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1、2023年幼儿园小班教育随笔 幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的起先，因此幼儿课程不寻求传授学问的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的学问和观念，帮助幼儿相识她们四周的世界，开启幼儿的才智与心灵，下面是我为大家整理的精彩内容，希望大家能够喜爱。 幼儿园小班教化随笔1 今日一大早，在一声声的问候中迎来了我那些淘气可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“老师，这是我画的小房子，送给你和崔老师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我知道她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了
2、给她面子，我收下了并感谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“老师，你喜爱吗?”“喜爱啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，不过要是能涂上点颜色就会更美丽，老师会更喜爱的。”“恩，我会的!”她一蹦一跳地去自己喜爱的区域里玩了，留下我在那里犯难：怎么处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你现在把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了，拿着画走了。 事实上她画的画实在不咋样，我说喜爱是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应当得到确定得到爱护!孩子的心很脆弱，假如她的付出始终被泼冷水或视
3、而不见的话，深深地把自己包起来，会觉得做一个自私自利的人比较平安;但假如他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎么样也填不满。 孩子终归是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜爱的须要的礼物，不过，我们作为老师，就算不喜爱也会装出喜爱的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻! 我把她的画贴在我的办公桌上了。 幼儿园小班教化随笔2 天气有点闷，幼儿的精力又旺盛，常规活动时幼儿显得很躁。晨间谈话的时候，我在上面点名，幼儿在下面有的说话、有的玩耍，完全没留意我的指令。我正想喝止，提示他们宁静下来，突又想到这样的方法治标不治本，于是灵机一动，对着孩子说：“来，我们现在谁都不要说话，竖着耳朵听。你细致听，听到
4、了什么声音过一会老师请到你，你就起来告知大家。”忽然，教室一片宁静，大家都在细致的找寻更多的声音，过了不多久，小挚友都能说出他们当场听到的许多声音：小鸟声、水声、对面公路汽车开过的声音有的幼儿还会描述他听到的声音感觉，老师告知幼儿，假如这些声音象录音机一样把它们同时放大，在我们的生活中这些声音就会成了噪音，耳朵就没法清静，长期这样会影响我们的心理和身理健康。 接下来几天，我改变着玩法，比如我让幼儿闭上眼睛，然后老师用铅笔敲敲杯子等凡是能弄出比较好玩的声音来，再让幼儿猜猜老师发出的声音是什么,再进行节奏练习。 还有一种变形玩法，就是传静静话，请一名幼儿出来看老师口型说什么，然后用小声的声音传给他
5、的好挚友，好挚友听了后，按指示玩嬉戏，如“请你帮老师拿点名册来。”等。 这些“听声嬉戏”有助于孩子养成保持宁静、缄默的习惯。这也是诱导孩子们听从吩咐的好方法。小挚友们对这些嬉戏很有爱好，几天下来，幼儿宁静了很多，说话声音也轻了。所以我也总结出：作为幼儿老师的我们必需在万变中去“应付”幼儿的千变。 幼儿园小班教化随笔3 一天分组活动，我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳，瑜瑜小挚友跑过来叫我：“王老师，于思远他们往滑梯上吐唾沫，不让我们滑。”我抬头一看，果真见班上的几个“调皮包”正围着滑梯看着什么。我心想：这几位“调皮大将”每天都要搞点恶作剧，今日我得好好地“处理”一下了。我三步并两步走了过去，刚要大声
