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1、2023年新教师磨课感悟 第一篇：新老师磨课感悟 做一个勤奋的育花人，做一个才智的领路者 新老师“磨课系列活动感悟 时间过得真快，一学期的时间如白驹过隙般“嗖地在眼前一闪即过。这一学期参加了培训中心的新老师“磨课 系列活动，每周都奔跑于学校和各个培训点之间，倾听各位前辈和同侪细心演绎的每一段四十五分钟，享受着各个学校孩子每一声真诚的问好，疲乏、惊慌，但很充溢。回想这一段时间，此刻，心中感慨良多，盼望借此篇活动感悟，抒发并与各位领导共享一下，以期到达惩前之小错，毙后之大病的成效。 学期之初，看了培训中心制订具体的新老师培育支配，涵盖了中小学各个科目，既有同行间的切磋，又有与专家的对话，内容丰富详
2、实，但我也不禁心中打鼓：我是本届新老师中唯一一个担当职专课程的老师，参加其他专业的培训能有收获吗？况且，学校里每周二十几节课的大工作量和班主任工作对精力的牵扯，让我分身乏术。因此，之中的几节课程就在我处理班级锁锁碎碎的事情中，静静溜过去了。当我回过神来时，“磨课活动已经进入尾声。 参加了一次“磨课活动后我就深深的宠爱上了这种培训形式。坐在教室中，将自己当作一名学生，用心感受学生会怎么想，用脑思索假如自己该如何上这节课。一天的喧闹和浮躁一扫而空，全身心都沉醉在浓浓的教研和学术气氛中，渐渐地，有了一些自己的体悟。 一、做一个勤奋的育花人 磨课后期，两位新老师的示范课向我们展示了同龄人的风采，并且，
3、培训中心的老师独辟蹊径，让每位新老师都参与课堂评价，阐述自己的观点，整个活动充溢开放、独立、自由的声音，让我们在沟通中暗暗学习；在探讨中渐渐成长。大家都得到了很大的提高。 课后，两位示范老师也说到虽然准备过程中的费心劳力，但与自己很欢乐自己成长了、进步了。由此，联想到，本学期期中时，为了准备一节校级达标课，通宵备课，有时一个环节设计不好就寝食难安。睡觉时想到了解决方法就会马上坐起写下来。累啊。时常想放弃。一次次的修改，一次次的精雕细琢，最终获得了满堂彩。看着学生得意的神情和同事赞许的目光，我为我的坚持而庆幸。 平常的教学中，其实学生并不像我常常埋怨的不协作，假如，我们能把每一节课都当成公开课了
4、准备，每一堂课都像公开课那样生动而又形式多样，学生又怎会不协作呢。 看来，沉闷的课堂缺的不是一群灵敏的学生，而是一个勤奋的老师啊！ 二、做一个才智的领路者 因为，要写这篇感悟我把之前的笔记翻出来认真致细的看了一遍，专家那些高屋建瓴的评论仿佛又声声入耳，并且，他们提出的很多看法和方法，我都用在了我如今的教学中。比方，我在给学生讲解“反馈时，突然想到卢威教授给我们讲过，教学生不要只局限于一个具体的学问，应当给学生教给学生这个具体学问后隐藏的科学的思想。 于是，我并没有像以往那样从生涩的电子线路讲起，而是作为课堂反馈的每个学生都要参加的评教评学为例，讲解这个抽象的学问，最终，引申到我们整个社会的方方
5、面面都具有不同形式的反馈，加深学生对反馈的理解，培育学生觉察反馈、利用有效反馈的实力。一节课，学生不仅很轻松的驾驭了学问点，而且，都比原来在更深一个层面上理解了反馈的定义。下课，仍有很多学生向我举着一些反馈的例子，有些竟然是我都没觉察的呢。 可是，假如没有要求的这篇活动感悟，可能这段宝贵的时间和阅历也就像许多平淡的日子一样，被我遗忘在记忆的角落中。教学中，只有刚好总结失败与胜利的阅历，才能使节节课都吸引学生。 看来，艰涩的学问缺的不是一群聪明的学生，而是一位才智的领路者啊！ 新老师“磨课系列活动在我们意犹未尽的时候结束了，我心中充溢的缺憾，也充溢了信念。缺憾的是失去了大家共同教研、共同成长的土
