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1、2023年幼儿园小班教育随笔范文合集 第一篇：幼儿园小班教化随笔 教化随笔 潘文锐 培育幼儿良好的卫生习惯 2023年3月 一、与家长沟通,培育幼儿良好的卫生习惯。 我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的转变，口味的转变，环境的转变，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们觉察幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培育，刚好地订正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。 不少家长在对子女的教化中存在着重智力
2、开发、吃得“好，却轻行为习惯培育的现象，许多幼 儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平常的家园通讯栏和网上的宣扬，激励家长协作幼儿园平衡膳食，向家长做好宣扬教化，只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。 二、通过玩耍儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手习惯。 我们通过儿歌如“小手真有用、“小手洗一洗 让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最简洁受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，假如饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病
3、。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯特别重要。通过小竞赛，让幼儿驾驭洗手的依次挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水，刚起先学时，一不留意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗细致，小手腕别遗忘。这样，孩子们把洗手当作玩耍，使幼儿养成食前洗手的好习惯。 三、在日常生活中订正幼儿的偏食、剩饭状况。 1、刚好调查、了解幼儿的偏食状况 在了解中，我觉察幼儿的偏食习惯形成缘由有以下几种：家长从未供应或很少供应某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；心情不稳定等。 2、因人而异，实施
4、不同的教化方法 1典范示范法。根据小班幼儿“喜仿照“爱表扬的特点，我就利用集体气氛的渲染，专心情感染他们，为他们树立典范。告知他们老师最爱吃了，不知道哪些小挚友跟老师一样爱吃，并刚好表杨，为他们树立典范，幼儿的心情一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。 2“打预防针的方法。我班有些幼儿对某种食物兴奋时能吃一些，不兴奋就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我接受“打预防针的方法。在饭前，先做一些快乐安静的玩耍，然后让孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最终我告知他们今日吃的是一种养分特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的心情被调动，互相比着吃，往往会吃得
5、很香。 3慢慢加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改正来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我接受“慢慢加量的方法。如我班有些小挚友不吃绿色蔬菜，起先她一看到绿色的蔬菜就摇头，如今能略微吃点了。 4物质激励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都赐予激励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的主动性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。 让孩子到室外活动 2023年4月 开学已一周有余，因为班级的人数较少，很少让孩子到室外活动，似乎在教室里活动也不错。但是，我觉得还是应当让幼儿到室外活动为好。 首先，孩子到室外活动，沐浴阳光，呼吸簇新的空气，有助于增加幼儿的
6、体格，养成健壮的身体。 其次，在室外活动，场地较大，孩子们做什么都可以放得开，少有约束，可张扬孩子的特性，让他们的身心放松，有回来自然之妙处。 第三，到室外活动，孩子的眼里所见皆实物，有助于老师进行随机教化：你想，面对红花绿草，你讲故事也好，说儿歌也罢，已天地当教室，已四周的景物做教具，孩子们置身其中，其乐融融，用这样的方式教学，陶冶孩子的情操，净化孩子的心灵，教化不是起到了事半功倍的成效吗？ 当然，让孩子到室外活动，还应当留意以下几点： 一要留意卫生，选择的地方应是清爽、自然、整齐的地方，防止孩子有意外的感染。 二要留意平安，要选择有平安保障的场地，以防止孩子有意外的事故发生。 让孩子到室外
7、去活动，有这么多的好处，那就多让孩子到室外去活动吧，这样，你的孩子会更加聪明、活泼、可爱的！ 充分发挥晨间谈话的成效 2023年5月 晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。 有心的老师假如充分利用这段时间，发挥它应有的成效，孩子们的口语实力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教化教学中加以利用，可以发挥意想不到的成效呢！ 我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已慢慢希望着与老师在晨间沟通了。我和孩子们交谈的内容如下： 生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培育。如话题为：我会穿衣了，孩子们大多数都会自己穿衣服，七嘴八舌，纷纷向老师报
8、告自己的穿衣经过，言语间傲慢之情自然流露；少数没有自己穿衣的孩子受到了教化，其次天也自己穿衣，并且向我说起自己的穿衣经过。 清洁卫生类：在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子沟通，孩子们养成了良好的卫生习惯。 学习习惯类：晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，激励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增加了孩子的自信念，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都兴奋极了！ 当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时觉察问题，随时沟通。适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试！ 用爱教化孩子 2023年5月
9、由于如今的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。儿童教化专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照看比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和玩耍中仿照的典范。终归，大人的教化和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更情愿接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此担当责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。 用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩
10、一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分呈现自己的爱心，像父母般的照看他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校内的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起全部的责任，这也是家长对我们的信任和期望。 用爱教化孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，莫非只要教会他们学问就足够了吗？错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小挚友因为消化不良吐了一地，教室里立即布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有指责他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、
11、簸箕，清扫地上的呕吐物。看到老师静默地清扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到兴奋，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小挚友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸 巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。 用爱心同等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我宠爱某某孩子，就对其多加关切，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创建
12、一个公爱的气氛，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的秀丽与否、穿着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不行取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师确定要从自身做起，从自身做好，公允、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不行以溺爱，也不行以包揽。 要适当的熬炼孩子独立处事的实力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯
13、还需要长时间的稳固。 爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教化，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子嘶哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个奇妙的将来。 其次篇：幼儿园小班教化随笔 幼儿园小班教化随笔 玩是孩子们的天性，假如孩子们处在一个轻松快乐的环境中，又有一个像姐姐一样的大挚友，这个大挚友还需要他们的“照看与“怜悯，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告知我，他们对此感到
14、又傲慢又快乐又满意。 比方我们班有一个孩子特殊宠爱看西游记，也对里面的孙悟空特别着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的摸索，看老师能不能理解他。假如我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起共享这个角色的快乐了。但我们对他的反应是主动的，老师有意做出很惊异的样子说：“真的吗？你是孙悟空，那太好了！他的爱好就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很害怕的样子，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪
15、，你可以爱惜我们吗？他一下子就觉得自己很了不得，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时时常地回来招呼我们。老师的思索用正确的看法去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素养。 刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。作为老师，我们应当让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担忧全中顺当过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到快乐，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。假如老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个特别开朗的小挚友。假如想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽视孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息或
16、许是孩子向你做摸索和考验，也是他们爱惜自己的一种方式。他们通过自己的摸索，觉察老师是友好的、可亲的，又是值得信任的；四周的环境是平安的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗？ 第三篇：幼儿园小班教化随笔 幼儿园小班教化随笔：订正孩子的偏食状况 某 某 某 孩子正处在生长发育阶段，养分状况如何将干脆影响到孩子的成长，如何订正孩子的偏食状况呢？根据我们班孩子的状况，我接受了以下几种方法： 1、刚好调查、了解孩子的偏食状况 在了解中，我觉察孩子的偏食习惯形成缘由有以下几种：家长从未供应或很少供应某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；心情不稳定等。 2、因人而异，实施不同的教化方法 1典范示范法
17、。根据小班孩子“爱仿照“宠爱受表扬的特点，可以利用集体气氛的渲染，专心情感染他们，为他们树立典范。告知他们老师最爱吃了，不知道哪些小挚友跟老师一样爱吃，并刚好表杨，为他们树立典范，孩子的心情一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起。 2“打预防针的方法。我班有些孩子对某种食物兴奋时能吃一些，不兴奋就少吃和一口不吃。对待这类孩子，我接受“打预防针的方法。在饭前，先做一些快乐安静的玩耍，然后让孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最终我告知他们今日吃的是一种养分特别丰富的菜，多吃它会变白变秀丽，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的心情被调动，互相比着吃，往往会吃得很香。 3慢慢加量的
18、方法。有些孩子从小就不吃某种食物，因此要他一下子改正来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我接受“慢慢加量的方法。如我班有些小挚友不吃绿色蔬菜，起先她一看到绿色的蔬菜就摇头，如今能略微吃点了。 4物质激励法。对偏食的孩子哪怕是一点点进步都要赐予激励，发一朵小红花，一张小贴画、小卡片等，调动孩子的主动性，促使孩子改正偏食和剩饭的不良习惯。 通过这一系列的措施，我班个别孩子偏食的不良习惯得到了有效改善。偏食的习惯不是一天两天就能订正的，需要我们老师、家长具有耐性，应坚持激励和引导。 幼儿园小班教化随笔：充分发挥晨间谈话的成效 小二班 某某某 俗话说：一年之季在于春，一日之季在于晨。早春晨是一天
19、中最宝贵而奇妙的时间。孩子假如在早晨入园，情感得到了满意，心情得到了稳定，不良因素得到了限制，那么，在全天的学习、生活中，孩子都将会处于一个良好的状态。所以说，抓住早晨的晨间谈话时间与孩子进行情感沟通是特殊必要的。 晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。有心的老师假如充分利用这段时间，发挥它应有的成效，使孩子们对自己的行为有正确的相识，而他们的口语表达实力也将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，在教化教学中加以利用，可以发挥意想不到的成效呢！ 我班的孩子经过一个多月的晨间谈话训练，已慢慢希望着与老师在晨间沟通了，而且许多孩子在生活、学习上都有
