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1、2023年校园防欺凌资料 第一篇：校内防欺凌资料 校内防欺凌资料 校内潜在暴力的十大特征 频频发生的校内暴力事务骇人动目，为什么这些正值青春年华的在校学生竟然变得性格乖戾、行为冲动、甚至动辄刀棍相见，血溅当场那么校内暴力出现的缘由是什么?哪些人群最易沦为校内暴力的牺牲品呢?或许我们早一点意识到，早一点给他们以更多的关切和温和，早一点了解他们的心理状况，那么或许结果不会是这样。 根据众多青少年犯罪的案例，专家们分析：符合以下十种状况越多的青少年越有可能出现暴力犯罪行为。 家庭不和谐 每个人的性格、行为、举动、思维都会受到四周环境的影响，首当其冲的就是他的家庭环境。一个温和华蜜和谐的家庭，无疑会对
2、孩子的成长起到极好的影响;而一个冰冷分裂残缺的家庭，对孩子的心理极易产生不良影响。不少有暴力倾向的学生，家庭生活都不华蜜，他们要么从小失去父母关爱，要么家庭生活不正常(如争吵，家庭暴力等)，造成他们的性格极端。心理学家王加绵认为，家庭暴力是造成校内暴力的根源。家庭暴力有两种方式：一种是显性的，即“棍棒式的强制;另一种是隐性的，即“温顺的强制。它们都会给孩子带来心理压力。此时假如再遭受父母离异、家庭“斗争、极度贫困等负面刺激，就很简洁形成一种“攻击性人格。为此他们往往通过欺凌弱小来释放压抑，获得一种心理上的平衡。 案例：郑州高年级学生向低年级学生劫钱事务。许多有过被打阅历的小学生说，欺压他们的大
3、孩子多是初中生或者中学生。他们并不相识，有许多小学生是在玩玩耍机或是在买零食时被“古惑仔们盯上的。有的是干脆索要，有的则上去就抢，更有些则是没有任何缘由，望见低年级学生就要拳脚相加，以解“心头之恨。记者费尽周折，找到一名常向低年级学生要钱的孩子。这名上初一的学生说，他父母离异，跟随爸爸生活。但爸爸很少有时间管他，和一些坏孩子一起去网吧玩，没钱了，就去学校找一些醇厚或看着不顺眼的小孩要钱。而有的干脆打低年级生的学生表示，在家里没人关切，甚至还经常受父母的打骂，心理不平衡，望见低年级学生不顺眼就干脆过去揍一顿发泄。 家庭问题已经成为造成校内暴力的一大缘由，对家庭生活有困难、父母离异、父母有不良行为
4、的学生，社会各方面都应当引起重视，赐予他们更多的关爱和引导，使他们能够正视生活，削减家庭问题对他们产生的不良影响。 性格严峻内向 性格严峻内向一般会导致与他人沟通产生障碍，而从心理学的角度来说，与他人沟通、向外界发泄自己的心情，有利于人的心理问题自我调整。而由于自身性格过于内向，不宠爱或者难以与其他同学、老师、家长沟通包括生活、学习、感情等各个方面的问题，而使全部事情全部压积于内心，其中有许多困惑、难以解决或苦痛的问题，得不到他人关心，自己反复思索而无以解答，最终易导致钻牛角尖或思维扭曲。久而久之，简洁造成看待其他问题过于偏激，而且一个人自身承受压力的程度是有限的，许久无法得到释放，一旦爆发极
5、可能产生特殊冲动的后果。 案例：山西初二学生泼硫酸案。初二学生陈某平常不爱着惹人，性格内向，遇事时不情愿白白地受气挨打，但也不愿向他人诉说或向家长老师校方申诉，当再次遇到其他学生挑衅时，将硫酸泼向对方，导致13人毁容。 对有这种表现的学生，家长和校方应主动努力与之沟通，或请教心理学专家，关心其调整心态，使之能向他人放快乐扉，表达心情，诉说心事，使他们能更好的平衡心理，通过外界的关心来完善思维，解决各种困难和问题，从而避开遇事激烈冲动、自作主见。 具有好斗心理，特殊剧烈的好胜心，虚荣心极强 一般状况下，好胜应当是一种催促进步的心理状态，但由于有些同学性格孤僻，好胜心转变为好斗、绝不服人，进而进展
6、成为了对比自己条件好，或者学习等某方面比自己更强的同学的剧烈嫉妒心理。由于家庭溺爱，很多孩子可能存在唯我独尊的心理，在学校中看到比自己强的、比自己更受老师同学宠爱的、比自己生活更优越的同学，就难以压抑自己的嫉妒心理，可能会实行暴力行为进行发泄。 案例：如某一高二年级得才兼备的男生，因骑一辆新单车、穿了一件秀丽的新衣服而遭到邻班三个生疏男生的嫉妒，而葬身于他们的暴打之中，最终导致一个本来圆满华蜜的家庭的裂开和年轻生命的夭折。 家庭和学校都应当正确指引孩子们的价值观和人生观，使他们能够正常对待优于自己的一切，对于有剧烈好胜心理的学生进行正确的心理辅导。 热衷暴力和黄色网站及小说、影视等 泛滥的不良
