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1、2023年校园欺凌主题教育教案 第一篇：校内欺凌主题教化教案 校内欺凌主题教化教案 1、老师准备：教材、多媒体课件、搜集典型的校内暴力事例等。 2、学生准备：学生课前阅读课文，思索怎样正确处理校内暴力。校内不容暴力教学设计 导入新课。 一、观看校内暴力视频，引入新课。 二、学习新课 思索： 1、什么是校内暴力?你遭受过校内暴力吗? 学生结合观看的视频和课文介绍回答。 校内暴力是发生在校内中的一些学生奉信暴力确定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校内暴力是个全球性的问题。(板书) 2、学生阅读“专家访谈后回答。探讨：校内暴力有什么危害? 学生回答并归纳： 校内暴力首先给受害者的身体带来损
2、害;其次是更为严峻的心理上的损害，使受害者产生担忧全感，产生恐惊和焦虑。(板书) 3、校内施暴者的构成主要是些什么人? 学生: 曾经是校内暴力的受害者;学习差表现差的学生;爱卑视的学生;在家庭中缺乏温和、关爱的学生;性格孤僻、心理压制，无处发泄的学生 4、社会、学校、我们对校内暴力的看法? 校内暴力必需被制止。想一想： 面对校内暴力我们有哪些对策? 学生回答。 (一)对策一：从受害者的角度想： 不要忍着不吭声：你首先要做的就是告知家长或者老师。尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。 忽视：假如有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，接着走自己的路。小探讨： 暴力简洁发生的时间
3、：上学或放学学生回家途中。暴力简洁发生的地点：偏僻地角落。 简洁遭暴力攻击的对象：低年级学生，弱小的学生。 暴力发生后自助的方法：告知老师、学校、家长或者公安机关;伤势严峻的马上打120急救。 (二)对策二：从施暴者的角度想： 反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来指责、处分甚至法律惩处，这将成为你人生的一个污点。而起因或许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗? 站在对方的角度想一想：假如你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受?假如你的行为会给别人带来长时间的恐惊和苦痛，你忍心吗? 学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等。法制社会，正义必将战胜
4、邪恶。忍一忍一帆风顺，退一步海阔天空。 5、以案说法。 阅读以下材料，回答下列问题： 一、杀人狂魔马加爵 原云南高校学牛马加爵，因不能正确处理人际关系，为琐事与同学积怨，即产生报复杀人的恶念，并经周密策划和准备，先后将四名同学残忍地杀害。经云南省昆明市中级人民法院审定.以有意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身。马加爵案例对我们有什么警示? 学生回答： 校内不容暴力，我们必需实行有效措施制止校内暴力的发生;建立一个行之有效的校内防暴系统已刻不待时;青少年要自觉遵遵守法律律法规。自觉抵抗不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害，远离校内暴力。 二、面对校内暴力怎么办? 据有关部门调查：在校中小学生有
5、30%有过被校内、校外不法分子敲诈、勒索、抢劫、搜身、欺侮及其他滋扰的阅历，却很少有人主动实行正确的方法维护自己的合法权益。(1)上述材料说明白什么? 学生回答：材料说明白青少年缺乏自我爱惜意识和自我爱惜实力，社会学校家庭要加强对青少年的教化和爱惜。 (2)你认为应陔实行哪些正确方法维护自身的合法权益? 学生回答： 保持高度的警惕性是避开侵害的前提;面对不法分子的侵害首先要快速而精确地作出推断，然后机智勇敢灵敏地与其斗争;主动寻求家长、学校和社会的爱惜;受到侵害时勇敢地拿起法律武器爱惜自身的合法利益 6、实践营地 班级以小组为单位共同探讨，设计一个比较合理的校内防暴系统。校内防暴系统方案 名称
6、：XX中学校内防暴系统预案 目的：爱惜学生的人身平安，维护正常教学秩序，共建和谐校内，安静静静读书，快快乐乐学习。 参与人员：全体学生、各科任老师 可供应关心的部门：德育主动分子、班主任、政教处、法制校长 具体措施： (1)学校加强保卫科值班制度。保卫科24小时不间断地在校内巡查，严禁不三不四人员进入校内，外来人员和车辆进入校内必需做出具体登记。 (2)加强学校及周边环境治理，学校200米内不得设立网吧，与公安机关建立联动机制，加强学校周边的值守，对不能说明状况人员应责令其离开学校，对形迹可疑的人员应通报公安部门处理。 (3)定期聘请法制副校长到校作法制讲座，加强学生知法、懂法、遵守法律，同时
7、加强学生自我爱惜的意识。 (4)严禁学生携带管制刀具以及其它危险物品进校，政教处、总务处不定期对学生公寓、教室进行检查，觉察携带危险物品一律予以收缴。(5)限制暴力文化的传播，严禁学生观看不良的、暴力的影视剧及书籍，并不得带入校内。(6)遏制校内暴力的发生关键在于将其歼灭于萌芽之中，这就要求我们的班主任要深化学生之中，了解学生的动态，对不良的动态要刚好予以化解。 (7)加强心理疏导，开展心理健康教化。单亲子女、留守儿童比例不断上升，其中部分学生得不到全面的关爱，人格上出现争强好胜、自我为中心、报复心强、怯懦、躲避、承受力差等不良倾向。因此，学校将心理健康教化与学校的日常管理、教化教学、家庭教化