20、了进步，让班级的活动气氛和秩序得到提升。我和孩子们交谈的内容如下： 生活习惯类：晨间谈话时可以渗透孩子生活习惯的培育。如话题为：我会穿鞋了等，孩子们大多数都会自己穿鞋子，七嘴八舌，纷纷向老师报告自己的穿鞋经过，言语间傲慢之情自然流露；少数没有会自己穿鞋的孩子受到了教化，其次天也自己穿鞋，并且向我说起自己的穿鞋经过。 清洁卫生类：在晨间谈话时，我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，老师常与孩子沟通，孩子们养成了良好的卫生习惯。 学习习惯类：晨间谈话时，和孩子们谈谈爱动脑筋，大胆发言的学习习惯及好处，激励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增加了孩子的自信念，许多孩子在学
21、习上都有了进步。老师和家长的心里都兴奋极了！ 当然，晨间谈话是一种随机性较强的活动，可以随时觉察问题，随时沟通。适当开展晨间活动必有百利而无一害，请你也来试一试吧！ 幼儿园小班教化随笔：关心孩子说话的实力 小二班 某某某 记得曈瑀刚入园的时候，就不爱说话，向其家长了解状况，也说曈瑀在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他到底在嘀咕什么。一段时间下来，家长甚至担忧曈瑀是个半哑之人。我们老师也特殊担忧这个特殊的孩子，他的年龄在班里是比较小的，各方面的实力都和别人有相当大的距离，平常很多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的进展很极为不利。 经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语进展的重要时期，
22、抓紧这一时期训练孩子说话的实力就显得特别重要。所以，培育小班孩子说话的主动性是特别必要的事。于是，我们实行了措施：首先，从生活上多关切关心他，与他多亲近，慢慢消退他对幼儿园老师和小挚友的一些生疏感和恐惊感。每天入园时，我都会热忱的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：“谁送你来的？、“这件衣服真好看，是谁买的？等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。其次，在许多事情上，对他一视同仁，比方在点名的时候，也一样要求他说：“到！虽然第一次他说“到的时候，口齿很不清楚，声音也很轻，但是我还是很兴奋，大大的嘉奖了他一颗五角星。在上课的时候，也常常会问问他，“曈瑀，你懂了吗？“曈瑀，你来说一说！
23、 每次帮孩子穿衣服的时候，也会静静的和他说上几句静静话，和他谈谈，慢慢的拉近了彼此的距离，曈瑀也慢慢能说几句比较清楚的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着他的一点一滴的进步，都让我特殊感动。第三，要加强与家园之间的联系、沟通。在家庭教化问题上，我觉得父母赐予他的教化不够突出。家长对孩子说话实力这方面的问题也比较敏感，所以我想应当多利用一些相宜的机会，和家长多多沟通沟通，关心曈瑀渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。 信任只要我们真心的付出，信任他定会得到更好的进展。俗语说：“医者，父母心，我却想说：“师者，父母心。 幼儿园小班教化随笔：不能忽视孩子的每一个信息 小二班 某某某 玩是
24、孩子的天性，假如孩子处在一个轻松快乐的环境中，又有一个像姐姐一样的大挚友，这个大挚友还需要他们的“照看与“怜悯，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告知我，他们对此感到又傲慢又快乐又满意。 比方我们班有一个孩子特殊宠爱看奥特曼，也对里面的奥特曼特别着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是奥特曼，虽然也常学学奥特曼的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的摸索，看老师能不能理解他。假如我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起共享这个角色的快乐了。但我们对他的反应是主动的，老师有意做出很惊异的样子说：“真的吗？你是奥特曼，那太好了！他的爱好就
25、来了，一下子精神了，并且还给我们讲奥特曼是如何打坏人的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很害怕的样子，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有坏人，你可以爱惜我们吗？他一下子就觉得自己很了不得，做着奥特曼的样子在前面奔跑着，还时时常地回来招呼我们。老师的思索用正确的看法去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素养。 刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。作为老师，我们应当让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担忧全中顺当过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到快乐，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。假
26、如老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个特别开朗的小挚友。假如想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽视孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息或许是孩子向你做摸索和考验，也是他们爱惜自己的一种方式。他们通过自己的摸索，觉察老师是友好的、可亲的，又是值得信任的；四周的环境是平安的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗？ 第四篇：幼儿园小班教化随笔 幼儿园小班教化随笔：如何面对新入园孩子 对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些生疏、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭孩子特有的实力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有平安感时，他们必定会显现出特
27、别焦虑、苦恼直至放声痛哭。 新入园孩子的哭闹是一件特殊正常的事情。那么作为幼儿老师的我们唯一的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么，我想只要做好以下四点，问题就简洁许多了： 首先，整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个特殊舒适的视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小挚友们的心情等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热忱接待面带微笑，亲善的语气，再有小挚友们的欢乐、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的气氛，为新生入园创建有利条件。 其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服
28、者。作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。因此，我们要想风调雨顺、一呼百应，必需要成为孩子们的信服者包括： 一、对他们进行无微不至的关切和疼惜； 二、二、讲一些他们所感爱好的故事或者做一些能够吸引他们的动作等； 三、带着老孩字表演一些律动、英文数来宝等。 再次是从培育幼儿角度动身。主要是培育幼儿的自信念。当其在课堂上看到别的幼儿主动回答老师的提问；在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去觉察他们，同时对其加以关注。 最终一点是食品的安抚。“民以食为天，绝大多数幼儿都是比较宠爱吃的，那么我们老师为什么不能利用孩子们的这一弱点来变更他们的某些行为呢？ 第
