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1、2023年新版一年级语文下册我多想去看看名师教案 第一篇：新版一年级语文下册我多想去看看名师教案 我多想去看看名师教案 教学目标： 1、相识12个生字，会写6个生字，相识“足字旁。 2、正确、流畅地朗读课文，能够读好带感叹号的句子。 3、能够以“我多想为开头，写下自己的愿望，并和同学共享。 4、了解课文内容，知道中国地域宽敞，我们都生活在祖国的大家庭中，从而产生酷爱祖国的思想感情。 教学重点： 1、相识12个生字，会写6个生字，相识“足字旁。 2、正确、流畅地朗读课文。教学难点： 了解课文内容，知道中国地域宽敞，我们都生活在祖国的大家庭中，从而产生酷爱祖国的思想感情。 教学时间： 两课时 教学
2、过程： 第一课时 一、情境识字 主动参与。 1、老师引学：同学们，你们去过北京吗？北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式特殊雄伟壮丽，你们看 2、老师播放课件“北京天安门升旗仪式情景。 3、老师引问：此时此刻，你想去看看吗？你想去看，他也想去看，让我们一同说出自身一起的心声，引入课题。有一位山村孩子，他也特殊想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ 那我们就一起去看看。请大家听听老师读，看看老师读的好不好？老师范读 4、老师引导：你们想读课文吗？那么你宠爱怎么读就怎么读吧。遇到不相识的字，用你宠爱的方法学习它。在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方
3、法记住它，看谁记的最多。学生自由读课文 / 4 5、看，师手指屏幕这么多生字娃娃，哪些是你的老挚友了，向大家介绍看看？你会读这些字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。 二、合作探究 资源共享 1、老师引导：你们能不能想出一些方法来记住它呢？请大家在小组里探讨一下。同学起先小组探讨。指名读 2、学生沟通汇报识字方法。老师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京可以根据“惊字，用“减一减的方法记；“北与“比、“走与“足；“告字可用字谜“一口咬掉牛尾巴记忆。借助“想字相识偏旁“心。 3、学生读生字，老师检测。1学生自由读。 2重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读易错的重点字。3抽读重
4、点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。 在本课12个生字中，“诉、走是平舌音，“想、京、广是后鼻音，要留意读准。 4全班齐读。 其次课时 一、回顾导入，深化分析 1、我们先来回顾上节课的内容，谁来读一读生字？出示生字 2、我们上节课中知道有一位山村孩子，他也特殊想去北京看看升旗，请你说说你是从课文的哪一句话中看出来的，把它读出来。出示第三句话大家一起读读这句话。指名读那他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里出示妈妈的话请你细致读读课文，找到答案。学习一、二两句话，学生各抒己见，理解“遥远的意思出示从新疆到北京的地图，用例子：走路约要用155天，以此说明遥远是距离远。 3、课件播放北京天安
5、门风光和升旗仪式情景小挚友，天安门广场上的升旗仪式这么壮丽，此时此刻，假如你在场的话，你心里会想些什么？这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮丽，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式 / 4 呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。 4、这里为什么说了两遍“我多想去看看呢？那么你能把这句话读好吗？请你读一读。自由读、指名读，集体评议、齐读。 5、生活在山村的孩子想去北京看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着学习其次段。北京的小挚友为什么想要去新疆？天山美不美？假如你是北京的小挚友，你想不想去看看？你从文中哪句话中看出
6、来的？请大家读课文，让老师听听你有多想？指导学生朗读。 6、北京的升旗仪式很壮丽，新疆有美丽的天山，洁白的雪莲，在我国还有数不清的美丽景色，你想去看看吗？ 请你说一说，爷爷告知我，沿着，就会走出郑州。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看。 再写一写。以“我多想。写下自己的愿望。再与同学沟通。 二、书写生字 1、指导学生读课文，画诞生字，多读几遍，认读生字。 2、小组内利用生字卡片识记生字，老师巡察指导。 3、老师导学：拿诞生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。 4、老师引导学生学习新的偏旁：“足叫“足字旁 出示儿歌： 口字变小稍上斜 撇成短竖捺成提 形体较短竖挺直。 5、同桌之间互
7、相考查识字。 6、玩耍：识字大转盘。 三、指导书写 1、呈现“会、北、门、走、京、广7个要求会写的字，让学生视察这7个字的笔顺、笔画特点。 例如：“广字的横不要写得太长，其次笔竖撇要与平撇相区分。 / 4 “走先写“土，再写下面部分，留意其次笔与第四笔的竖不连写。 2、老师整体范写，细致视察生字的笔画位置。学生跟笔书空。 3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，老师巡察指导。 4、班级展示。 / 4 其次篇：人教版一年级语文下册多想去看看教案 2.多想去看看 教学目标 1、能相识12个生字，会写6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们
8、的国旗，懂得酷爱北京、酷爱祖国。 教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。教学过程： 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要实行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳 一同升起，那场面特殊壮丽。你们想去看看吗？生：“想 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。指读，齐读，读好题目 4、播放升旗的录象。观看后，说说你有什么想法？ 过渡：有一位山村孩子，他也特殊想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： 1
