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1、2023年幼儿园中班数学教案比较轻重及教学反思 第一篇：幼儿园中班数学教案比较轻重及教学反思 中班数学教案比较轻重含反思这是优秀的中班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 活动目标： 1.感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻、“重表述物体比较结果。 2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。 3.进展目测力、推断力。 4.进展幼儿规律思维实力。 5.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的快乐。 活动准备： 阅历准备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步相识。 物质准备：花片、积塑、石头、核桃、积木、幼儿天平人手一架;排序板(4)花片、积塑、石头、核桃、积木图
2、片人手一套记录表幼儿人数一份、示范记录表二份 活动过程： 1.学习比较两个物体的轻重，能正确运用“轻、“重词汇表述比较的结果。通过师幼互动玩耍“抱一抱，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。 (1)师:老师和小挚友，谁重?谁轻?为什么? (2)学习用“符号表示物体轻重。 师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小挚友重，小挚友比老师轻。 2.能用多种方法比较物体的轻重。 (1)出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。 师：雷老师给小挚友带来了两个袋子，小挚友猜猜，这两个袋子哪个轻?哪个重? 小结：看来有时候眼睛看到的不愿定精确，这时你可以用手掂一掂，再推断物体的轻重。 (2)出示苹果和
3、梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。 师：雷老师还给小挚友带来了苹果和梨，小挚友猜猜，哪个重，哪个轻?(介绍天平) 小结：比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。 (3)幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。 第一组：乒乓球和实心球 其次组：花片和积木 第三组：实心球和绿球 师： (1)请小挚友比一比它们谁重，谁轻? (2)你是用什么方法推断的? 3.比较和探讨三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。 师：(请出两个小挚友) (1)你们知道它们谁重?谁轻?你是怎么知道的?(幼儿探讨)那么老师和小挚友谁轻，谁重? (2)为什么一会儿说这个小挚友重，一
4、会儿说它轻?他到底是重还是轻? (3)小结：看来这个小挚友是重还是轻要看它和谁比。 4.进行3个物体重量的正、逆排序练习。 师：请小挚友根据我们三个人重量给它们排排队，怎样排呢? 5.供应材料(石头、积塑、花片)，介绍材料的名称及操作方法。 (1)幼儿操作，依据排队的依次，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。 (2)师讲评幼儿操作状况。 6.自然结束活动。 活动延长： 将5种材料(核桃、积木、石头、积塑、花片)投放到数学区让幼儿接着比较。 教学反思： 今日我执教的内容是省领域中下比较轻重。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，
5、推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思索的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探究、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。 情境中体验：老师和幼儿抱一抱比较轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛突然活跃了起来，孩子们的话匣子一下子就打开了，“小孩比大人轻，大人比小孩重。孩子立即从自己的学问储备中找到了问题的关键。至此，至此引入课题“今日我们就来玩比轻重的玩耍。 活动中探究比较物体的轻重的多种方法： (1)先出示两个袋子，“雷老师给小挚友带来了两个袋子，小挚友猜猜，这两个袋子哪个轻?哪个重?你能猜出它们谁轻谁重吗?此时认知冲突的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看阅
6、历估计这样的推断方式已经不够精确了，必需要想出另外一种解决方法。这时请孩子将带着提进来，这时孩子觉察有时候眼睛看到的不愿定精确，这时你可以用手提一提，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重。 (2)再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，“小挚友，老师这里有一个苹果和一个梨你能猜出它们谁轻谁重吗?这时单用眼睛看估计轻重的推断方式已经不够用了，必需要想出另外一种解决方法。(快思老师.教案网出处)一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子起先了关注起先了仿照，“人类文明不断向前推动源动力来自仿照与创新我想我的孩子们已经胜利的迈出了第一步!尽管如此，可是问题还是出现了,一部分孩子的说苹果比较重，一
