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1、2023年初中教师数学心得体会随笔(精选5篇) 随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据,文字也可长可短，假如用200字就能把您想说的话说清晰了，也不肯定要凑到1000字。我在这里给大家共享一些初中教师数学心得体会随笔，盼望对大家能有所关心。 初中教师数学心得体会随笔1 每学期我们学校都要组织全体教师大听课活动，这次听课过程中老师和学生的精彩表现让我受益匪浅，收获颇丰。我仔细的记录了每个教师教学的每一个环节步骤，学生每一次参加课堂的活动状况。在这么多年的数学教学方法探究我好像看到了一盏引路的明灯;在长期的闭门造车的数学教学模式中，好像为我打开了一扇窗。我迫不及待的要把这次学习的具体过程和我
2、自己的一些感受和大家一起共享： 1、好玩的数学。 长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻能力的培育;重学习的结果，轻探究的过程;重反复的练习，轻情感的满足这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利搭桥铺路，使他们感到数学是好玩的。一个奇妙的问题引入，把学生探究学问的兴趣激起，
3、你还用担忧本节课学生学习的热情吗?这就是老师的智慧，做为一名数学老师，我们就应当在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学学问，又让学生感觉好玩的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。 2、简洁的数学。 领会到大师的教学艺术，我们看到了孩子的智慧，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学喝彩，因为他让孩子们感受到了数学的简约及威力，让孩子们触及到了数学的本质，从而在内心发出剧烈的震撼。让孩子们觉得数学的简洁，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴实的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热情明
4、显的得到了提高，课堂气氛比活动前活跃了许多。游戏中也可以学习数学，数学学问可以通过玩游戏来解决，我想这种方法特别适用刚升入初中的同学，我信任参与那堂课的同学永久都不会遗忘多个有理数相乘的积的符号的推断法则。 3、鲜活的数学。 现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜亮的现实背景，更有助于学生发觉和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学学问和解决问题的阅历。我们应不断攫取生活中的新奇素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜亮的生活素材，极大的调动了
5、学生学习数学的兴趣和热情，充分表达了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长期，我将积累这次学习活动的阅历，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。 初中教师数学心得体会随笔2 10月21下午，晋江市初中数学教师一行100余人到达莆田市第九中学和哲理中学进行了为期七天的封闭性培训，在这七天的时间里，共举行了16节课的同课异构和6场专家讲座，在此期间，我从授课教师和专家讲座中学到很多数学阅历，也针对自身的一些缺乏进行了反思和改良，现总结如下： 一、教师要学会“用教材教而不是教教材 国家基础教育课
6、程改革指导纲要明确提出了“用教材教而不是“教教材的新观念，提倡教师根据课程标准敏捷地创造性地使用教材。 教材是什么，是教学的材料，是教学内容的载体，是实现教学目标的工具。教学实际不同，教学的目标有别，教学中使用的材料就不行能完全相同。教师应依据大纲要求，从教学的实际需要出发，自主地选择、组织适合自己需要的教学材料，而不能过分依靠手中现成的课本。 教师应当潜心讨论教材，了解教材的编写特点和意图，分析教材的优势和弱点，认仔细真地用好教材，充分发挥教材的主动作用。 创造性地使用教材，首先就要从实际出发，取教材之长、补教材之短，“自编适合自己教学需要的教材。 培育学生的自主创新精神，教师自己必需首先学
7、会客观求实地看待教材，自主创新地选择、组织和使用教材。 在这一期学科核心素养的同课异构中，十六位教师均能够创造性地使用教材，立足于学生的实际状况，自编情景引入、例题和练习题，跟好地提高了课堂效率。 二、同课异构教研模式更能促进教师全面进展 为了预备莆田市的这一节同课异构课，我校数学组进行了专题磨课，在教研活动中，各位组员各抒己见，深入研讨，立足教材，创造性地使用教材，在听课结束后的沟通会上，全部与会老师都共享了自己的感悟与想法。通过沟通、评议、对比分析、同伴互助和专业引领，推动教师主动开展教学反思。通过同课异构，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中查找差异，在比较中学习特性，让老师们从“异构中
8、领悟到很多有价值的东西。 此次“同课异构联合教研活动的开展，促进课堂优势互补，拓宽了老师们的视野，使老师在比较、反思和研讨的过程中，思维得以碰撞，灵感得以激发。通过观摩学习，有利于老师们借鉴别人的长处，不断在实践中探究，不断总结，不断改良课堂教学。 三、一线教师应随时关注中考改革新动向，做到与时俱进 首先，从考试科目到考试形式都发生了比较大的转变，考试学科从九个学科到十个学科的转变，体育作为中考考试学科进入了总分的计算，考试形式也将从10科举行学业考试，变成语数英学科450分，政治、历史、地理、物理、生物、化学折算成310分，再加体育40分，总分为800分;其次，中考考试评价也将发生了较大程度
9、的转变，一是完善综合素养评价是本次中考改革的一大重任，从20_年秋季新生开始，20_届将建立一个“初中学业水平考试成果+综合素养评价的高中招生录用模式;二是克服高中招生唯分数论的弊端，改革后将考试科目分为必考学科、选考学科和体育考试，真正发挥综合素养评价的作用。 四、作为一名教师，应立足校情开展课题讨论提升教学质量 钱伟长先生曾经说过：假如你不教书，就不是老师;假如你不讨论，就不是好老师。因此，教师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师。 一是教师要转变观念，认清开展教育科研的必要性和重要性。曾经，我和大多数一线教师一样，也特别可怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得