9、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 2全班沟通：提示难读的音，难记的字。 3分句读课文。 2、再读课文： 学习第一段 1学生再读课文，划出不理解的词语。 2沟通： A：理解“遥远。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 B：理解“壮丽。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮丽的含义。指导朗读。 C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我的剧烈愿望。 3对比：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ 学习其次段 1老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。 2朗读其次句
10、，完成以下填空。 的新疆的天山的雪莲 3全班齐声朗读第三句。 3、有感情的朗读。男女生赛读 4、指导背诵。 三、拓展延长，延情。 1、读了这课，你读懂了什么？ 2、课外阅读补充：国旗歌 3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 教学反思： 本课教学我以“情贯穿全文，以“情为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是： 一、通过多媒体的呈现，激发学生的情感。 山村的孩子对天安门的升旗仪式或许是生疏的我们的孩子也不例外因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前呈现了天安门广场升旗的雄伟壮丽场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉
11、。从而激起他们的酷爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗的时候，很多学生不由自主地喊出了“哇！并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。 二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。 语文课程标准指出：阅读教学应敬重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活阅历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点沟通。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生探讨、理解，再指导朗读，最终再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等
12、来领悟其中的感情。 三、通过拓展延长，持续学生的情感。 假如说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深化。在课后我让学生阅读补充材料国旗歌，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲我爱北京天安门，再次激发了学生的酷爱北京首都，酷爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。 第三篇：一年级语文上册我多想去看看教案 我多想去看看教学设计 、相识个生字，会写“广、生、足、走四个字，相识个偏旁“心、方。 、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，激发酷爱北京，酷爱祖国的思想感情。 识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。 北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。 两课时。第一课时 、认
13、读个生字，会写“广、升。 、初读诗歌，做到正确流利。 一、看图导入 、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。 、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受如：“北京太美了!“我很想去看看。“我真想去看看。 、导入新课：有位小挚友和你们一样，也很想到北京去看看。 出示课题：我多想去看看。个人读全班读 二、初读诗歌 、出示多媒体课件。根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读 、刚刚大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告知“我什么，“我又说了些什么？ 、同桌对读，一个当“妈妈，一个当“我，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好
14、。 、朗读竞赛。同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、嘉奖；男女同学分角色读；全班读 三、识字 、认读词语 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。 在课件中结合景物出现词语：告知、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式 自由练读词语。 比一比。小组开小火车竞赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；老师随机抽读词语；全班齐读。 、认读生字 刚刚我们相识的词语中有很多今日要相识的生字。课件出示生字 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。 四人小组互相读一读，听一听，评一评。 老师抽查卡片。四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读 听音找卡片。
15、 全班齐读生字卡片。 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴告“宝盖头下一个女安 小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形？探讨沟通相机学习方字旁、心字底。范写、书空 四、说话训练 、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都“五星红旗是我国的国旗。 、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。 、说话练习： 我国的首都是。 我国的国旗是。 五、读诗歌 、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。 、全班与老师分角色朗读。 六、写字“广、升 、视察两个字“广、升在田字格中的位置，特别留意： 第一笔所在的位置； 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区分。 、老师范写，学生书空、描红。其次课时 复习生字词，会写“足、