7、部分说梨比较重，冲突再一次出现。“小挚友，你们除了用手掂一掂还能想到其他方法吗?天平这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，答案昭然若揭。此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很精确的感受出轻重时，我们可以借助工具!从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。 操作中提升：我为幼儿供应了三组操作材料，第一组：乒乓球和实心球，其次组：花片和积木，第三组：实心球和绿球，请小挚友比一比它们谁重，谁轻?并说出你是用什么方法推断的?让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。 接下来比较和探讨这三个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行3个物体重量的
8、正、逆排序练习，最终延长活动进行5个物体重量的正、逆排序练习。 在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎规律地进行探讨质疑，激发孩子学习数学的爱好。幼儿正处在新颖又好动的年龄，课中我极力激励他们多动手，多表达，多思索，引导幼儿利用生活和玩耍的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的缺乏是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。 中班数学教案比较轻重含反思这篇文章共6467字。 其次篇：幼儿园小班数学教案比较轻重及教学反思 小班数学教案比较轻重含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿理解物体轻重所具有的相对性，驾驭正确的比较方法，引导幼儿步入奇异的数学领域，幼
9、儿能够正确比较物体的轻重，快来看看幼儿园小班数学比较轻重含反思教案吧。 活动目标： 1.引导幼儿步入奇异的数学领域。 2.关心幼儿理解物体轻重所具有的相对性，驾驭正确的比较方法。 3.幼儿能够正确比较物体的轻重。 4.进展目测力、推断力。 5.有爱好参加数学活动。 活动准备： 图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。 活动指导： 首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。 比一比，比较其次幅图中桶和袋子谁重，谁轻? 试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给
10、自己。 玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点动身，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。 教学反思 以前，孩子们总认为大的物体就重小的物体就轻。他们是从外在感官上去推断物体的轻重，却不知物体的轻重可以测量。所以我设计的这节课以幼儿操作为主探究比较物体轻重的方法。 本文扩展阅读：轻重，指重量的大小权，然后知轻重；度，然后知长短。 第三篇：中班数学教案-比轻重 活动内容：中班数学活动比较轻重 活动时间：2023年4月15日 执教：张发金 活动目标： 1通过看一看、掂一
11、掂、称一称的活动，让幼儿学习比较轻重的方法并初步学会记录。2使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必定的联系。 3培育幼儿的视察实力、动手实力，提高小组合作的实力，培育探究精神。活动准备： 1、动物背景图：草地一幅；动物图片：马、大象、小兔、小狗、小老鼠、跷跷板各一；箭头若干。 2、实物：教学书，文具盒及其他能比轻重的食物各一。 3、重量相像的苹果与梨；自制天平称一个，苹果，梨，橘子各一，4、。每两个幼儿一架自制天平称、一个小篮笔、纸，记录单若干，内装玻璃珠、木珠、积塑等笔等。 活动过程： 一、创设情境师： 师：星期天，草原可热闹了，小挚友们，我们一起来看一看吧。图片出示情境图。 1、
12、动物乐园来了哪些小动物？它们都在干什么？噢，有马、大象、小兔，还有小熊和小猴在玩跷跷板呢! 2、你知道小熊和小猴谁轻谁重呢？本节课我们就来学习比轻重。出示课题。 二、探究新知 1、看一看，猜一猜，比一比： 师：1草地上有那么多动物，你知道谁轻谁重呢？ 2你们又是怎么标记的轻重的呢？箭头 2、掂一掂，比一比：出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。 1数学书和文具盒你们能看出它们谁轻谁重吗？你们都认为不能用眼睛看出来那么，你能想出什么方法比较它们的轻重呢？ 2师：如今请一幼儿用掂一掂的方法比较数学书和文具盒的轻重老师这还有好多东西，你们用什么方法分出它的轻重？端一端、提一提、掂一
13、掂(3)有幼儿说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，你们想一想，该怎么办呢？对了，我们可以借助秤这种工具称一称，如今，我们用天平这种秤称一称。 4、称一称，比一比1老师示范称一称苹果和梨师：谁轻谁重呢？你怎么看出来的？很多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重垂下去了，放梨的这边高，说明梨轻翘起来了。这边是垂、这边是翘 5、幼儿第一次分组操作活动-比较两种物体轻重。 1 “要想精确比较物体的轻重还可以用称一称的方法，请幼儿每两人一组从篮子里拿两样东西比轻重，轮番操作。 2请幼儿与同伴沟通操作结果。 6、老师出示三种水果：“老师这儿有三个水果：苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻？老
14、师请一名幼儿用老师的天平称，共同得出结论后，老师在黑板的记录纸上示范记录结果。学习词语：不轻不重 7、幼儿其次次分组操作活动-比较三种物体的轻重。 1请幼儿没两人一组从小篮子里拿三样东西比轻重、一个幼儿记录，一个幼儿操作。 2请幼儿记录操作结果。 8、结束： 师：小挚友们回顾一下，本节课我们学习了什么内容？比较物体的轻重一般用哪些方法？在哪种状况下用哪种方法？ 比较物体的轻重有很多的方法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法. 第四篇：幼儿园大班数学教案比较轻重及教学反思 大班数学教案比较轻重含反
