2023年数字与编码.docx

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1、2023年数字与编码 第一篇：数字与编码 数字与编码教学设计 绍兴县鉴湖小学 张盈菲 教学内容：人教版小学数学五上P111-115数学广角。教学目标： 1通过生活中的事例，使学生初步体会理解生活中数字编码蕴含的意义。理解意义 2体会数字编码在日常生活中的广泛应用，体会数字编码的优越性。体会作用 3让学生通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，学会用数进行编码，初步培育抽象、概括实力。学会编码教学重点： 理解生活中数字编码的意义，学会简洁的数字编码 教学难点： 体会数字编码的优越性 教学准备： 课前调查爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己的身份证号码。设计思路： 数字与编码是五上数学广角中的一节实

2、践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。标准中指出，其次学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通。本节课就是在学生的生活阅历和已有学问的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简洁的数字编码，培育学生的数学思维实力。 教学中，我选择了以身份编码这一内容为载体来引导学生相识数字编码，其理由是：我觉得身份证编码所表达的信息量更大，内容也更接近于学生

3、的生活，学生的学习爱好也更为深厚；因为，对于此块内容的学习，老师花了较得的笔墨。而教材支配的第一课时邮政编码，这其实只是一个地址码，更具体的说，它更是一个机器识别码便于邮局管理，在一般状况下，人们也并不常记于心。所以我也只是让学生作了解。但整个重心还是依托生活情境努力表达编码所蕴含的数学思想与方法。过程预设： 一、探讨编码规则 1、确定探讨对象 同学们，你们知道我是谁吗？ 看看以下信息中描述的哪一条不是我，哪一个可能是我？说说你的推断理由。 既然有这么多个同姓名的人，那怎样才能断定一个人的身份呢？ 身份证能确定一个人的身份，平常什么地方需要出示身份证？ 2、探讨身份证 猜一猜身份证的主子。 课

4、前老师让大家收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，谁能随便报一个，老师就能猜出是谁的？ 想想老师为什么猜得这么准？ 比一比，议一议。出示老师的身份证号码 假如让你来探讨，一个身份证号码够吗？ 把小组成员收集的身份证号码放一起探讨探讨。身份证号码是如何编制的？这些数字能反映出哪些信息？小组探讨探讨 沟通总结。 通过刚刚的探讨探讨，你们觉察了什么？ 根据学生的回答总结： 都有18位数字组成。有没有不是18位的身份证号码？ 你们是用什么方法觉察的？当大量的数据材料放在我们面前时，比较是一种很好的方法。 身份证的前六位是“地址码。 大多数同学收集的身份证号码开头都是330621，但也有些同学收集的

5、号码不是330621开头的。这是为什么呢？ 前两位数字表示省、直辖市、自治区。老师身份证中的33表示？ 第3、4位数字表示市、地区。06表示？ 第5、6位数字表示县、区。21表示？ 第714位数字表示诞生日期。老师的诞生日期是？ 老师诞生日期中的06什么意思？6月诞生为什么不用6要用06呢？0在这起到了什么作用？ 地区有了，诞生日期有了假如身份证号码就编到这，你认为可以吗？ 第1517位数字表示依次号。第17位数字单数给男性，双数给女性。如：老师的第1517位数字？ 第18位数字表示校验码。根据一个特定的公式计算出来，并且确定是在09以及罗马数字X这11个数字中产生。 想一想为什么不用阿拉伯数

6、字10而要用罗马数字X呢？ 如今老师在猜你家里人号码的奇异你知道了吗？第一根据诞生日期来推断年龄，再根据第17位数字来推断性别。 3、运用探讨成果 这里有四个身份证号码分别是：我的爸爸、妈妈、弟弟和一个远房亲戚，谁能帮我确认确定主子吗？ *462 *415 *21X *161 小结：生日前面会多1个0，校验码用罗马数X减了一个0，这都是因为同类编码一般状况下位数是相同的，也是编码规范性的表达。 4、预示将来身份证 身份证里加入身高、体重、鞋码、裤长、血型、民族等等，行吗？ 如：身高163，体重95，鞋码37，血型10，民族01 为什么不行？ 身高和体重鞋码都有可能发生转变，不精确。 5、体会生

