《2023年教学设计2：只有一个地球(第2课时).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教学设计2：只有一个地球(第2课时).docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年教学设计2：只有一个地球(第2课时) 第一篇：教学设计2：只有一个地球(第2课时) 1.学问与技能:学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、节制、枯竭、滥用、威胁、盼望、设想、移民、裂开、目睹、亲善可亲等词语。 2.过程与方法：默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球的道理 3.情感看法与价值观：增加疼惜环境、爱惜地球的意识。 理解课文，通过联系实际懂得“只有一个地球的道理；增加学生的环境爱惜意识，并将爱惜地球的意识付诸行动。 多媒体课件及相关资料。 2课时。 第一课时 一、导入新课 我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了
2、解多少？我们应当怎样对待地球呢？快打开课本读一读吧！ 二、初读，自学生字词 1.划诞生字词，借助拼音读准生字的字音。 留意：“赐是平舌音，“矿、“慷、“贡是后鼻音，“滥是前鼻音。2.自读生字，同桌互相订正读音。 三、细读，理清层次 1.细读课文，思索、回答： 1这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？2这篇课文怎样划分段落？ 2.探讨分段。 3.在学生探讨的基础上，老师小结。这篇课文共九个自然段，可分为五段： 第一段第一自然段讲地球的外部形态。其次段其次自然段讲地球的面积。第三段第三、四自然段讲地球的资源。 第四段第五至八自然段讲地球与人类的关系。第五段第九自然段讲我们要细心地爱惜地球。
3、 其次课时 一、复习生字词 裹着、渺小、矿物、赏赐、慷慨、奉献、滥用、威胁、目睹 二、精讲课文 1.精讲第一段。 1这一段课文主要写什么？ 这一段课文主要写地球的美丽、可爱。2从哪里可以看出地球的美丽可爱？ 地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣，在群星绚烂的宇宙中，就像一叶扁舟。 3课文把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，你是怎样理解的？ 地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比方，生动形象地说明白地球与人类不行分别的关系。 4朗读指导：用赞美的语气朗读这一段课文。2.精讲其次段。 1这一段主要写什么？ 这一段写地球面积很小，人类活动的范围更小。
4、2是用什么方法说明的？ 数字说明、比较说明。3.精讲第三段。 1课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？ 从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随便破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。 2这样做的后果如何？ 这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严峻威胁人类的生存。 4.精讲第四段。 1为什么说假如地球被破坏了，我们别无去处？ 科学家已经证明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合居住的其次个星球，到火星或月球去建立移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说假如“只有一个的地
5、球被破坏了，我们将别无去处。 2课文第五自然段在文中起什么作用？ 承上启下的过渡作用。5.精讲第五段。 1这一段有几句话？每句话讲了什么？ 这一段有两句话。 第一句讲的是只有一个。假如它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存。 其次句讲的是要细心爱惜地球，爱惜地球的生态环境。2这两句话之间是什人关系？ 前一句是讲缘由，后一句是讲结果，是因果关系。3这一段课文在全文中起什么作用？ 总结全文内容，揭示课文中心。 三、作业布置 读了这篇课文，你想到了什么？结合生活实际，我们应当怎样爱惜地球？把你的想法写下来。 1.学问与技能：学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、节制、枯
6、竭、滥用、威胁、盼望、设想、移民、裂开、目睹、亲善可亲等词语。 2.过程与方法：默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球的道理 3.情感看法与价值观：增加疼惜环境、爱惜地球的意识。 理解课文，通过联系实际懂得“只有一个地球的道理；增加学生的环境爱惜意识，并将爱惜地球的意识付诸行动。 多媒体课件及相关资料。 2课时 第一课时 一、导入新课 有一年，时代周刊年评比的新闻人物是地球。为什么地球会被评为新闻人物？学习了只有一个地球后，或许你会找到答案 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，同桌间互相订正读音。 2.请说一说读完这篇文章后，你有什么感受？学生自由发言，老师即时点评。 三、讲读课文第12
7、自然段 1.你们看到过宇宙中的地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。课件出示图片。 2.说说你看到了一个怎样的星球？学生自由发言。 3.地球外面裹着一层“纱衣，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一段是描写地球外貌的，快速读课文，找一找。 出示：地球是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮丽，亲善可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星绚烂的宇庙海洋中，就像一叶扁舟。 4.课
