发者的主流工具。四几点建议 多媒体技术从问世起，就引起教化界有识之士的充分关注。就目前的状况而言，我国的多媒体教化工作尚处于起始阶段，在多媒体技术推广、应用于教学工作上，还需要探讨解决以下几个问题。 1在领导观念上，必需引起各级领导的重
28、视，上下统一思想，分工协作，确保多媒体教化技术的推广应用高速进展。 2在进展规模上，必需制定推广、应用多媒体技术的进展规划，主动稳妥、有支配、有步骤进行，防止造成设备闲置奢侈。3有支配地做好师资培训和准备工作。4做好多媒体教学课件的探讨和开发工作。 第三篇：多媒体在教学中的应用 多媒体在中学化学教化中的实践与思索 姓名：赵艳锋 指导老师：高玉连 突破了计算机与多种电太原师范学院吕梁高专办学点化学系0302班 山西离石 033000 摘要 本文通过对国内外的调查与分析,得出了多媒体教学 教设备的界限, 融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体, 它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式, 以
29、跨越时空的非凡表现力, 大大增加人们对抽象事物与过程的理解与感受。然而由于我国经济实力缺乏，大部分发达城市起先推出多媒体网络教学，造成老师、学生对多媒体的过分崇拜，误入岐途。见此状况，我从这方面入手，提出了一些相应的建议，望在今后从事教学的一线工作者供应有利的参考。关键词 中学化学 多媒体网络教学 在线教化网站 电子海洛因 一 引言 在当代,无论发达国家还是进展中国家,都在主动探究利用现代信息技术革新教化,以适应将来社会进展的需要。多媒体技术与网络技术在教化中的应用,将带来教化、教学的重大变革。主要表达在:(1)多媒体系统突破了信息表现方式的单一化,利用信息技术建立了优化的学习环境,它具有声画
30、并茂、视听结合、动静适合、感染力强的特点,使教学形式变得丰富多彩,能有效地激发学生的学习爱好、欲望和心情,极大地调动学生的学习主动性,强化感性相识,加深对所学学问的理解。 (2)多媒体网络教学有很大的灵敏性和可选择性,有利于个别化教学,使教学真正做到敬重学生的特性差异,因材施教。学习者可以根据自己的不怜悯况进行学习,而且能便利地查阅与正在学习的内容相关的学问,因此可以极大地提高学习效率和学习效果。 (3)多媒体网络教学包含的媒体数量多,信息量大, 覆盖面广,能面对全体学生,使媒体资料能得到充分共享,从而扩展了教学空间,使教学摆脱了以学校为中心、课本为中心和老师为中心的束缚,让学生徜徉在学问的海
31、洋里,拥有自由遨游的学习空间。 (4)多媒体网络教学有利于形成交互的学习气氛。多媒体网络系统具有很强的人机交互功能, 能很便利地进行老师与学生、学生与学生之间的信息沟通。老师可以通过网络界面对网络中的学生规定同一信息内容的学习任务或提出有待解决的问题, 老师可以通过网络空间了解每个学习者的学习状况, 随时对学生进行引导, 使学生的留意力集中在与解决问题最干脆的相关问题上。在这种教学模式中, 学生与学生之间也能进行干脆的交互, 学生能通过网络空间沟通信息, 发表个人的不同观点, 分析评价他人的看法, 学习者通过对问题的探讨最终取得一样的看法。在这一教学过程中, 学生与老师的关系发生了微妙的转变。
32、在学生眼里, 老师不再以指导者的身份出现, 而是学习过程的主动参与者, 学生对老师的恐惊心理消逝, 主观能动性得以充分发挥。在与老师、同学进行沟通的过程中充分表现了学习者的创建性, 其特性得以完全的施展。 综上, 多媒体网络系统, 以其先进的技术, 强大的功能, 在教化中得到快速开发和应用,代表了现代教化的进展方向, 是教化技术进展的必定趋势。 二 当前多媒体网络教学进展的现状与制约因素 1 多媒体网络教学的发呈现状 当美国这样的发达国家, 已经将计算机多媒体网络教化普及到幼儿教化阶段的时候, 我们的大多数城市学校才起先步入远程教化领域。所以与西方发达国家相比, 在开出的课程种类、课程内容质量
33、以及实时性交互等方面都还有很大的距离。大多数的发达城市中学校远程服务站点仅仅推出了基于 xiexiebang puter, television, recording image, recording sound, animation etc.function in integral whole, it with incorporate text and graphic, the voice be like to accompany good, action all proper manifestation with cross over the uncommon performance di
34、nt of time space, strengthen peoples comprehension to the abstract thing and the process and feeling consumedly.However because of our country economic power not enough, greatly part of flourishing cities start releasing multi-media network teaching, resulting in teacher, student to multimedia of wo