7、活中的编码：家用电器型号；门牌号、信誉卡号；车牌号、运动员竞赛编号 二、尝试编码。 1、某宾馆有一装2层的客房大楼，每层都有20个房间，你认为宾馆应当怎样为房间编号才能使旅客一拿到房间号就明白自己房间的位置？试着给大楼的房间编号。 2、看警察破案的故事。找寻出现哪些对破案有关心的编码。体会编码在生活中的作用。 三、课堂小结。 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 其次篇：数字与编码 数字与编码教学设计 杨文秀 教学内容： P114P115以及相应的练习。教学目标： 1、驾驭身份证的一些常识及其编码的科学性，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过视察、比较、揣测来探究数字编码的

8、简洁方法，解决简洁的实际问题，培育学生探究学问的爱好和解决实际问题的实力。 3、感受到数学与生活的亲热联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。教学重点：探究身份证编码的特点。教学难点：学会数字编码的基本方法。教学具准备： 1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？ 2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？ 3、师准备一张身份证。 一、复习导入 前面我们已学过邮政编码，知道了邮政编码的一些法则，今日我们接着探讨数字与编码。 二、授授课 1、自学课本114页内容，你从中知道了什么？ 2、你能根据你所

9、知道的说出老师的生日吗？能算出老师的年龄吗?出示老师的身份证 3、根据身份证号你还能得到什么信息?总结身份证的结构组成。根据身份证号你还能得到什么信息?*724表示省份直辖市自治区表示所在的城市表示所在的县区表示诞生的年月日表示所在地派出所的代码表示性别表示个人的信息码*表示省份直辖市自治区表示所在的城市表示所在的县区表示诞生的年月日表示所在地派出所的代码表示性别 4、解说身份证的具体含义;3401 21 1981 0222 67 2 4 v 前面3401是安徽省合肥地区的编码 表示户籍在合肥地区 v 是长丰县地区的编码 意思是长丰县人士.旧身份证号的结构:身份证有15位旧和18位新之分，新增

10、加的在第7、8、18位上。.v 1981 为诞生年 老身份证有的是81,前面省去19的 v 0222 表示这个身份证上的人是2月22号诞生的 v 67 下塘派出所 v 2表示性别 v 4表示验证码 5、温馨提示： 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要留意妥当保管好自己的身份证，不要随便借给他人运用。 三、稳固练习 1、小马虎的难题 “小马虎在课前收集了爷爷、爸爸、妈妈和弟弟四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？同学们，请你帮助连一连吧！ 2、19940101043x *506073318 *161 *412 爷爷 爸爸 妈妈 弟弟 拓展设计：你能根据要

11、求编写号码吗？ 设计我们班或我们学校的同学的学号，使别人能看清你是哪年入学哪个年级几班几号的同学，是男生还是女生。 探究编学号: 1.可按入学年号编:如2023001 2.可按班级编:如5201 3.可按性别编:如用1表示男 01； 用2表示女 01 4.可将上述方法综合编号:如07 52 1 01 四、总结回顾 1.这节课学习了什么学问？还了解到哪些相关的数字与编码的学问？ 2.你都有哪些收获或体会？ 3.你还有想接着探究或需要关心解决的问题吗？ 五、实践作业: 1.课后接着调查收集生活中 应用数字与编码的事例. 第三篇：数字与编码专题 浙江省农村中小学现代远程教化工程资源建设多媒体教学课件

12、 人教版版五上数字与编码教学设计 运用范围：小学数学人教版五年级上册第1课 作 者：王丽兵 单 位：杭州市学军小学 撰稿时间：2023年08月 l 教学目标： 学问目标：通过视察、制作、沟通、评价等活动，探究数字编码的结构与含义，探究数字编码的简洁方法，驾驭数字编码的基本规则，能运用数字或字母进行编码。 实力目标：尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，体会编码思想在解决实际问题中的应用。 情感目标：通过生活中编码问题的探讨与探究，培育学生从编码中提取相关信息的实力。 l 重难点： 重点：驾驭简洁的数字编码方法。 难点：根据实际需要科学、合理地制定编码规则。l 教学准备： 多媒体、投影仪

