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1、2023年北师大三年级上册教学随笔 导语：评课主要是关注课堂教学的过程，观看教师的教学目标在课堂上实施的状况，学生在课堂上的改变状况等等。下面是随笔网我整理的北师大三年级上册教学随笔，欢迎阅读。 北师大三年级上册教学随笔【第一篇】：丑小鸭的教学随想 现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了到达目的而克服困难，勇往直前的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲明显是特别生疏的。然而，这种变迁却是当今社会中时常出现的，作为新世纪的接班人，小学生们必需学会具有正确的认识观、人生观。本课就是一个极佳的思想教育内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，假如是粗粗
2、略读，明显体会不了那么深透；而单*教师讲解，学生不去亲身体会，思想教育的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、查找答案，最终熟读成颂、升华感情的方式，带着学生学习课文，既表达语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭受，进而感受面对不幸的境遇，要有信念，只要树立信念，战胜困难，顽强生活，美好的生活肯定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。 教学过程如下： 一、学文质疑 为了增加课堂效果，我采纳了变式教学。在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课
3、文最终一段，请学生认真品读：“新来了一只天鹅，一只秀丽的天鹅！孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出欢乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么美好的一天！初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简洁。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出欢乐的呼喊？他到底怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生精确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发，为下面的学习打下了很好的基础。 二、探究学文 一自主学习 学生发觉了
4、问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？这些话既是鼓舞学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神战胜困难、顽强生活。学生在我的鼓舞下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，主动从课文中寻出问题的答案，为后一环节的沟通作预备。 二沟通汇报 这是课堂上主要的教学环节。在这一环节中，学生将围绕“丑小鸭为什么会发出欢乐的呼喊？他怀着怎样的心情？两个问题，自己的发觉和理解与同学进行沟通，在沟通中学生将不断的深入体会丑小鸭所经受的种种不
5、幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭受的怜悯，在感情上与丑小鸭发生剧烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。 这样，丑小鸭的话已经变成了学生的肺腑之言，学生的情感已经被深深地激化，与丑小鸭的情感产生着剧烈的共鸣。我又顺势让学生有感情地朗读丑小鸭欢乐的呼喊，通过朗读让学生体会到丑小鸭从原先的自卑，脆弱到如今的自信，顽强，这是多么令人兴奋的一种心情呀！ 三、升华情感，明理导行 课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的怜悯，也为丑小鸭变成了秀丽的白天鹅感到高兴。这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获？学生就能很自然地说出要
6、像丑小鸭那样遇到困难不灰心，英勇面对困难，这样才有好的结果。我又进一步引导学生要把课文的精神融进学习领域：“是啊，我们在学习和生活中假如遇到困难，也应当像丑小鸭一样树立信念，战胜困难，顽强生活。愿这种精神能激励我们在学问的海洋里乘风破浪、勇往直前！至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存 北师大三年级上册教学随笔【第二篇】：课堂观看技术是引领教师成长的重要途径 评课主要是关注课堂教学的过程，观看教师的教学目标在课堂上实施的状况，学生在课堂上的改变状况等等。这些改变无论有多么微小，都实实在在影响着教学实践活动，而老师仅通过备课是无法进行精确的预报的，所以进行课堂观看十分重要。以下就我区
