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1、2023年小山羊和小白兔教案 文档 第一篇：小山羊和小白兔教案 文档 小山羊和小灰兔 教学内容：北师大版课程标准试验教材小学语文二年级下册第六主题单元讲信誉 教学目标： 正确、流畅地朗读课文。认字个，写字个。 有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简洁评价。 懂得讲信誉的重要，自觉做到“说话算数。 教学重难点： 有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 懂得讲信誉的重要，自觉做到“说话算数。 教学准备： 生字词卡片 动物贴图 教学过程： 一、谈话导入 今日，老师给大家带来了两个挚友，看看他们是谁？ 出示小山羊和小灰兔图片贴图或板画
2、，让学生充分说一说。 板书课题，生读。 二、初读课文，自主识字 听课文录音，听准字音，标出段号，同时听听小山羊和小灰兔之间发生了什么事。 用自己宠爱的方式自由读课文，力求读准字音，读通句子。 同桌分段轮读，互相评价正音。 出示词语认读，检查识字状况： 早晨 做操 蘑菇 遇见 刺猬 耽误 咱们 愧疚 顺路 迟疑 试读词语，读准字音。 同桌互读互评。 齐读，开火车读。 指名分段轮读课文，读准字音，读通句子，他生评价。 三、精读课文，理解感悟 齐读课文第一自然段，边读边思索：小山羊和小灰兔之间发生了什么事？ 指名回答，评议。 再读，体会相约时的心情。 个别读、分角色读、男女分读、齐读 过度：小山羊和
3、小灰兔好欢乐啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的? 那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务： 默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“画出来。 再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“画出来。 学生汇报，师相机板书： 第一次： 1小山羊是怎么做的？ 小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。 生自读这句话，说说自己读懂了什么。 沟通感受抓住“等啊等啊、“等了很久重点词语，体会小山羊很守信誉。 生体会读。男女赛读。 2小灰兔为自己的失约找了什么理由？ 刚刚在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会
4、儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。 指名读。 谈体会结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间对比体会。 感悟读，再次悟出小山羊很守信誉。 组内赛读。 3指导书写“耽误，完成“语文天地中的“描一描，写一写。 4总结学法： 分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。 抓重点词沟通感受。 读出感悟。 其次次： 1以小组为单位，在小组长的带着下自学第三自然段。 2小组展示读。 3指导书写“歉，完成“语文天地 中的“描一描，写一写。 6因为小灰兔不讲信誉，所以当它让小山羊其次天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？ 齐读最终一自然段。 7其次天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？ 小