13、l 教学过程： 一、探究 1情境：请同学们来帮个忙。学军小学刚刚迎来了我们的百年校庆，给全校每个同学发了一个环保袋作纪念。 提问：你有什么好方法可以来解决这个问题呢？ 估计学生思路：写出姓名、班级。唉，可以区分了 编号码。让每个人都有属于自己的号码作一个特殊的记号。 2师：假如我们接受给全校每个同学的环保袋编号码的方法，你会怎么去编呢？板书：编码 把你想到的编号方案简洁地写一写，再把你的设计意图和你的同桌轻声地沟通一下！ 3沟通：板书几种编码方案： 11、2、3位数不统一 20001，0002，0003全校有1000多个同学，选择四位数，再按依次编 3440844班8号班级是在不断转变的435

14、3组5号不唯一5GY01用字母等620230339 师：比较这几种编码方案在实际运用中，那些是可行的，那些可能会出现问题？你能给我们的编码设计师们提提建议？ 4师：同学们的探讨，让我们了解了更多编码的学问。老师从学校的网站了解到，其实我们每一个同学在入学时也拥有一个属于自己的号码。 我们以“吕图0103 2023090301为例，猜猜看，哪串编码中的信息是你能读懂的？ 比较：把这串的编码用在我们的环保袋上，有必要吗？那些可以省略呢？ 板书： 校内 2023090301 年级 0301 班内 01 师：视察这些编码数字，大家有什么觉察？ 生：范围越大，编码信息量也就越大；范围越小，编码信息量也就

15、越小。师：假如全国每个同学都拥有这样一个环保袋呢？谁来小结一下？ 师生小结：随着我们运用范围的不同，编码中所包含的信息量也不相同。 二、丰富 1数字只有十个，揭题：数字依据不同要求、不同依次编排起来，就可以传递各种各样的信息。 揭题：数字与编码 完好板书 师：在我们的日常生活中，也有很多的编码，包含了许多的信息，你还了解哪些？ 2猜一猜：它们可能是什么的编码？它可能向我们传递了哪些信息呢？ 同学们的理解全面吗？请同学们细致阅读小资料，看看，你还能了解哪些新的学问？ 提出建议：我们的哪些理解是正确的？ 你还知道了哪些新的学问？ 联系生活，想一想你还有哪些问题？ 3重点反馈：1解读：身份证编码共有

16、18位，为什么要这么长？ 身份证号码有15/18位之分，为了避开这个跨世纪的重复，所以身份证号码升至了18位。 身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要留意妥当保管好自己的身份证，不要随便借给他人运用。 这两张身份证属于怎样的人？双胞胎是怎么区分的？ 2 提问：加拨一个数字到底可以增加多少用户呢？ 3汽车牌号：下面的汽车牌照，有什么不同？ 从纯数字到起先以英文字母取代本来号牌中的第2个阿拉伯数字，大家知道为什么要这样吗？ 生：车买得越迟，就越在后面出现！ 三、小结 小结：从环保袋上的代号、同学们的学号到生活中车牌号、身份证号，整理一下，同学们觉得我们在用数学编码时应当留意些什么呢？ 生：

17、简洁、唯 一、便于查找、统一标准 老师板书 四、应用 1创作编制。 1师：新校内正在交付运用，在这个新校内里，有功能齐全的教室，设施先进的计算机房、藏书丰富的阅览室还有，假如聘请你做新校内的编码设计，你觉得新校内在哪些地方会需要用到编码呢？ 2要求：运用这节课学习的学问指板书，同桌合作，选定一个编码的主题，编制一个科学、合理的代码。写编码的时候要依据要求标出含义。板书，规定格式 2组织评价。随机补充，书本关于图书角整理书本书目的方法。3课外拓展，国际标准书号ISBN的介： ISBN前9个数字分为三组，分别表示组号、出版社号和书序号，最终一个数字是校验码。l 教学反思： 本课重点以任务驱动激发学