8、文第1、2自然段还介绍了哪些有关地球的学问？1外表积只有5.1亿平方公里。2半径只有六千三百多公里。 3人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 5.小结：就是这样一个星球，却培育了我们全人类，培育了世间的万物，真是太宏大了！ 四、讲读课文第34自然段 1.地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类供应了丰富的资源，广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创建了绚丽的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？ 2.学生读课文回答：人类不加节制地开采矿产资源，无节制地滥用自然
9、资源、随便毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使生态失去平衡。 3.小结：听了同学们的介绍，老师感到很痛心。地球的资源是有限的，假如我们合理利用，她是可以不断为人类作奉献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严峻的威胁。出示恩格斯的格言：我们不要过分沉醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。 其次课时 一、讲读课文第57自然段 1.可是恩格斯的提示并没有使全部的人警醒，他们还不以为然，总认为引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？ 2.到底能不能移居呢？请同学们读一读课文第6、7自然段，找一找答案。1科学家已经证
10、明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。人类不能盼望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 2不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或月球上修建移民基 地。但是，这还只是设想，要实现起来很难很难，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，到了那个时候，能去火星和月球居住的人也只是很少一部分。绝大多数人怎么办呢？ 3.小结：是呀！假如地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说引读：只有一个地球。 二、讲读课文第89自然段 1.引读宇航员的话。 出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了！ 2.小结：我们只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处！假
11、如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。但好在如今醒悟还不算太晚，我们还有盼望。我们有实力也有责任去爱惜地球，所以我们要引读：细心爱惜地球，爱惜地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 三、总结 学了这篇课文，同学们确定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞美的、呼喊的 四、作业布置 自由分组，合作一份以“爱惜地球为主题的手抄报 其次篇：只有一个地球教学设计2 只有一个地球教学设计 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球的道理，增加爱惜环境的自觉性。
12、3产生爱惜地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣扬员。 教学重难点： 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了。 教具准备： 多媒体课件 1、地球资源枯竭了 多媒体课件 2、伤痕累累的地球，人们担忧全了 多媒体课件 3、地球的自述 教学过程： 一、谈话导入新课 师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。 生回答。 师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今日我们就来学习只要一个地球出示课题 二、解题，初步明理 生读课题，思索；你从课题中明白了什
13、么？ 三、尝读课文，读中自悟 1、生通读课文，思索：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球的？边读边用笔做上记号。 2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？以小组为单位，沟通探讨这个问题。 四、师生共悟，深层理解 小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下学问点： 1、地球渺小 重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星绚烂的宇宙中，就像一叶扁舟。 地球外表的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。 2、自然资源是有限的 1师简洁讲解可再
