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1、2023年动手做(二)教学设计 第一篇：动手做(二)教学设计 动手做 二教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级其次册四单元动手做 二42页-43页 教学目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步熟识学过的平面图形。 2、通过拼摆图形，体会图形的变换，进展空间观念，动手操作实力和创建力。 教学重点：相识七巧板的结构，会用七巧板拼图形。 教学难点：能把七巧板还原成正方形，并能用七巧板拼指定的图形和想象的图形。 教学准备：七巧板一副，课件。 教学过程设计： 活动 一：介绍七巧板，相识平行四边形。 1、激趣引入 师：小挚友喜不宠爱拼图玩具？ 可能有说宠爱或不宠爱 师：老师这个拼
2、图玩具或许你会宠爱的。 师出示拼好的剪影，视察这些美丽的图案都是怎么拼出来的 ？ 再出示七巧板。 师：相识吗？假如相识，让其介绍。 2、初步感知七巧板的结构 师：你知道为什么叫“七巧板吗？ 学生回答：不能，老师指导：七巧板由7块板组成的。 师：对，“七巧板就是七巧板拼成的。 介绍七巧板：小挚友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有XX多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我独创出来了，最早我叫“燕几图后来又有人叫我“七星“易方等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，如今的人就叫我“七巧板因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中
3、华民族才智的一个代表啦！ 师：你相识“七巧板中的这些图形吗？说一说。 学生发言 师：那这个“七巧板是由哪些图形拼成的呢？ 学生：正方形、三角形和平行四边形组成的。 电脑出示平行四边形，学生相识。 师：一副七巧板由三种图形组成的，那它是由多少个正方形，多少个三角形，多少个平行四边形组成的呢？ 学生开书填在42页。 活动 二动手操作，拼一拼图 1、拼简洁图形，按要求拼：1拼一个正方形，说一说你用了哪些图形，各有几个？ 2拼出三角形，说说你用了哪些图形，各有几个？ 2、拼图引入剪影图案欣赏 师：视察这些剪影都是由哪些图拼成的？和同桌说一说。 学生说，师可以展示 3、动手操作，拼“守株待兔的故事。 学
4、生看图拼，师讲故事： 古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，突然一只兔子飞速地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很兴奋。于是，从今不再去田间劳动，每天站在树下等兔子来撞树。 三人 扮演展示。 活动 三：全课小结，回馈结束新课。 1、这节课你宠爱吗？说说看，宠爱什么？ 2、请你把“七巧板拼成一个正方形，收起来。 学生动手操作，一人板演。 3、回家拼一拼43页的练一练1题。 课后反思：从学生宠爱的角度去设计，学生很宠爱动手操作，整个课堂上学生都很活跃，但学生在拼图时，不太会合作，互相不谦让，动作慢，拼图时间花的长，展示时，不能拿上来，或者拿上来就不知道
5、怎么拼了？假如要让学生完全动起来，时间不够。课后，我在思索，假如时间能多一点，提高学生参与的时间，可能会有意想不到的生成收获的。 其次篇：动手做(二)教学设计 动手做 二教案 教学目标： 1.通过用七巧拼图的活动，进一步熟识学过的平面图形，初步相识平形四边形。 2.在操作的过程中进展想象力，培育创新意识。3.进展学生的空间观念、动手操作实力和创建力。教学重点： 引导学生利用七巧板拼出不同形态的图案。教学难点： 培育学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.复习旧知。圆形、三角形、正方形、长方形。课件2-52.小挚友，你们宠爱玩玩具吗？今日这节课老师和
6、你们一起来玩玩具。出示七巧板课件6你们知道这是什么吗？生回答。板书：七巧板 二、初步相识七巧板 1为什么叫七巧板呢？ 由7块板组成。有7种颜色。把一个正方形分成了颜色不同的7块。认真视察，七巧板由哪些图形组成？学生回答三角形、正方形、平行四边形1号是什么图形？2号是什么图形？3号呢？ 4号呢？5号、6号、7号呢？出示课件7-10。七巧板有有几个三角形，几个正方形，几个平形四边形。出示课件11。 重点介绍其中的平行四边形，让学生相识平形四边形。课件12让学生拿出自己的七巧板。把七巧板的7个图形分类。说一说，你是怎么分的？ 按形态分。三角形、平行四边形、正方形 按大小分。老师：七巧板不但可以按形态