29、五篇：幼儿园小班教化随笔 培育幼儿良好的卫生习惯 一、与家长沟通,培育幼儿良好的卫生习惯。 我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的转变，口味的转变，环境的转变，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们觉察幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培育，刚好地订正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。 不少家长在对子女的教化中存在着重智力开发、吃得“好，却轻行为习惯培育的现象，许多幼 儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食
30、、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平常的家园通讯栏和网上的宣扬，激励家长协作幼儿园平衡膳食，向家长做好宣扬教化，只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。 二、通过玩耍儿歌等的方法培育幼儿良好的洗手习惯。 我们通过儿歌如“小手真有用、“小手洗一洗 让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最简洁受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，假如饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯特别重要。通过小竞赛，让幼儿
31、驾驭洗手的依次挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水，刚起先学时，一不留意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗细致，小手腕别遗忘。这样，孩子们把洗手当作玩耍，使幼儿养成食前洗手的好习惯。 三、在日常生活中订正幼儿的偏食、剩饭状况。 1、刚好调查、了解幼儿的偏食状况 在了解中，我觉察幼儿的偏食习惯形成缘由有以下几种：家长从未供应或很少供应某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；心情不稳定等。 2、因人而异，实施不同的教化方法 1典范示范法。根据小班幼儿“喜仿照“爱表扬的特点，我就利用
32、集体气氛的渲染，专心情感染他们，为他们树立典范。告知他们老师最爱吃了，不知道哪些小挚友跟老师一样爱吃，并刚好表杨，为他们树立典范，幼儿的心情一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。 2“打预防针的方法。我班有些幼儿对某种食物兴奋时能吃一些，不兴奋就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我接受“打预防针的方法。在饭前，先做一些快乐安静的玩耍，然后让孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最终我告知他们今日吃的是一种养分特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的心情被调动，互相比着吃，往往会吃得很香。 3慢慢加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改正来
33、是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我接受“慢慢加量的方法。如我班有些小挚友不吃绿色蔬菜，起先她一看到绿色的蔬菜就摇头，如今能略微吃点了。 4物质激励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都赐予激励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的主动性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。 通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善 敬重理解幼儿 人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简洁。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长觉察幼儿的差异，捕获幼
34、儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。 我们班有一位叫琪琪的小挚友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：“姥姥，早点接我，早点接我。在我的劝说下，琪琪满眼含泪地松开姥姥的手。琪琪的姥姥在临走前，静静地对我说：“琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师指责、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我起先留心留意琪琪。在活动区玩耍时，琪琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：琪琪，你宠爱玩什么？“她说：我宠爱看书。“老师和你一起看好吗？琪琪兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，起先是我讲，讲着讲着，琪琪也不由自主的
35、讲起来，我兴奋地说：“琪琪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小挚友听吗？“情愿，于是我叫了好些小挚友来听琪琪讲故事，琪琪很兴奋，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻琪琪进餐的惊慌心情，马老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小挚友吃完饭，离开座位后，琪琪哭了起来，我忙走过去，问她：“琪琪，你怎么啦？“我吃不下，“琪琪，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！琪琪在我们的耐性关心下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有指责她，反而给她以激励，以信念，关心她逐步克服惊慌、自卑的心理，慢慢培育她进餐的良好习惯。 其次天，琪琪和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书
36、，她对我说：“田老师，太感谢你们了，琪琪以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小挚友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。望着琪琪姥姥兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长觉察孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与快乐，从而促使幼儿健康进展。 人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简洁。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活
37、环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长觉察幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。 我们班有一位叫琪琪的小挚友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：“姥姥，早点接我，早点接我。在我的劝说下，琪琪满眼含泪地松开姥姥的手。琪琪的姥姥在临走前，静静地对我说：“琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师指责、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我起先留心留意琪琪。在活动区玩耍时，琪琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：琪琪，你宠爱玩什么？“她说：我宠爱看书。“老师和