16、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培育学生酷爱北京、酷爱祖国的思想。 一、复习导入 、抽读生字卡片。 、复习词语。 读词语：告知、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。 找找它们的家：出示zou su sheng bei，给这些拼音找出相对应的字。 、转盘玩耍：这些生字又交上了新挚友，大家一起来相识相识。 二、出示转盘，开火车 三、朗读、背诵诗歌 、观看升旗录象。 、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？ 、指导有感情地朗读诗歌。个人读师生评议老师范读自由读全班读 、诗歌背诵练习背诵指名背诵小组背诵分角色背诵全班齐背 四、扩展练习 出示北京的风景图片、当
17、地的风景图片。 说话训练：我多想。 五、写字 、视察两个字“足、走在田字格中的位置，特别留意竖中线上的笔画及最终两笔撇、捺的位置。 、比较字形，识记汉字。 、指导书写。老师范写学生描红 、我多想去看看 天安门 一座 遥远的北京城 升旗仪式 壮丽 雨点儿教学设计 学习目标： 1、理解“数不清、飘落等词语，精确地读准“雨点儿、地方。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。 4、相识“点、数、清等11个生字，会写“方字。 教学重点和难点：理解“数不清、飘落等词语，精确地读准“雨点儿、地方。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入。 1、云妈妈有许多孩，它们子特
18、别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？ 2、出示课题：雨点儿特别爱和小挚友交挚友，你来和它打个招呼吧！ 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1小挚友真热忱，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。请你读一读这一句话。 2这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按依次出示“数不清、云彩、飘落三个词语，指名读。 3请小挚友再读读这句话，你读懂了些什么？ 4理解“数不清、“云彩、“飘落。 数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 飘落：慢慢轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第2、3、4、5
19、自然段。 1学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中师朗读并出示相关句子 2、沟通：你听到了些什么呀？ 3、小挚友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？ 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： 我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点挚友来问问我？师生合作 小雨点想问大雨点什么呢？指名说原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ 刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。 如今老师把提示语去掉了，能干脆对话吗？同桌两人试一试，指名对话。 2学习第6自然段 1、有花有草的地方 小
20、雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？ 有花有草的地方在哪里呢？ 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？ 是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了？ 哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？ 大雨点和小挚友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的转变，(出示课件)你们看到了什么?指名说。 3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？ 4、课间操：歌曲小雨沙沙 四、稳固生字。 如今我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱
21、。 五、指导书写。 1、学生自己看书，视察“方在田字格中的位置，特别留意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、老师范写。 4、学生练写，老师巡察，订正写字姿态 教学过程： 一、设疑揭题 这节课我们接着来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？ 预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？ 整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？ 二、理解课文，感悟课文 小挚友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。 一自由读课文，说说读懂了什么？
22、 根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。 二深化理解，学习课文 出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？ 、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁情愿上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗？画不完是啊，雨点多得数都生齐说数不清。 、理解飘落 你知道哪些东西是飘落下来的吗？雪花、树叶、花瓣等 看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下
23、来。 知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，看课件再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最终齐读。 课中操：课件出示小雨沙沙。 这么美的雨点儿，小挚友谊愿来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。这首歌告知我们了雨点的什么啊？作用 那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小挚友在课文中找一找。 出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？ 选择宠爱的句子，读一读。 指名读，体会更、不久、等词的意思。 让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱，或感