15、思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能正确推断并用通顺、完好语言表达物体的轻重，学会用掂一掂、试一试、比一比等自然估量的方法比较物体的重量，体验接受多种方式比较物体轻重的乐趣与胜利感，快来看看幼儿园大班数学比较轻重含反思教案吧。 活动设计背景 随着年龄的增长，大班幼儿越来越宠爱动手操作，进行简洁的对比、分类、估量、推断等活动，对四周生活中不同物品的轻重、大小感爱好，宠爱尝试比较。针对这个特点，因此，我设计了数学活动：比轻重，让幼儿用自然估量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法推断物体的轻重，进展感知与推断实力。 活动目标 1.学会用掂一掂、试一试、比一比等自然估量的方法比较物
16、体的重量。 2.能正确推断并用通顺、完好语言表达物体的轻重。 3.体验接受多种方式比较物体轻重的乐趣与胜利感。 4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5.培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。 教学重点、难点 1、学会自然估量的方法比较物体的重量。 2、能正确推断并用通顺、完好语言表达物体的轻重。 活动准备 1.小熊、小兔、小鸭子毛绒玩具各一件;跷跷板;电脑课件。 2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。 活动过程 1.情景导入。 利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发
17、幼儿用目测推断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。通过目测的方法推断轻重，生动自然、富有童趣，既胜利导人了活动，又激发了幼儿学习的爱好。 2.多种材料的探究。 引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。 (1)随便选择两件物品，感知并觉察有的物品轻，有的物品重。放在手里掂一掂，说一说有什么感觉。(有的东西重，有的东西轻。) (2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。 (3)比较同样大小的玻璃球的轻重。 (4)觉察同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻球重。 (5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后诧异地感到大棉花球轻，
18、小磁铁重。 3.生活中的运用。 为幼儿供应两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创建性思维。 (1)先比较、推断两个水杯的重量。 (2)引导幼儿自由探究，体验通过多种思维方式变更物体轻重。 老师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探究如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的创建性，而对于思维品质的培育是大班数学活动必不行少的重要目标。 通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的相识，为了进一步提升幼儿阅历，挑战幼儿思维，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与溶化冰块的比较
19、，为幼儿探究比较创建了良好的条件，使得幼儿在争辩中，思维进一步激活并得到拓展 教学反思 此次活动来源于幼儿生活，表达了敬重幼儿的进展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教化思想。活动一起先，老师以玩耍的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的气氛中对比较轻重产生了爱好。接着，老师引导幼儿比较日常生活中特别熟识的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿主动思索，发挥了幼儿的创建性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思索、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了接受多种方式比较物体轻重的乐趣。 本文扩展阅读：轻重，指重量的大小
20、权，然后知轻重；度，然后知长短。语出左传宣公三年：“定王使王孙满劳楚子。楚子问鼎之大小轻重焉。 第五篇：幼儿园中班比较轻重教案反思 中班比较轻重教案反思这是优秀的中班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看中班比较轻重教案反思！ 1中班教案比较轻重含反思 活动目标： 1.感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻、“重表述物体比较结果。 2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。 3.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 活动准备： 阅历准备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步相识。 物质准备：花片、积
