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1、2023年小伙伴教学设计(非常详细可直接用) 第一篇：小伙伴教学设计(特殊具体可干脆用) 小伙伴教学设计 教学目标 1相识“餐、丢等13个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。 3理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关切别人。教学环节 一、课前沟通： 多媒体播放歌曲：找挚友 小挚友们好！见到你们真兴奋！我姓*，你们就叫我*老师，好吗？*老师想采访一下大家:你们有没有自己亲密的小伙伴？你的小伙伴是谁？你们经常在一起做些什么？我经常和他玩。我经常和他玩跑步。我经常和她玩捉迷藏。相机采访 二、导入课题 师：说得真好！今日老师要带大家去相识几位外国的小伙伴，想相识他们吗？来，
2、把你们的小手举起来和老师一起认认真真的把课题写一写。板书课题 同学们，我们遇到困难的时候最需要小伙伴的关心。这节课咱们接着学习第28课。齐读课题 三、稳固生字新词。 1、同学们读课题的声音真响亮，如今请同学之间互相关心,和你的同桌你指我认，“读对了，夸夸他，不会读，教教他读一读课文后面生字条里的生字宝宝。 2、请大家往前面看，老师也有11张生字卡片。下面咱们来做一个玩耍：“我举起一个词，你们读，怎么读呢？光动嘴不出声，我望见你们的嘴形我就知道是什么了，你们信任吗？师先猜3个词语，还有几个词大家一起大声读。 四、初读课文，整体感知 1、导：同学们的生字词语驾驭的可真好！下面让我们把自己的朗读水平
3、展示出来，大声的认真读课文。听的最认真的是： 坐的最端正的是：应当怎样读呢？听老师提读书要求：捧起书，把字音读精确，语句读通顺，还要边读边想课文中出现了几个小伙伴，读完后用笔圈起来。 2、刚刚你们读了课文，课文向我们介绍了那些小伙伴呀？ 3、看！小伙伴们来到了我们的课堂上，可是老师不知道他们谁是玛莎、谁是安东、谁是维加.，你们能告知我吗？指名上台找小伙伴，并说说是怎么知道的。课件 五、研读课文，深化理解感悟。 一弄清事情的起因 1、同学们认真听老师范读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午餐，玛莎为什么不吃午餐呢？同学们见了又是怎么做的呢？ 2、出示句子：玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和
4、矿泉水 指名读谁能用“因为.所以.来说一句话因为玛莎的背包丢了，所以她难受的站在一旁。 3、呀，原来是背包丢了，背包里装的是什么呢？想一想，还会有些什么呢？生接说师：所以课文就用了一个省略号。 4、丢了背包，就意味着全部东西全丢了呀，玛莎此时你的心情怎样？指名答请你再来读读这句话，读出玛莎的难受难过。大家都带着这种心情读读这句话。自由指名 5、此时玛莎最需要的是什么？ 二分析三个小伙伴是怎样关心玛莎的。维加和安娜的做法： 导语：这时她的小伙伴维加和安娜望见了是怎样做的呢？请同学们自由读47自然段把维加说的话用横线画下来，把安娜的话用波浪线画下来。维加的话有两句：“你怎么不吃呀？“真糟糕！离回到
5、家还有好长时间呢！ 安娜的话也有两句：“你把背包丢在哪儿了？真马虎！“你或许是丢在公共汽车上，遗忘拿了。以后可要保管好自己的东西。维加的做法 1.让我们先来细致听听维加在说什么。谁来读读维加说的话，你们估计维加是什么语气来说的呢？请你带着这种语气来读。 2.维加在说这句话时他是怎样做的? 你读的真好谁能带着动作来读一读。出示句子：维加一边大口地吃着面包，一边说： “真糟糕！离回到家还有好长时间呢！3.师：“原委发生什么事了，让维加大喊糟糕，你能用这个句式来说说吗？出示：这可真糟糕啊！4.此时维加对玛莎的关切请男生来读。第四自然段：“维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕！离回到家还有好长时间
6、呢！5.全班齐读第四自然段：师：“在你们的身上发生过糟糕的事情吗？生结合实际生活说。想想自己当时的心情，再来读读这句话。师：同学们读出了维加对玛莎的关切与担忧，你们觉得维加帮到玛莎了吗？这种言语上的关切能真正地关心别人吗？生：不能安娜的做法 1、导：下面请同学们自由读第五段安娜说的话，让我们看看安娜又是怎么说的？ 出示句子：安娜说：“你把背包丢在哪儿了？真马虎！ 2、指名读：谁来读读安娜对玛莎关切的句子。 师评：作为玛莎的小伙伴他的背包丢了，你也在为她着急呀。师：听了安娜的话，玛莎小声地说：生 “我也不知道。 3、小组读六段：“玛莎小声的说：“我也不知道说着低下了头。师：你们为什么读得声音这么