7、分，还可以按大小分。同学们再看看七巧板，那些图形一样大？学生回答，出示课件13哪个图形最大？哪个图形最小？学生回答，出示课件14.2介绍七巧板。 七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创建。19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的爱好，并快速传播开来，被称为“东方魔板。只要我们动手又动脑，发挥我们的才智，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。想试验试吗？下面我们就来拼一拼。 三、按要求用七巧板拼出图形 1拼出正方形。出示课件15 说说你是用哪几个图形拼成的。有没有和他拼的不一样的？还有哪些不同的拼法？出示课件16 2拼出三角形。出示课件17-18展示不同
8、的拼法 四、发挥想象，拼出自己宠爱的图形 1.看课本第41页第2题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？出示课件19。 2.发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最宠爱的图形，并展示给同学。 五、总结 这节课我们相识了七巧板，你学懂了什么？出示课件20。它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简洁单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇异啦！ 第三篇：动手做(二)教学设计 动 手 做 二宋 月 2023年5月11日 一、情境导入 师：在上课之前我们先来看一段视频播放视频师：视频中的这些美丽图案都是由我们学过的图形拼成的，今日我们就来相识一下由他们组成的新挚友
9、，你们知道它的名字吗？ 生：七巧板 师：在学习七巧板之前，我们先来了解一下七巧板的历史：在宋朝有个叫黄伯思的人，独创了一种桌子，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形态，比方3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后来这种桌子演化成了一种玩具，它特别奇异好玩，人们叫它“七巧板。 二、讲授新知 师：老师给大家准备了一副七巧板，我们一起数一数，七巧板中有几个图形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7个。师：七巧板中有哪些我们学过的图形？ 生：三角形和正方形。 师：你能找到正方形吗？它是几号？ 生：能，5号。学生拖拽 师：我认为1号是三角形把1号拖拽到相应的框里，谁还觉察了其他的三角形，像老师
10、这样，把它推拽到框里？ 师：还有没有补充？数一数一共有几个三角形？ 生：有5个三角形。师：还剩下一个图形，我们不相识，这个图形 是我们的新挚友，它的名字叫做“平行四边形。跟老师读一遍“平行四边形。师：视察一下，平行四边形有什么特点？ 生1：它有4条边，4个角。生2：它有两条边是斜的。生： 师：你们相识平行四边形了吗？我们来找一找哪些是平行四边形。师：我们一起来看看七巧板里一共有几种图形？其中正方形有 个，三角形有 个。他们是几号？ 生：1,2,4,6,7 师：拿出七巧板中的这几个三角形，比一比，你有什么觉察？ 生1：有2个大三角形1号和2号，2个小三角形4号和6号。生2：1号和2号三角形一样大
11、，4号和6号三角形一样大。师：像这样把两个三角形放在一起，我们会觉察这两个三角形会完全重合，就说它们一样大。师：大家还觉察了其他一样大的三角形吗？谁能到前面来演示一下？ 师：打开课本40页，把说一说，填一填做完。出示课件 1、七巧板中有 种图形，其中正方形有 个，三角形有 个。2、1号图形和 号图形、4号和 号图形是完全一样的。 三、课间休息 师:了解了这么多，让我们来听一首好听的儿歌奇异的七巧板。播放歌曲 四、动手操作 1、师：七巧板奇异吗？只要我们开动脑筋它就会不停地变，大家想不想试一试？ 师:听好要求，再动手操作。 1用七巧板中的两个三角形拼成一个正方形。师：说说你是用几号图形拼成的，怎
12、么拼的？ 生：我是用1号和2号拼成的，把两个三角形的长边拼在一起就可以拼出一个正方形。师：有没有和他拼的不一样的？ 师：用4号和6号可以拼成一个正方形吗？ 2试一试，用两个完全一样的三角形拼成我们学过的图形。师：说说你是用几号图形拼成的，怎么拼的？ 生：我是用4号和6号拼成的，把两个三角形的短边拼在一起就可以拼出一个三角形。生： 师：有没有和他拼的不一样的？ 3用4号、5号、6号拼出我们学过的图形。师：我们一起举起4号图形，5号，6号。动手拼一拼吧。 2、拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？出示图片 师：我们来看一看这些图案像什么。 生：小鱼、蜡烛、船、小猫、台灯、大鹅、农夫、松树、兔子。师：你