10、这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务、为了评职称，有些“被逼无奈。其实，教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素养提出的新的要求，是促进教师专业水平进展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是特别必要，也是特别重要的。 二是教师要明确定位，立足校情开展教育科研的课题。其实许多时候，我们教师怕做课题，是因为感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作到底该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。我们进行教育科研必需结合自身的特点，从实际出发，实事求是。我们开展教育讨论的问题或者方向应当来源于自己或初中教育教学工作之中，比较具
11、体的应用性问题。我们可以梳理一下目前学校的各项活动中、班级的管理，课程开发等是否有值得关注的点。 三是教师要进一步梳理开展教育科研的过程、内容与方法，找到课题讨论的门路。完成了选题，明确了讨论的方向，那么接下来该怎样制订课题实施打算、撰写开题报告?怎样实施课题，进行过程管理哪?我们要进一步去仔细学习，从而让我清楚了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明了方向。 四是教师要理清思路，明确教育科研论文的写作要求。始终以来，讨论论文的写作是教师的薄弱环节，有许多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清楚。而陈清华院长从选题，如何进行课题立项申报，说课题，怎样“做课题，
12、写课题，评课题等方面进行讲解，让我收获颇多。通过这次的学习和培训使我清楚地认识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科能力，从实践中汲取养分，以更新教育理念，活化教育内容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学讨论水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为讨论型教师的道路上不断探究。 五、立足课堂，以生为本，逐步提升学生学科素养 提高学生“数学素养就是培育学生用数学的目光观看世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。任何“学科素养的形成都以“核心素养为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有主动的看法、深厚的兴趣以及不屑的钻研精神，学问和能力
13、的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发觉。换句话说，对于基础教育而言，主动的学习看法、进取心、抗挫力，应当比学问教学、能力训练更重要。我觉得： 一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。教师只是协作学生的成长和进展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却经常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学出发为抓手，具有很强的实际意义。 二、课堂教学要从“片面教授提升为“全面进展，应以传播数学学问和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培育学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益
14、的，因为以学生的全面进展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培育学生的科学严谨的思维方式。 三、教学成长要从阅历积累上升为科学讨论。事物的进展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，擅长思索，将教学讨论的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。 学科素养的形成始终渗透人的“核心素养的培育。学科教学必需要让教学环境充满人性与道德的关心，学科能力才会成为主动情感、看法、价值的能力，
15、即人的素养。 初中教师数学心得体会随笔3 今年暑期有幸参与了市数学骨干教师培训班的学习，有了一些收获： 一、新教材的释疑 面对新课程，新教材的实施，我自己有着太多的怀疑，而南京市教研室员朱宇辉老师案例的形式向我们全面诠释了新教材的特点，强调学生自主、合作、探究式学习。而要想真正的提高课堂教学效率，没有肯定的观念更新是很难实现的。 在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限学问传授给学生，而且要依据学生身心进展规律，年龄特点来仔细讨论，探讨课堂教学的方式、方法，要从学生全面进展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学，同时要遵循教育活动的规律，充分留意学生的“差异性，充分发挥学生潜在的能力，努力
16、提高学生学习的主观能动性。 二、个人成长的引领 美女特级魏洁老师的个人成长经受，特级教师王凌给我们看他的备课笔记，张勇成老师结合自身的成长给我们做的讲座等等，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。还记得宋涛老师的那几句“不推诿责任、不独享成果“学会拒绝、学会放弃“提高工作品质犹如醍醐灌顶，教会了我如何在工作中懂得舍取。只要你情愿，你总归能看到前面的盼望! 三、教育观念的更新 此次培训班的学员来自教学各条线。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。
17、我第一次听到案例教学，开始感到茫然无绪，如今渐渐从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的头绪。我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参加度，更很少体察学生的情感和需求，贲友林老师“其实你不懂我的心，使我知道要学会倾听学生的心声，敬重学生的需求。 初中教师数学心得体会随笔4 本学期我有幸观摩了青山区学科带头人数学展示课，因为课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不同的教学风格。通过听课让我受益匪浅，听课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点心得体会： 一、教师擅长创设情境 教师在教学过程中