8、有机结合，确保这些学生健康、强壮的成长。 校内不容暴力 校内暴力：以多欺少，以大欺小，以强凌弱 危害：给受害者的身体带来损害;更为严峻的是心理损害，使受害者产生担忧全感，恐惊、焦虑 对策：从受害者的角度想;从施暴者的角度想;建立校内防暴系统范文 相识校内欺凌产生的缘由，认清校内欺凌带来的负面影响。能够尝试用温顺和理智的看法处理冲突，有效化解危机。驾驭应对校内欺凌的正确方法，从而提高防暴实力，进而学会爱惜自己。 联动班会活动过程： 一、了解校内欺凌 依据2023年美国疾病限制与预防中心的定义,欺凌指的是既非亲戚也非恋人的单个或数个年轻人之间不应有的过激行为,通常会反复出现。 校内欺凌的最可怕之处
9、在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的阅历无疑是一场梦魇，很简洁留下永久的伤痕。校内欺凌各国普遍存在，2023年,韩国大邱一名中学生因为无法忍受同学的欺凌,留下遗书后自杀。从遗书中得知,这名学生在自杀前3个月内遭受了多达300次的暴力和威胁。这一事务引发韩国社会震惊和集体反思,从而使校内欺凌成为全社会关注的话题。,韩国9岁到17岁的儿童和青少年中,每3人中就有1人曾遭受过欺凌,每5人中有1人曾实施过欺凌。另外,韩国教化部去年发布的校内欺凌实态调查显示,语言暴力在校内欺凌中占比最高,到达35.3%,被集体孤立占16.9
10、%,身体暴力占11.8%。2023年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。2023年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，玩耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。2023年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。 二、剖析校内欺凌产生的缘由 校内欺凌的产生缘由比较困难，受多方面的影响。有家庭缘由
11、，有社会因素，也与教化工作和学校管理有关。调查中觉察，仅从施暴者自身来看，主要缘由有以下几个方面： 第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。其次、心理不健康，精神空虚。 第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。活动三：校内欺凌带来的危害 这一环节让学生就常见的校内欺凌进行深化的分析，经过学生分析总结后让学生自己先说出校内欺凌带来的危害。之后，老师进行总结。从个人、家庭、学校、社会四方面来看校内欺凌危害。 三、争辩校内欺凌的危害 校内欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅表达在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增加了大量的阻力。 对于施暴者而
12、言：给他人带来损害，要担当治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师肃穆指责教化，甚至无法接着完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。 对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格脆弱、自卑，缺乏信念和志气;造成心灵的阴影和损害;厌学甚至辍学。严峻的会产生极端报复。美国中学生埃里克哈里斯和迪伦克莱伯德持枪和爆炸物冲入哥伦拜恩中学,枪杀12名学生和1名老师,击伤20余人,最终自杀。两名杀人者就是欺凌的长期受害者。美国特勤局和教化部在2023年调查觉察,之前25年的37起校内枪击案中,有三分之二的攻击者都是遭受过
13、欺凌的受害者。 四、如何预防校内欺凌? 校内欺凌常见情形：1.是索要钱物，不给就拳脚相加;2.是以大欺小，以众欺寡;3.是为了一点小事，大打出手;4.是同学之间因“义气之争;5.是不堪长期受辱，以暴制暴。 美国学校对校内欺凌行为实行零容忍政策,一旦学校觉察欺凌事务,必需马上行动,对严峻行为可以干脆开除。 对于我们而言，应做到一下几点： 第一，不能“怕字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种摸索。假如此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、激励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因此
14、，有效防范校内欺凌的第一要诀就是“不怕。但是要留意避开激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。 其次、要刚好报告。我们也要相识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的损害。因此，在遇到勒索、敲诈后要刚好向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是特别重要的。无论对方的目的是否得逞，假如一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事务的发生。第三、要搞好人际关系，强化自我爱惜意识。这也是防范校内欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不简洁成为勒索、敲