7、小，还低下了头？ 生：玛莎感到很自己尽然想不起来背包丢在哪里了，于是玛莎小声地说：“我也不知道。说着低下了头。 (自己的背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加) 4、过渡：看到玛莎惭愧地低下了头，安娜又来劝慰，她是怎样劝慰的，大家自己读读第7自然段。 5、指1生读安娜的话。师：你们看安娜多关切玛莎啊，不仅提示了背包可能丢失的地方，还提示了以后要保管好自己的东西 6、小组齐读第7段 7、玛莎，此时你最想得到什么呀？ 可是小伙伴安娜也没有给他，玛莎只能接着站在那里。 过渡：玛莎丢了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴维加和安娜都没能给最需要的东西。你们忍心看着玛莎始终饿着肚子站在那里吗
8、？ 是啊，安东也不忍心。安东的做法 1、从课文中找出描写安东的自然段读一读，当玛莎遇到困难时，安东是怎么做的？哪几个词写出了安东的做法？ 2、他为什么把大一点儿的面包给玛莎吃？预设：因为他知道玛莎如今很饿，最需要面包。你是怎么知道玛莎很饿的？ 出示：“小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。当小伙伴们兴致勃勃的吃午餐时，玛莎的心情怎么样？难受，难过，她多么希望有人能跟她共享午餐呀！ 3、所以，当安东将面包放到玛莎手里时，玛莎的心情怎么样？激烈、感动她会说些什么？ 4、在这一段话中，安东只说了四个字，哪四个字？生齐读对于饥饿的玛莎来说，这四个字暖人心窝。谁再来读一遍，温和一下饥饿的玛莎？指名读 5
9、、让我们一起来读读这段话，牢牢记住这个可爱的男孩安东！ 齐读、指名读。 过渡：安东跟玛莎共享了自己的午餐，用实际行动关心了玛莎。 6、此时的玛莎面对维加的关切，安娜的提示和安东的实际行动，她最情愿接受谁的关心？ 7、总结：是啊，有这样一个小伙伴在挚友最需要关心的时候能够用实际行动赐予你最需要的关心，是多么地令人兴奋，令人感动啊！ 四、生练读，表演课本剧。 那就让我们演一演这个感人的故事吧！ 五人一小组表演，一人读旁白，一人扮演玛莎，一人扮演维加，一人扮演安娜，还有一人演安东。学生练习一组展示 五、创设情境，设问、导思，拓展延长。 一如今我们全班就是玛莎的小伙伴，你就在现场，你会怎么做？为什么这
10、样去做呢？学生走近“玛莎，接受不同方式的关切关心。 二在生活中，我们的小伙伴也确定会遇到困难，你关心过谁呢？或者你接受过谁的关切和关心呢？ 总结：当我们关心别人时或被别人关心时我们都会很兴奋。正如一句话：“关心别人，快乐自己。 六、指导写字：伙 伴 1、师：这两个生字宝宝也需要同学们的关心，它们想让同学们正确的送它们回家田字格。要想写好字先要视察字。写这个字应留意什么？左右结构，都是单人旁，火的笔顺，半不能写成三横等等 2、看师范写 3、提示方法“一看、二描、三写 4、生自己写 板书设计：28 小伙伴 维加 关切 关心别人 安娜 提示 玛莎 需要关心 安东 实际行动 快乐自己 其次篇：小伙伴教
11、学设计(具体的教案) 小伙伴教学设计 枝江市试验小学 李翠平 教材分析 小伙伴是义务教化课程标准试验教科书语文人教版一年级下册第28课的教学内容。故事从春游那天的午餐讲起，当小伙伴们觉察玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关切。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教材旨在让学生通过阅读、比较、感悟，引导学生从中懂得：要用实际行动赐予别人最需要的关心。设计理念 强化基础，留意规范，引领阅读，升华积累，突出实效，张显语文的本位功能。教学目标 1、相识“餐、丢等13个生字，会写“问、间等6个字 、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。 、理解课文内容，有乐于助人的
12、愿望，并懂得用行动去关切别人。教学用具 多媒体课件。教学过程 一、谈话导入，学写课题。 1、老师与学生谈话：你的小伙伴是谁？指多名学生回答导入新课。 师：同学们，上课前老师想问问同学们，你有小伙伴吗？指名说，要留意激励学生大胆的说；你和某某借某学生的回答是小伙伴，能告知老师，你们平常都在一起做些什么吗？学生说完后，老师小结，看来，小伙伴也可以说就是我们生活、学习、玩乐中的挚友、同学。好！今日老师就来和大家一起学习第28课小伙伴。 2、老师示范写课题，分析“伙伴二字的写法，并指导书写。 师：请同学们看老师写课题规范的书写。谁能起来读一读？指名读，假如读得好要留意表扬：响亮、吐字清晰等，假如有问题
13、，要留意订正学生的读音。我们一起来读一读：先用手指或者教鞭指读“小伙伴，在指读“28 小伙伴。 二、初读课文，稳固字词。 1、老师播放多媒体课件，学生欣赏文本范读，边听边想：文中的小伙伴有哪几个？指名说后老师板书。 同学们，老师知道，昨天某老师已经布置大家课外读了小伙伴，认真读了的同学请举手学生举手。那么谁能告知大家，今日我们要从28课中相识的“小伙伴是哪几位老师指名学生说，看来同学们都读了，但读得怎么样呀？学生：不是很认真，那我们先来读课文，好不好？在大家自己读之前，先来看看老师是怎么读的提出要求：请同学们拿起笔，边认真的听边划出几个小伙伴的名字；播放课件 2、读会四个小伙伴的名字 听读完了