14、生资源和不行再生资源。 2展示课件1：图协作解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。 要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。3展示课件2；图协作解说词，学生视听后感受到人们随便毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严峻的威胁。 请学生列举生活中的“生态灾难。 4回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？ 5展示课件3：“地球的自述，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。作结尾。 3、无法移居
15、 师讲解并描述“40万亿公里需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。 生在朗读中体会“没有适合人类居住的其次个星球。 再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了的理解。 五、情感形成，读写结合 师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？ 1、学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的学问。突现爱惜地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣扬员的思想。 2、指导学生多形式读课文最终一自然段。 3、学生写出爱惜地球的提倡语，要求简短明白。 六、总结全文，写法指导 师：这是一篇说明性文章，再阅读课文，看课文接受什么手段把学问讲清楚的？ 生回答。 师点拨总结
16、，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。 第三篇：只有一个地球第1课时教学设计 1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关学问，明白爱惜地球的缘由及做法。 2、随文学词，驾驭“裹着、渺小等9个词语，了解汉语言的丰富。 3、在初步运用中感悟说明性文字，驾驭规范化的语言。 投影片、VCD爱惜生态环境、小黑板。 一、谜语导入，提示课题，明确目标 1、(板书：猜谜)想猜吗?谜语是我国一种经典的文字玩耍，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，如今还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。(评：一猜就准。)(学生板书：地球) 2、投影出示
17、地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?(提示世界地球日:4月22日)怎么知道的? 小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长学问，开阔视野。大家得多和它们交挚友。 3、今日学的课文题目，不是“地球，而是“只有一个地球(板书：只有一个)，这是为什么呢?读了课文，我们就能全面解开这个谜。 二、据意读文，随文学词，解决问题 1、明确读文要求： 根据段意朗读相应的段落，投影出示段意： 第一段：地球在宇宙中特别渺小，而人类的活动范围更小。 其次段：地球上的自然资源有限。 第三段：人类不能盼望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。 第四段：号召我们要细心地爱惜地球。 划诞生字词。
18、(词语学习中，生词学习最重要。) 像课题一样给每段列个小标题。 2、请学生朗读段意。 3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“/()表示。 4、请学生个别朗读课文。 (每组请学生举荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。) 5、师组织学生相机学习生词： 第一段：裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧?(披、包、穿)。“纱衣指(大气层)为什么不干脆说成大气层呢?(为了美)美美地读。还有表现地球美的句子吗?找出来美美地读一读。老师想想一首诗：大自然是人间的乐园： 大自然是人间的乐园，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美丽的图画。 草地上，跑来跑去的是
19、小白兔，树林里，跳来跳去的是小松鼠，快乐的小鸟忙着跳舞，生活在大自然里的人们真华蜜。 渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小，你信吗?A信!为什么信?书中找理由。B不信!是作者写错了? 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就特别浩大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。假如把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢? (说明：宇宙是无穷无尽的。) 扁：多音字。读pin，还有个读音：bin，组词。 其次段：矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。 赏赐：赐，平舌音。探讨这个字：“贝，古代用贝壳做货币(钱)
20、;“易，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐的意思是把自己的东西给别人。赏赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的绚丽文化。汉语已成为联合国的官方语言。 慷慨：师范写。大方，不吝啬。 奉献：读一读。 滥用：与“乱用比较。滥用，用得太多，没有节制地用;乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用;假如你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。 威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。 第四段： 目睹：就是看到，所以睹是目字旁。 组织列小标题，板书： 范围很小、资源有限、难以移居。