35、rship excessively, and mistake go into way.See this circumstance, I commence from this aspect, putting forward some homologous suggestions, a glimmer of worker who hopes in aftertime to be engaged in teaching provided a beneficial reference.Key words: High school chemistry Multi-media network teachi
36、ngs Online education website Electronics heroin 第四篇：多媒体在教学中的应用 多媒体在教学中的应用 随着现代科技的迅猛进展和新课改的不断深化，英语教学的方式正面临着新的挑战。长时间的教学实践使我们体会到：在信息时代的今日，把多媒体引入教学是提高教学质量的一个重要内容。多媒体技术的功能在于能关心老师贯彻素养教化面对全体，全面进展自主学习的指导思想，调动学生学习的主动性和主动性，创立民主和谐的教学气氛，使学生从单纯的接受学问转变为自我学习，自我觉察，确保学生的主体地位，也使老师从单纯的讲授者转变为课堂活动的引导者，表现为老师活动的设计者，学习的关心者
37、，教学品质的示范者，充分发挥老师的主导作用。 一、多媒体对教化教学供应了有利的条件。 1老师想要给学生一杯水，自己就必需具备一桶水，并且要是源头活水。现如今，多媒体已经悄然地走进了我们的生活，随着社会的进展以及学生们学问的不断增长，教参，教辅已经远远不能满意他们，这就要求我们要有更多的学问储备。我在备课的时候，经常在网上查阅教案，吸取其中好的做法，遇到问题的时候，就到大连教化网上提问，寻求专家的解答。多媒体为我备课时供应了广袤的空间，精确地确立了每节课的目的要求，找出当堂课的重点与难点，了解学生的思想状态和英语学问实力状况，并据此确定切实有效的教学方法，备课充分，教案设计得当，来提高教学质量。
38、 2.现代教学技术的飞速进展，用信息技术整合学科教学已成为现代教化的亮点，信息技术在教化领域中的运用会激发学生的求知欲望。我经常会利用课余时间制作一些形象客观的课件，无论是power point ,还是flash,它所呈现的丰富多彩的教学信息，会把学生的留意力牢牢地吸引，激发他们剧烈的新颖心。如教授Its red.这一课，本课的重难点是认读6种颜色，对于刚接触英语的一年级小学生来说，确实有确定的难度。于是，我制作了一个有关变色龙的小动画，变色龙一遇到危险就会变成和四周一样的颜色，这样通过变色龙历险记的小故事，用生动的画面呈如今学生面前，让他们感同身受，极大程度地满意了学生的视听等感官需求，创建
39、了学习的气氛。动画胜利的开启了学生求知的大门，提高学生学习的爱好。 二、多媒体培育了学生自主学习的实力。 1在英语的教材中，经常会出现西方的地名，节日，一些风俗，这时，我会激励学生在课前查阅相关的资料，在课堂上介绍给同学听。例如，在我教授三年级的一课中，内容涉及到英国的大本钟，伦敦眼，泰晤士河，学生对这些地方并不是很了解，于是，我让学生去到网上查阅，其次天汇报。结果真的让我意想不到，学生滔滔不绝：伦敦眼转一周需要半个小时，在这里可以俯瞰到伦敦的秀丽风景，被称作“大本钟的事实上不是那座钟楼，而是里面的一口钟，当年是人们是16匹马才拉到钟楼处的，是1859年建立的-。无形之中，学生就记住了伦敦眼的
40、high和大本钟的old。多媒体技术向学生供应文化背景，通过多感官的刺激能直观获得更多的信息量，起到了事半功倍的效果。 2课余时间，我还建立了自己的博客，经常在上面发表一些教学上的心得体会，与教学相关的小学问，归纳总结的重难点，一些小试题等等。我让学生有时间可以阅读我的博客，在上面写一些自己的看法，有不懂的问题，大家也可以在网上沟通，共同进步，从而提高他们学习英语的主动性与主动性，我自己也是受益匪浅.三、利用多媒体，加强家长和学校的联系。 关爱一线通，搭建了学校和家庭的桥梁，老师通过网络的途径，让家长刚好的驾驭孩子在学校的状况。尤其是刚入学的学生，学习生活会遇到确定的困难，老师把每天的作业或者
41、一些紧急的事务通过发短信的方式告知给家长，免去许多不必要的麻烦。孩子在学习上出现问题的时候，老师可以刚好跟家长反馈，孩子在学习上有良好表现的时候，家长也能刚好的知道。有效地将学校教化与家庭教化有机的结合起来，让家长轻松地了解学生，提高学生的学习质量。 实践证明，恰当运用多媒体技术帮助教学，留意精确地把握多媒体技术在教学过程中的演示契机，有利于激发学生的求知爱好，突破教学的重难点，有效地缩短了学生的认知过程，更好地发挥老师的主导作用和学生的主体作用。 第五篇：多媒体在数学教学中应用 随着计算机的日益普及，多媒体帮助教学已成为现代化教化中的一种有效手段，恰当地运用多媒体教学，能利用图形、图像、文本