7、在推行利用课堂观看技术提高课堂教学水平后，我来谈谈自己的一些感受。 一利用课堂观看技术的必要性 作为一线教师，我们都知道，备课不能只备教材，还要备学生。但是，就算你作好了全面的预备，可在孩子的世界里，他的思索方式、所能反映出来的状况却是很突然、让人意外的。所以，为了让我们的课更有效率，我们要把课堂观看技术融入每一节课当中。 案例一：北师大版数学三年级上册搭配中的学问 这节课是一节独立的实践活动课。我在备教案时，觉得这节课还是有难度的，认为孩子们在多对多的这种搭配关系时会显得很乱，没有顺序，或遗漏或重复。课堂观看组的老师们坐到了孩子们身旁，从我试讲开始就始终关注着孩子们的改变状况。课后沟通，老师
8、们很主动的和大家沟通身边孩子们的状况，通过课堂记录表我们可以看到孩子们从刚开始的没有顺序的搭配，到学会用字母或数字进行符号的有序的搭配，学习起来很快，也基本能够理解并应用。这说明什么，说明我们作为成人只能也许的去估计孩子们的学习能力，用我们的思维给他们一个定式，然而试讲后我们可以发觉，孩子们其实对于这个学问的把握状况是很好的，很简单接受的。课堂观看准时的把孩子们的学习状况反应给了授课的老师，同时，我们也从课堂观看表上发觉孩子们对于“荤菜“素菜是分不清的，这一点，又是我们在前期备课中所没有估计到的。也就是说，课堂观看技术的引入让学生学习状况第一时间反馈给老师，让我们能在下一节课时能准时的修改教案
9、。所以，让给课堂观看技术进入每一节平常课也是必需的。 二利用课堂观看技术的优越性 我们都知道，有时外表光鲜的一节课，事实上把握的孩子却特别少，怎么样才能准时了解孩子们的学习状况，让每个孩子真真实实的学懂、会做让课堂观看技术进课堂。 案例二：北师大版数学三年级上册生活中的推理 本节课是北师大版小学数学三年级上册教材第八单元可能性中的一节专题活动课。我们学校带 着这节课参与了去年青羊区“引领学生真实感悟数学本质的赛课活动。在我们学校的细心预备过程中，课堂观看技术的进入为我们带来了一次又一次的冲击和关心。作为执教老师，靠着对自己班上学生的了解，我制定出了教案。但是，和我估计的大有出入。当我请孩子们把
10、自己的推理过程写在预备好的白纸条上时，我以为，孩子们会和我预设的一样，有用文字表述的，有用连线的等等。但是，很遗憾，课堂观看组的老师发觉整个班上全部都用的是文字进行推理。面对这种问题，我们准时依据学生所反映出来的问题，修改提问的方式，第二次试讲时，我们就胜利的获得了我们所想到达的效果。 作为成人，我们去解决简洁的推理题，一般都是读懂一个条件，就可以立即得到某一个结论。我们知道，让学生一边分析一边得出结论很难，所以我们都是尽可能的引导学生得到全部信息后再进行分析。但是，许多坐在孩子们身边进行观看的老师都发觉，一边获取信息，一边分析一边得出结论是人的一个定式。尽管我们努力的引导孩子们先得到全部信息
11、再分析，但是得到的效果并不好。怎么办？面对这样的难题，我们秉承着让每一节课落到实处，让每一个孩子真的学懂。我们确定由老师正确引导孩子们在表格中用符号先记录信息，再进行推理，最终得出结论。从课堂上孩子们把握的状况来看，效果是很好的。假如不是课堂观看的老师坐在孩子们中间真实的观看到了孩子们的思索过程，我们也就无法正确的制定出推理分成两部分：即先记录，再推理这种落到实处的教案。所以说，课堂观看技术的引入让老师更加的了解学生在课堂的把握状况：包括会不会读题、会不会做题这种显性的改变，还有学生内心的改变：也就是思索方向和思索过程这种隐性的改变。这些最有利的、微小的改变是老师在课前预设和课上观看所感受不深
12、的，只有坐在孩子身边，陪伴着孩子上完好节课的进行课堂观看的老师才能体会到。所以，使用课堂观看技术也就使自己离胜利更近了一步。 上学期承当的两次公开课，我们学校始终都在利用课堂观看技术提高老师们的教学能力，我在整个活动中是获益最大的。在课堂观看组老师和课堂观看表的关心下，我能够第一时间了解学生的把握状况、思索方向，让我能准时修改教案；让我更加了解学生的思维能力，对于可能出现的多种状况有更全面的预设，作到心中有数；让我对这个年龄段孩子有更全面的了解，能把一些所缺乏的学问进行准时的补充。课堂效率的高低取决于学生对本节课学问的把握状况，老师在课堂观看技术的关心下所进行的修改会使得更多的学生在课堂上获得
13、更多的学问，也就使整个课堂效率得到了提升。我信任，只要我们坚持利用课堂观看技术提高自己的教学水平，让课堂观看走进每一节常态课，让课堂观看走进每一个学科的常态课，我们的课堂教学水平肯定会得到更大的飞跃。 北师大三年级上册教学随笔【第三篇】：海底村庄教学反思 海底村庄一课文字简洁，内容较浅显，字里行间表达出将来科技的奇异。因此，本课采纳了创设情境，关心学生切实体验海底村庄的秀丽和奇异，领悟到科技的奇妙：活跃学生思维，激发想象的能力，使学生大胆向往将来奇妙的生活。 在学习课文时，针对每段的不同特点，找到不同的切入点。第二自然段，着重让学生体会海底房屋的奇异，抓住样子与陆地房屋的不同，让学生感到这样的
