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1、2023年地理教学随笔 地理教学随笔【第一篇：地理教学随笔】 国古代有“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷的至理名言。作为一名地理教师，仅仅教给学生新课程标准规定的基础学问是不够的，若能教给学生独立获取地理学问的技能，那么学生就会终生受用不尽了。 1、运用地图 获取学问 初中地理学习的主要内容是各种地理事物、现象的空间形象，如大洲、大洋、国家、地区的轮廓、界限，某地的地形区、气温的高低改变等，它们是难以用语言精确无误地表达出来的。借助于地图，便能一目了然，要求学生身边时常备有地图，对各地理事物、现象能形成精确、坚固的印象，避开了诸如世界各国名称、气候类型等的混淆现象，尝到运用地图
2、好处的同学是对地图常看常新，新知越积越多。在初一新生第一节地理课时，我就要告知学生运用好地图是学好地理的重要工具之一，要养成常常读图的习惯。地理学科的另一重要特征是它的综合性，我们可以从一张地图中采集大量的地理信息，如一个地区的位置、地形、气候、河流湖泊、资源等自然学问，再进一步分析可以得出该地区人口、工农业、交通、商业等人文状况，从整体上把握该区域的综合特征。因此，在平常的地理教学中就应当多运用地图来指导学生获取学问。 2、联系实际 内化学问 把日常生活中学生比较熟识的问题引入课堂，如在学习中国的行政区划一节时，记住各个省级行政区的简称是特别困难的，新授课时，教师要求学生分辨车辆牌码上的字，
3、由此说明学习省级行政区划简称的实际用处。然后让全班同学各说出自己知道的车牌上的字，教师写到黑板上不重复，问：“在全国范围内，还可能有哪些字出如今车辆牌上呢？学生此时急迫地想知道，翻开书细细地找，并且已经体验到它在实际中的应用，找到后主动主动地结合省级轮廓、简称由来去记忆，谁也不甘落后，学习气氛特别深厚。这样不仅顺利地解决了教学难点，同时使学生学会了自己获取学问的途径。这种方法就是联系生活实际学习地理法。 3、分析归纳综合升华学问 学生的思维过程中少不了分析、归纳与综合，它们之间是互相依存、紧密结合的，为此，地理教学中应遵循“分析归纳综合的规律，使所学学问得以活用。分析应从各类地理事物本身内容的
4、系统性入手，从个别到一般，把个别分散的地理事物联系在一起，找出它们的共性，总结出规律，再从部分到整体把具有相关信息归纳综合起来，这样能加深理解各地区域的特征，获得完好的学问体系。例如，在新授完初中地理教材后进入复习阶段，师生先一起研讨，将初中地理学问归纳为自然和人文两大类，自然地理再划分为地理位置、地形、气候、河湖、资源等，人文地理可划分为人口、民族、工农业生产、交通、商业等；有的专题还可分为若干项，如地理位置可从纬度位置、海陆位置两方面分项，气候可以从气候名称、分布地区、气候特征以及对当地植被、农业的影响分项，工农业可分别从各自进展的条件、分布地区、生产的产品工业部门、农作物分项；工业进展的
5、条件又可从资源、交通、人力、科技等分项，农业进展的条件可以从地形、气候、劳动力等分项。再运用整体指导局部的学习方法，大到国家，小到乡镇、村庄都要从上面这一学问结构中进行系统地回顾、整理、探讨。在地理睬考复习时，我常运用这种方法，学生复习主动性高，复习效果不错。 地理教学随笔【第二篇：地理教学随笔】 教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。在我的课堂教学中，以学生为主体，能主动创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观看、分析、思索、商量中敏捷运用地理学问。但经过我的教学实践
6、证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手： 一、培育学生的学习兴趣 在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习兴趣，主动主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件帮助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。 二、培育学生的主体作用 地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发
7、性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图，引导学生观看地震带和火山的位置，再与前图对比，学生互相商量得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时
8、，又培育了学生读图、分析图的能力和独立获取学问的能力。 三、培育学生的自学能力 发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我进展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要培育学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点，培育学生思维能力，使学生学会思索地理环境问题 ，学会解决问题，学会创新和自我进展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：1歌诀法：如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很简单了。 2图像法：地图是地理学问的重要载体，但平常很多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理学问图像化，
9、做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等学问难点。3观看法：日常生活中留意观看地理事物，联系课本上所讲授的地理学问，分析地理现象的成因和规律等，要使学生把握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理，不断向学生“授之以渔，减轻学生学习负担，使学生好学地理。学生只有把握肯定的学习方法，就能充分地进展自我，不断的成长。 以上是我的一些认识，在课程改革的今日，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探究，运用符合学生自身进展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。 地理教学随笔【第三篇：地理教学随笔】 作为一名地理教师，仅仅
10、教给学生新课程标准规定的基础学问是不够的，若能教给学生独立获取地理学问的技能，那么学生就会终生受用不尽了。那么，到底怎样才能教给学生终生受用的地理学习方法呢？ 一、培育兴趣，轻松学习 地理学科的有用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清晰。只要我们留心观看身边事物，就会发觉生活中到处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感觉到地理特别有用且趣味横生；只要我们喜爱生活，关注生活，关怀进展，就能培育起对地理的兴趣，喜爱地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就肯定能够轻松地学好地理 二、文理交融，学法兼用 高中地理中的自然地理主要是高中地理上册部分，学习时，应当采纳偏重理科的学习方法，