5、组探讨，代表发言。 8学了这一课，你有什么收获？ 不管在什么状况下，都应当说话算数，做一个讲信誉的人。板书：讲信誉 四、总结 恳切守信是我们中华民族的传统美德，盼望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语完成“语文天地中的“读一读，背一背： 1一言既出，驷马难追。 2言必信，行必果。 附：板书设计 小山羊和小灰兔 小山羊 小灰兔 第一次 等了很久 和小刺猬闲聊 其次次 等到太阳下山 和小花狗玩 讲信誉 其次篇：小山羊和小白兔 二年级语文下册教学设计 洪水学区语文备课组 小山羊和小灰兔教学设计 教学目标： 1学问目标： 1朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。 2识字5个
6、，学写7个生字。 2实力目标：接着培育学生独立识字的实力。接着学习有感情地朗读课文。 3情感目标：能对小山羊和小灰兔做简洁评价，懂得在生活中要做一个讲信誉的人，自觉做到说话算数。教学重点： 1识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。 2有感情地朗读课文，通过人物的对话，体会人物的心情。教学难点： 1能对小山羊和小灰兔做简洁评价。2理解“讲信誉的重要性。 二次复备 教学方法：读中感悟 联系生活实际 教学准备：小山羊和小灰兔图片 生词卡片 课件 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1正确流畅地朗读课文，初步感知课文内容。 2自主识字5个，指导书写难字。教学过程： 一、导入谈话
7、 1今日，老师给大家带来了两位新挚友，看看他们是谁？出示小山羊和小灰兔图片，他们之间到底发生了什么事，大家想知道吗？今日我们就来一起学习这篇课文。 2出示课题，生齐读两遍。 二、预习引领 出示卡片：认读词语： 早晨 做操 耽误 愧疚 遇 见 迟疑 蘑菇 咱们 顺路 刺猬 2小组读词语，小组长检查。 3用生字卡片开火车检查识字状况。 二次复备 4男女生竞赛读词语。 三、检测预习了解学情 1自课文，读准字音，读通句子，不相识的字 想方法解决。 2指名读课文，全体评价。 四、合作沟通解惑生成 1默读课文，想一想你读懂了什么？ 2指名回答，评议。 3再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？
8、4沟通汇报，评议。 5小结：课文中的生字，我们相识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。 五、写字 1出示要写的字 晨 操 遇 耽 误 咱 顺 2说一说怎样识记。 3读一读，扩词。 4老师板书重点指导晨、操、遇三个字的笔顺。5学生写写字书。 其次课时 教学目标： 二次复备 1有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 2能对小山羊和小灰兔做简洁评价，懂得守信的重要，自觉做到“说话算数。教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、学问链接 1.出示词语卡片，个别读、开火车读。2.检查学生读课文状况。 二、合作沟通解惑生成 1.你们还记得围围着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗？轻声读课