21、组织抄写生词。 组织回答：为什么要细心爱惜地球呢?还有别的理由吗? (地球美丽壮丽、人为破坏。) 三、联系课文，凭借相识，拓展延长 1、世界地球日： 每年的4月22日，你能给它定个主题吗?例如我国申办2023年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。(善待地球) 2、呼吁人们细心爱惜地球，有哪些切实可行的方法呢? (构思一幅宣扬画、设计一句宣扬标语爱惜地球，爱我家园。) 3、组织观看VCD爱惜生态环境。 四、课外作业 1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。 2、阅读环境教化、自然; 范围很小 只有一个地球 资源有限 难以移居 第四篇：课文只有一个地球第1课时教
22、学设计 教学目标 ： 1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关学问，明白爱惜地球的缘由及做法。 2、随文学词，驾驭裹着、渺小等9个词语，了解汉语言的丰富。 3、在初步运用中感悟说明性文字，驾驭规范化的语言。 教学准备： 投影片、VCD爱惜生态环境、小黑板。 教学过程 ： 一、谜语导入，提示课题，明确目标： 1、板书：猜谜想猜吗？谜语是我国一种经典的文字玩耍，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，如今还有许多人用它来训练思维。请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。评：一猜就准。学生板书：地球 2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？
23、提示世界地球日:4月22日怎么知道的？ 小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长学问，开阔视野。大家得多和它们交挚友。 3、今日学的课文题目，不是地球，而是只有一个地球 板书：只有一个，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。 二、据意读文，随文学词，解决问题： 1、明确读文要求： 根据段意朗读相应的段落。 投影出示段意： 第一段：地球在宇宙中特别渺小，而人类的活动范围更小。 其次段：地球上的自然资源有限。 第三段：人类不能盼望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。 第四段：号召我们要细心地爱惜地球。 划诞生字词。词语学习中，生词学习最重要。 像课题一样给每段列个小标题。
24、 2、请学生朗读段意。 3、每位学生根据段意找到相应的段落，用/()表示。 4、请学生个别朗读课文。每组请学生举荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。 5、师： 组织学生相机学习生词。 第一段： 裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？披、包、穿。纱衣指大气层为什么不干脆说成大气层呢？为了美美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。老师想想一首诗：大自然是人间的乐园 大自然是人间的乐园，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美丽的图画。 草地上，跑来跑去的是小白兔，树林里，跳来跳去的是小松鼠，快乐的小鸟忙着跳舞，生活在大自然里的人们真华
25、蜜。 渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球渺小，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？ 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就特别浩大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。假如把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？说明：宇宙是无穷无尽的。 扁：多音字。读pin,还有个读音：bin，组词。 其次段： 矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。 赏赐：赐，平舌音。探讨这个字：贝，古代用贝壳做货币钱；易，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以赐的意思是把自己的东西给别人。赏赐原指古时皇帝给
26、下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的绚丽文化。汉语已成为联合国的官方语言。 慷慨：师范写。大方，不吝啬。 奉献：读一读。 滥用：与乱用比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；假如你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。 威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。 第四段： 目睹：就是看到，所以睹是目字旁。 组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。 组织抄写生词。 组织回答：为什么要细心爱惜地球呢？还有别的理由吗？地球美丽壮丽、人为破坏。 三、联系