24、谢，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。 机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？ 演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告知我哪些地方更需要大雨点呢？引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关切、友爱的情感 三拓展 你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？ 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选 一、两组向全班小挚友沟通。 平平搭积木教学设计 教学要求： 相识11个生字。会写“业、本、平、书4个字。
25、相识1个偏旁。正确、流利的朗读课文。 理解课文内容，懂得从小就要关切别人。 教学重点： 认字和朗读课文。 教学难点： 懂得课文包含的道理。 教具准备： 投影、生字卡片 教学时间：两课时 第一课时 一揭示课题。 板书课题。让学生认真视察“平、搭的写法。齐读课题。 看了课题，你想知道什么？ 平平用积木搭什么？他为什么搭积木？ 二初读课文。 带着问题自由读课文。标出有几小节。指名分小节朗读。 其次小节、第四小节要读出问的语气。 三理解内容。解决问题。 1平平用积木搭什么？ 2平平为什么搭积木？你还有什么问题？ 读了课文，你想到了什么呢？不但要想着自己，还要想着别人。感情朗读课文。 四学习生字。 投影
26、出示生字。自由读。呢、啊读轻声。指名读。齐读。小黑板出示生字，不带拼音。 自由读，说说自己记住了哪个字。小组合作学习生字。 1给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。 2全班沟通。小组汇报 3去偏旁：平 加法 ：搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 选字组词造句。指名说 指导学生用“呢 啊说话。 “呢：一般用在句尾。表示疑问的语气。如： 你怎么不读书呢？ “啊：一般用在句尾。表示赞美的语气。如： 这的景色真美啊！ 练习。 连一连。部首和熟字组成新字。 小组竞赛。 五 齐读课文。 其次课时 一 齐读课文。 二 复习生字。 三 说话练习。 以“我长大了干什么为题，练习说话。 四
27、投影出示：读读说说。读例子。做练习。 五 指导书写。 “业：先写中间两竖，在写两边的点、撇。 “本、平、书：三个字中的竖必需写直，并且位于竖中线。 自己去吧教学设计 预设目标： 1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本领。 2、相识12个生字，会写“自、己、东、西4个字，相识新偏旁。 3、能正确、流畅地朗读和背诵课文。 课前准备： 制作课件、准备头饰 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 第一教时 一、导入 小挚友，我们都已经长大了，确定能做许多力所能及的事，谁来
28、说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？ 二、今日，我们来相识两位挚友，他们也想学本领。课件演示：小鸭、小鹰想不想知道他们想学什么本领？课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。 三、自学这两句话 1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。 2、和小伙伴沟通。 四、检查自学状况 1、指名朗读课文随机指导生字：正音、记形适时评议，指导朗读。 2、书写生字。 五、用自己宠爱的方式感受这两句话。任选一项 1、
29、选择自己宠爱的一句话有感情地读一读。 2、找学习小伙伴合作朗读。 3、和小伙伴一起演一演。 4、 六、汇报朗读、表演。 其次教时 一、导入：上节课，我们相识了两个挚友，他们要学本领，还记得吗？课件演示 二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读 三、学习新课 1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2、出示课文句子，读一读。 3、提问： 1妈妈为什么要他们自己去？ 2你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？任选一个说一说沟通。 4、指导朗读。 5、你们为什么读得那么兴奋？ 6、他们学会了本领为什么会这么兴奋？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？ 7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
30、四、拓展准备头饰 1、选择一段课文进行背诵。 2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。 3、小伙伴合作，把故事演一演。 五、沟通，评议。 一次比一次有进步教学设计 学习目标： 1、相识13个生字。会写“回、片、皮3个字。相识新笔画“乛，相识新的偏旁“。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真细致地视察，才能了解事物的特征。 教学重点：识字、认字和朗读课文。 教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么宠爱燕子。 课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，或电脑课件等。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，整体感知： 1、小挚友们，谁还记得
31、菜园里这首儿歌？记得的学生一起背诵 2、课文插图2投影这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家细致视察，菜园里都有些什么？ 3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？配上乐曲小燕子 老师范读课文，学生边听边欣赏画面。 4、这个好玩的故事叫一次比一次有进步。出示课题读课题。 5、学习生字“次。 这里有个生字宝宝指“次字读时要留意什么？这是个整体认读音节，读平舌音。 谁能带着小挚友们读一读。 全班读。再齐读课题。 二、初读课文。 1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。 2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 3、再读课文，标一标，课文有几