9、文，边读边回忆。 2.你是从课文的哪儿知道的? 3出示自学任务： 默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“画出来。 再读课文，找出描写小灰兔表现的语句，用“画出来。4.学生汇报： 第一次： 1小山羊是怎么做的？ 课件出示小山羊在家里等啊等啊，等了很久 二次复备 也不见小灰兔来。 生自读这句话，说说自己读懂了什么。 沟通感受抓住“等啊等啊、“等了很久重 点词语，体会小山羊很守信誉。生体会读。 男女生竞赛读。 2小灰兔为自己的失约找了什么理由？课件出示刚刚在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。 指名读。 谈体会。 感悟读，再次悟出小山羊很守信誉。你觉得小山羊是个
10、什么的孩子？3总结学法： 先分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。 后抓住重点词语沟通感受。谈谈自己的感受。 其次次： 1以小组为单位，在小组长的带着下自学第三自然段。课件出示学法指导2小组内读课文。 二次复备 5.因为小灰兔不讲信誉，所以当它让小山羊其次天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？齐读最终一自然段。 6.其次天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？1孩子们各抒己见。 2老师就小山羊怎样做做正确引导。7.学了这一课，你有什么收获？你想对小山羊和小灰兔说些什么呢？不管在什么状况下，都应当说话算数，做一个讲信誉的人。 三、学问应用盘点收获 恳切守信是我们中华民族的传统美德，盼望大家都能够做一个言
11、而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语： 1.一言既出，驷马难追。2.言必信，行必果。 四、布置作业拓展延长 1.积累关于守信誉的格言或成语。 2.续写故事其次天，小灰兔早早起床板书设计 小山羊和小灰兔 小山羊图片小灰兔图片 二次复备 第一次 等了很久 和小刺猬闲聊一会儿其次次 等到太阳下山 和小花狗玩一会儿 信守商定 不守信誉 教后小记： 二次复备 第三篇：两只小山羊教案定稿 三年级音乐两只小山羊 执教人：杨金辉 教学目标 1、能学会演唱两只小山羊，并能主动参与表演活动，体验其中的乐趣。 2、在活动中能学会与他们协作，分角色进行表演。 3、能在活动中领悟互相礼让的道理。教学重点： 表演唱两
12、只小山羊 教学难点： 引导学生用生动好玩的声音和动作来表演歌曲。教学准备： CAI课件、电脑、头饰、光盘、电子琴 教学课时： 二课时 教学过程： 其次课时 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、情境导入：师：同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演。如今我们正在聘请音乐童话剧两只小山羊的演员，你们有爱好吗？好的，大家先来看看我的聘请启事。课件展示 三、新课教学： 一学唱第一段 1、课件播放第一段歌词 师：看看这两只小山羊是怎么回事啊？谁能用歌词告知老师？ 2、老师带节奏逐句范读，学生学读 3、听歌曲 一。 师：会唱还不够，还要会表演，老师先来演演小白羊，请一个同学来演小黑
13、羊好吗？ 4、分组表演黑羊组和白羊组 全班同学对面一起来演，启发学生表演要神气，有动作和造型。 二学唱其次段 师：两只小羊在桥上到底发生了什么样的故事呢？(吵架了)我们来听听歌曲的其次部分 1、播放歌曲2 师：小羊吵起架来声音可真大呀！我们也来仿照一下吧！因为开声练习中用的就是这个节奏性，所以学生驾驭起来就顺当了许多 2、仿照小羊的叫声： 2/4 X | X | X X | X X | 咩 咩 咩咩 咩咩 3、全班齐读歌词。 4、分角色学唱歌曲。 师：好的，你们表演的可真棒呀，让我们一起来表演一下其次段吧。 5、请全班同学按分组在座位上表演。启发学生要把白羊要回家和黑羊要上山岗的心情和动作表现