15、诈和殴打的对象。 第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教化，激励多交品德好的挚友，多交“益友，不交“损友，对已经受到暴力侵害的挚友要多劝慰，但不宜煽动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。 五、寄语 校内本应是莘莘学子学习学问、接受教化的圣洁场所，但频频出现的校内欺凌却打了校内应有的清静。校内欺凌是人际冲突的一个极端，对学生来说是双重损害，同时也表达出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相关心、互相谅解、互相包涵，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校内欺凌。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教假如校内欺凌侵害我的时候，我还能怎样做?完善
16、自我爱惜的手段，提高自我爱惜的实力。盼望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色调的玩耍，不做有暴力倾向的人，让我们珍惜平安校内，遏制欺凌的魔鬼，熄灭欺凌的火焰，做个健康阳光文明进取的学生。校内欺凌主题教化教案范文 相识校内欺凌产生的缘由，认清校内欺凌带来的负面影响。能够尝试用温顺和理智的看法处理冲突，有效化解危机。驾驭应对校内欺凌的正确方法，从而提高防暴实力，进而学会爱惜自己。联动班会活动过程： 一、了解校内欺凌 依据2023年美国疾病限制与预防中心的定义,欺凌指的是既非亲戚也非恋人的单个或数个年轻人之间不应有的过激行为,通常会反复出现。 校内欺凌的最可怕之处在于
17、其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的阅历无疑是一场梦魇，很简洁留下永久的伤痕。校内欺凌各国普遍存在，2023年,韩国大邱一名中学生因为无法忍受同学的欺凌,留下遗书后自杀。从遗书中得知,这名学生在自杀前3个月内遭受了多达300次的暴力和威胁。这一事务引发韩国社会震惊和集体反思,从而使校内欺凌成为全社会关注的话题。,韩国9岁到17岁的儿童和青少年中,每3人中就有1人曾遭受过欺凌,每5人中有1人曾实施过欺凌。另外,韩国教化部去年发布的校内欺凌实态调查显示,语言暴力在校内欺凌中占比最高,到达35.3%,被集体孤立占16.9%,
18、身体暴力占11.8%。2023年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。2023年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，玩耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。2023年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。 二、剖析校内欺凌产生的缘由 校内欺凌的产生缘由比较困难，受多方面的影响。有家庭缘由，有
19、社会因素，也与教化工作者和学校管理有关。调查中觉察，仅从施暴者自身来看，主要缘由有以下几个方面： 第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。其次、心理不健康，精神空虚。 第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。活动三：校内欺凌带来的危害 这一环节让学生就常见的校内欺凌进行深化的分析，经过学生分析总结后让学生自己先说出校内欺凌带来的危害。之后，老师进行总结。从个人、家庭、学校、社会四方面来看校内欺凌危害。 三、争辩校内欺凌的危害 校内欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅表达在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增加了大量的阻力。 对于施暴者而言
20、：给他人带来损害，要担当治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师肃穆指责教化，甚至无法接着完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。 对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格脆弱、自卑，缺乏信念和志气;造成心灵的阴影和损害;厌学甚至辍学。严峻的会产生极端报复。美国中学生埃里克哈里斯和迪伦克莱伯德持枪和爆炸物冲入哥伦拜恩中学,枪杀12名学生和1名老师,击伤20余人,最终自杀。两名杀人者就是欺凌的长期受害者。美国特勤局和教化部在2023年调查觉察,之前25年的37起校内枪击案中,有三分之二的攻击者都是遭受过欺