7、文化影响了许多身心尚未成熟的在校学生，许多高校中学在校生沉迷于网络，暴力影视、玩耍，黄色网站。由于缺乏有效的自制力，往往沉陷其中不行自拔。暴力影视节目能激起学生的新颖，仿照等心理反应，导致攻击和犯罪行为的产生，而一些带有色情内容的网站、书刊和影视，则易使青少年的心理受到严峻摧残，成为他们走向堕落和产生暴力倾向的诱因。案例：优秀生强奸同校女生案。他本来是一个得才兼备的孩子。这个学期以来，自从他迷上网吧，他是今年2月起先看黄色网站的，他觉得刺激过瘾，沉溺其中不能自拔。后在与同校女生结伴去学校路上将其强暴。 热衷于暴力、黄色网站书刊影视的学生，很可能存在暴力倾向，过度的沉迷使他们在某种环境下难以自控
8、，极易发生暴力行为。校方和家长及社会应当在这方面开展更为主动向上健康的文化导向。 个人英雄主义，崇拜偶像 许多同学都有英雄主义情结，崇拜影视作品中那些“助暴安良的英雄人物或者是“以暴制暴的强者，幻想自己也能像他们一样强大，能限制局面，不行侵扰，幻想自己当老大威武冷酷，受别人敬重崇拜，显示自己的体力和勇敢，在别人面前用暴力表现自己的价值。而影视作品中的“英雄人物经常以个人英雄主义的姿态出现，全部问题都是自己解决，而且绝大多数都是以暴力行为或者被迫以暴力行为来解决问题。 案例：某校新生得知本班同学被学校内其他同学打伤，他认为对方是欺压新生，生气之下，认为自己练过跆拳道能够为本班出头，主动去找对方“
9、较量，双方都被重伤。 对于具有个人英雄主义特征的同学，大家应当多在集体活动中暗中关心他，使他了解到不是全部问题一个人就能解决的，并且要正确相识影视书刊中的英雄人物形象和意义。 极其宠爱刀具等危险器械 许多男生感觉刀具武器等特殊具有男人气质，就像许多男生宠爱看枪战片、警匪片，宠爱这类电脑玩耍一样，看它们或玩它们时，能感受到一种男子汉的傲慢感，很可能也会觉得血腥和暴力也是表达男人风范的。大多数男生都玩过刀枪玩具，但当他们成长以后会认为具有危胁性的真实武器很有吸引力时，可能就潜在暴力倾向了。 案例： 西部商报记者现场采访，近年来一些港台电影中，“古惑仔玩刀摆酷的形象更在学生心目中留下很深的影子，一些
10、学生便刻意仿照，而且带刀的大部分是男生。记者觉察，在个别学校门口，一些摊贩竟公然向学生兜售管制刀具，一些学生围在摊前精挑细选。昨日，在五里铺小学门前，记者留意到，一个商贩扛着一挂满各种刀具和装饰品的货架，上面有甩刀和弹簧刀等管制刀具，而且大部分刀具都已开刃，特别锋利。学生对商贩的各种刀具明显特别感爱好，时常有学生前来问价。据该商贩称，甩刀一把3元，弹簧刀一般在8元到10元。由于一些男同学对这些刀很宠爱，他的生意很火爆。滨海县陆集中学两名学生因琐事发生争吵，学生叶某用管制刀具向学生陈某连刺6刀,致陈某死亡这一校内暴力损害。 学校应联合治安部门对学生们进行平安教化和思想教化，对商贩进行治理，同时也
11、应当进一点加强校内及周边治安，缺乏平安感也是学生宠爱携带刀具的缘由之一。 宠爱虐待小动物 毫无缘由的宠爱虐待小动物，这种日常行为表现，表达出性格中存在的缺陷，天性残忍的人并不多，属于极为少数的人群，在虐待动物过程中感受到一种身为强者的快感;而大多是后天由于某种缘由或刺激造成的，比方本身性格脆弱、经常受到同学的取笑老师的轻视，为了证明自己“勇敢“大胆不脆弱，进而实行过分残忍的手段，长此以为造成心理扭曲。 案例：新沂市小学生与同学打架。该学生家庭离异，父亲崇尚棍棒教化。老师认为该学生“既残忍又急躁易怒，经常和同学打架，无缘无故地把桌子、凳子踢翻。同学反映他对什么都没有爱心。回家路上看到小猫、小狗都
12、想去踢几下。一次同学们望见一只小鸟，有个女生怜悯的说“这小鸟真可怜。他看了看，突然从地上一把抓起小鸟，同学们看到是他，喊道“你快放下，小鸟受伤了。他听了，忽视，然后在一群女生的尖叫声中把小鸟狠狠地向地上摔去，摔完后不顾众人的指责，从地上捡起将死的小鸟，两根手指提起来在眼前晃晃，又丢在了地上，然后推开同学，带着笑容满足的离开了。 对于平常表现有虐待小动物行为的同学，家长老师都应当引起留意，在老师的引导下四周同学不应当对其敬而远之，或只是指责指责，反而要与他更为亲切，通过各种活动培育其对弱者的怜悯心，削减攻击性。 刚愎自用，不能接受他人看法 由于性格上的缘由，加上四周环境的影响，使得有些同学性格特