14、出来 三学唱第三段 师：两只小羊在桥上僵持不下，它们会怎么样？我们来有节奏的读一下第三段歌词吧！ 1、全班读歌词。 2、老师带唱 留意反复记号 3、老师演示两种节奏。 4、启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。 师：同学们，它们这样争下去，结果会怎样呢？对了，掉进河里。掉进水中的声音是怎样的呢？扑通好的，我们一起把第三段唱一遍吧。 5、听歌学唱 师：在这一段中有速度的转变，你感觉到了什么？生：最终一句唱的时候慢下来了 师：为什么最终一句会要慢下来啊？ 6、请同学们说一说。感到缺憾 师：我们一起跟着音乐边唱边表演一次好吗？ 四、参与表现 全班随音乐表演。 师：如今我们把童话剧学
15、完了，我们有两只手，一只用来做小白羊，始终用来做小黑羊，把这个音乐童话剧完好地表演一遍好吗？如今和老师一起用手势来表演吧！老师带上一只黑手套和一只白手套 1、全班在老师的带动下做手势表演，做到人人参与，个个表演。 2、启发学生说出在生活中要懂得互相谦让，团结协作。 五、参与表现 全班随音乐表演。 同学们真棒知道怎样做才是个懂礼貌知谦让的好孩子，我们来关心小山羊改正错误好不好？我们一起改编一下歌词，让两只小山羊做个和我们一样的乖羊羊吧 1、学生按字数套歌词，把心里想的意思说出来，老师要给与指导。 2、让剧情呈现学生心中的奇妙。 六、总结： 师：通过这节课，我们不仅学会了两只小山羊这首歌，还学会了
16、表演唱，更重要的是我们还懂得了在生活中要互相谦让、团结协作才能胜利，是吗？今日大家表演得都很精彩，我确定全部聘用你们为小演员，你们兴奋吗？好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！ (听音乐，学生自觉有序的走出教室).板书设计 两只小山羊 一、桥上巧遇兴奋、神气 二、互不相让气汹汹2|4 X一|X一|X X|X X| 三、掉入水中用劲 可惜X.X X|X.X X| 互相 礼让、谦让 第四篇：厨师小山羊(教案) 厨师小山羊 江津区中山学校：王宇 教学目的 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2积累“顺手一扬扔、抛、“兴致勃勃“狼吞虎咽“一网打尽“别有风味等词语。 3理解课文内容，体会故事蕴含的道理：凡事
17、要多动脑筋，就会成为生活的主子。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 理解课文内容，体会故事蕴含的道理。教学过程 一、复习导入 1、引语：孩子们，上节课我们初步学习了童话故事厨师小山羊，课文告知我们在一片茂密的森林里住着许多活泼可爱的小动物，他们是谁呢? 如今咱们用热情的掌声欢迎他们闪亮登场！ 这几个小动物快乐的生活在森林里，会发生什么样的故事呢？今日就让我们一起走进17课厨师小山羊。跟着老师一起齐读课题 17、厨师小山羊出示课件：17 厨师小山羊 师板书课题 二、复习生字、词语 上节课我们已经学会了生字、词语，如今生字宝宝急着跳了出来想考考你们，看你们上节课学得怎么样？情愿接受挑
18、战吗？来试一试。相识他有带拼音 Yo sun po cho yn so po wn m wi 咬 酸 泡 炒 咽 扫 抛 碗 麻 胃 No jn 脑 筋 假如去掉他们头上的帽子，你还能正确读出他们吗？来每个生字宝宝读两遍。 每个生字宝宝都有形影不离的好挚友，瞧他们手牵手的跑来了，我们和这些词语挚友们打打招呼吧 出示词语。课件 顺手一扬 顺手一扔 顺手一抛 兴致勃勃 脑筋 胃口大开 炒菜 一网打尽 又酸又香 麻辣 一碗 狼吞虎咽 咬了一口 孩子们把字音读得真精确 三、学习课文 引导语： 孩子们想想，这几种动物你最宠爱谁？出示课件师：什么缘由让你最宠爱小山羊的呢？ 小山羊都做了哪些事情呀？从这几件