42、、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳好听的音乐等充分展示学问的形成过程，培育学生的思维实力，提高学生的综合素养，从而全面提高教学质量。现代化的课堂教学形式多种多样，这首先得益于教化技术的不断进展，当三机一幕还未普及的时候又被先进的计算机帮助教学所更新，接下去的是更吸引人的网络教学。如今我国提倡接受现代化教化手段，在教学中培育复合型的人才。作为教化者，我们应当遵循着素养教化的方向，提高课堂教学质量，在教学中培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的实力、进展他们的思维，和创新实力。而接受多媒体教学更是成为老师的重要教学手段。 “课堂教学是实施素养教化的主渠道，把握好45
43、分钟的课堂教学对学生学问的把握和实力的培育尤为重要。老师要使学生在学习的过程中有所收获，必需考虑影响学生学习的激励因素。根据教化心理学的探讨：影响学生学习的因素可分为内部因素和外部因素。而外部因素中尤为重要的一点就是教学的媒介。黑板是目前运用最广泛的帮助工具之一，它最适合临时性的板书以及在班级学生面前进行数学运算或类似的练习。但黑板的短处之一是难读难写，而且老师不得不背对学生，从而失去了对班级的限制和与学生的目光沟通。投影仪、录音机等先进教学仪器的引入，曾经给课堂带来了生气，但仍因其不能将声、像，动态与静态完备地结合起来而缺乏生命力。于是随着科学技术的进展，计算机帮助教学极为有效地弥补了这一空
44、白，成为教化现代化的重要标记，且正显示出它无以伦比的优势。以下几点，是我在教学实践中运用计算机帮助优化数学课堂教学所总结的一些心得体会和阅历。 一、运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲，激发学生的学习爱好。在教学中，用多种媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。例如我在教学熟识厘米、用厘米量时，其中有一内容是教学生估测比较短的物体的长度。考虑到这一内容比较抽象，学生难以理解，所以我先提出问题质疑：同学们，你们知道小猫是怎样抓躲在洞里的小老鼠吗？此时学生都产生了剧烈的求知欲，非凡想知道小猫是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，突然这只老鼠窜到了小
45、洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，假如小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有盼望抓住老鼠。学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小，才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本堂课的主旨：今日我们也要来学习如何估测物体的长度。其实生活中处处都有尺子，学生们在刚刚情境的熏陶下，对这一内容产生了极大的爱好和新颖，纷纷找寻身边的“尺子，有的说自己的一柞宽就是10厘米；有的说自己的食指宽就是1厘米；还有的说自己的课桌是80厘米等，只要把要测量的物体与这些生活中的“尺子比划，就能估测长短，最终得出结论：用这些“尺子同样可以估测出物体的长短。可见，媒体恰当的演示使学生对所学学问产生了新颖
46、心，激起了他们探究学问的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。在课堂教学中，教学活动的主体是学生，因此老师设计教学过程和每个教学环节都必需充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，上课留意听讲时间短，长期性差，对学生的干脆爱好始终是小学生学习动机的稳定组成部分。假如老师擅长用色调显明适度的画面吸引学生、点燃学生的新颖之火，激发学生学习爱好，将极大程度地提高学生学习的效率。 如我在教学比较分数的大小时，为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生思维的主动性和主动性。老师运用多媒体进行导入教学收到良好的效果。其做法是：编制“唐僧师徒分西瓜的故事。上课伊始，老师将屏幕打开，唐僧师徒四人出如今一荒草丛
47、的大路上，被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说：“师傅，口太渴了，我去找点解渴的东西来！并嘱咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道：“师傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一听瞪着眼睛，很不兴奋地说：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却分给我的最少，你吃得最多。语音刚落，悟空便哈哈大笑道：“好一个呆子、呆子、呆子到此，老师抓住时机提出问题：“悟空为什么叫八戒呆子？由于小学生非凡宠爱西游记，课一起先，同学们便被生动的画面、富有特性的人物对话所吸引，每个情节历历在目，问题一提出，同学们争着回答：“八戒不知道自己分得最多。“他真呆！等等。老师紧接着追问：“八戒为什么不知道自己分得最多呢？此时学生跃跃欲试，欲言不能，老师趁疑而入，因势利导，揭示课题。这样就到达了“一石击起千层浪的效果。新颖好玩的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的学问铺设了一条平坦的大道。