21、凌的受害者。 四、如何预防校内欺凌? 校内欺凌常见情形：1.是索要钱物，不给就拳脚相加;2.是以大欺小，以众欺寡;3.是为了一点小事，大打出手;4.是同学之间因“义气之争;5.是不堪长期受辱，以暴制暴。 美国学校对校内欺凌行为实行零容忍政策,一旦学校觉察欺凌事务,必需马上行动,对严峻行为可以干脆开除。 对于我们而言，应做到一下几点： 第一，不能“怕字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种摸索。假如此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、激励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因此，
22、有效防范校内欺凌的第一要诀就是“不怕。但是要留意避开激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。 其次、要刚好报告。我们也要相识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的损害。因此，在遇到勒索、敲诈后要刚好向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是特别重要的。无论对方的目的是否得逞，假如一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事务的发生。第三、要搞好人际关系，强化自我爱惜意识。这也是防范校内欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不简洁成为勒索、敲诈
23、和殴打的对象。 第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教化，激励多交品德好的挚友，多交“益友，不交“损友，对已经受到暴力侵害的挚友要多劝慰，但不宜煽动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。 五、寄语 校内本应是莘莘学子学习学问、接受教化的圣洁场所，但频频出现的校内欺凌却打了校内应有的清静。校内欺凌是人际冲突的一个极端，对学生来说是双重损害，同时也表达出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相关心、互相谅解、互相包涵，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校内欺凌。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教假如校内欺凌侵害我的时候，我还能怎样做?完善自
24、我爱惜的手段，提高自我爱惜的实力。盼望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色调的玩耍，不做有暴力倾向的人，让我们珍惜平安校内，遏制欺凌的魔鬼，熄灭欺凌的火焰，做个健康阳光文明进取的学生。 其次篇：校内欺凌主题班会教案 校園欺淩主題班會教案 交通路中學 七年級一班 一、活動目標： 1.自覺抑制校園欺淩,能與校園欺淩進行鬥爭。 2.能夠正確處理生活中各種沖突，能夠勇敢地與校園欺淩做鬥爭。3.認識校園欺淩危害性，驾驭與校園欺淩做鬥爭方法。 二、教學重難點： 驾驭與校園欺淩做鬥爭方法，學會自我保護。學會奇异地處置校園欺淩。 三、教學准備 1、教師准備：教材、多媒體課件、搜
25、集典型校園欺淩事例等。 2、學生准備：學生課前閱讀課文，思索怎樣正確處理校園欺淩。 四、教學過程 一、觀看校園欺淩視頻，引入新課。 二、思索： 1、什麼是校園欺淩？你遭受過校園欺淩嗎? 學生結合觀看視頻和及生活實際回答。 校園欺淩是發生在校園中一些學生奉信欺淩決定一切，以多欺少，以大欺小，以強淩弱等現象，校園欺淩是個全球性問題。板書 2、學生閱讀“專家訪談後回答。討論：校園欺淩有什麼危害？ Ainy晴 Ainy晴 Ainy晴 學生回答並歸納： 校園欺淩首先給受害者身體帶來傷害；其次是更為嚴重心理上傷害，使受害者產生担忧全感，產生恐懼和焦慮。板書 3、校園施暴者構成主要是些什麼人? 學生: 曾經
26、是校園欺淩受害者；學習差表現差學生；愛歧視學生；在家庭中缺乏溫暖、關愛學生；性格孤僻、心理壓制，無處發泄學生 4、社會、學校、我們對校園欺淩態度？ 校園欺淩必須被制止。想一想： 面對校園欺淩我們有哪些對策？ 學生回答。 一對策一：從受害者角度想： 不要忍著不吭聲：你首先要做就是告訴家長或者老師。盡量不要一個人待著：盡量待在人多地方。 忽视：假如有人沖你喊，讓你交出你午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續走自己路。小討論： 欺淩简洁發生時間：上學或放學學生回家途中。欺淩简洁發生地點：偏僻地角落。 简洁遭欺淩襲擊對象：低年級學生，弱小學生。 欺淩發生後自助方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關；傷勢