27、课文，凭借相识，拓展延长： 1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2023年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。善待地球 2、呼吁人们细心爱惜地球，有哪些切实可行的方法呢？构思一幅宣扬画、设计一句宣扬标语爱惜地球，爱我家园 2、组织观看VCD爱惜生态环境。 四、课外作业 ： 1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。 2、阅读环境教化、自然；上网阅读绿色中华环境爱惜 板书： 范围很小 只有一个地球 资源有限 难以移居 第五篇：只有一个地球其次课时教学设计 只有一个地球其次课时教学设想 执教者：福清市玉桂小学 郭英 开课日期：2023
28、年10月16日 指导老师：王友芳 一、教材解读： 这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮丽、亲善可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学学问，说明白要细心爱惜地球，爱惜地球的生态环境的道理。全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比方、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。 课标第三学段要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。科学小品文是科普说明文，是介绍、普及科学学问的文体。科普说明文具有学问性、趣味性、通俗性的特点。就该文来说：学问性就是对地球有关方面学问的介绍；趣味性主要是文章的文艺性笔调，一是文章
29、的比方、拟人修辞手法，二是文章通过介绍地球而说明的道理；通俗性就是文章的语言浅显易懂。 人教课标版六年级语文上册第四单元，要求学生把握课文主要内容，联系实际深化思索，最终生成学生的环保行为。因此该文教学的重点是把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比方、拟人修辞手法的表达效果；难点是联系实际，让学生从心灵深处相识只有一个地球的道理。学生学习该文，如何抓住重点呢？首先让学生充分读课文，让学生更多地把住课文介绍的地球学问，然后在沟通中互相取长补短，最终形成对主要内容的把握；如何突破难点呢？引导学生从课文中找出地球可爱的一面，然后联系实际说开去、想开去，从课文中找出地球简洁裂开的方面，相识爱惜地
30、球是燃眉之急的事情。 二、教学策略： 本节课我主要接受如下教学策略： 先行组织者策略：课前布置运用多种方法收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。 任务驱动策略：出示“导读目标让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。 情景启发策略：创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。干脆强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭通过直观的视觉，强化学生相识，让学生看到历历在目的地球惨状。 三、教学流程： 为了突出本课的教学重点，我尝试依据“设疑激趣研读感悟升华情感拓展思维等环节来设计这堂课。 一、设疑激趣 一起先，我让学生回忆上节课所学的学问，然后让学生
31、抓住文章的切入点“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了！自己来提问题，老师不要急于让学生回到问题，而是全部“放手让学生自己去读课文找答案，这样做无疑是让学生去自读自悟。 二、感悟地球的易碎性 让学生自由读第3、4自然段，找出“地球的简洁裂开具体表达在哪儿？学生很简洁找出。然后再让学生思索：你还读懂了什么？学生立即会回答矿物资源的形成要经过很长时间，它是不行再生的，用完了就没有了；第四自然段中的四种自然资源是可以再生的，但随便毁坏的话，能再生的也会变成不能再生。接着让学生结合生活中的现象和课前收集到的资料，谈谈自己的四周有哪些破坏环境的行为，并让学生看人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤
32、痕累累出示人类破坏资源的课件。然后，我适时出示信息窗，让学生进一步引起高度重视，心灵受到震憾。相关的文字课件此时此刻，孩子们禁不住难受生气，发出和宇航员一样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了！ 网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正表达了“小语文、大社会的教化理念。 三、感悟地球的唯一性 我首先让学生闭上眼睛想想：地球妈妈本是年轻美丽，而此刻却是千疮百孔、蓬头垢面地向你走来，不断地哭诉那么我们该怎么办？是躲开，移居到别的星球上去？还是留下来，爱惜我们的地球？出示无法移居的课件因此，我们只有在地球上生活。引导学生得出“我们只有一个地球。 四、升华情感
33、这时，让孩子们互相沟通，畅所欲言，对地球妈妈说出自己最想说的话。孩子们有的说“我们已经醒悟，不会再破坏地球；有的说“我们会给您再次穿上美丽的纱衣；有的说“妈妈，尊敬的地球妈妈，我们爱您，我们用颗颗美丽的心呵护您这样，情感熏陶与语文实践活动就完备地结合起来。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培育了学生主动、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。 五、拓展思维 让学生联系实际，沟通探讨，为了爱惜地球，爱惜我们美丽的家园，我们应当做些什么。在沟通探讨的过程中，互相启迪，碰撞出创新的火花。 学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业文字课件。他们有的发出环保建议，有的画环保宣扬画，有