14、以后，师：谁能告知我：课文中的小伙伴是那几位啊？学生说，老师板书。师：这几个名字好不好读啊？生：不好读。 师：是的，有些外国的小挚友的名字读起来很拗口，但读熟了很好听。老师指名读，必要时可以范读甚至要求学生跟读。读准读会为止 2、学生自读课文，要求读正确，特别留意要认的字是否相识。 师：如今我们再来自己读读课文好不好？不过，老师这里有1个要求，你知道吗？学生可能不能说，假如能说要赐予表扬，不能说也没有关系。不知道吗？那老师告知大家了，请听好： 1可以慢一点读，对于课文中的生字用笔圈起来，反复多读几遍，不好读的词语在下面画上线，也要反复读几遍。 2读完了，用笔标出课文的自然段。 3、检查文中生字
15、新词，多种方式读。 师：读完了吗？老师如今要来检查一下：先检查生字驾驭状况借助课件；然后检查一下自然段的标注状况。 三、图文比照，整体感知。 1、学生再自读课文，边读边想：插图中的四个小伙伴分别是谁？你是怎么看出来的？ 师：好了，课文中的生字、还有一些词语都成了我们的挚友了，下面我们再来读课文。再读课文时，老师同样有几个要求，请大家认真听好：1、看看这几个小伙伴之间到底发生了什么事情？2、你觉得谁做得好或者你宠爱谁？为什么？ 2、指名说。激励学生把话说完好。 3、指名学生回答，相机出示相关段落进行朗读训练。重点品读安东的做法，体会他当时的想法。这个也可以柔软到上面的环节中去 4、分角色读文本。
16、 五、总结全文，延长拓展。 1、安东把面包给玛莎后，玛莎会怎么想？怎么做？ 2、同学们，你的伙伴遇到过困难吗？你是怎么帮他的？ 3、联系当前的汶川地震，教化学生用实际行动向灾区人民献爱心。 附板书设计： 小伙伴 维加：问 说 安娜：说 说 玛莎：饿 渴 安东：掰 放 说 用实际行动关心他人 第三篇：小伙伴教学设计 28.小伙伴教学设计 教材简说： 小伙伴是义务教化课程标准试验教科书语文人教版一年级下册第28课的教学内容。 课文以小学生比较宠爱的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同看法。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们觉察玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关切
17、，但哪种关切是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动赐予别人最需要的关心。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生驾驭生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。学习目标： 1.会读“餐、丢等13个生字，会写“问、间等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学业会分角色朗读。联系生活，体会人物的不同心情。 3.了解小伙伴对待玛沙丢失书包这件事的不同看法，懂得要有乐于关心他人的愿望和行动去关切关心自己的小伙伴。 4.懂得当别人遇到困难时，应当真诚地去关心他。教学重点： 1了解小伙伴对待玛沙丢失书包这件事的不
18、同看法，体会人物的不同心情，并能通过朗读来表达。 2真正懂得当别人遇到困难时，应当真诚地去关心他们。 教学难点：用实际行动去感悟课文的综旨，有乐于关心他人的愿望和行动。教学准备：生字卡片、多媒体 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你们进入校内已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们确定结识了不少的好挚友，谁情愿说说你的好挚友是谁?你们是怎样成为好挚友的呢?学生发言今日，我们学习一篇课文，题目就是小伙伴。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。 二、整体感知，读准字音 1.学生自由大声地读课文，读准字音，读通课文。 2.师出示生字卡片和词语
19、卡片，认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹。师根据状况，了解学生的识记方法，加以确定激励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。3检查学生识字状况。 a.课件出示生字，检查读音。出示挂满苹果的苹果树课件。每个苹果上都有一个生字圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。重点读准“餐“糟“粗等平舌音；“概念gi，不念ki b.同桌互相抽读生字。 4.认读生词：午餐、丢了、矿泉水、糟糕、马虎、或许、公共汽车、遗忘、爱惜、管理、夹心 5.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。6.分组练习读课文，要求正确、流利。7.播