11、强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平常还应多做练习，重视解题思路，特殊要多画图，以加深理解和稳固所学学问。在讲解高一地理必修一中的地球的运动时，由于这部分内容是整个高中地理当中比较难理解的学问点，对学生的空间想象力要求较高，这时，我在课堂教学当中，运用多媒体教学法，使用大量的flash动画效果图，让学生能形象地了解地球的自转及公转。正午太阳高度角、昼夜长短、地方时及区时的计算也是学生的一大难题，在平常的教学当中，课堂练习与课后作业相结合，加深学生对学问的理解与运用。 三、图文结合，易学好记 地理学科最大的特点就是全部的地理学问都能通过地
12、图来表达。所以学习时要做到看书与看图相结合，将地理学问逐一在图上查找落实，熟记；平常要多看地图还可以填图、绘图，“图不离手每次看几分钟也行，把地图印在脑子里，并能在图上再现学问。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能出现出一幅形象、清楚的地图，于是，我们就可以从中精确而有效地提取需要的信息，沉着作答。 四、学问联系，融会贯通 高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特殊是人文地理的基础。因此，有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的学问。一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材，主要是地球地图学问、大洲大洋的分布
13、、世界主要国家和地区的基本状况、中国分区地理等内容，加深这些基础学问在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中学问时，准时查找区域地图或复习初中相关内容，留意高初中学问的有机联系，把系统地理学问落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使学问得以融会贯通。针对大多数学生初中地理基础不扎实的问题，我把老版的初中地理教科书交给各班的班长，有兴趣的同学可以借阅，以期夯实基础。 教无止境，学无止境。教师在教学之余还要注重对本学科以及其他相关学科的学习，在不断的学习之余，找到更加适合学生的地理学习方法，提升自身素养，提高教学质量。 地理教学随笔【第四篇：地理教学随笔】 地理课中，假如教师能运
14、用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生深厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习会热情高涨，主动主动，乐此不疲。在有张有弛、轻松开心的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解学问，消化学问的速度与程度将会大大提高。那么怎样才能在地理课堂上培育学生的学习兴趣，到达学生爱学的目的呢？ 一、设计好每一节课的引言，引发学生的学习兴趣。 在每一节课的开始要特殊留意新课的引入。可采纳歌谣法、地理故事等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的留意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。在讲印度这个国家时候，在上课开始时，向学生提出了一个问题“大家熟识的西游记，唐僧师徒最终到达
15、哪里学生基本都知道这问题的答案，踊跃回答，学习的兴趣来了，学习的主动性一下字被调动起来了。 二、敏捷运用各种趣味语言。 语言是传授地理学问，完成教学任务的重要工具。地理课中假如在把握学问的基础上适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。 1、谚语的妙用： 谚语是中华民族具魅力的文化遗产，它通过形象性的语言，推断式的直接说理的表达方式，对社会，生产，生活阅历进行总结，具有哲理性，劝诫性和学问性，是我们民间文艺中的珍宝。如讲天气之冷，就有“三九四九，冻破石臼，“四九中心腊，河里冻煞老棉鸭这样的形容。如讲天气这热，就有“日头乌云托，明朝晒坏乌龟壳这样的夸张。这样的气象谚语，另
16、人拍案叫绝。值得好好的学习。使学生在学习这些谚语的时候，更好地识天。 2、在讲中国行政区时候，也用了谜语来猜我国的各行政区，如国泰民安宁夏，下岗后自己做主山东，一江春水向东流上海等。使上课效率大大提高。 三、地理课堂竞赛法 采纳小组为单位，抽其中几个学生管理好课堂纪律，老师在台上提问题，下面举手回答，抢答扣分，纪律差的扣分，大大提高了学习主动性。并有效得管理好纪律。通常这种方法用在复习课上，提高了学生学习的主动性，加深了对地理学问印象。 提高学习地理兴趣还有许多，兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生主动地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，由此形成教与学的良性循环，到达学生学
17、习意识的转化，树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。 地理教学随笔【第五篇：地理教学随笔】 “预习的过程就是自学的过程，就是凭自己已有的综合能力独立地发觉问题、分析问题、解决问题的过程，就是学生独立理解、识记学问的过程。预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是祖先一步，它的本质是独立学习。从这个意义上讲，预习就是学习的第一核心。学生学习过程中预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个适当大致的了解，学生带着问题听课，更能提高听课效率。为此，本月课堂预习是这样操作的。 1、课堂预习以学生的读图活动为主。每个学问点都是由图带出，由图得出结论，并最终落实于图。学生的读图活动形式多样，如在屏
18、幕的图上找，在书本的图上找并重点标示，描述图中地理事物等等。如读6、39图，了解新疆的主要矿产及分布。 读6、40图西气东输的起止点，经过哪些省？等，重视学生读图思维能力的培育。学生结合自学结果组内沟通，相互启迪思维，随笔记录 2、在预习过程中注重了对难点学问的指导、对重点学问的提升，使教学内容有利于学生的接受、理解和探究。学生带着疑问去分析，注重鼓舞学生独立思索，体验解决问题的过程。 教师点拨激励评价，引导学生开心地参加，体验。 总之，给学生创造思维的空间，学生智慧的火花就会燃起来，还学生课堂主动权，多给学生创造思维的空间。 返回老师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE猜猜我有多爱你教学随笔NEXT ARTICLE读懂学生的教学随笔