27、嚴重立Ainy晴 Ainy晴 即打120急救。 二對策二：從施暴者角度想： 反思一下，值得嗎?你要做事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生一個汙點。而起因也許只是很小一件事，或僅僅是你自己一時沖動。這麼做，值得嗎? 站在對方角度想一想：假如你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什麼感受？假如你行為會給別人帶來長時間恐懼和苦痛，你忍心嗎？ 學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構，有公安機關，必要可撥打110等。 法制社會，正義必將戰勝邪惡。忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。 5、以案說法。 閱讀以下材料，回答問題： 2 010年校園血案40天5宗 3月23日，福建南平市實驗小學發
28、生凶殺事务，凶徒鄭民生殺害了8個孩子，還有5個孩子重傷。 4月12日，在廣西合浦某小學門前又發生了一起凶殺事务，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學生。 4月28日，廣東雷州凶殺案，一男子持刀砍傷16名師生。4月29日，江蘇泰興傷人事务，一男子在幼兒園內持刀砍傷32人。4月30日，山東濰坊校園血案，一男子在小學內用鐵錘錘傷5人後自焚。 Ainy晴 Ainy晴 師：讀完這些材料你想說些什麼? 學生回答： 二、面對校園欺淩怎麼辦？ 據有關部門調查：在校中小學生有30有過被校內、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾經曆，卻很少有人主動实行正確方法維護自己合法權益。 (1)上述材料說明白
29、什麼? 學生回答：材料說明白青少年缺乏自我保護意識和自我保護实力，社會學校家庭要加強對青少年教化和保護。 (2)你認為應陔实行哪些正確方法維護自身合法權益? 學生回答： 保持高度警惕性是避开侵害前提； 面對不法分子侵害首先要快速而准確地作出判斷，然後機智勇敢靈活地與其鬥爭； 積極尋求家長、學校和社會保護； 受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身合法利益 6、實踐營地 班級以小組為單位共同討論，設計一個比較合理校園防暴系統。 Ainy晴 Ainy晴 校園欺淩主題班會教案 交通路中學 八年級二班 教學目標： 1讓學生認識校園欺淩產生缘由，認清校園欺淩帶來負面影響。 2通過恰當引導和示意教會學生察覺自
30、己攻擊意識，並合理限制與調整不合理觀念。 3當面對他人攻擊時能夠嘗試用溫和和理智態度處理冲突，有效化解危機。驾驭應對校園欺淩正確方法，從而提高防欺淩实力，進而學會保護自己。教學重點： 了解校園欺淩實質和危害，驾驭正確應對校園欺淩方法和策略。教學過程： 一、走近校園欺淩 校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假如任由這種校園欺淩發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良示意：邪惡比正義更有力气，武力比智力更有價值。這是相當危險，所以要拒絕校園欺淩。 校園欺淩最可怕之處在於其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日後成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣Ainy晴
31、Ainy晴 經曆無疑是一場夢魘，很简洁留下永久傷痕。列舉一些校園欺淩事务： 2023年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學13歲副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。 2023年6月10日上午，16歲永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試後，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多隐私：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天後被送醫，卻被發現脾髒出血嚴重，於11日晚，經手術切除了脾髒。 2023年6月21日，江西永新縣發生一起多人圍毆女生事务，受
32、到網友廣泛關注。據了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。 二、分析校園欺淩產生缘由 校園欺淩產生缘由比較複雜，受多方面影響。有家庭缘由，有社會因素，也與教化工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要缘由有以下幾個方面： 學習壓力大，無法通過正常渠道排解。 其次、心理不健康，精神空虛。 第三、傳媒渲染網絡、電視、電影、廣播、報刊等，社會暴力文化影響。 三、校園欺淩帶來危害 Ainy晴 Ainy晴 校園欺淩在很多人心裏都留下很深烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者心靈成長和社會前途中增加