19、事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？带着这些问题请孩子们打开书翻开81页，自由的读读课文，从文中找找答案。师留意巡察 师：小山羊都做了哪些事情呀？从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？找到答案了吗？板书“爱动脑筋 师：老师也是这么认为的，我们一起来读一读课文的最终一自然段吧！出示课件爱动脑筋的小山羊把酸的、苦的、辣的变成好吃的了。 一学习图一 师：爱动脑筋的小山羊是怎样把酸的变成好吃的呢？请孩子们自由读1、2自然段。 请孩子们看看，这个黄黄的东西是什么呀？(出示柠檬课件)师：你们吃过柠檬吗？它是什么味道?板书：酸的 出示课件 哎，酸死了！ 孩子们你们来当当小猴子，看哪只小猴子能读出酸
20、酸的味道。 抽一生读哎，酸死了！这位同学读得味道真酸，老师的牙齿都被酸掉了。同学们我们也来像他那样读好吗? 师：柠檬这么酸，小猴子把它怎么啦？它做了个什么动作呢? 孩子们你们看 真会读书一下子就抓出了“顺手一扬这个词，师：能做一做这个动作吗？ 来我们一边读这句话，一边表演。 出示课件：“哎，酸死了！原来是个柠檬，他顺手一扬。瞧孩子们表演得真不错。 请孩子们带着这样的感情自由的来读一读第一自然段。师留意巡察，了解状况。 师：刚刚呀，老师听到有不少的孩子读得特别的好，有没有谁起来读给大家听听呀？请一生即可。 师：爱动脑筋的小山羊是怎样把酸的变成好吃的呢？谁来告知大家？ 一生回答即可。 师：小山羊把
21、这么酸的柠檬变成了好吃的，从哪些地方可以看出来呢？ 请一生回答出示课件：又酸又香，吃起来别有风味。谁能美美的读一读这句话，把自己的感受读进句子中去。抽生读，读得不错！大家一起来美美的读一读这句话!师：孩子们读得真棒！老师都好象真的吃到了一样！爱动脑筋的小山羊把这么酸的东西都变成好吃的了，小山羊是多么的爱动脑筋呀！孩子们请带着刚刚的感受一齐读一读这两自然段！ 二学习图二老师适当点拨，学生同桌互助学习 师：爱动脑筋的小山羊又是怎么把苦的变成好吃的呢？我们学习课文第三、四自然段吧，请同桌一个当小刺猬，另一个当小山羊读给对方听。师留意巡察 问：小刺猬，这个青瓜是什么味道啊？哎，苦死了！一两位同学即可。
22、师相机板书：苦的 出示课件 “哎，苦死了老师感到苦极了，大家一起来感受一下吧。问：小刺猬把这么苦的苦瓜怎么处理的？对 原来是个苦瓜，他顺手一扔。 师：请孩子们齐读这句话出示课件小刺猬在菜园里觉察一个青瓜，它摘下尝了尝：“哎，苦死了！原来是个苦瓜，它顺手一扔。问：那小山羊是怎么把这么苦的苦瓜变成好吃的呢？同学们赶快读读课文的第四自然段，看看小山羊做了哪些事情？找一找上边的动词。 出示课件：师：小山羊望见了，摘回几个苦瓜，切成一丝丝的，放在热水里泡一泡，炒成菜给大伙吃。 师：小山羊为了把苦的苦瓜变成好吃的，做了这么多事情，还真不简洁。 小刺猬们苦瓜丝的味道怎么样？很好吃！师相机板书：好吃这么好吃，
23、就请赶快告知你身边的小山羊吧！出示课件：多么好吃的菜微微带着苦味，带着芳香，大伙儿狼吞虎咽，一网打尽。小刺猬们齐读。 问：知道狼吞虎咽是什么意思吗？出示课件 这些人吃东西时候就像饿慌的狼和老虎一样大口大口的吃。 问：孩子们你们什么时候吃会狼吞虎咽呢？有的孩子说吃炸鸡腿的时候会狼吞虎咽，有的孩子说吃到自己特别爱吃的时候就会狼吞虎咽。是呀吃到美味的食物时我们会狼吞虎咽 问：谁能试着用狼吞虎咽说句话吗？ 我们一起来看看一个小挚友写的句子 出示句子：我狼吞虎咽地吃面包。 我的肚子饿极了，一看到桌子上的面包，就狼吞虎咽地吃起来。 比较一下这两句话哪句话更好？孩子们都确定地说其次句话写得更好，具体写出了什