20、放朗读录音，听完后说一说。 a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？勾画出维加、安娜、安东的名字完成填空题、和与玛沙是好挚友，他们一起去春游。b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？引入课文 三、朗读课文，理解“关心 1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。课件出示句子 2.玛莎的三个小伙伴都来关切她。学生自己读一读第28自然段，然后激励他们发表自己的看法。 a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？ b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？ c.假如你是玛莎，你盼望得到他们三个人中谁的关心？为什么？ 3.随着学生发表的看法，相机指导朗读和理解。 如：
21、出示维加说的两句话指导朗读。你怎么不吃呀？ 真糟糕！离回到家还有好长时间呢！第一句强调“？；其次句留意“！。 读其他小伙伴说的话应当怎么读？读安东的做法时应当怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。 四、分组活动，读演课文 1.分角色朗读课文。2.演一演。通过想象，激励学生创建性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。 五、质疑问难，引导解答 你还有什么不理解的地方？师引导解答 其次课时 一、朗读课文，回顾复习1.朗读课文。 2.沟通：通过上一节课的学习，你知道了什么？ 3.假如你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？ 二、字词训练，拓
22、展练习1.学生用生字卡片互相抽读生字。2.练习口头生字组词。 3.读“我会读的词语，进行字词训练。 a.你能用哪一个词练习说话呢？学生自由选词练习说话b.与“马虎意思相反的词是什么？ c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？“遗忘和“记得d.在课文中找出“共同“爱惜的反义词。 三、识记生字，巧用方法 1.出示生字，学生分组沟通：我用什么方法记住了哪个生字？激励学生用自己的方法识记生字，确定学生富有创建力的想法识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气汽、“已记熟字换一换：姐粗；形近字比较识字：去丢等。学生自主选择识字方法。 2.学生互相提示哪些字简洁记错，大家要留意。 3.比较“问间“伙火
23、“选先“吗马妈的区分。4猜字谜玩耍： 如：大官戴个竹帽子管；二人睁两眼夹 四、指导书写，分类指导 1.学生重点视察： a.“问“间门字框的位置； b.“伙“伴“汽左窄右宽的结构的写法； c.“共的笔画位置； d.“没字右上部分的写法。 2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。 浙江绍兴 袁银飞 第四篇：小伙伴教学设计 小伙伴教学设计 、相识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于关心他人的
24、愿望和行动去关切关心自己的小伙伴。 、识字、写字。 、有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关切别人。 有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关切别人。 生字卡片、本课课件 第一课时 初读课文，相识课文生字，会写“问、间、伙、伴四个字。 一、读课题，初识小伙伴： 、齐读！ 、你能向大家说说你的小伙伴吗？ 谁是你的小伙伴？ 你们经常在一起赶什么？ 把这两句话连起来说说。 、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多欢乐哪！ 、今日，闵老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。点击课件宠爱他们吗？来，亲切地叫叫他们的名字吧。 、和他们打个招呼吧！友好一点，问声好吧？热忱一点，说句欢迎的话吧。 二、初读课文： 、师：借拼