21、塑、石头、核桃、积木、幼儿天平人手一架；排序板4花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套记录表幼儿人数一份、示范记录表二份 活动过程： 1.学习比较两个物体的轻重，能正确运用“轻、“重词汇表述比较的结果。通过师幼互动玩耍“抱一抱，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。 1师:老师和小挚友，谁重？谁轻？为什么? 2学习用“符号表示物体轻重。 师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小挚友重，小挚友比老师轻。 2.能用多种方法比较物体的轻重。 1出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。 师：雷老师给小挚友带来了两个袋子，小挚友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？ 小结：看来有时候眼睛看到的不愿
22、定精确，这时你可以用手掂一掂，再推断物体的轻重。 2出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。 师：雷老师还给小挚友带来了苹果和梨，小挚友猜猜，哪个重，哪个轻？介绍天平 小结：比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。 3幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。 第一组：乒乓球和实心球 其次组：花片和积木 第三组：实心球和绿球 师： 1请小挚友比一比它们谁重，谁轻? 2你是用什么方法推断的？ 3.比较和探讨三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。 师：请出两个小挚友 1你们知道它们谁重？谁轻？你是怎么知道的？幼儿探讨那么老师和小挚友谁轻，谁重？ 2
23、为什么一会儿说这个小挚友重，一会儿说它轻？他到底是重还是轻？ 3小结：看来这个小挚友是重还是轻要看它和谁比。 4.进行3个物体重量的正、逆排序练习。 师：请小挚友根据我们三个人重量给它们排排队，怎样排呢? 5.供应材料石头、积塑、花片，介绍材料的名称及操作方法。 1幼儿操作，依据排队的依次，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。 2师讲评幼儿操作状况。 6.自然结束活动。 活动延长： 将5种材料核桃、积木、石头、积塑、花片投放到数学区让幼儿接着比较。 教学反思： 今日我执教的内容是省领域中下比较轻重。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，
24、方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思索的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探究、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。 情境中体验：老师和幼儿抱一抱比较轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛突然活跃了起来，孩子们的话匣子一下子就打开了，“小孩比大人轻，大人比小孩重。孩子立即从自己的学问储备中找到了问题的关键。至此，至此引入课题“今日我们就来玩比轻重的玩耍。 活动中探究比较物体的轻重的多种方法：1先出示两个袋子，“雷老师给小挚友带来了两个袋子，小挚友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？你能猜出它们谁轻谁重吗？此时认知冲突的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛
25、看阅历估计这样的推断方式已经不够精确了，必需要想出另外一种解决方法。这时请孩子将带着提进来，这时孩子觉察有时候眼睛看到的不愿定精确，这时你可以用手提一提，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重。 2再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，“小挚友，老师这里有一个苹果和一个梨你能猜出它们谁轻谁重吗？这时单用眼睛看估计轻重的推断方式已经不够用了，必需要想出另外一种解决方法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子起先了关注起先了仿照，“人类文明不断向前推动源动力来自仿照与创新我想我的孩子们已经胜利的迈出了第一步！尽管如此，可是问题还是出现了,一部分孩子的说苹果比较重，一部分说梨比较重，冲突再一
26、次出现。“小挚友，你们除了用手掂一掂还能想到其他方法吗？天平这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，答案昭然若揭。此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很精确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。 操作中提升：我为幼儿供应了三组操作材料，第一组：乒乓球和实心球，其次组：花片和积木，第三组：实心球和绿球，请小挚友比一比它们谁重，谁轻?并说出你是用什么方法推断的？让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。 接下来比较和探讨这三个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行3个物体重量的正、逆排序练习，最终延长活动进行5个物体重量的正、逆排序练习。 在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎规律地进行探讨质疑，激发孩子学习数学的爱好。幼儿正处在新颖又好动的年龄，课中我极力激励他们多动手，多表达，多思索，引导幼儿利用生活和玩耍的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的缺乏是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。 中班比较轻重教案反思这篇文章共6886字。