38、你一起看好吗？琪琪兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，起先是我讲，讲着讲着，琪琪也不由自主的讲起来，我兴奋地说：“琪琪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小挚友听吗？“情愿，于是我叫了好些小挚友来听琪琪讲故事，琪琪很兴奋，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻琪琪进餐的惊慌心情，马老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小挚友吃完饭，离开座位后，琪琪哭了起来，我忙走过去，问她：“琪琪，你怎么啦？“我吃不下，“琪琪，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！琪琪在我们的耐性关心下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一 个吃完饭的，但是我们没有指责她，反而给她以激励，以信念，关心她逐步克服惊慌、
39、自卑的心理，慢慢培育她进餐的良好习惯。 其次天，琪琪和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“田老师，太感谢你们了，琪琪以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小挚友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。望着琪琪姥姥兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长觉察孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与快乐，从而促使幼儿健康进展。 人们常说每个孩子都是一本好玩的书，
40、要想读懂这本书并不简洁。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长觉察幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简洁。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长觉察幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。 我们班有一位叫琪琪的小挚友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：“姥姥，早点接我，早点接我
41、。在我的劝说下，琪琪满眼含泪地松开姥姥的手。琪琪的姥姥在临走前，静静地对我说：“琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师指责、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我起先留心留意琪琪。在活动区玩耍时，琪琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：琪琪，你宠爱玩什么？“她说：我宠爱看书。“老师和你一起看好吗？琪琪 兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，起先是我讲，讲着讲着，琪琪也不由自主的讲起来，我兴奋地说：“琪琪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小挚友听吗？“情愿，于是我叫了好些小挚友来听琪琪讲故事，琪琪很兴奋，讲得也更起劲了
42、。 午餐时，为了减轻琪琪进餐的惊慌心情，马老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小挚友吃完饭，离开座位后，琪琪哭了起来，我忙走过去，问她：“琪琪，你怎么啦？“我吃不下，“琪琪，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！琪琪在我们的耐性关心下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有指责她，反而给她以激励，以信念，关心她逐步克服惊慌、自卑的心理，慢慢培育她进餐的良好习惯。 其次天，琪琪和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“田老师，太感谢你们了，琪琪以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小挚友们听呢！老师还夸我故事讲
43、得好呢。望着琪琪姥姥兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长觉察孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与快乐，从而促使幼儿健康进展。 我们班有一位叫琪琪的小挚友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：“姥姥，早点接我，早点接我。在我的劝说下，琪琪满眼含泪地松开姥姥的手。琪琪的姥姥在临走前，静静地对我说：“琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师指责、
44、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我起先留心留意琪琪。在活动区玩耍时，琪琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：琪琪，你宠爱玩什么？“她说：我宠爱看书。“老师和你一起看好吗？琪琪 兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，起先是我讲，讲着讲着，琪琪也不由自主的讲起来，我兴奋地说：“琪琪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小挚友听吗？“情愿，于是我叫了好些小挚友来听琪琪讲故事，琪琪很兴奋，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻琪琪进餐的惊慌心情，马老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小挚友吃完饭，离开座位后，琪琪哭了起来，我忙走过去，问她：“琪琪，你怎么啦？“我吃不下，“琪琪，别
45、着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！琪琪在我们的耐性关心下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有指责她，反而给她以激励，以信念，关心她逐步克服惊慌、自卑的心理，慢慢培育她进餐的良好习惯。 其次天，琪琪和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“田老师，太感谢你们了，琪琪以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小挚友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。望着琪琪姥姥兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗
46、敏感而细腻的心灵，老师擅长觉察孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与快乐，从而促使幼儿健康进展。 小班教化随笔 幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我认为，良好卫生习惯的培育最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班老师，首先就要学会擅长视察每个孩子的不同，实行好玩的不同的教学方法来进行教化，做到因人而异，从而来订正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。 一、与家长沟通,培育幼儿良好的卫生习惯。 我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的转变，口味的转变，环境的转变，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们觉察幼儿偏食、挑食的现象较严峻。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培育，刚好地订正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。 不少家长在对子女的教化中存在着重智力开发、吃得“好，却轻行为习惯培育的现象，许多幼 儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良症状，影响了