18、生产生编码的需要切入，不仅让学生感受到学习的意义，同时在解读编码的过程中不断进行优化和比较，让学生感悟到编码随着应用范围的大小而有所区分，所承载的信息量也会有所差异。在解读生活中的编码时，事先让学生根据自己的理解进行解读，再通过资料的阅读学习进行调整、补充和完善，比较符合学问性学问的教学规律，同时也能够加深、扩大对于编码的了解和相识。与此同时，在教学中，在课堂生成的过程中，老师不断引导学生感受到编码的唯 一、统一和简洁的特点，使得学生对于编码的产生及其运用意义有了本质的了解和相识。最终，通过设计编码的活动，使学生完好地阅历了“相识编码解读编码创建、应用编码学问体验过程，更加有利于学问体系的建构

19、和形成。 l 资源引用 人民教化出版社 xiexiebang 国家基础教化资源网 xiexiebang 第四篇：数字与编码 数字与编码 一、: 1、理解并初步驾驭身份证编码的有关学问,体会到数字编码的优越性和科学性; 2、初步培育学生的数感及收集信息、处理信息的实力; 3、体会数字编码与实际生活的亲热联系,激发学生学数学、做数学的爱好。 :初步驾驭身份证编码的有关学问; 二、教学内容： 三、: 1、体会到数字编码的科学性、优越性; 2、尝试解决生活中的问题。 四、:。 学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。 五、: 一、提问激趣 谈话:昨天,老师请同学们回家调查了解你们父母或者爷

20、爷奶奶等人的身份证号码,了解了的同学请举举手。 很好,有这么多同学都去了解过,老师有一种本领,只要你说出一个身份证号,我就能很快知道你所说的人的生日和性别,你们信任吗? 咱们来试一试,看谁情愿来考考老师。 抽生1:*(师猜): 抽生2:*929(师猜): 抽生3:*56x 二、了解身份证,驾驭号码含义 1、想知道老师的秘诀吗?身份证号码中到底有着怎样的隐私? 接下来,我们一起想方法探讨了解它里面所包含的信息。请同学们视察黑板上的这几个身份证号码,把你们的揣测和觉察先说给你的同伴听一听。 2、谁来介绍一下你的觉察? 生1:我觉察前六个数字是相同的。(或者有的是前4位相同)你知道他们为什么相同吗?

21、(同一个地方的人)生2:我觉察了身份证的第15位,或第17位,单表示男性,双数表示女性(哦,很聪明)生3:我觉察了，他里面还表示生日。(我是从中间,你能说具体点吗)生4:42表示湖北,27表示宜昌市,21表示夷陵区； .3、师:112位或114位知道了,第15位或第17位也知道了。那剩下的这几位你知道表示什么吗?(有就抽,没有师介绍)其实年月日后面的3个数字是依次码,依次码就是表示当天诞生的人,按确定依次排列起来的,依次码的单数支配给男性,双数支配给女性,第18位(最终一位)是检验码,检验码也就是个人信息码,一般随计算机产生,用来检验身份证的正确性,有时也用X表示。 4、老师有一个身份证号码(

22、42*77001),你能知道老师的那些个人信息吗?你能把老师的状况向大家介绍一下吗?(女,1986年11月7日诞生,河南省安阳市滑县) 5、那如今你准备怎样读和记身份证号呢? 6、有位“小马虎同学,课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的三个身份证号码,但是他不记得这四个号码分别是谁的了,你能帮他解决这个困难吗? 出示四个身份证号码(*412、*、*、*161)让学生推断,并说说是怎么想的。 师:感谢大家帮小马虎解决了这个难题,你们真棒! 7、设计身份证号码 新身份证法第五条中规定:未满十六周岁的公民,自愿申请领取居民身份证的,发给有效期五年的居民身份证。所以你们也可以申请领取身份证。你的身份证号码

23、可能是多少? 请你设计一下(不能确定的数字用X表示)展示沟通,并说说你的设计理由。 三、联系实际拓展思维 1、其实我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?(抽生回答) 2、老师也收集了一些如:110、119、114、120电话号码,飞机票,车牌号,门牌号,商品条码等。 3、我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计,而且更便利,也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加便利快捷,要不然太麻烦。)事实上这就是我们探讨的数字与编码的目的。(板书课题:数字与编码)(四、稳固练习,拓展应用 1、既然是用数字编码有这么便利,有这么多好处,你能不能给自己设计一个学号? 2