13、们可真聪明，发挥自己的想象，七巧板就特殊美丽。我们先来一起动手拼一拼这条快乐玩耍的小鱼。师：谁情愿到前面来拼？ 师：你拼的可真棒！ 师：接下来挑出你宠爱的图案，动手拼一拼。 3、出示“守株待兔的七巧板图片老师选择了这三个图案，并且给它们编了一个小故事。大家想不想听？ 师：宋国有一个农夫，每天在田地里劳动。有一天，有个农夫正在地里干活，突然一只兔子从草丛中跑了出来。撞到一棵树上，死了。农夫捡到了一只又大又肥的兔子他觉得自己特殊幸运。其次天，农夫来到田地里，坐在那棵树的旁边，特地等待兔子跑出来。可是他始终没有再等到兔子。而农田里的秧苗都枯萎了。 这个故事告知我们：事物是不断进展的，不是一成不变的，
14、做事情不能坐享其成，不能抱着不经过努力就得到胜利的侥幸心理。 师：大家知道这个故事的名字吗？ 生：守株待兔 师：对，这是一个成语故事。 师：大家想不想像老师这样，给刚刚自己拼的图案变出美丽的故事？ 生：想!师：小组内合作，给大家分钟的时间，动脑想一想，然后来和大家共享你的故事。 生： 师：经过很多年的进展，七巧板中有新的成员加入，大家来看一看“现代七巧板。师：通过这节课的学习。你有什么收获？ 第四篇：动手做(二)教学设计 动手做 二教学设计 一年级数学组：王灵艳 教学内容：北师大版一年级数学下册第四单元第三课时。课 型：新授课。课 时：一课时。教学目标： 1、通过用七巧板拼摆图形，初步相识平行
15、四边形，进一步熟识学过的平面图形。 2、进展学生的空间观念，动手操作实力和创建力。 3、激发学生学习数学的爱好，体会数学与生活的亲热联系。教学重点： 通过七巧板拼图活动，初步相识平行四边形，进一步熟识学过的平面图形。教学难点： 利用七巧板设计并拼出不同形态的图案，培育学生的创新意识。教具学具： 七巧板、多媒体课件、剪刀 教学过程： 一、创设情境，导入新课 大家视察这些秀丽的图案，你知道它是用什么拼出来的吗？ 根据学生的回答，板书：七巧板。 二、探究新知 一初步感知： 1、认一认 大家知道他为什么叫做七巧板吗？有七块。这只是其中的一个缘由，另一方面说它“巧，是因为用它可以拼出好多美丽的图案。 介
16、绍七巧板的来历。 2、分一分1图形分分类 视察七巧板，了解七巧板的构成，借助七巧板相识平行四边形。 请同学们认真视察七巧板，说说你有什么觉察？先在小组内说一说，然后汇报。老师引导学生从以下几个方面汇报： 老挚友既学过的图形有哪些？有新挚友吗？黑板出示平行四边形平行四边形的形态与其他图形有什么不同？它有四条边，但不像正方形和长方形那样四四方方。 2它是由几种图形组成的?由几个图形组成的？3每种图形有几个?分别是几号。 3、比一比 师：我们觉察其中三角形最多，一共有5块。如今，同学们把它们比一比，说一说，你是怎么比的，觉察了什么？ 学生动手比，老师巡察视察指导，指定一个学生汇报结果。1号和2号一样
17、大，4号和6号一样大。比的方法：重合法。 二动手操作： 1、大家用两块或两块以上的图形，试着拼出一个三角形。课件展示 2、用两块或两块以上的图形，试着拼出一个正方形。课件展示 3、用两块或两块以上的图形，试着拼出一个平行四边形。课件展示 每个活动给学生留出足够的时间，让学生用多种方法拼，老师巡察的过程中适当赐予指导，把学生好的作品，选择性的用投影展示给全班同学欣赏，学习。 三、实践操作 1、出示课件展示一组用七巧板拼出的美丽图案，让学生认一认，再选一幅自己宠爱的，动手拼一拼。 2、自己设计一个图案，动手拼一拼。 3、出示课件“守株待兔，请一名学生讲守株待兔的故事，学生认真听，细致视察课件中的三
18、幅图案。讲完故事，学生说说自己的感想。 师总结：做什么事都要持之以衡，不能像故事中的农夫一样，最终什么都没有得到。 小组活动：三人一组，把守株待兔中的三幅图案拼出来，一个人拼树，一个人拼农夫，一个人拼兔子。 活动中，老师巡回指导，选出好的作品，投影展示给全班同学。 四、本课总结 今日，在奇异的图形王国里，大家玩得欢乐吗？在图形王国里我们相识了谁？你有哪些收获？ 五、创意比拼 请同学们自己设计一个图案，用七巧板拼出来，再用胶带粘起来。 第五篇：动手做二教学设计1 动手做二教学实例 教学内容北师大版小学数学一年级下第4243页“动手做 二。 教学目标 1通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步相识平行四
19、边形，进一步熟识学过的平面图形。 2通过拼、摆等操作活动，培育学生的视察、操作、想象和确定的创建实力，进展空间观念。 3在活动中培育学生的合作意识，激发数学学习的爱好，感知数学与生活的亲热联系。 教学重点会用七巧板拼摆各种图形，在操作中感知图形特征。 教具、学具准备七巧板 教材分析 本节课是在前面相识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合相识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形玩耍七巧板，来稳固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形创建出独具特性的新图形。学生学习图形的基础是他们的阅历和活动，他们对图形的相识是通过操作获得的。因此，在相识几种平面图形以后，支配一系列的“动手做活动，目