13、殊孤傲，听不进去别人的看法和劝说，甚至不能接受老师和家长的指责，逆反心理又特殊强，旁人提出不同看法，就心情激烈，越说抗拒心情越剧烈，甚至因为一点小问题的不同看法，就怀恨在心。 案例：北京某中外合资寄宿中学高三和高二学生因琐事发生争吵，半夜时分，部分高三学生手持棍棒摸入高二学生宿舍，毒打高二学生，造成11名学生受伤，一名学生眼睛被玻璃扎伤，一名学生眼角被打裂。事发之后，学生惊恐万状，次日上午该班只有8名女生上课 发生争吵时，要限制心情，各让一步，家长和老师也应留意学生性格上的缺点，留意引导教化，留意方式方法。崇尚黑社会义气 不少同学崇尚黑社会所谓“义气，称兄道弟，拉帮结伙，假如有人欺侮了“他们的
14、人，那就是和整个团伙过不去，要讲兄弟义气，一个被欺侮了，其他人当然不能坐视不理，故尔义愤填膺，集体出动，要为兄弟报一箭之仇。为了“哥们儿义气，信奉“为挚友两肋插刀的观念，不考虑打架斗殴可能造成的严峻后果。而黑社会也看中了这一点，据报道有黑社会团伙主动在校内内培育其“后备力气。崇尚黑社会义气的同学，确定要对其有醒悟的相识，什么是真正的互相关心、同学友谊。 案例：2023年11月3日，内蒙古商都县第一中学三女生郭某、王某和李某持刀抢劫49名学生共688元现金和2块手表。在采访中，内蒙古三女生抢劫案中的王某和李某始终不认为自己抢劫，在她们看来这不过是出于姐妹义气，帮郭某一块向那些学生借点钱罢了。 对
15、于平常表现得宠爱“讲义气的学生，不要一味的指责指责，家长老师应当实行更简洁。 凡事一根筋，做事不考虑后果，缺乏对法律的相识 有的同学考虑问题过于钻牛角尖，做事不多做考虑，认准了一点就无法想到其它问题，想不到可能导致的严峻后果，做了以后才会觉察问题的严峻性，但往往这时候后悔就晚了。这与性格上的不成熟，特性不健全有关，如今的许多孩子在一些问题上，比方恋爱等方面，特殊早熟，但却在健全思维方式、多角度考虑问题、对法律的了解上，却往往表现的特殊无趣。这与家庭的溺爱和影视媒体的影响不无关系。 案例：同安新民中学的一起校内暴力案件,一名初一的学生拿刀砍伤了同学的手腕,造成被砍伤的同学左手残疾。这起校内暴力案
16、件的起因仅仅是两个学生的一个玩笑，然而一个玩笑竟能让孩子拔刀砍向同学，可见孩子胆子实在可怕，做事情时根本不考虑后果，也没有想过为一点小事而做下了违背法律的行为。 家庭要培育正确的方法来教育孩子，而不是一味的溺爱，校方也应在教学之外，引导学生多角度思索问题，且适当加强法制教化，使其相识到违背法律的严峻性。以被接受的方式来与他们沟通，把“义气转化为真正的同学友谊。 以上就是我要跟大家共享的全部内容，盼望对大家有所关心，更多精彩资讯，敬请关注爱教网。 校内暴力与性别倒置 韩剧最新的水木剧生气的妈妈中，由金喜善扮演的赵强子因听说女儿遭受校内暴力，为了挽救被学校暴力欺压的孩子们扮演成中学生重返校内。而在
17、中国，女生参与校内暴力的现象也屡见不鲜。4月17日上午，网上就流传着一女生遭多名学生掌掴的视频。据了解，打人者和被打者都来自北京105中学。在群众印象中，校内暴力可能经常与处于青春期的男生联系在一起，然而近些年来，女生施暴的视频却常常出如今社会热点新闻上。我们不禁思索，原委是什么,导致了女性在校内暴力中的出镜率越来越高? 首先，我们应当明确，校内暴力不仅仅表达为肢体冲突，也表现为冷暴力。很多人曾经在学生时代阅历或听说过的行为，如传播关于受害者的消极谣言和闲谈、分派系结党、孤立、或排挤受害者、传播关于受害者的消极谣言和闲谈等，都可以被认为是校内暴力的一部分。而和肢体冲突相比，女生之间的校内欺凌现
18、象恰恰更多地表如今这一方面。 同样，人们对校内暴力也存在对象上的误会。可能有很大一部分人认为，男性拥有暴力天经地义，而女性拥有暴力则是极度反常的。但事实上，校内暴力并不只是发生在男生身上。男生之间的暴力，更多的是骂人、打架，发生肢体上的冲突。而女生之间的暴力，则更多表达在关系方面，通过操纵和破坏同伴间的关系或情感，以到达限制或损害他人的行为，实现情感资源向自己靠拢，从而获得更多情感支持的目的。和男性相比，来自女生的暴力可能更具有长期性的特点，并且对被施暴者的心理造成深远影响。 有网友认为，中国社会目前的“性别倒置现象，即男生女性化，女生男性化可能是导致女生在校内暴力案件中参与度上升的缘由。然而