33、了大量阻力。對於施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教化，甚至無法繼續完成學業。他們行為很難獲得社會主要是學校和家庭認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派學生，很多最終都走上犯罪道路。對於受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格脆弱、自卑，缺乏信念和勇氣；造成心靈陰影和傷害；厭學甚至輟學。 四、如何預防校園欺淩 校園欺淩常見情形： 1.索要錢物，不給就拳腳相加； 2.以大欺小，以眾欺寡； 3.為了一點小事，大打出手； 4.同學之間因“義氣之爭； 5.不堪長期受辱，以暴制暴。 預防欺淩辦法： 第一，不能“怕字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，
34、要敢於抗爭。因為這些攔截不良少年大多和受害者同齡，他們所實行第一次攔截往往都是一種試探。假如此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那麼這樣第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良後果。因此，有效防範校園欺淩第一要訣就是“不怕。但是要留意避开激發對方欺淩升級，導致眼前吃虧。 Ainy晴 Ainy晴 其次、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同欺淩緊密聯系，我們提倡在“不怕前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要傷害。因此，在遇到勒索、敲詐後要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截後表現是特别重要。無論對方目是否得逞，假如一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反會在無形中
35、助長了對方氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新勒索、敲詐和毆打事务發生。 第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防範校園欺淩一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系學生，就不简洁成為勒索、敲詐和毆打對象。 第四、要慎重擇友。要對學生交友進行教化，鼓勵多交品德好挚友，多交“益友，不交“損友，對已經受到暴力侵害挚友要多劝慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報複，以免引起更大爭端。 課堂小結： 校園本應是我們學習知識、接受教化地方，但頻頻出現校園欺淩卻打破了校園應有寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包涵，讓我們遠離校園欺淩，做個健康陽光學生。 Ainy晴 Ainy晴 校園
36、欺淩主題班會教案 交通路中學 九年級6班 一、活動主題： 我將本次活動確定為“拒絕校園欺淩，構建和諧校園。 二、活動背景及目： 背景：上半年媒體曝光校園暴力事务主要有42起，其中初中生參與校園暴力事务33起，占總數69%，初中成校園暴力事务高發階段。我校近期也出現了幾起學生打架鬥毆事务。 目：通過學習中小學生守則內容，使同學們明禮遵守法律，更好地認識什麼是校園暴力，校園暴力危害性，如何預防和抵抗校園暴力，能與校園暴力做合理有效鬥爭，正確處理生活中各種冲突沖突，防微杜漸。 三、活動准備： 1、教師准備：給學生發放中小學生守則，人手一份，制作多媒體課件、並搜集典型校園暴力事例等。 2、學生准備：讓
37、學生宣讀背誦守則，事先熟知守則內容，並思索Ainy晴 Ainy晴 校園暴力表現及怎樣正確處理校園暴力事务，在活動之前讓學生先思索，活動過程中學生能更輕松接受和理解活動內容。 四、活動過程： (一)認識校園欺淩 1、部分學生對校園暴力這一詞語還很生疏，或理解不准，所以利用多媒體展示校園欺淩定義，首先讓學生明確何為校園欺淩。 發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校教化活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力气、網絡、器械等，針對師生生理、心理、名譽、權利、財產等實施達到某種程度侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯學生欺負弱小學生，令其在心靈及肉體上感到苦痛。校園欺淩通常都
38、是重複發生，而不是單一偶發事务。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，静默承受而不敢抗拒和告發欺淩者。因此，惡性循環導致受害者身心深受煎熬。 圍繞“什麼是欺淩？為什麼要反欺淩？與學生進行了面對面共享：所謂欺淩，簡單來說就是以大欺小，以強淩弱，以多欺少。欺淩不但對“受傷者造成傷害外，而且對“欺淩者和“旁觀者同樣造成傷害。“欺淩者由於長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少怜悯心，而“旁觀者會因為幫不到受害者而感到內疚、担忧，甚至惶恐。“校園欺淩對受害者傷害也不行小視，受欺淩學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，並且简洁留下陰影長期難以平複。