25、音自读课文，留意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 、字词教学。 小老师带读有注音，想带读哪个就读哪个。 开火车读有注音。 集体读无注音。 、学生自由读课文，给自然段标上序号，并选择自己最宠爱的自然段读给大家听。 、供应这些词语：“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 关心 你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗？通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。 三、复习稳固生字： 、出示生字卡片，开火车读。 、读书小组长检查组员识记生字。取诞生字袋中的生字，带着组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不娴熟的，请同学互相帮助。 四、指导书写“问、间、伙
26、、伴四个字： 、出示四个字，引导学生分析有什么特点？书写时要留意什么？并尝试书写。 “问、间都是半包围结构，偏旁是“门字框；“伙、伴都是左右结构，偏旁都是“单人旁。 、重点指导书写“问、“伙。 、学生书写。“伙伴两个字你会写吗？指导书写生字“伙伴。在学生对“伙伴这两个字充溢爱好时刚好学习写法，孩子记忆更牢固。 教学时，让学生视察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以老师指导，力求使学生到达书写规范、整齐。 第五篇：小伙伴教学设计 小伙伴教学设计 教学目标 1、相识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽6个字。
27、2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。 3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于关心他人的愿望和行动去关切关心自己的小伙伴。教学过程 一、读课题，初识小伙伴 1、齐读！ 2、你能向大家说说你的小伙伴吗？ 谁是你的小伙伴？你们经常在一起干什么？把这两句话连起来说说。 3、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多欢乐哪！ 4、今日，老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。点击课件宠爱他们吗？来，亲切地叫叫他们的名字吧。 5、和他们打个招呼吧！友好一点，问声好吧？热忱一点，说句欢迎的话吧。 二、合作识字，沟通汇报。 1、圈出文中要求会认的字，用自己宠爱的方式学学。
28、2、小组内学习。出示生字卡片，读一读，沟通识字方法。 3、沟通识字方法。 1师：这么多生字你都相识，你有什么好方法？ 生沟通：加一加、减一减、换一换 师：我们刚刚用了加一加、减一减、换一换的方法，老师再给你介绍两种新的识字方法。2看这两这个字：糕、粗。它们有什么共同点？ 生：都是米字旁。 你还相识哪些米字旁的字？ 师小结：把有相同偏旁的字放在一起认，就是归类识字。3再看这几个字：餐、糕、矿、汽，生活中，你在哪儿常看到它们？ 生1：学校的学生餐厅。 生2：超市中有矿泉水、汽水，还有加油站牌子上写的汽油。师：你真留意视察生活。生3：我过生日时吃生日蛋糕。 师小结：像这样在日常生活中经常看到，你就相
29、识的字，就是生活中识字。你看，学问无处不在，平常只要你留心视察，你确定会收获更多。 开火车领读词语：指导理解“午餐：指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫放晚学回到家，我们该吃午餐 背包 丢了 糟糕 汽车 矿泉水 夹着黄油的面包 3、请学生当小老师带着同学读。 4、供应这些词语：“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 关心 你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗？通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。 三、研读课文。 1、自由读课文，思索：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，只有玛莎站在一旁。伙伴们见了，是怎么关切玛莎的？找出小伙伴不同表现读一读。 2、是谁先觉察玛莎没有吃午餐？他是怎么说的？课件
30、出示：你怎么不吃呀？ 师：读这句话时你留意到哪个标点符号？师：你真会读书，让我们一起问问玛莎。齐读。 2、是啊，这到底是怎么回事？谁来告知大家？课件出示第三段 1假如是你的背包丢了，你的心情怎样？生1：难受。生2：难过。生3：不兴奋。师：谁能带着你的体会来读。指名读 2看，这段话后面还有6个小圆点，它的名字叫省略号。这是什么意思？ 生：还有别的东西。 师：丢了这些会有什么后果？生沟通 3是啊，一想到背包里那么多好吃的都丢了，玛莎难过极了，读 一想到中午要饿肚子了，玛莎更加难过了，读 当想到回到家可能受到妈妈的指责，她难过地都快哭了，读 4、玛莎这么难过这么难受，维加在干什么呀？课件出示第四段1