24、、想一想,你准备设计有关那些方面的信息? 抽生:(学校、班级、学号、男女等)为什么? 3、给如今五年级3班的15号的男同学编一个学号。 设计要求: 通过这个学号能看出是哪个年级哪个班级的学生;学号能表达出是男生还是女生;能保证这个学号从一年级运用到六年级始终不变。 (1)学生自主设计,师巡察。 (2)汇报,沟通(老师促进)。 (3)评价优化:这些同学给我们展示的设计方案,你宠爱哪一种?为什么? 师:哪个小组要上来汇报? 生:(出示)050315 师:请你介绍一下。 师:刚刚老师讲过,这个学号将伴随这位同学从一年级到小学毕业。假如接受这个学号的话,那读六年级时岂不是还得改?而且还会跟明年五年3班

25、的15号同学的学号重复。 (让学生再接着探讨,接着编,实在编不出来,老师再做提示:想想如今读一年级的同学是哪一年入学的?)生:20230315 师:这样,这个号码就是独一无二的,全校没有哪个同学的学号会与他重复。 师:谁还能给这个学号再加点什么,让他信息更完好?(区分性别) 六、总结全课 数字编码与我们生活休戚相关,编码中还有许多学问,盼望同学们处处留心生活,做生活的有心人。 课的最终老师要提示大家一点,身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证,大家要留意妥当保管好自己的身份证,不要随便借给他人运用。 第五篇：数字与编码 数字

26、与编码教学设计 活动课 大新县桃城二小 农方燕 教学内容：人教版五年级上册第七单元数学广角 教学目标： 1、通过探究，使学生了解身份证编码的结构和含义，相识到编码的重要性。 2、通过给自己编学号，让学生亲身感受运用所学学问解决实际问题的过程，感受数学与生活的联系。 3、培育学生探究精神，实践实力。让学生在活动中得到表现自我的满意感。 教学重点：了解数字与编码之间的关系 教学难点：怎样科学合理地编码 课前热身 玩耍：老师说两个数字，1和2，说到1请男同学起立，说到2请女同学起立。看谁反应快！数字1代表数字2代表 一、激趣导入 师：同学们，请你们猜猜农老师多少岁了？生猜 其实要知道我的岁数，只要看

27、我的身份证号码就行了，课件示这是我的身份证号码，你能从中找到答案吗？ 生：我找到了正确答案，老师今年35岁了！ 师：你怎么知道的？ 生： 1974、分别是您的诞生年份，年是2023年，通过计算应当是35岁。 师：看来身份证中这一串的数字包含着确定的信息，今日我们就来探讨身份中的数字与编码板书课题：数字与编码 看了这个课题，你想了解什么？ 二、探究沟通 1、随机输入身份证号码 师：同学们带来自己的身份证号码了吗？谁来报一下自己的号码？师输入同学们边看边想，这些号码编排有什么规律？ 生报，提示读法师在课件中输入：女生3人，男生3人有外地的。姓名，号码用不同颜色区分男女生 师：感谢你们的热心。 2、

28、了解身份证编码： 师：视察这些身份证号码，你觉察什么？有18位，前6位相同 师：前6位的数字相同，猜测一下可能代表什么意思？ 生:大新县 师：你们猜得有确定道理，前6位是生答师板书：452130 师：前两位45代表广西省，21代表南宁地区，30代表大新县，我们都是大新人，所以前6位编码是一样的。对齐板书：广西、南宁地区、大新县 如学生说到崇左市，可说明新旧号码的不同新地址码：451424表示广西崇左市大新县。 师：第7位往后的数字各代表什么？谁来说一说？ 生说，问：你是怎么知道的？ 师根据生的回答依次板书。 生1：XX是1997年X月X日诞生的。师问XX：1997年月日真是你生日吗？生：是。看