6、壤；坚信的是只要每节课都“精雕细琢的话，我就能成为一个好老师。 感谢培训中心的老师对我们的关心与关心。向你们不辞辛苦的关注我们的成长表示最深的敬意。 其次篇：磨课感悟定稿 磨课感悟 平原师范附属小学王金英2023年11月4日 09:49阅读:154评论:4 指导老师 肖凡于12-11-5 22:11举荐磨课不仅仅是语言、环节的锤炼，它更是教学艺术的美丽之花的芳香。徜徉于数学研修这条清清的涓涓河流中，让我们一起吸取养分，收获着研修磨课的快乐！举荐 省专家 王爱萍于12-11-6 02:55举荐王老师借用语文的标点符号来比拟学生，入情入境，引人深思，且提炼出了志向的课堂贴近学生、饱含温情、增长才智
7、、敢于创新；值得品读，着力举荐！ 老师离不开的人是学生，老师离不开的那片地是课堂，老师的教学就是在与学生的不断磨合、不断评价中适应着学生的需要、提高着自己的教学水平。因此磨课的目的离不开以下几方面： 一、把课“磨得能离学生“近一点 学生就像“逗号，置于生活，来来往往不停留。学生是一个“平凡人。我们的课应降低“门槛，在平常生活中切入、绽开、提升，不要一起先就高深，让学生顿生惧感，而应让学生在熟识的生活道路上、在亲切的生活情景中攀援高峰。一堂课，就是一次“上山历程的回望，感受学问根于生活、高于生活是刻骨；一堂课，又是一次“下山前程的展望，感受学问归于生活、用于生活的铭心。留意教学的生活味，不追求故
8、弄玄虚、华而不实的“花拳绣腿，给人华丽的虚幻美、形式美；而追求实事求是、平易近人的“花容月貌，给人朴实的自然美、实质美。 二、把课“磨得能与学生“亲一点 学生就像“感叹号！，浸于情感，快快乐乐不苦恼。学生是一个“有情人。我们的课应充溢“感情，在知情合一中关联、张扬、升华，不要一起先就枯燥，让学生产生倦意，而应让学生在老师的情意绵绵中、在学问的情景交融中志同道合。一堂课，就是一首“情歌，师生同唱一首歌；一堂课，又是一首“情诗，师生同吟一首诗。留意教学的人情味，例如我经常与课中表现有进步的学生同乐，课后一起玩耍。我“供不应求，他们把能与我们同玩视为荣耀而努力。 三、把课“磨得能让学生“强一点 学生
9、就像“问号？，擅长思索、明明白白不糊涂。学生是一个“思想者。我们的课应表达“高度，在思维锤炼中发生、加深、延长，不要一起先就平淡，让学生缺乏挑战，而应让学生在学问的磨难中、在思维的碰撞中耳聪目明。一堂课，就是一块“试金石，试出思维的广度；一堂课，又是一块“磨刀石，磨出思维的深度。留意教学的参验味，力求讲得少一点，让学生参与多一点，在参与中质疑问难；力求扶得少一点，让学生体验多一点，在体验中释疑解难。 四、把课“磨得能使学生“灵一点 学生就像“省略号，擅长想像，洋洋洒洒不满意。学生是一个“独创家。我们的课应追求“创新，在探究探讨中联想、猜测、创想，不要一起先就直截了当，让学生缺少创建，而让学生在
10、学问的空白处、在思路的发散处浮想联翩。一堂课，就是一座“畅想屋，天高任鸟飞；一堂课，又是一座“点子库，海阔凭鱼跃。留意教学的创新味，学问的“再创建、解题的“再创建，让学生在创建中笑口常开。 “磨课，有付出就有收获：“熟识着学生的熟识，快乐着学生的快乐，挑战着学生的挑战，幻想着学生的幻想 磨课感言 平原师范附属小学王金英2023年11月19日 22:22阅读:81评论:6 指导老师 肖凡于12-11-20 22:08举荐让人感受到磨课那魅力四射的世界，相识到了“玉不琢不成器，课不磨不精彩的道理。 省专家 王爱萍于12-11-21 14:25举荐磨课，非磨无以成好课，非研无以成精品。整个研修过程充
11、分感受平原师范附小老师的敬业，佩服！ 从落叶飘飘的秋天走进暖意融融的初冬，三个星期的磨课转瞬而逝，但这成了我生命中一段恒久也抹不掉的记忆。从最初的模糊到明朗，迷茫到恍悟，三个星期，劳碌伴着充溢，乏累伴着收获，真有一种化茧成蝶的困难和欣喜。老师们力争把学到的理论学问用于指导磨课活动，在研讨中，老师们主动参与，各抒己见，从不同角度谈了自己的看法，并提出了独到的见解，在这种“百家争鸣“知无不言的研讨气氛中，老师们进行了最大限度的互相沟通。 这次打磨上课，从教学环节处理到课堂语言组织，执教老师都把握得特殊到位，教学过程特别流畅。我们在感叹之余也多了几分思索：一堂好课的诞生除了上课老师的付出之外，离不开