31、谁来读？ 2你看维加一边大口地吃着面包，一边说，像这样的句子你会说吗？ 3这里还有两个大大的感叹号，谁能通过你的朗读让大家感受到它们的温度？指名读师：真是替玛莎着急啊。谁再来读读？ 5、听了他们的对话，安娜也凑了过来。看看安娜又是怎样关切玛莎的呢？课件出示对话 1谁来读？两生分角色朗读 2假如你能抓住这些词语读，你会读得更有感情。同桌两个小伙伴合作读，北边同学读安娜、右边同学读玛莎。 3展示读。 师：你们走进了这两个小伙伴的内心。 6、读了他们的对话，你觉得维加和安娜是怎样的孩子？ 师小结：也就是说他们只是心里替玛莎着急，表达在用语言关切玛莎，而没有把这份关切付诸行动。 7、来看看安东是怎么做
32、的。课件出示最终一段齐读。 1孩子们，安东什么也没说，他做了什么啊？请拿出笔，再读读这一节，把安东做的动作圈出来。点击幻灯：圈的一样吗？“瓣成动作会做吗？ 生：他把自己的面包掰成两半，把大的一半给了玛莎。2大家看课件出示红字段，这两个字：掰、放。 师：从这两个字中，你觉得安东是个怎样的孩子？生：他关切小伙伴。生：和善、大方。师：这说明安东不仅用语言关切小伙伴，更重要的是用行动来关心小伙伴。板书：行动对呀，他的关切表达在一举一动中。 8、假如你是玛莎，这三个小伙伴你最宠爱谁？为什么？ 师：其实，维加和安娜也为玛莎着急难过，只是他们没有看到玛莎最需要的是什么。而安东用实际行动真正地关心小伙伴解决了
33、困难，我想安东与玛莎共享的不仅仅是一块面包，还有情愿和小伙伴共享的那份快乐。让我们用赞美的声音一起再读读这段话。 在生活中，我们人人都需要关心，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，同心协力战胜困难。请看： 小伙伴 小伙伴，齐玩耍。相亲相爱乐呵呵。有困难，不要怕。同心协力战胜它。你帮我，我帮你，恒久都是好伙伴。 四、拓展延长： 1、在我们身边有没有像安东这样乐于助人、乐于共享的小伙伴呢？生沟通 2、分角色朗读课文。 下面我和大家分角色朗读这篇课文。端起课本。我读旁白，四组维加、三组玛莎、二组安娜、一组安东。 五、指导写字 师：大家读得真好，瞧，生字宝宝派代表来向你们致敬了，喊喊它的名字，不但要
34、会读，还要会写。课件出示：粗 师：它是什么结构？米字旁和独体字米有什么区分？这是为什么呀？ 师：这就像两个小伙伴坐同桌，要互相谦让。细致视察，哪些笔画落在横中线和竖中线上？视察地真细致，伸出手指，我们一起在田字格里写一个。 生自由练习。投影展示评价。 师总结：这个生字宝宝提示大家在外出游玩的时候确定要保管好自己的东西，可不要像玛莎那么马虎，我们要做个细心的孩子。 25、两只小狮子 1、相识“立刀旁，能在不同的语境中正确认读本课8个生字：练、刻、苦、另、功、慢、应、该；正确描写4个字：刻、苦、样、该。 2、能在老师的具体指导下学习用部首查字法在字典里查找“刻和“慢。接着练习不唱读，不顿读；指导读
35、好“懒洋洋，慢吞吞等词语。 3、能初步了解自治自理，不依靠他人的人，才能成为生活的强者。了解狮子妈妈话中的意思。 幻灯片、课文录音、生字卡片、电脑媒体 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示狮子图小挚友，请你说说狮子给你的印象？可以用一个词，也可以是一句话。 2、根据学生回答板书：威猛、林中之王、猛烈 3、出示两只狮子图 过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么秀丽而又神气的小狮子，今日我们就来学习两只小狮子的故事。出示课题读题。 二、初读课文，学习生字，整体感悟。 1、边听录音，边思索：课文中的两只小狮子是怎样的狮子？听后简洁沟通。 2、自学课文。 出示自学要求： 1、自由轻声读课文，标上小节号，
36、边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。 2、同桌合作，选择沟通自己的识字好方法。 三、再读课文，感知内容。 一学习课文第一、二小节。 1、学生同桌读课文。要求读准字音，读通句子。并完成填空。 出示填空：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子 ，另一只却。 *理解：成天。请你用“成天说一句话。 2、沟通，完成填空。 3、指导读句。 1做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋。2朗读指导，多种形式练读。 4、学习生字：练、刻、苦、另。(媒体出示)重点指导：读音 “懒洋洋的“洋单个字读其次声，在“懒洋洋这个词中读第一声。 二同桌合作学习36节。媒体出示36节 1、同桌分角色读36节，思索：懒狮子为什么这么懒？用