24、么状况下我狼吞虎咽。看来，我们写句子假如加上语言环境就会把这个句子变得更生动。 问：那什么是一网打尽呢？对就是把东西一下子吃得干洁净净的一点 儿都不留下。 让我们带着刚刚的感受读一读三、四自然段吧。、出示课件 小刺猬在菜园里觉察一青瓜，他摘下尝了尝：“哎，苦死了，原来是个苦瓜，他顺手一扔。 厨师小山羊望见了，摘回几个苦瓜，切成一丝丝的，放在热水里泡一泡，炒成菜给大伙吃。多么好吃的菜微微带着苦味，带着芳香，大伙狼吞虎咽，一网打尽。 爱动脑筋的小山羊把这么苦的苦瓜变成了一道这么美的菜肴，接下来我们看看爱动脑筋的小山羊怎么把辣的变成好吃的呢？ 三学习图三让生同桌合作学习，读五、六自然段师：辣椒是什么
25、味道？抽生回答板书 辣的 师：小兔子摘了红红的辣椒啃了一口又是怎么说的?怎么做的？出课件 “哎，辣死了！原来是个红辣椒，他顺手一抛。师：请孩子们齐读这句话出示课件 小兔在草丛里摘了一个红红的果子，啃了一下：“哎，辣死了！“原来是个红辣椒，他顺手一抛。 这个小兔子也把好好的辣椒扔掉了。而厨师小山羊却拿红辣椒做了一碗麻辣豆腐，味道怎么样呢？我们来瞧一瞧。 出示课文 厨师小山羊望见了，摘回几个红辣椒，烧了一碗麻辣豆腐，大伙吃得兴致勃勃，胃口大口。 问：孩子们你们什么状况下会感到兴致勃勃？你听这个小挚友说我兴致勃勃吃着奶奶做的糖醋排骨。其实除了吃东西的时候吃得兴致勃勃，出示课件兴致勃勃的图片我们看书的
26、时候也会兴致勃勃，看 到自己感爱好的电视节目时也会兴致勃勃。 问：那谁能用兴致勃勃说一句话？哎 老师听到一个孩子说：小明看动画片看得兴致勃勃，连妈妈叫他吃饭都没听到。这个句子造的真好。老师还听到： 小红捧着小姨送给他的连环画兴致勃勃地看起来。师：厨师小山羊把红辣椒做成一碗麻辣豆腐大伙吃得兴致勃勃胃口大开。 四学习图四七自然段 师：小山羊把酸的柠檬做成了又酸又香的柠檬茶，把苦的苦瓜炒成了微苦的苦瓜丝，用辣椒烧了一碗可口的麻辣豆腐。这真是一个爱动脑筋、能干节省的孩子。孩子们，咱们带着自己的感受自由地读读第七自然段吧！出示课件 师：小猴子、小刺猬、小白兔他们三个小动物的行为有什么地方相同？出示课件
27、生：顺手一扬 顺手一扔 顺手一抛 生：不动脑筋 2、我们再来对他们几个小动物所做的行为读一读出示课件 四、拓展练习 1、如今我们已经和这些可爱的小动物们都交上挚友了，你来说说小动物们吃着厨师小山羊做出来的可口的饭菜，心里会想些什么？说些什么?师出示课件 2、假如你是小猴、小刺猬、小兔你该怎么办呢？ 生：我要向小山羊学习动脑筋。 2、生一齐感情朗读课文。 五、总结：其实哪，在我们的生活当中，不光是做菜，还有很多事情都需要动脑筋，盼望孩子们在生活中多动脑筋、想方法，让我们的 生活多姿多彩，充溢阳光！ 最终老师送给孩子们一句话出示课件小挚友们：让我们一起开动脑筋，让我们的生活更加美丽，让我们成为生活
28、的小主子吧。板书设计： 16厨师小山羊 酸的 苦的 好吃的 动脑筋 辣的 第五篇：小山羊-教学教案 北京市宣武师范一附小刘敏贞 实录 教学过程： 一、检查复习 复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。 二、新课(以字词教学为主)(一)出示图片小山羊，提问后贴在黑板上。 (二)导入新课：今日我们学习第21课小山羊(板书课题)。自己先学一学，想想这一课说的小山羊什么事。谁知道自学的要求是什么。生：自觉的要求是： 1读准字音，2分析字形，3想想词义，4读读课文。 (三)起先自学：(5?分钟)老师静默听取和指导学生探讨和摆布与生字有关的卡片。(四)字词教学。 师：这一
29、课写的什么事? 生：这一课写的是小山羊请客的事。 师：我们很快把生字学一学，再看小山羊是怎样请客的。谁来说说你都学会了哪些生字? 生：我学会了(鸡)，小鸡的“鸡。鸡有两只翅膀像小鸟，所以是“鸟字旁；左边加“又一次的“又，把“捺变成“点，就是公鸡、母鸡的“鸡。 生：我是用换一部分的方法来记的：小鸭子的“鸭把左边的“甲、乙的“甲换成“又说一遍的“又，把“捺变成“点，就是鸡蛋、烤鸡的“鸡。师：(边听边板书“鸡，“捺点用红粉笔标出。)谁还学会了什么字? 生：我学会了吃饭的“吃，吃字是“乞丐的“乞加上“口字旁。师：(板书“吃)。“吃的右边为什么是乞丐的“乞呢? 生：乞丐没有钱跟别人要饭吃，所以右边是乞丐