19、，曾经提出过双性化概念的心理学家贝姆却认为，那些兼具男性和女性传统优势的人具有灵敏性，社会适应好，是最简洁取得胜利的人。所以笔者认为，并不是提倡所谓的“回来原有的性别角色特征就能解决全部问题。在“性别倒置的背后，无论是男生还是女生遭受的校内暴力都隐藏着深层的社会问题。特性张扬中的偏狭自私与冷酷、万千宠爱集一身的价值取向错觉，青少年对强权政治、黑恶势力、暴力玩耍与灰色文学的认同与膜拜在目前的社会转型期，行为方式、生活方式、价值体系的转变让许多孩子对于自己的存在和定位充溢了无处倾诉的困惑。于此同时，中国式家庭、学校和社会教化也还面临着诸多问题。 在面对校内暴力时，家长和校方等首先应当努力处理被欺凌
20、者的心理问题，防止被害者向施暴者的转变。其次，大多数探讨者都认为，学生对上学感到厌倦是欺凌弱小的先兆，因此学校应当组织丰富多彩的校内活动，培育学生爱好爱好;家长也应增加与孩子的沟通，矫正如以钱补偿孩子情感上缺失的错误教化观。最终，我国政府应增大对校内暴力的关注度，举个例子，挪威、澳大利亚、美国等国家就极其重视校内欺凌问题，并为此制定了一系列措施。政府不妨向这些国家学习，制定相关政策，尽量削减校内欺凌现象的发生。 我们或许无法像生气的妈妈中的金喜善一样，为了孩子重返校内，然而，我们照旧要付出自己最大的努力，还校内一片净土，让孩子在平安的环境中健康成长。 我总结：看完翁雨薇的这篇文章，信任大家都是
21、有所触动的，曾经暴力似乎和男性划上了等号，而如今，越来越多校内暴力事务的主角变成了女生，而且手段比起男生简洁粗暴的行为更令人发指，无论是什么缘由导致了这样的结果，归根结底都是心理上的问题，想要削减这里事务的发生，就必需更加亲热的关注青少年的心理问题。 造成校内暴力的心理因素有哪些 校内暴力，最近又成了此间社会广泛关注的话题。笔者在中国和新加坡从事心理辅导多年，阅历告知我们，青少年的不良行为可以根据其性质分为各种类型，不是一出现便与私会党有关。心理辅导员也应根据行为的不同类型，对症下药地予以处理。以下几种状况，都会引致青少年不良行为的产生。第一种是“心理无趣症。 张同学，男性，14岁，中学二年级
22、。这位同学出身于“书香门第，母亲是一名中学优秀老师，从小对他进行严格的管教。小张从小学到初中都是重点优秀学生。他为人文静温顺，在亲戚和学校老师心目中是一名醇厚听话的好孩子。 但是近两年来连续发生三件令人惊异的事务。第一件，在巴士车边，无故将一名女乘客的裙子剪坏，被警察局训话和拘捕教化数天，后被母亲保按释放。其次件，时隔数日，自作主见用10元买进一辆来历不明的自行车，隔一周后又以同样价格出售给别人，再次被警局传讯训话。 再隔数月，跟着一名同班同学到居民家中偷窃，他担当“把风。被抓后追问他为什么行窃，小张不加思索地回答：“我知道偷窃是犯法的。因为他是我挚友和同学，不去不好意思，“反正我不想偷。这呈
23、现“无知型和“玩耍型犯罪特点缺乏深刻的动机和支配的犯罪行为，并不追求得到物质的满意。 在心理中心检查，张同学外表正常，智商中上水平，无精神病理症状;但觉察心理发育不成熟，想法无趣单纯，心理相识水平低下，无志向追求，无成熟自我意识。这是“心理无趣症犯罪的典型例子。经过心理辅导、检查、询问、老师关心、家人加强教化，一年后慢慢好转，不再出现类似行为，顺当考上初级学院。小错不断成麻烦问题 其次种是“反社会性格缺陷。小维，男生，中学四年级，17岁。 他幼小时活跃好动，上课不遵守纪律，在课堂里有时无故起身来回走动，尖声喊叫，老师多次教化指责无效，父母经常收到老师投诉电话。进入初中后，更进展为动辄冲动打人，
24、脾气粗暴急躁，不知道恐惊和危险，外号为“小霸王。 最近连续发生多次意外事务：用小刀乱划乱舞，将女同学手指划破，鲜血如注。其次天将另一位同学从高台上推下来，震惊全校。在教室内打闹，将铁制书桌打翻，压伤别人，险出人命。 后来觉察，小维从小无法无天，淘气捣蛋，屡犯错误。令人担忧的是，屡教不改，当面检讨，事后不改，屡教屡犯，我行我素，不能自控自己的行为。父母为他其痛心哭泣，打过骂过，他在旁边若无其事。幼小时曾看过心理医生，怀疑他有“多动症。 这是很值得留意的案例。问题是，这名男生大错误不犯，小错误不断，其略微违纪行为达不到犯罪的程度，无法司法惩戒。现有学校制度又缺乏有效的教化惩责手段，老师教化无效，辅