12、诸多老师共同的努力，这堂课确实表达出了集体才智和个人主体悟性。细想，课例研磨的每一个环节，老师们总会有很多的想法和不同的见解，一个微小环节都要反复琢磨，一句评价也要不断推敲。磨课让老师们捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，研讨气氛异样活跃。课例打磨将阅历、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；接着学习、接着设计、接着教学、接着反思，磨出了老师把握教材的深度，磨出了老师提升教材的高度，磨出了老师创新思维的火花，磨出了老师合作沟通的默契。让老师工作方式由封闭走向了开放，个体的行为变成了群体的行为，潜移默化地感染
13、着老师的教研行为和价值取向。 整个磨课过程，我们研修组全体成员精诚团结，人人参与，主动行动。研修组长身先士卒、精益求精；执教老师认真钻研、虚心好学，上出了一堂精彩课；其他老师都有繁杂的工作没有影响大家磨课的热忱，整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不在让我们感动着。今后我们还要接着努力，把磨课中学到的理论学问消化汲取，应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，细心设计每一节课，努力打造生本课堂。 在磨课中历练成长 平原师范附属小学王金英2023年11月23日 16:56阅读:37评论:2 指导老师 肖凡于12-11-24 23:42举荐磨课活动促进了
14、每位老师的专业进展、提升了个人业务水平！磨课活动历练、完善了每一位参与的老师！ 省专家 王爱萍于12-11-25 22:04举荐从理念的转变，到课堂的落实，从有效的教法，到深刻的反思，磨课带给我们更多的是，对今后日常教学也要研磨与雕刻。 伴随着远程研修学习的深化，我们进入了最终环节的冲刺研修课例打磨。在这次活动中，大家劳碌着、快乐着，收获着。 首先，磨课能促进老师更好的把握教材，保证课堂的有效教学。对于磨课老师来说，磨课过程中，对教材理解的辩论，对相同教材见仁见智的理解，其实也就是老师深刻理解教材的过程，参与磨课的老师对同教材的不同理解，执教者可以取长补短，从而提高课堂教学益。 其次，磨课能营
15、造浓郁的教研气氛，促进老师专业成长。磨课活动的开展，给老师供应了一个深化互动沟通的平台。赐予老师一个充分展示自我的熬炼成长的机会，办公室里，磨课成了老师的话题。磨课有个人思索的结果，也有老师群体的才智，只有思维的碰撞才能闪出光明的火花。课前与学生的谈话，如何才能调动学生的爱好；如何导入，才能让学生尽快投入到探究新知的过程中去；重难点的突破，该用哪种方法更合理有效；老师的语言如何做到精炼适度；拓展的环节该如何深化这些都是我们磨课时所要考虑的问题。再次，磨课，“磨出了老师关注微小环节的意识。这次活动，我们最大的收获是通过磨课，老师更关注微小环节了。磨课中，老师由原先对教材整体粗枝大叶的把握，到后来
16、关注到设计的每一个微小环节，细到老师的每一次引导，细到老师的评价语言。我想，老师这一意识的形成是本次活动中最大的收获。“微小环节确定成败，这是我们不容忽视的。 通过磨课活动的开展，我认为磨课应着重要从以下几个方面加以历炼。 1、重“磨理念 在教学过程中，只有坚持以学生为主体，以老师为主导的教学理念，正确把握教与学的关系，将两者互相协作才可能取得最正确的教学效果。我认为，在磨课中，把握这个理念是前提，是我们磨好每一节课的准绳。因此，在平常的磨课中，首先我们要吃透教材中哪些内容需要我们老师去引导，哪些内容让学生自主学习探究，这样，在课堂上老师才能做到有的放矢，该放手就放手，尽量的不多讲。 2、重“