39、同時“校園欺淩也會影響到學校整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺淩事务發生。 Ainy晴 Ainy晴 2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀感受校園暴力惡劣性質，進而討論校園欺淩危害，提出問題“校園欺淩有哪些危害？ 校園欺淩首先給受害者身體帶來傷害；其次是更為嚴重心理上傷害，使受害者產生担忧全感，產生恐懼和焦慮。 3、多媒體出示2023年上半年校園暴力事务，並讓學生結合生活實際，想一想，產生校園暴力缘由有哪些。學生會根據平時生活實際，總結出一些缘由。 1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現場慘烈。 2月28日，雲南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆淩辱拍照上傳空間。 4月9日，山東鄒城
40、初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。 4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。 4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。 4月19日，湖北紅安00後為爭女挚友鬥毆，操板磚砸人手段凶殘。 4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。 5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。 5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事务。 6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。 6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。 6月26日，河南信陽數百中學生赤膊群毆。 (二)抵抗校園欺淩 此環節設置三個問題，這三個問題分別是： Ainy晴 Ainy晴 1、同
41、學間發生冲突時，作為當事人，我們應該如何解決？ 2、冲突一時難以解開，如何有效扼制校園欺淩發生？ 3、一旦發生校園欺淩事务，如何應對？ 這三個問題，分別是從學生間出現冲突時、校園欺淩發生前、校園欺淩發生中三個不同階段提出，能夠讓學生思索在不怜悯況下如何處理冲突，並盡可能避开校園暴力發生，一旦發生校園欺淩，也能夠及時实行措施避开傷害。最後師生共同總結出避开校園欺淩做法： 從受害者角度想：忽视；找老師；懂自救。從施暴者角度想：想後果；勿沖動；換位思索。 三校園欺淩案列分析 某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人後，還做出勝利手勢。根據以上案例，你認為
42、應該实行哪些正確方法維護自身合法權益? 引案例能夠讓學生設身處地思索如何保護自己，並引導學生回答： 1、保持高度警惕性是避开侵害前提； 2、面對不法分子侵害首先要快速而准確地作出判斷，然後機智勇敢靈活地與其鬥爭； 3、積極尋求家長、學校和社會保護； 4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身合法利益。 四總結 反思：學生再一次認識到校園暴力傷害性，讓學生明白暴力解決不了問題，Ainy晴 Ainy晴 只會造成惡果，於人於己都沒有好處，同學之間應該互相包涵理解，發生冲突時及時找老師解決，讓學生懂得從自身做起，拒絕暴力。保護手段，提高自我保護实力。教化學生盡量不看有暴力畫面影視劇，不讀有暴力情節書刊，
43、不玩有暴力色调遊戲，不做有暴力傾向人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光學生。 Ainy晴 第三篇：校内欺凌主题班会教案 校内欺凌主题班会教案 教学目标： 1.让学生相识校内欺凌产生的缘由，认清校内欺凌带来的负面影响。 2.通过恰当的引导和示意教会学生发觉自己的攻击意识，并合理限制与调整不合理的观念。 3.当面对他人的攻击时能够尝试用温顺和理智的看法处理冲突，有效化解危机。驾驭应对校内欺凌的正确方法，从而提高防欺凌实力，进而学会爱惜自己。 教学重点： 了解校内欺凌的实质和危害，驾驭正确应对校内欺凌的方法和策略。 教学过程： 一、走近校内欺凌 校内本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。假如任由这种校
44、内欺凌进展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的示意：邪恶比正义更有力气，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校内欺凌。 校内欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的阅历无疑是一场梦魇，很简洁留下永久的伤痕。列举一些校内欺凌事务： 北京中关村二小校内欺凌事务 据中国之声新闻晚高峰报道，一篇题为每对母子都是生死之交，我要陪他向校内霸凌说NO的文章日前刷爆挚友圈。北京中关村二小一名学生家长在文中称，孩子长期遭到同班两名同学的霸凌，11月24日更是被两人用厕所垃圾筐扣头。事发后，孩子出现失眠、易怒、恐惊上学等症状，经诊断为急性应激反应。 湖南女生在不到100秒视频中被掌掴32次 2