25、导效果很差，成为教化领域一项麻烦问题。 最终我要举出一个上海实例，这是个略微犯罪的案例，当事人送“工读学校管教，结果是个教化有效的胜利例子。 小英，女生，15岁，初三学生。 小英父母6岁前离婚，由父亲抚养。父亲是个商人，经常外出经商，让小英单独生活和求学。因为从小缺乏管教和父母亲温和，她生活随便，爱虚荣和装扮，经济挥霍，读书不用功。中学一年级起，就偷窃同学钱财，乱交男友，发生性关系，还堕胎一次。学校教化无效，生怕她再次犯罪，送“工读学校学习和管教。 这是一所全寄宿制特殊学校。学生一律留宿在学校中，实行半工半读，一半是一般学校的课程学习，另一半是略微劳动或集体文娱体育活动。 小英在学校学习二年，
26、表现好，提前出校，升入中学，以后考入一般高校，表现良好。 这说明，青少年犯罪，尤其略微犯罪，犯罪早期应当刚好处理，限制，实行特殊措施，切断犯罪源，才能有效制止再犯罪。犯罪是社会必定存在的问题，其责不在于家长和学校，关键在于正确处理。关注对社会的危害性 校内暴力事务由来已久，至少有以下社会危害性，必需重视和纠治。私会党不过是校内不良行为中的一种形式，青少年严峻不良行为有二大类： 其一，违纪行为违背校纪校规、打架、聚众闹事、赌博、酗酒、早恋乱爱、流氓习气行为、偷窃、欺瞒、陷入“黄毒和“私会党等。 其二，违法行为盗窃、强奸、卖淫、伤人、杀人、私会党团伙和其他刑事犯罪等。从上海调查的资料，大致发生频度
27、在1%左右。 青少年并非成人，心理行为不成熟，犯罪偶发性机率大，社会危害性不大，不适合接受成人法律。他们的人生有一长段道路要走，各国都有青少年爱惜法，目的着重于挽救，从宽，让他们重新做人。不幸的是，现有学校对略微不良行为和犯罪缺乏有力惩戒措施，辅导作用不够有力有效，管束困难。对特殊家庭、特殊父母(如离异、孤儿、特殊性格儿童等)不实行社会隔离、封闭学校的教化，教化困难，成效很差。 “工读学校是特殊教化，专收“问题学生。学校实行封闭式教化制度，学生一律住宿过半军事式集体生活。教化课程同一般学校，升留学制度相同。 教化队伍由老师(特殊有爱心者，对德育有阅历)、警察局干警、民政部人员、心理辅导者、义工
28、等组成。兼教又管，宽严结合，务使学生在德智体劳全面进展。 问题学生由各校提名。针对道德品德有问题而屡教难改者、略微犯罪行为又未严峻犯法者、须接受预防性管教的学生，收住教化。教化或住宿学校时期可从一年到三年，视学生行为道德表现。而离开学校后，社会不应当卑视，学历相同。这样的教化，在中国各地和上海已推行10至20年，效果良好。 哪些缘由导致校内暴力的频发 2023年，校内暴力频发，而且暴力手段越来越恶劣，俗话说“人之初，性本善，每一个孩子在成长初期都是纯净的，而是在成长的过程中受到了很多外在因素的影响。今日我就来给大家分析一下，哪些缘由导致校内暴力的频发? 在校内暴力中主要就是校内欺凌。校内欺凌是
29、指同学间欺压弱小的行为，校内欺凌多发生在中小学，由于我国是实行九年义务教化制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，隐藏着一个困难的互动状态，欺压的同学会对被欺压的同学构成心理问题，影响心理健康，甚至影响人格进展。在众多的校内暴力事务中，缘由是多方面的。 一、从学生自身方面，由于行为习惯和文明礼仪问题而引发的校内暴力事务。中学生大多是由本街道各个小学升上来的，也有少量外地转进来的学生，人数上百，形形色色，所以存在的问题也较多。学生到了一个生疏的环境，同学也都是生疏的，在原学校长期以来养成的生活习性也不同，行为观念相差比较大，所以，在学习、生活过程中简洁产生摩擦和冲突。祸从口出，有些学生语言不文明，
30、脏话随口而出，简洁产生冲突，结果同学双方争吵，恶语相向，冲突进一步激化，发生打架事务，假如没有得到刚好处理，甚至还会引发社会人员参与的群体斗殴这样的恶性事务。 二、结交一些辍学的同学和社会不良人员，近墨者黑。比方有网瘾的、抽烟的、打牌赌博等等而引发的学生冲突事务。校内暴力事务的发生，往往与社会环境、不良风气的影响有着干脆关系。当前社会上拜金主义、享乐主义等腐化现象、不良风气给青少年造成极大的腐蚀和影响，特别是一些图书报刊、音像制品、网络玩耍充斥着大量的凶杀械斗，腐蚀学生的心灵，使得学生经不起诱惑，不自觉地仿照，学会了用以暴抗暴的方式来解决冲突和冲突，致使校内暴力频频上演。再就是社会、媒体对校内