37、“划出文中句子。 2、沟通：1学习生字：功找挚友、慢部首查字法 积累词语：“慢吞吞是ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的？像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：懒洋洋、急匆忙2探讨：懒狮子为什么那么懒？读句。师：你觉得它说得对吗？你想对他说些什么？ 出示说话练习：我想对懒狮子说：“。3分角色朗读36节。 三学习第七小节。媒体出示 过渡：狮子妈妈听见了懒狮子的话，会怎么说呢？ 1、出示狮子妈妈的话，读句子。 1学习生字：应、该记字形，找挚友2理解“真正。 3*说话练习：听了狮子妈妈的话后，小狮子会怎么想，怎么做？ 师：不依靠他人的人，才是生活的强者。 2、指导朗读最终一节。你们读懂
38、了狮子妈妈的心！谁情愿做狮子妈妈，劝劝他的孩子！ 3、*想象说话练习：当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活。 四、总结全文，稳固字词。 1、玩耍稳固生字、词语。 2、总结课文。你宠爱哪只小狮子，情愿做哪只小狮子？ 五、拓展。 续编故事：一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎这时，两只小狮子会怎么做呢？ 熟读课文，相识生字与词语。 25、两只小狮子 一只小狮子 另一只小狮子 滚、扑、撕、咬 晒太阳 刻苦练功，学会本领 怕吃苦，靠父母 乘法的初步相识信息窗2教学设计 教学目标： 1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2、通过同数连加引出乘法算式，驾驭写法、读法及各
39、部分名称。 3、培育学生觉察问题、提出问题、解决问题的实力和意识。 教学重点、难点： 1、理解乘法的意义。 2、乘法算式的写法及各部分名称。教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程： 一、创设情境。 展台出示主题图 师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？ 学生回答，并提出自己的数学问题： 一共有多少个宝葫芦？ 一共有多少只小鸟？ 你能列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40个4+4+4=12个 二、探究新知。 1、操作感知。 1让学生用小棒摆3个2或2个3。 老师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。 学生摆完
40、后，老师提问： 每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？ 等于几？学生列出算式：2+2+2=6根 每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？ 等于几？学生列出算式：3+3=6根 2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？ 板书：3个2。 3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？ 板书：2个3。 2让学生用小正方形摆4个3或3个4。老师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？ 求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？ 用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。3让学生用小圆片摆5个
41、4或4个5。摆完后，先让学生写出加法算式。用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+520。 4归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今日要学的新方法-乘法。 老师板书：乘法 2、乘法算式的写法。 师：下面我们学习怎样写乘法算式。 老师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必需知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8。两个数中间写“，这个符号叫乘号。 老师板书：8540 5840 3、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。 使学生看到：在