29、来这几位数代表的是诞生日期，板书：1997年X月X日为什么这里有个0？考虑到有十月、十一月、十二月是两位数，所以用两位数来表示诞生的月份，那么不够两位的数的就用来占位作用 生2：我还觉察倒数其次位男的是单数，女生是双数。 师：他的猜测需要大家来验证，男孩子们，看一看你的身份证号码倒数其次位，是不是都是单数呢？女孩子们的呢？是什么数？ 师：没错！这位数字就是性别码，是按入户口的依次编码的，那一天诞生的人是不是只有他一个？不是，可能有上百个那怎么给同一天诞生的人编身份证号码呢？户籍人员就按去入户的依次给第一个男孩子编001号，其次个男孩子编003号，依次排下去。单数支配给男性，双数支配给女性。即使

30、是同时诞生的双胞胎，他们的身份证号码也会不同，每个人对应一个号码。唯一性 师：这最终一位，也就是第18位数字是校验码，是个人信息码，是电脑按确定的公式计算出来的，用来检验身份证的正确性。 假如计算的结果是10，就用罗马数字来表示，为什么不用10表示呢？统一位数 3、生说一说自己身份证上的编码信息 师：了解了身份证号码的编码信息，如今你能把XX身份证号码代表的信息说一说吗？全班说 把你自己身份证编码表示的意思说给同桌听。同桌沟通一生说自己的身份证编码的信息.师问：身份证号码所要表达的意思既然可以用文字表达，为什么还要用数字编码来表示呢？假如照你刚刚所说的信息，能不能就用这么一小块地方就够写了呢？

31、手比划身份证位置 生：不够 师：用数字表示怎么样？简明，科学，便利管理是啊，这么几个简洁的数字就可以反映出这么多的信息，特殊简明，科学，这就是编码的优越性。 4、重要性： 你们知道在哪些地方要用到身份证吗？坐飞机、开户，更改密码，住宿等。师：身份证是我国目前法定的个人身份证件，它特殊重要。所以不能乱借给别人用。等大家年满十六岁了，就可以领取居民身份证。好期盼吧？ 二、展示生活中的编码 数字与编码和们的生活休戚相关，你们还知道有哪些编码？生举例。老师也收集了一些，同学们一起来看看，可以大声说出来。师出示课件：学校的电话号码、邮编、门牌、车牌号、商品条形码、运动员号码、图书检索码、音符、师：你们会

32、唱吗？师：还有这么好听的数字编码，真奇异！广泛性 三、学问运用，拓展思维。 数字编码用途这么大，同学们想不想来体验一下编码的乐趣？示课件 1、编学号 为了规范化管理，桃城二小将要给每个学生编排学号，张校长向同学们征集方案，同学们情愿接受帮学校这个忙吗？ 沟通师：你们认为学号编码应当反映哪些方面的信息？小组探讨 师提问：你们小组怎么想？ 生：反映哪个学校、哪个班级、第几个学生、男生还是女生课件出示学号编码要求： 问：有什么困难吗？学校的代码是002 1、通过这个学号能看出你是哪个年级哪个班级第几个学生； 2、学号能表达出是男生还是女生； 3、能保证这个学号从一年级运用到六年级始终不变。 生自己试

33、编，放音乐。 大新县桃城镇其次小学 照片： 学号： 学会做人，学会学习。 生报自己编的学号，投影展示，选其中两个不同的，说一说你为什么这么编？。 师：比较哪个更科学合理，为什么？想想看，你的学号可能和别人的一样吗？你用了这个号码，别人还能用吗？ 师：那么，全校的学生编号可以怎么编？ 2、你能帮老师找到他的家吗？ 农老师想到赵毅龙同学家进行家访，他家住在环境秀丽的陶然居小区，那里高楼林立。老师只知道他家的门牌号是3014号，根据这个门牌号，农老师该怎么走，才能找到他的家呢？ 3、桃城二小新建的明德教学楼，一共5层，每层4间教室，你能给这20间教室编门牌号吗？ 四、总结 今日我们一起学习了数字与编码，你觉得生活中用数字来编码有什么好处呢？ 生活中的编码你还了解哪些？谁能说明给同学们听？ 师：从2023年1月1日始诞生的大新县居民，身份证的地址码将是：451424，五、课外作业：请每个同学回家把爸爸妈妈身份证上的信息说明给他们听。 板书设计： 数字与编码 身份证号码： 21 30 19970112 005 7 地址码 诞生日期码 性别码 校验码 广西南宁地区大新县 1997年1月12日生 男性