32、个自然段。 4、检查课文朗读状况。 请几个小挚友读课文。其他小挚友细致听，他们把音读精确了没有。相机订正学生的生字读音，学习生字。 三、自主学习课文2-4自然段。探讨、沟通。 1、自主自学后，小组探讨。 引入：小挚友，你宠爱这只小燕子吗？为什么？因为小燕子一次比一次进步 请小挚友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么觉察?用圈出小燕子看到的东西。 请小挚友们四人小组合作，a、探讨：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么觉察? b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？ 2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么? 出示小燕子的话： 出示课文插图，引导学生跟小燕子一起细致视察冬瓜
33、与茄子的不同。在投影上圈圈点点，并板书 小燕子三次去了菜园，每次都有不同的觉察。假如你是小燕子，你的心情怎么样？会是快乐的、兴奋的、兴奋的 你能快乐地、兴奋地、傲慢地读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次快乐地、兴奋地、傲慢地 除了小燕子的看到的，你还觉察了冬瓜和茄子有什么不同？提示：读读课文第一段 3、小燕子通过视察觉察了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小挚友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的) 四、指导分角色朗读课文 本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。 1
34、、过渡：燕子妈妈刚刚静静地告知我说：小挚友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？ 2、出示对话投影。 老师来当燕子妈妈，小挚友当小燕子我们来读这段对话。 3、生生对读，评议。小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等 4、老师指导：燕子妈妈说话时看法亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对“好“你一次比一次有进步，要用赞扬的语气来读。范读。 4、学生练读。 5、分角色读。可个别学生读，可分组读，师生对读留意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。 五、课堂作业： 1、在指导学生看明白课后“读读说说这个题目的要求后，照样子
35、读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说 如“比比和“比一比有什么不同？加上“一表示更好地去做。 2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问。 六、布置课外作业： 1、跟好挚友分角色朗读课文。 2、跟爸爸妈妈说说，你为什么宠爱这只小燕子。 3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。 其次课时 一、复习稳固。 1、作业反馈：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形态、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。 2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。 二、尝试识字。 1、朗读课文，识字。 出示本课生字可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小挚友们读课
36、文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。 2、出现全部生字带拼音，把你相识的字读出来，不相识的再看着拼音读，男女生分行读。留意重点指导：“次、再、仔的声母是平舌音，“什的声母是翘舌音，“燕是整体认读音节，“什的韵母是前鼻音，“样、兴的韵母是后鼻音，“么和“得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假如有的学生读错字音，要启发他自己订正读音。 哪些字你以前就相识了？剩下的字，你有什么好方法记住它？启发学生多动脑，用自己认为简洁记忆的方法来认记生字。如，“仔、样可以用偏旁加上熟字来记忆。“再与“在是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区分。 3、出示不带拼音的生字卡片谁愿来当一回小老师，教大
37、家读这些生字？ 4、拓展词句 创设情境，玩耍识字。 秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农夫伯伯收蔬菜去。把以下带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了赐予热情的掌声。学生齐读卡片。生字注音 再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小 兴致勃发可能如今细心兴奋现象 三、表演课本剧。 小挚友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听： 尊敬的小挚友，你们能不能学着演一演这个故事？出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。 请小挚友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。 出示头饰，学生上台表演。 四、指导写字 1、
38、要求学生细致视察田字格里的范字后再写，并养成边写边比照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字实力。 2、指导学生写字时，提示学生留意： “回要先写里面的小口，后关门； “片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出； “乛是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮字的中心。 3、学生书写，老师作巡察。 五、拓展阅读：全文注音 板书： 冬瓜图躺在地上 大绿 皮有细毛 细致视察 次次进步 茄子图挂在枝上 小紫 柄有小刺 语文园地五教学设计 学习目标 1、运用偏旁归类的方法稳固识字，积累词语。 2、辨别六组形近字，并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧的用法，练习用它们说疑问句，进展语言。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的奇异，培育语感。 课前准备 电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 今日，老师要和小挚友们去语文园地五里玩一玩，老师先告知你们一个隐私，这个园地可好玩了，可以做玩耍，可以去旅游观光，还可以学变魔术怎么样，只要小挚友认真玩，还可以得到好多奖品呢拿出水果图和虎王图，情愿去吗？ 设计意图：上课伊始，老师便用充溢诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈的新颖心和好玩心，激励学生主动参与体验的热忱，激发了学生学习的主动性，使学生个个都迫不及待地去看一看。 二、与字宝宝捉