31、暴力事务的过分渲染，及个别学生家长对孩子的过分溺爱，对学校责任的过分苛求，助长了校内暴力事务的发生。 三、因为男女生不正常交往，争风吃醋而引发的校内暴力事务。这类事务往往是由于男女生交往过度，关系不正常而导致的，所以我们男女生之间确定要正常的交往，正确的交往。 四、家庭因素影响。父母对孩子的影响、家庭环境能否让学生健康的成长，起的作用很大。“父母是孩子的第一任老师，这句话说得特殊有道理。父母是对孩子影响最早、影响时间最长。父母的特性特点、教养观念和教养方式，对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。有些学生的父母解决问题的方法比较偏激，孩子也潜移默化地受到影响，也总爱用暴力解决问题。一位心理学家说：
32、“家庭是孩子心灵成长的摇篮。只有健康的家庭，才能给孩子健康的成长环境，而一颗健康成长的心灵会在家庭环境中体会到华蜜与快乐，反之则不然。由此可见，父母的教化、家庭的健康都是保持孩子心理健康的重要因素。学生的很多问题可以从父母、家庭里找到缘由。 许多家长从小就向学生灌输的是在以牙还牙、以暴制暴的错误观念。不少家庭的父母因孩子是独生子女就对其溺爱、娇惯，在溺爱中长大的孩子，往往有较严峻的惟我独尊的畸形心态，形成了遇事只考虑自身利益、漠视他人存在的偏狭性格，一旦自身利益受到了外界的侵扰，就马上会实行一些极端行为来发泄自身的生气。家庭暴力、父母离异，忽视对孩子的言传身教，让孩子满脑子出现的都是打架斗殴、
33、强者为王的画面，一旦在校与同学发生冲突，便会发泄出来，打架斗殴也就在所难免了。 五、“哥们关系，所谓的讲团结，讲义气而引发的校内暴力事务。打群架就是因为同学互相帮助、好挚友关心调整问题，结果越调越乱，发生打群架事务。 六、学生心理年龄的缘由，在每一届学生中都有确定数量的学生存在某种程度的心理健康问题和性格缺陷问题。首先，从青少年这一群体身心进展的特点看，由于心理进展尚未成熟，缺乏社会生活阅历，区分是非的实力不强，加之面临考试、升学等诸多人生选择的压力，遇事往往不冷静、易冲动、敢冒险，处理问题也常常不计后果。一旦与同学、老师产生冲突，就很简洁实行一些过激的方式来解决问题，导致暴力事务的发生。其次
34、，从个别的人格特质看，一部分学生性格偏执、过激，遇事不冷静，钻牛角尖，即使是一个很小的间冲突或语言摩擦，也会使其难以承受或丢失限制力，就会演化成极端的暴力倾向，催生出校内暴力事务。 通过以上六个缘由的分析，大家知道哪些缘由导致校内暴力的频发了吧?盼望我整理的资料能够让大家更多好的了解青少年暴力心理发生的缘由，更多青少年心理资讯，敬请关注爱教网 少年不良行为心理分析 校内暴力，最近又成了此间社会广泛关注的话题。青少年的不良行为可以根据其性质分为各种类型，对症下药地予以处理。下面就和我一起来看看青少年不良行为心理分析。以下几种状况，都会引致青少年不良行为的产生。 第一种是“心理无趣症.张同学，男性
35、，14岁，中学二年级。这位同学出身于“书香门第,母亲是一名中学优秀老师，从小对他进行严格的管教。小张从小学到初中都是重点优秀学生。他为人文静温顺，在亲戚和学校老师心目中是一名醇厚听话的好孩子。 但是近两年来连续发生三件令人惊异的事务。第一件，在巴士车边，无故将一名女乘客的裙子剪坏，被警察局训话和拘捕教化数天，后被母亲保按释放。其次件，时隔数日，自作主见用10元买进一辆来历不明的自行车，隔一周后又以同样价格出售给别人，再次被警局传讯训话。 再隔数月，跟着一名同班同学到居民家中偷窃，他担当“把风.被抓后追问他为什么行窃，小张不加思索地回答：“我知道偷窃是犯法的。因为他是我挚友和同学，不去不好意思,