30、的“乞。师：对。我们接着往下学吧!生：我学会了(猫)和(狗)两个字，因为猫和狗都是动物，表示动物的字差不多是“反犬旁，所以猫字是麦苗的“苗加上“反犬旁，“狗字是一句话的“句加上“反犬旁。 师：举起“猫和“狗字的生字卡片贴在黑板上。 生：我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是“秧苗的“苗。师：大家觉得这课书的生字哪个是最难写的? 生：我觉得感谢的“谢最难，要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。师：好，请你分析一下，看看是不是就不觉得难了。(举起“谢字卡片)生：“谢字是左、中、右结构的字，左边是“言字旁(这时老师把折叠的“谢字卡片翻出言字旁)，中间是“身体的“身(这时老师打开卡片的中间部
31、分，露出身字)，右边是“尺寸的“寸。(老师打开右边的折叠部分，出现“谢字)，组成感谢的“谢。生：我还有个好方法来记感谢的“谢，言字旁加上“射箭的“射就是“感谢你的“谢字。 师：你说得也对，但是得相识并且会写射箭的“射，“谢字才不会写错。 生：我有个方法比说的好记。因为要说感谢，就得发言说话，所以左边是言字旁，说感谢时要点点头表示感谢，一点头身子就得动，所以中间是身体的“身字，点头的时候，头动得不大，也就有一寸，所以右边是一寸的“寸。(大家笑了)师：大家都说得很好，你这个方法更好记，请大家一齐写一遍。(全班同学书空。)生：还有一个难记的字是骨头的“骨，老师，“骨字可以说是上、中、下三部分组成的吗
32、? 师：你先说说看。 生：(接着说)上边是“竖、横折、横折中间是“秃宝盖，下边是月字底，“月字把“撇变成“竖。 师：我认为可以这样记(边说边板书“骨其次个“横折用红笔突出。)生：我给老师提个看法，“骨字不应当说成是“月字底，我查字典，“月字部里没有这个字，妈妈说它是自己成一个部首的。 师：好!你说得很好，不但学前做了准备，还敢于在课堂上提出不同看法，我觉得在单独分析“骨字的时候，也可以说是月字底，我们以后再探讨好吗?这课的最终一个字谁来分析一下? 生：最终一个字是(请)，请客的“请，“请字是青草的“青加上“言字旁。生：请喝酒的“请，我是用换一部分的方法来分析的。“清洁的“清把“三点水旁换成“言
33、字旁。生：“请坐的“请是形声字，要请人家坐下，就要说话，所以言字旁给请字标义，青年的青和请字的读音差不多，所以青字给它标声。师：你能用形声字的方法来分析“请字，很好，嘉奖你一朵红花!(大家鼓掌)，谁会用“请来组成词语，说句子? 生：请坐、请进、请问。生：“请字是礼貌用语，是“请走好，“请进去的“请。生：小红说：“老奶奶，请您坐在我这儿吧! 生：我请爸爸吃苹果。 师：你们都说得好，也说得好，每人得一朵小红花。(大家鼓掌)稳固复习(略)论文 在低年级语文教学中既要重视识字教学，又要留意听、说、读、写实力的培育。要让学生能读、能写又必需多识字，这是一对互相制约的冲突。读比较简洁，学生只要驾驭字音，理
34、解词义即可解决；写，就要留意字的精确性，否则就会出现大量错别字，影响意思的表达，造成一个难以克服的缺点。学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这个问题就为提前读写创建了条件。因此，关于字形教学必需进行改革，突破难点。要放手让学生自己学，很快了解和驾驭字形特点，从中摸索规律，正确书写和运用，这样会终生受益，下面主要谈谈字形教学方法的改革体会。 一、集中学习，分散稳固 教学方法的改革有时必定牵动教材，教材是学生学习的主要工具之一，尤其是低年级不宜大动，因此在改革教学中，对教材只是稍做修改。(一)集中学习汉字的基本笔画 汉语拼音三周结束后即起先集中学习一二两册的27种基本笔画。两天学完。