34、的设计环保的公益广告，有的写出自己的感想 这样的设计，留意了跨学科的学习，由课内延长到课外，让课堂走进了社会,真正表达了大语文教学观。 只有一个地球其次课时教学设计 执教者：福清市玉桂小学 郭英 开课日期：2023年10月16日 指导老师：王友芳 学问技能： 1、学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、赏赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁等词语； 2、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。过程方法： 利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生剧烈的环保意识。加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，真正懂得人类“只有一个地球，必需要细心爱惜。 情感看法价值观： 激发学生珍
35、爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 懂得“只有一个地球的道理，树立剧烈的环保意识。 1、学生收集有关地球资源破坏被的资料。 2、老师准备：多媒体课件 一、复习旧知，导入新课 1、同学们，上节课我们一起初读了第13课只有一个地球，大家一起回忆一下，通过上节课的学习，你了解了关于地球的哪些学问？ 2、谁来谈一谈，初读这篇课文之后，你有怎样的感受啊？ 同学们可真了不得，老师也有同样的感受，难怪宇航员发出了这样的感叹！ 3、课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太简洁裂开了！齐读。师板书：可爱、易碎。 4、地球的可爱主要表达在什么地方？ 5、出示第一自然段，师：是啊，地球是那样的美丽壮丽，亲善
36、可亲，让我们带着赞美之情齐读第一自然段。 6、那么地球简洁“裂开又表如今哪里？让我们随着课文再次走近地球。(设计意图：该文要抓的要点是冲突着的两个关键词：“可爱、裂开，这是宇航员遨游太空发出的感叹，对全文的学习起着一个提挈的作用，围绕地球哪些地方可爱，为何简洁裂开，层层深化研读，增加学生的环保意识。) 二、感悟地球“易碎 1、请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球？ 2、到底是谁造成了地球的这些转变？请用文中的话告知我们。1出示句子1：地球是无私的矿产资源的枯竭。 A、这个句子中你特别留意的是哪个词？不加节制从这外词中你体会到什么？ B、是的，一个“不加节制把地球的无私与人类
37、的自私明显的对比了起来，你能读好这一句吗？指导读出生气、可惜等语气 2出示句子2：人类生活所需要的威胁。A、留意“原来一词，你觉得去掉它行吗？设计意图：体会说明文用词的精确性和严谨性 B、“原来一词全现了课文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了如今已经不行再生，造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？ C、举例说说什么是“生态灾难，并播放地球遭到破坏的图片，让学生干脆感受。 D、不光是这些，请大家看看这份资料“全球生态环境的几个数字、“我国生态环境的几个数字 E、此时此刻，我们应当对人类，对那些无情地破坏地球的人们说些什么呢？ 为了人类的生存，我们_ 为了奇妙的家园，我们_ 为了华蜜
38、的明天，我们_(设计意图：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭的情景，通过直观的视觉，强化学生相识，让学生看到历历在目的地球惨状，在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。) F、带着自己的理解和体会读好这一段。 三、感悟“只有一个 1、地球所拥有的资源是有限的，终有一天，会枯竭的。由于人们的肆意破坏，今日已经使她变的千疮百孔，也给人类带来了严峻的威胁，恩格斯早就提示过我们点击课件出示名言：齐读：我们不要过分沉醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次过关的胜利，自然界都会进行报复的 2、可是恩格斯的提示，并没有使全部人醒悟，他们还不以为然，总认为：点击课件引读：“宇宙空间不是大得很吗？我
39、们不能移居到别的星球上去吗？到底我们能不能移居到别的星球上去呢？同学们默读6-7自然段，找到理由 3、出示句子：“科学家已经证明其次个星球 A、理解“至少在句中的意思。 B、感悟最小的范围，即“40万亿千米有多远？以前学过太阳这篇课文，告知我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达。 (设计意图：理解重点词语“至少，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球做题目的缘由。 4、了解有关“移民基地的设想。老师可介绍有关火星和月球的学问，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情。 四、总结课文，升华感情 1、老师总结：茫茫宇宙，
40、绚丽星河，只有这可爱而又易碎的地球才是我们人类赖以生存的唯一家园！ 让我们大声呼喊“人类只有一个地球，让我们牢牢记住“人类只有一个地球，让我们告知全世界“人类只有一个地球！ 2、老师：人类只有一个地球，时刻警醒着我们要珍惜资源、爱惜地球！老师相机板书：爱惜 指导齐读最终一段：下面请同学们全体起立齐读最终一段，用你们的声音、你们的力气向全人类发出呼吁！ 设计意图：在富有情感的朗读中，升华情感，使环境爱惜意识深化学生心里。 五、拓展迁移，付诸行动 同学们，作为地球村的小村民，珍惜资源、爱惜环境是我们义不容辞的责任，你好准备怎样用自己的实际行动来爱惜地球呢？ (设计意图：学生联系自己的生活实际，沟通自己爱惜家园的做法，也可以写爱惜性的标语等。) 六、选择作业，课堂延长。 1、收集环保宣扬标语。 2、画一幅环保的宣扬画。 3、学习了课文请写写自己的感想。 4、调查家乡环境遭破坏的状况，和同学们想爱惜的方法。 (设计意图：出示拓展延长作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。) 板书设计： 13、只有一个地球 可爱 易碎 美丽壮丽 自然资源有限 渺小 无法移居 细心爱惜