17、磨教法 在磨课的时候，磨课的老师分别说明自己的教学设计，参与老师站在自己和学生两个角度上进行协商与补充，发言的中心定在假如我来教，我会如何教；假如我是学生，我该会说怎样上，各种教法一一亮相，哪些看法更切合执教者自身的素养，哪些看法可能更适应将要施教的学生，这就有了比较的可能，选择的余地。我认为，在磨课中老师已经经过了自己的充分备课，完全的教学流程无须再进一步的深化雕琢，重点应放在本节课重点难点的突破上，对于重点难点的问题如何去教，接受什么样的方法才能让学生更简洁驾驭，老师可以利用很少的时间进行切磋，找到得以解决的方法。 3、重“磨反思 教学反思可以激活老师的教学才智，是老师成长的“催化剂，磨完
18、一节课后，参与磨的老师要从课堂教学上的不同角度进行教学反思。我认为，老师在上完一节课后，对课前磨课时产生的思索，课堂上老师运用的方法，课堂上刚好生成的问题等刚好的进行反思，有助于老师教学阅历的积累，有助于改良以后的课堂教学。 “好课不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。只有细心打磨好我们常态下的每一节课，才能保证课堂教学的有效性。不打无准备的仗，不上无准备的课，鲜花与掌声恒久青睐有准备的人 第三篇：磨课感悟 “磨课存在的问题与困惑： 磨课给了我们很多收获和启示，当然也存在一些问题与困惑： 1、理论学问的匮乏。在磨课评课议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念学问的缺乏，好多问
19、题可说却无法上升到理论高度。 2、老师专业学问有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思索的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭实力、应变实力不强。 3、老师在支配小组活动时，要求不够明确或者不具体，这也是本人在一方面最为欠缺的地方。 4、学生自主探究学习的实力欠缺，课后不能刚好复习，没有养成良好的学习习惯。 5、磨课只解决了一些显性问题，而隐藏的理念却得不到根本的解决。 我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课的困惑和苦痛，顿悟和快乐中，我们感受着成长！如何将“磨课存在的问题与困惑在今后的教研活动中接着探讨、改良；如何将我们的探讨“好课进行推广等。这些都有待我
20、们在今后的教学中接着深化的实践与探究。 本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和胜利的喜悦，令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。我想：一节课越探讨越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。 此次活动不是终点站，今后的日子，我们还要不断学习、不断探究、不断实践、不断反思。 第四篇：磨课感悟 磨 课 感 悟 李学光 磨课是精益求精的教学呈现和反思；磨课是发人深省的教学设计和分析；磨课是不失时机的提升教学才智。在推动基础教化课程改革的背景下，重建课堂成为课程实施与教学改革的重要任务之一。重建课堂，意味着我们要依据新课程的理念探讨、变更和重塑教学，意味着老师必需变更惯例的思维方式和
21、教学行为，意味着课堂教学应当发生一种结构和性质的转变，这种转变不仅应当表达在老师的思维中，而且应当表达在老师的教学的操作和教学行为中，更应当表达在现实的课堂和学生当中的学习和进展中。这次磨课活动对于我们教研组来说最大的收获就是不仅在教学方面获得许多有益的阅历，更是教研组成员在这一过程中的主动参与胜利合作。为我们建设和谐教研组积累了宝贵的阅历。 一、备课过程中的合作精神 这次磨课活动是由教务处定出磨课老师，然后由教研组集体备课。我们语文教研组负责上课的是初一罗文强老师和初二王果老师，两位年轻老师主动开动脑筋，经过反复探讨，最终确定了课题孙权劝学和海燕。他们以极大的热忱投入到这次的工作中，他们一遍