36、“反正我不想偷.这呈现“无知型和“玩耍型犯罪特点缺乏深刻的动机和支配的犯罪行为，并不追求得到物质的满意。 在心理中心检查，张同学外表正常，智商中上水平，无精神病理症状;但觉察心理发育不成熟，想法无趣单纯，心理相识水平低下，无志向追求，无成熟自我意识。这是“心理无趣症犯罪的典型例子。经过心理辅导、检查、询问、老师关心、家人加强教化，一年后慢慢好转，不再出现类似行为，顺当考上初级学院。 小错不断成麻烦问题 其次种是“反社会性格缺陷.小维，男生，中学四年级，17岁。 他幼小时活跃好动，上课不遵守纪律，在课堂里有时无故起身来回走动，尖声喊叫，老师多次教化指责无效，父母经常收到老师投诉电话。进入初中后，
37、更进展为动辄冲动打人，脾气粗暴急躁，不知道恐惊和危险，外号为“小霸王.最近连续发生多次意外事务：用小刀乱划乱舞，将女同学手指划破，鲜血如注。其次天将另一位同学从高台上推下来，震惊全校。在教室内打闹，将铁制书桌打翻，压伤别人，险出人命。 后来觉察，小维从小无法无天，淘气捣蛋，屡犯错误。令人担忧的是，屡教不改，当面检讨，事后不改，屡教屡犯，我行我素，不能自控自己的行为。父母为他其痛心哭泣，打过骂过，他在旁边若无其事。幼小时曾看过心理医生，怀疑他有“多动症.这是很值得留意的案例。问题是，这名男生大错误不犯，小错误不断，其略微违纪行为达不到犯罪的程度，无法司法惩戒。现有学校制度又缺乏有效的教化惩责手段
38、，老师教化无效，辅导效果很差，成为教化领域一项麻烦问题。 最终我要举出一个上海实例，这是个略微犯罪的案例，当事人送“工读学校管教，结果是个教化有效的胜利例子。 小英，女生，15岁，初三学生。 小英父母6岁前离婚，由父亲抚养。父亲是个商人，经常外出经商，让小英单独生活和求学。因为从小缺乏管教和父母亲温和，她生活随便，爱虚荣和装扮，经济挥霍，读书不用功。中学一年级起，就偷窃同学钱财，乱交男友，发生性关系，还堕胎一次。学校教化无效，生怕她再次犯罪，送“工读学校学习和管教。 这是一所全寄宿制特殊学校。学生一律留宿在学校中，实行半工半读，一半是一般学校的课程学习，另一半是略微劳动或集体文娱体育活动。 小
39、英在学校学习二年，表现好，提前出校，升入中学，以后考入一般高校，表现良好。 这说明，青少年犯罪，尤其略微犯罪，犯罪早期应当刚好处理，限制，实行特殊措施，切断犯罪源，才能有效制止再犯罪。犯罪是社会必定存在的问题，其责不在于家长和学校，关键在于正确处理。关注对社会的危害性 校内暴力事务由来已久，至少有以下社会危害性，必需重视和纠治。私会党不过是校内不良行为中的一种形式，青少年严峻不良行为有二大类： 其一，违纪行为违背校纪校规、打架、聚众闹事、赌博、酗酒、早恋乱爱、流氓习气行为、偷窃、欺瞒、陷入“黄毒和“私会党等。 其二，违法行为盗窃、强奸、卖淫、伤人、杀人、私会党团伙和其他刑事犯罪等。从上海调查的
40、资料，大致发生频度在1%左右。 青少年并非成人，心理行为不成熟，犯罪偶发性机率大，社会危害性不大，不适合接受成人法律。他们的人生有一长段道路要走，各国都有青少年爱惜法，目的着重于挽救，从宽，让他们重新做人。不幸的是，现有学校对略微不良行为和犯罪缺乏有力惩戒措施，辅导作用不够有力有效，管束困难。对特殊家庭、特殊父母(如离异、孤儿、特殊性格儿童等)不实行社会隔离、封闭学校的教化，教化困难，成效很差。 “工读学校是特殊教化，专收“问题学生.学校实行封闭式教化制度，学生一律住宿过半军事式集体生活。教化课程同一般学校，升留学制度相同。 教化队伍由老师(特殊有爱心者，对德育有阅历)、警察局干警、民政部人员
41、、心理辅导者、义工等组成。兼教又管，宽严结合，务使学生在德智体劳全面进展。 问题学生由各校提名。针对道德品德有问题而屡教难改者、略微犯罪行为又未严峻犯法者、须接受预防性管教的学生，收住教化。 教化或住宿学校时期可从一年到三年，视学生行为道德表现。而离开学校后，社会不应当卑视，学历相同。这样的教化，在中国各地和上海已推行10至20年，效果良好。 我总结：以上就是青少年不良行为心理分析的全部内容，对于青少年来说，心理上一点简洁的转变都有可能引发一些不良行为，家长和学校都应当亲热关注着青少年的转变，一切不良心理都从源头扼杀，不能让小错引发打错。盼望我整理的资料能够对大家有所关心，更多青少年心理问题，