18、创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。 二、教师细心设计了教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的
19、学习兴趣更有利于学生对所学学问的坚固把握。 三、教师的教学语言富有感染力 教师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且教师要有准时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的主动性。 四、师生互动环节引人入胜，气氛融洽。 在数学教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种备课的看法与热情都值得我去学习，在他们的课堂
20、上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。 五、教学中注重小组合作的学习方式 在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的.合作探究能力，表达了探究性的教学过程。 初中教师数学心得体会随笔5 一、敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣 1、要使学生主动参加学习，必需使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。正是因为这样，许多教育家都很重视对学生学习兴趣的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实
21、际阅历出发，认为“学生有了兴味就肯用全部精神去做事，学与乐不行分。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必需借助的“保险丝。他们都认为“好学对教育特别重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。 2、要使学生有兴趣，必需留给学生学习的自由。自由活动是人进展的内在根据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。很多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到问题并发觉解决问题的方法、纠正自己的错误。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固
22、定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的进展。 3、要留给学生学习的自由，必需充分敬重学生。教师往往只依据教材内容设计教学过程，最简单忽视学生学习与进展的实际状况。教师凭想象充分预备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。假如我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近进展状况，课堂上交给学生恰当的主动权，状况就大不一样了。 二、发挥学生的主体作用，引导学生主动主动地参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞学生参加，而且要引导学生主动参加，才能
23、使学生主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参加条件，提供充分的参加机会，具体应留意以下几点： 1、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，情趣创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培育学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。 2、运用探究式教学，使学生主动参加。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材提供的学习材料，伴随学问的发生、形成、进展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分
24、析问题、解决问题。只有这样，才能使学生体会到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创造欲。只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。 3、运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热情。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新奇感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的兴趣和热情。 三、强化沟通和合作，提倡开放的教学活动方式 相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的互相联系
25、，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个沟通合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于进展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的进展及创造能力的进展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底转变课堂教学中“教师讲，学生听的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同进展。具体应做好以下几点： 1、改革课堂教学的空间形式; 2、小组学习任务的布置; 3、留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。 教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既擅长主动主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的意见，互相启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同查找解决问题的思路。在具体实施过程中，教师要准时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/