6、斥责，突然听到于思远嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我连忙把要说的咽了进去，站在他们的背后听他们的对话。“真的，就是滑的太慢了。”凯凯头也不抬地说。这时迪迪小挚友说：“你知道唾沫为什么会滑下去吗?”“这个问题提到不错，谁知道呀?”听见我在说话，这几位“调皮包”立即转过头来，不知所措的看着我，眼光中好像在说，我们只是想看看唾沫是否也能滑下来。我笑了笑说：“你们很聪慧，想一想，再看一看，你们发觉什么了”幼儿看我没有指责他们，心情立即活跃起来。迪迪说：“我知道，因为这个滑梯面是斜的，而且很光滑，唾液像水一样可以流淌，所以就滑下来了。”我摸着他们的头笑了笑说：“你们说的很对，但你往这里吐唾液对不对呢
7、?”“不对!”“随地吐痰不对，往滑梯上吐也不对。”“不讲卫生。”小挚友们大声地抢着回答。我确定了幼儿的看法。“老师，以后我们不随意吐了。”几位小挚友异口同声地说道。“咱们给擦干净了吧。”凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯”上的唾液擦干净。此刻，“小滑梯”前又排起了队。 望着孩子们纯真而欢乐的面孔，我真为我差点的冒失感到惭愧。看来老师千万不能用自己的想法来断定孩子的行为，要站在孩子的角度看问题，要了解孩子想什么，做什么;要擅长从恶作剧中发觉孩子调皮中主动的一面，因势利导，才能达到我们的教化目的。 幼儿园小班教化随笔4 今日，我和平常一样怀着一份好心情走近了教室，打算起先着一天的工作。望见蒋涵钰一
8、脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不兴奋啊?”她忽视我。我拉拉她的小手对她说：“告知老师，或许我可以帮助你，你不告知老师，那你会始终不快乐下去的。”可她还是麻木不仁。后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面嬉戏时没有找到积木里的轮子才不快乐的，其实她因这种状况而不快乐也不是一次了。 还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不快乐许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行嬉戏。孩子往往会认准一样东西或看法事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点确定的，但有时对她的过于执著而感到手足无措。她就像一只小乌龟，遇到不快乐的事情学习用“缩头”的方式来躲避，她不
9、予抗拒，只是静默地承受着这一切，这样的性格更是我始终最为担忧的地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。 苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。”是的，走进孩子的心灵才能了解孩子的须要。我始终在反思这样一个问题：“孩子为什么不理我呢?”是我缺少亲和力吗?也不会啊，其他孩子和我还是比较亲热的。或许是我仍缺乏关注孩子个体发展、看法、情感上的发展须要。或许是我在引导其对待事物的看法的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方一位地在灌输，却没有考虑到孩子是否理解、接受、认同。看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，须要时刻提示我自己在今后的工作中做一名有思想的才
10、智型老师。 幼儿园小班教化随笔5 “我兴奋，我兴奋，我就哈哈笑” 嬉戏时间，我和孩子们一起唱起了刚学过的表情歌突然，我发觉小挚友们演唱时无精打采，似乎不是很投入，便停了下来，想先引导一下在接着。 “你们最喜爱什么样的表情呢。” “我们喜爱笑的小挚友!”孩子们异口同声的说。 “对啊，笑起来多可爱啊。”突然传来一个声音“我喜爱哭的小挚友!”孩子们忽然哄堂大笑，是谁有意捣乱?恼火的我皱起眉头：“刚才那句话是谁说的?”大家都用手指着小晗，这个小家伙最近是怎么了?以前他可是个听话懂事的好孩子，但最近我发觉他退步了：上课不仔细听，还常和边上的小挚友说话，今日竟然还有意捣乱?我非要好好说说他不行?忍不住怒火，我喊起他，“你说说为什么你喜爱哭的小挚友?”我想，他确定说不出理由，那我就借机好好指责他一通?但是他的回答却让我特别意外：“小挚友哭了，肯定遇到不兴奋的事情，我想去帮助他。”听了这话，我愣住了：多么有特性的回答啊?我心里暗暗兴奋。 我表扬了他的爱心，并且确定了他的回答，小挚友们都说：“小晗真棒?”我看到他眼里闪耀着愉悦和自信，接下来的几天，他课堂表现始终特别精彩。 或许许多时候孩子会说出让我们不开心的话，或许孩子们会做就很多让我们头疼的事，当我们指责他们之前，应先问一个为什么。对于我们来说，变更的只是一个评价;对于孩子来说，或许能变更他许多 幼儿园小班教化随笔