22、又一遍地制作和修改课件，力求精益求精。备课组的其他老师也刚好提出有益的看法与建议，常常是一个方案不行，推倒又重来。如第一轮教案的选材偏难，梯度不对，由于学生听不懂材料，影响了学生的参与热忱。老师在布置任务时目标不够明确，一些学生不知道该做什么，怎么做；由于听不懂学生对学习内容失去爱好，因此协作不够主动，留意力不够集中；再加上时间把握缺乏，支配不够合理，使课堂的目标落实受到很大影响，作为上课 1 老师，这时对如何修改感到无所适从，在教研组的其他老师的关心下，简化了问题难度，有助于学生理解问题；在布置任务时运用更加清晰的语言让学生清楚自己的角色；同时还留意精简了上课内容，使之更贴近学生的程度。以往
23、听课和评课都是一次性的，老师要如何修正和改良的往往无从知晓，而磨课这种方式使整个教研组在一段时间内始终就一堂课及其相关问题进行不断的探究和探讨，组内成员的参与合作就显得特殊重要，正是经过充分的准备和一次次的评课和修改，才有了我们今日的这节胜利的课，可以说，这节课是集体才智的结晶。 二、说课、评课过程中的求实精神 这次磨课是以特色课例或探究课例为教研对象，将执教者的说课与组内伙伴的评议相结合，说课重在价值追求和教学创意，重在反思缺乏、更上一层楼；而评课，则从教研组各位老师自身的独特感受和体验动身，未必要、也未必能达成一样的共识。围绕这次的磨课，大家就教学中的存在的问题，畅所欲言、力陈新说、启发思
24、路、放飞思想，增进了彼此情感，浓化了探讨气氛。磨课要求大家必需说真话，指出存在的问题，老师们除了在大的方面提出许多宝贵的看法，有些看法甚至很尖锐，而且特别关注许多很微小的错误和问题，包括老师本身的语音、语调、板书问题等。两位老师尽管做了大量的准备工作，可是，第一堂课并不是很好，第一次评课时，大家纷纷指出问题所在，而他们也能虚心接受大家的看法，刚好进行修改。因为磨课这种方式，使他们有机会对自己的问题进行反思和改良，几次听课、评课下来，大家的收获都觉得很大，尤其是一种求实的气氛在教研组中形成了，大家不再为面子而评课，不再说一些无关痛痒的走过场的话，在这一过程中，大家的距离在拉近，都深切地感受到一种
25、无私的付出与收获。 三、磨课过程中创设民主、自由与和谐的教研气氛 在磨课过程中，民主、自由与和谐的教研气氛在教研组成员之间形成了的一种新的精神气氛，它慢慢渗透在老师的潜意识深处，显露在老师的言行举止之中，潜移默化地感染着老师的教研行为和价值取向。一种民主的宽容和开明的理解，即合作互补、促进成长，使老师获得心照不宣的气氛感染和心理鼓舞。这样，老师的特性化教学思想和教学才能将得到充分的发挥，其自由探究的创建力将拥有自主释放的广袤的精神空间。这里，我们还提倡教研活动生活化，即将教研活动朴实真实地融入教研组老师们的日常生活中，将两者合二为一，从而也使教学生活化变为老师的一种主动行为。比方、王老师讲的海
26、燕一课中，最终他呼吁学生，“让下一年的中考暴风雨来得更猛烈些吧！让他们真正体会到将所学的学问运用到实际生活中。通过老师之间才智的沟通并在日常教学中擅长透视教学现象、使教学问题化，将有价值的“真问题课题化，促进组内老师以“问题的意识和探讨的目光去对待日常教学生活。有了这样的气氛，今后，待条件成熟时，还可以围绕这类问题而自发组合项目探讨小组。 通过这次磨课活动，我们深切体会到了一种民主、和谐的气氛，而这种气氛是来自一个共同的目标，即在助人成长的过程中也自我成长。在第三次评课活动中，大家纷纷发表了各自的感受，都觉得收获不小，不仅是教学方面的，还有情感方面的，大家感到在这样的一个集体中，青年老师能成长