35、学习量大，时间少，初入学的孩子记忆有困难，所以要求适当降低。集中学习时只要留有深刻印象，能正确书写即可，以后在学习各课生字时再复习稳固，到达牢固驾驭的目的。比方：学习“ 九、牙、女、手、角、这、那等字时，在检查复习中强调“乙等笔画名称和写法。这样既稳固了所学学问，又解决了新课难点。(二)增加独体字 加大教材中独体字部分的学习量，增加一些必要的在汉字中做为偏旁部首的独体字，也有些是把课文中的独体字提到前边来学。如增加和提前了“父、巴、工、厂、文、化、王、玉约五六十个字。这些字的字义、字形简洁易学，好记好写，减轻了学生今后学习合体字的困难。在学习独体字中，又便于复习稳固汉语拼音，使学生做直呼音节的
36、练习，基本笔画复现的机会也增多了。所学独体字以后又在合体字中不断出现，为自学生字打下基础。可谓一举多得。 (三)集中学习常见的偏旁部首 很多偏旁部首的写法和名称已在独体字中学过，认写很简洁。六年制一册共50个部首，约四节课完成，教学时着重指导书写时一般所占的格位和几种部首笔画的转变。例如：“王、土、女等在做偏旁时，最终一笔变成“提。“足作偏旁，“撇变成“竖，“捺变成“提。“舟作偏旁，“横右边不出头。“车、牛做偏旁时，“横变成“提，而且笔顺也随之转变等。 综上所述，提前集中学习即使难点分散、任务单一，又为学生自学打下基础。所学学问慢慢稳固，步步加深，削减六岁儿童学习上的困难。符合学生的年龄特点。
37、 二、引导学生在识字过程中相识汉字的构字规律 提高教学质量，贵在得法。识字教学方法适当，才能培育学生的识字实力，到达教学的预期效果。汉字的构字是有确定规律可循的，引导学生在识字中慢慢了解、体会和总结汉字本身的规律，对于解决字形的难点是特别有利的。起先识字时就要重视字形的分析，把常见的几种汉字组成的特点教给学生。比方：像形字等，除去让学生细致视察图画以外，还要把它们演化到“日、牛、木、弓等方块字的过程告知学生。又如：人、苗、尖等会意字也要直观、形象地指给学生，帮他们记忆字形，了解词义。尤其是形声字在低年级出现较多，教学时强调形旁标义，声旁标音的特点。(一 年级只让学生相识声旁尚能起标音作用的形声
38、字。随着年级的上升再提高相识。)除此，结合合体字的学习让学生了解汉字一般是：一个字加一部分、去一部分或换一部分成为另一个字。学生懂得这些后就要求他们独立分析字形。起先时，让学习好的同学说，其他同学听、学；然后中等生说，其他同学听；最终稍差的同学在大家带动下，自然而然地能够自己分析字形了，至此，可以说字形教学的难点就突破了。比方，“鱼字，可以在独体字“田的上边加“，下边加“一。“花字可用加部首，换部首和形声字三种方法记忆字形。坚持用以上方法分析字形、记忆字形，不但可以活跃学生思维，也训练了他们的听、说实力。 三、教学生在自学中驾驭汉字的构字规律 过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。
39、教改证明学生在充分自学中用多种方法思索、记忆、分析字形，是培育识字实力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思索，自己觉察问题，提出疑点，在老师和同学的关心下解决问题，获得学问，这样的所获才扎实牢固，还可从中摸索体会汉字的规律。 汉语拼音教学起先即教给学生自学方法，试着从形象具体的图画中视察思索所学字母的读音和字形，经过一段时间的指导练习，学生初步了解了如何自学，自学的好处，对自学产生了爱好。学生学习独体字时已会用汉语拼音识字，教学要求就以分析字形、思索词义为主，大部分独体字学生能用笔画组成的方法分析字形，少部分教给学生用笔画和构字部件来分析。自学要求也随着教学的逐步深化不断提高。比方：“马字，是“、组成的。“虫字