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1、2023年部编版六年级上语文17古诗三首优质课说课稿 古诗三首说课稿 一、说教材 浪淘沙是一首描写黄河雄伟气概的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来更形象化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增加了一层奇异的神话色调。全诗立意新颖，思想深刻，明快清爽。表现了诗人奋勉有力的精神和豪迈浪漫的气魄。 江南春是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。诗人先扬后抑，前两句描绘出了宽敞的江南，处处是黄莺欢唱，绿树红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风漂浮的秀丽景色，充溢了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。
2、神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷漫的烟雨中若隐若现。南朝大兴寺院，百姓不堪重负。借古讽今，挖苦了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。 书湖阴先生壁是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，奇异地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领会到的无穷乐趣。 本课由这三首诗组成。刘禹锡描绘了黄河的雄伟气概，表达了对祖国山河的宠爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生
3、动的笔墨描绘江南春景的奇妙奇异，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领会无穷乐趣。 二、说教学目标 1.读准多音字“曲，会写3个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春。 3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。 4.能说出浪淘沙是怎样写出黄河的雄伟气概的。 5.能感悟江南春是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。 6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。 有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句是教学的重点，能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句是教学的难点。 三、说教法学
4、法 教学中接受“创设情境入诗境想象画面解诗意吟诵诗词品情感的教学方法，留意图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。表达语文课程标准“以读为本的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗秀丽精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。 四、说教学过程 一新课导入。 以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。 二初读课文，相识生字新词。 学生自主学习，合作探究。自由读古诗，标诞生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读状况。对易读错、写错的字让学生沟通识字写字方法，关心识记、书写。 三学习浪淘沙。 1
5、.学生分小组，按积累的学习古诗的方法和步骤探究学习。 学生自主学习、组内沟通。 全班汇报。师相机指导。 根据汇报状况，选择补充： 刘禹锡772842，唐代文学家、哲学家、诗人。字梦得，洛阳今属河南人。其诗通俗清爽，善用比兴手法寄予政治内容。他的诗也写得很豪气，白居易因此称他为“诗豪。他的七律和七绝都有许多名篇，而竹枝词柳枝词和插田歌等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有刘梦得文集。 九曲：自古相传黄河有九道弯。这里形容曲曲折折的地方很多。 浪淘：波浪淘洗。 簸：颠簸。 直上银河：古代传闻黄河与天上的银河相通。 2.理解关键词句，想象美景，体会感情。 学生朗读思索：从前两句中你看到了什么
6、？ 利用多媒体形象展示音视频、图片，形象感受意境。 学生观看黄河倾泻图片。用自己的语言描述一下这种情景，体会黄河的雄伟气概。 引导入境，沟通：面对着如此雄伟壮美的黄河景象，你会想些什么呢？作者想到了什么？ 补充典故资料，学生用自己的话说说作者的想象。 感情朗读，诵读悟情。想象说话：牛郎织女家是什么样的？从中可以看出诗人什么样的感情？ 结合写作背景，引导学生感受诗人的情感。 3.指导感情朗读，背诵。 请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。 生熟读背诵。 四学习江南春。 1.指名读古诗，听范读，划分节奏。学生练习节奏朗读。 2.自学古诗，理解诗意。 小组为单位，借助注释和工具书，探讨诗意
7、，沟通总结。 生说说对杜牧的了解，师相机补充。 学生汇报诗意理解，师相机指导。 根据汇报，选择补充：绿映红：绿树红花互相掩映。 水村山郭：依山傍水的村镇。山郭：依山而建的城。 酒旗风：酒家的酒幌子在风中摇动。酒旗：酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。 南朝：公元420到589年建都于建康今南京的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。 四百八十寺：“四百八十是虚指，形容寺院很多。 楼台：指佛寺中的建筑。 烟雨：像烟雾那样的细雨。 3.想象美景，体会感情。 学生圈画景物，读一读，想象画面。 出示景物，学生根据自己的理解，加以描绘，想象：这是一幅怎样的江南春景图？互相沟通。 创设情境，图片展示美景，学生形象
8、感受美丽，体会诗人感情。 探究悟情，思索：前两句写莺鸟鸣啼，红绿相映，酒旗招展，应当是晴天的景象，但后两句明明写到烟雨，是怎么回事呢？冲突吗？ 明悟“千里，体会特点。 思索：诗的前两句写了哪些景物的衬托？让人感受到什么？ 学生感情朗读，读出美丽。 探讨：诗的后两句给你什么样的感受？ 结合背景，体会深意。 学生沟通对杜牧所处时代的了解，联系背景，体会诗句深意。 明悟：借古讽今 体会诗人忧国忧民的情怀。 4.指导朗读，练习背诵。 五学习书湖阴先生壁 1.明诗题，知诗人。 指导理解“书、“湖阴先生 2.生说说对王安石的了解，师相机补充。 3.检查朗读 指导正音，读好“畦“闼 学生听范读，划分节奏。指
9、导朗读。生展示读。 合作学古诗，理解诗意 小组为单位，借助注释和工具书，探讨诗意，沟通总结。 汇报成果。 根据汇报状况，选择补充：苔：青苔。 畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，四周有土埂围着。 排闼：推开门。闼：小门。 4.赏析悟情。 学生自主学习一、二句，思索：诗人是怎么被湖光秋月吸引的的？这是怎样的湖水？ 思索：诗人是怎样写净的？ 师指导，结合江南夏天的气候特点关心理解。 “成畦写出了什么？ 引导想象画面，感悟深意。 沟通：从前两句可以看出杨德逢是个什么样的人？ 感悟理解“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。体会对偶的修辞，引导回顾其他诗句中对偶的写法。抓重点词句体会修辞，想象画面，感
10、受作者的心情。 5.感情朗读，练习背诵。 6.拓展延长。 课下搜集一些描写风光景物的诗句来读一读。 六课堂总结。 这篇课文支配了3首古诗，都是写的秀丽景色，表达对风光美景的酷爱和赞美。这节课我们不但积累了写景的古诗，同时体会了诗中用典和对偶的写法，对之后的古诗理解供应了指导。 五、说板书设计。 最终我来说说我的板书设计。本课的三首古诗，都属于写景古诗，表现风光景物的美丽。我抓住诗中描写的景物及表现的感情进行板书，提挈古诗内容，便于学生记忆、背诵。 古诗三首 描写：黄河 曲折 黄沙滚滚 浪涛汹涌 夸张 浪淘沙 想象：银河 牵牛织女家 向往 对黄河气概宏大的赞颂 对奇妙生活的向往 啼莺 啼莺 绿树 红花 晴朗明丽之景 江南春 水村 山郭 酒旗风 酷爱赞美之情 寺庙 楼台 烟雨 朦胧迷离之景 忧国忧民之情 院里：茅檐 花木 书湖阴先生壁 院外：一水 两山 田园美景 恬淡心情 护田 排闼 宠爱赞美