27、的更快，而老老师更情愿把自己的宝贵阅历毫无保存地传授给青年老师。我们盼望以后多一些这样的活动，更盼望大家能主动参与，共同提高。 第五篇：磨课感悟 磨 课 感 悟 有幸参加了这次“西宁市中学老师信息技术引用实力提升研修活动，在这次活动中，我们阅历了一次刻骨铭心的磨课过程，留给我的不仅仅是一堂课的记忆，从选课到设计，从理论到实践，一次次的说课，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获，“磨课的味道，有苦累、有快乐，有思索、有迷惑，有山重水复疑无路、柳暗花明又一村的顿悟。在这次曹刿论战的课例打磨中，感受颇深，收获颇多。下面就自己的一些感受写出来和大家共享。 这次的活动中，由尚芬庆执教曹刿论战一课，中
28、学语文特级老师、“大语文课件主持人、CCTV中学生频道特聘老师张国生教授指导，磨课的过程中，我们初中语文组全体成员在思想上重视，在广泛学习的基础上我先设计一个教案，然后进行试讲。在反复的试讲过程中，同学年老师围绕我的课堂教学进行剖析，从教学目标确实立到教学重难点的表达，到教学过程，甚至到教学中突发事务的应对。参加磨课的每位老师都能认真主动地思索，关心我完善教学的缺失，就连时间如何支配都进行预设，学生质疑问题如何简练板书也进行了设计，依据课改模式七步法进行了设计： 1、整体感知 2、问题探究 3、合作沟通 4、写作欣赏 5、拓展延长 6、练习稳固 7、作业布置。在第一次试讲结束后，张国生教授指出
29、了许多缺乏，之后我们语文组成员又集中在一起议课，就课文中涉及到的有些问题进行整合压缩，如这些问题可以删去“ 1、曹刿和谁论战？ 2、曹刿论的是哪一次斗争？“学生自读对话部分的文字，想一想：鲁庄公提出了哪三条作战的条件？曹刿认为哪一条是最重要的？为什么？这一问题能否问得更简练一些像这样一处处的建议还有很多，真是不放过一个微小之处。由于有了大家的磨课，最终使我博采众长，内化成自己的教学行为，修改完善教学设计大家一样认为：课堂上老师要放手让学生自主探究解决问题，并对学生进行有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。要经常运用激励性的语言、
30、富有亲和力的语言，学习过程中要对学生刚好评价，激励学生学习的爱好，感受胜利的喜悦。经过全组的共同努力和张国生教授的指导，在5月11日的展示课上，我上了一堂比较胜利的课。“一人上课，多人受益，这是我们对磨课优势的概括。一次次的试、反思、更新、收获，我们正是在“磨课的过程中，不断地成长，不断地进步。 磨课是我对本课例进行试教、反思，再试教、再反思、再上课的过程。它的优点在于老师经过反复的实践、思索、改良，可以在最大限度上让教学过程贴近学生的实际，关心学生找到最正确的学习方法，可以深化地思索教学中出现的某个问题，找到相应的最正确解决方法，也就是我们常说的“精品课。这种磨课，对教材的钻研和驾驭应当是最
31、深化、最通透的。它在很大程度上提高了老师的自信念，培育了老师的成熟度，进而焕发了主动性。 磨课能指导老师深刻理解教材。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，老师在与同组老师探讨教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过互相研讨，最终就能作出合理推断。每次研讨，组内的的老师们都从不同角度、不同层面、不同深度，谈自己的个人看法，并提出了很独到的见解，抛弃了以前评课过程中戴高帽，讲空话的不良习惯，而是真诚地说出自己的真心话，目的只有一个：为了共同提高。 一次公开课，是一次生命的历练，在这其中有思想的碰撞、理念的洗礼，更多的是那些无形的浸润。通过这次活动的开展，我深刻地体会到集体的力气是无穷的。同时，我也深刻地相识到，语文课堂要实现与现实生活的紧密联系，提高学生的学习热忱，是一个值得探讨的课题，也是我们老师追求的目标。况且，我们如今还是在尝试中摸索，在摸索中前进，后面还有一段很长的路要走，不过，我坚信只要付出与坚持，胜利就会离我们更近！