20、的是为学生供应操作、探究和思索的机会。教学时，老师要留意供应具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，激励每一位学生动手、动口、动脑，主动参与进展创新意识与实践实力。 设计意图让学生在操作中相识七巧板，让学生动手操作中感受学习数学的快乐。 教学过程 一创设情境，激趣导入 师：今日老师请来了一位熟识的挚友和我们一起学习，看看它是谁呢？打开课本第42页 生：部分学生七巧板。板书：七巧板 师：七巧板是我国古代的一种智力图形玩耍，至今已有2500多年的历史了。它特殊宠爱动脑筋的孩子，想和我们交挚友，大家情愿吗？ 生：高声齐情愿! 师：嘘，七巧板如今正在休息，别吵醒它！你知道它为什么叫七巧板吗？ 生：它有
21、7块。 生：有7种颜色。 生：图形标着1、2、3、4、5、6、7的数字。 师：七巧板，是由七块板组成的。中间这个巧字，是想告知我们的同学，心灵手巧的小挚友能拼出更多的图形。一副七巧板由七块板组成，那两副七巧板由多少块板组成的呢？ 生：14块。 师：7+7就等于14块。 师：大家说得真好！那么这个大正方形是由哪七个图形组成的呢？有没有不相识的图形？在小组内想一想，说一说。 学生在小组内互相沟通图形名称，师巡察。 师拍掌形式，让学生结束小组合作探讨。 师：请哪个小组代表来说一说。 生：我们不相识3号图形。 生：我们也不相识3号图形。 生：我知道，3号图形是平行四边形。 师：对，这个3号图形是平行四
22、边形，它有四条边。师在黑板上画出平行四边形并写知名称 师：请你们一起来读一读。 生：平行四边形。 师：请你们细致视察，一副七巧板是由几种图形组成的？ 生：7种。 师：你再细致视察，七巧板是由7块板组成，但由多少种图形组成的呢？你瞧瞧，这7块板是不是有些一样的图形呢？ 生：3种。 师：谁能说说由哪三种呢？ 生：三角形、正方形和平行四边形。板书 师：一副七巧板是由三种图形组成，那由多少个正方形，多少个三角形，多少个平行四边形组成的呢？ 生七嘴八舌说一说，并要求学生把答案填在课本第42页。 二动手操作，拼摆活动 1.取出七巧板，摆出正方形 师：看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。请你拿出学具
23、盒里的七巧板。摆一摆课本的这个正方形。 2.摆图形竞赛 师：如今我们进行一个小小的竞赛。请你拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。 生：我用两个大三角形拼出了一个正方形。 生：我用两个小三角形拼出了一个正方形。 生：我用三个三角形拼出了一个正方形。 师：请你再拼一个三角形。 生：我是用一个正方形和两个三角形拼出来的。 生：我是用两个三角形拼出来的。 生：我是用一个平行四边形和两个三角形拼出来的。 生：我用了一个正方形、一个平行四边形和三个三角形。 师：同学们真聪明！ 3.讲故事，摆一摆 师：如今请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“守株待兔的故事。边听边留意
24、看，这些图形是故事中的哪个角色。 古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，突然一只兔子飞速地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很兴奋。于是，从今不再去田间劳动，每天站在树下等兔子来撞树。 讲故事的时候，不少学生示意这个故事他们已经听过，但还是很认真听我讲完。一讲完有个小女孩说，哪有兔子那么傻的？虽然没让她回答，但她的回答却让我很惊异。 师：故事听完了。谁能回答刚刚的问题？ 生：第一个是那个农夫。 生：中间是故事中那棵大树。 生：右边是那只撞死的肥兔子。 师：大家想不想边说故事边拼图？请你试一试吧。 4.拼一拼 请同学们依据课本第43页第1题的图形，拼
25、一拼。学生兴致很高，一拼好会举手让我去检查，当然不少学生兴致过高，喊着我去看他的作品。而在欣赏作品时，我也用语言提示他们要学会欣赏别人的作品。 三课后小结 这节课你学了什么？你学得快乐么？ 请小挚友们回家接着用七巧板拼一拼，拼出你最得意的作品，给爸爸妈妈瞧瞧。 教学反思 1.课前备课不够充分，假如能以猜谜语猜七巧板引入、问题导入引出七巧板是哪个国家独创的，我想这节课会更生动好玩。 2.让学生在学具中找寻数学的快乐，是我始终思索的问题，虽然有些吵，但总体上能到达这个快乐的效果，但还需要接着探讨这个问题。 3.在操作课中，学生动手实力提高了，题目却不是考试所要求的。这些课改理念与应试理念有些不符合，我也思索自己的课是不是过于素养教化了呢？