42、敬请关注爱教网。 暴力玩耍对青少年心理的影响 很多校内暴力的缘由中都提到过暴力玩耍，其实说白了就是一种仿照行为的影响，暴力玩耍带给青少年的快感，会让他们想到现实生活中找寻，下面我就跟大家聊聊暴力玩耍对青少年心理的影响。网络暴力玩耍的存在和进展有其必定性，所以，单纯地依靠“堵是不现实的，最重要的是摒弃其中不健康的因素，通过高品质、主动健康的玩耍内容来引导宽阔青少年树立正确的玩耍消遣观，引导网络玩耍健康进展。现代网络社会中，网络玩耍正成为青少年的主要文化消遣方式之一。尽管网络玩耍富有消遣性、挑战性，甚至含有教化性，但很多网络玩耍包含暴力内容。资料显示，95%的网络玩耍充斥着暴力与打斗，极易诱发诸如
43、逃学、校内暴力和青少年犯罪等青少年社会问题。同时，潜藏在网络暴力玩耍中的全部关于身份的、族群的、政治的、价值的“玩耍精神则以一种更为隐藏的话语方式干脆危及民族传统的文化根基。暴力升级和市场增长一样快 目前，网络暴力玩耍类型主要可分为动作类、冒险类、对战搏斗类、主视点射击类、竞速类、角色扮演类等。 网络暴力玩耍的进展呈现出三个特点。其一，玩家数量增长和付费意愿提升驱动网络暴力玩耍市场规模高速增长。有报告显示，随着网络玩耍产业的多元化、平台化进展以及用户群体的不断开拓，其市场规模也将进一步增长。其二，暴力程度不断升级，网络玩耍的攻击性不断提高。我国网络暴力玩耍从萌芽阶段进展到成熟阶段的过程，也是网
44、络玩耍的暴力程度从“言语攻击进展到“不运用武器团体性攻击的过程。其三，青少年成为网络暴力玩耍的干脆受害者。北京市民盟的一项调查显示，在青少年上网人群中，患“网络成瘾症的比例高达14.8%，远高于成年人，而上网成瘾的青少年主要就是在玩网络玩耍。 国家新闻出版广电总局在专项清理整治中觉察，一些网络玩耍内容涉及违法犯罪，如美国1930中有大量任务激励玩家进行“贩毒、“卖淫等违法犯罪活动;一些国产网游在审批或备案后添加了暴力、血腥、色情等不健康内容，有的还接受低俗甚至色情挑逗性的广告语言进行玩耍宣扬推广。众多案例和调查说明，血腥暴力的网络玩耍会给未成年人造成很大危害，网络暴力玩耍成为导致青少年犯罪的首
45、要诱因。网络暴力玩耍产生“精神麻醉 传播学先驱拉扎斯菲尔德和默顿认为，现代群众媒介具有明显的“精神麻醉的负面功能。网络暴力玩耍则从另一个文本维度上揭示了“精神麻醉功能的本质所在：网络暴力玩耍正是借助低廉而消极的消遣方式制造幻象，进而以一种隐性的文化途径吞噬掉青少年的社会行动实力。美国艾奥瓦州立高校心理学家克雷格安德森的探讨觉察，网络暴力玩耍的“精神麻醉机制会增加青少年的攻击行为、攻击认知、攻击情感、暴力冲动的生理唤醒，削减亲社会行为。相应地，暴力行为已经成为网络玩耍“施加在青少年身上的主要“产品构成，其基本的社会表现可以概括为四点：一是建立并激活与暴力攻击有关的思维网络;二是减弱对暴力攻击行为
46、的抑制过程，暴力攻击行为被再现为某种正义的、合理的、恰当的英雄“在场行动;三是玩耍中的暴力奖赏规则使得“拟态环境中的攻击行为会被不断地仿照并强化;四是玩耍中的二元是非价值观会降低青少年的怜悯心。 网络暴力玩耍加剧了青少年对暴力的麻木感与宽容度，诱发“现实暴力行为。网络暴力玩耍中血腥、逼真的场面能给玩耍者感官上的刺激，以至于许多人完全陷入玩耍的角色中。这种长时间的体验使青少年习惯于打打杀杀的血腥场面，分不清虚拟网络和现实世界，把玩耍与生活实际相混同，从而使他们的心情转变猛烈，富于攻击性，暴力倾向更强，一旦在现实生活中体验到类似网络暴力的情感和环境时，简洁丢失理智，会坚决果断地把在虚拟玩耍中的行为
47、运用于现实的人际冲突，导致一些悲剧的发生。2023年，美国弗吉尼亚理工高校枪杀案震惊世界。警方调查觉察，凶手赵承熙从中学时代起，就是网络暴力玩耍爱好者。枪杀案发生后，有人在福克斯电视台发表谈话提出，网络暴力玩耍是一切暴力活动的真凶。 网络暴力玩耍淡化了青少年的是非推断标准，减弱了青少年的善恶区分实力和对社会的批判精神。网络暴力玩耍里的暴力行为被美化了，很多严峻的暴力行为甚至被轻描淡写了，极少有网络暴力玩耍强调反暴力的主题。多数网络暴力玩耍用英雄、爱国、正义等虚幻的名词假装了暴力，使得受众尤其是青少年受众的道德界限越来越弱化，接受底线也越来越模糊。长此以往，青少年看到的不是苦痛，而是痛快，对暴力的看法也从起先的憎恨、反感进展到默认、接纳甚至是尝试。同时，虚拟的网络世界也成了他们自我封闭的天地。 网络暴力玩耍悄然变更着青少年的思维方式和生命观、价值观，严峻侵蚀着青