14、房屋确实表达了我们人类的智慧，人们真了不得。第四自然段通过做动作、抓重点词、朗读的方法让学生体会海底动物的可爱和特点，体会海底资源丰富，很了不得。第五自然段通过抓住重点词语、指导朗读的方法让学生体会海底植物颜色美、动作美、味道美的特点，体会动物们是那样可爱，很了不得。第六自然段通过情境仿照工人来体会人们很了不得，用智慧合理利用海底资源，让海底资源为我们人类服务。这四部分内容都紧紧围绕文章的中心句，来让学生谈体会。 由于本人能力有限，在教学中还存在着一些缺乏。如：在学习第六自然段时，分清过滤和提炼的含义。过滤是把没有用的东西去掉，提炼是把有用的东西提取出来，合理利用。在第五自然段时，让学生自己多
15、说说感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教师语言还略显多，应让学生多读书，多汇报，培育学生的分析课文的能力。 北师大三年级上册教学随笔【第四篇】：北师大版三年级上册空中花朵降落伞教学反思 这个案例出示的这一段话，要让孩子们抓住“萦绕、反复揣摩这两个词语，体会卢诺尔曼大胆想像，敢于实践，英勇地追求自己的理想的精神。我没有提出这两个词来讲，而是通过“自主探究，读、悟、说、这一系列环节来引导学生主动思索，尽情想象，发挥创造性，而让课堂这一点永久留在孩子们的记忆中。 一、读。 通过自己读来体会、感悟，最终又带着体会和感悟去读，这些不同层次的读，远胜于枯燥乏味的一遍又一遍地读。 二、悟，说。 三
16、年级学生对语言文字的感悟或许还不够，但“三个臭皮匠，顶个诸葛亮，一个学生或许只能想到一点，但通过“说，相互沟通看法，就能学会从多个角度去看待问题，去分析、解决问题。而在“说这个过程中，由于学生互相点拨，加上平常生活阅历积累，学生能进入创设的情景，妙语连珠，给了老师一个惊喜！ 在这一教学片断中，我特殊注重了结合教材内容让学生进行想象说话训练，这样学生说话既有了依托，又有了较大的活动空间。其次，说前组织小组商量，建立信息沟通网，打破课堂教学信息单向沟通的封闭状态，打通学生与学生之间的信息沟通通道。这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感沟通中思维得到了碰撞，学生带着这种高涨的、兴奋心情从事学习和
17、思索，在学习中认识到自己的智慧力量，体验到思索的快乐，进展了自己的创造性思维。从而让参加学习的群体获取了新的信息，进而进展了学生的语言和思维。 为了培育学生创新意识，提高他的创新能力，我引导学生环环相扣、步步加深的探讨问题，最终提出：“你们心中有什么美妙的想像，假如有，该怎样去实现呢？从而激发了学生多角度思索问题，通过回答这些问题，进一步加深了学生对发明创造认识。 词、句和段的训练是中年级阅读教学的重点，进展学生的语言和思维，培育学生的自主探究能力，是语文教学实施素养教育的关键，也是我校课题讨论的方向。而怎样把两者很好地融合起来，我始终在努力探究。 北师大三年级上册教学随笔【第五篇】：北师大版
18、三年级上册数学教学随笔 年、月、日的学问包含着很多规律，它虽然是天文学问，但与数学密不行分，并且其中奥妙无穷，学生特别感兴趣，我引导学生从中发觉很多规律。一开始学生认识年、月、日，自主查找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中表达较少，但这些学问对于学生继续学习有很大关心，于是教师设计本节课的第二个环节：制作年历。既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。 在教学时，学生给 12个月排序时速度很慢，使得“猜生日的活动并不充分。我发觉学生能够理解“一个月的最终一天和下一个月的第一天之间
19、的联系，但是并不熟识，导致排序的速度慢了。假如提前布置预习作业，在课前体验“一个月的最终一天与下个月的第一天之间的联系，课上排序的速度快多了，学生也很高兴，因为他们自学的学问可以关心他们解决问题。本课在设计时，我在敬重教材的基础上，又依据学生的现实状况、学习需要及认知规律对教材进行了适当调整，以制作“本班的特色年历为主线，营造了丰富的、生动的数学学习情境，充分的表达了数学学习是“现实的、有意义的、富好玩味的这一基本理念。 这节课在教学时，我还特殊关注了学生的学习过程，关注学生能力的进展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探究讨论机会，“制作年历、“看年历、“找节日、“猜生日等活动都是学生自主完成的，使学生亲身经受探究讨论的过程。 返回三年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学三年级苏教版教学随笔NEXT ARTICLE三年级庐山的云雾教学随笔