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1、2023年六年级语文教学反思心得随笔(精选5篇) 作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢?我在这里给大家共享一些六年级语文教学反思心得随笔，盼望对大家能有所关心。 六年级语文教学反思心得随笔1 一学期的语文教学工作即将结束，回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满意，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了，对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。大部分同学进步很快，让我感到自己平常的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。 一、以赏识的教育唤醒孩子的自信念。 有了兴趣，没有信念也不能在学习上有
2、大的突破。一些孩子之所以成果差，因为其在学习上没有胜利的信念。因为许多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不留意，好不简单给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有胜利怎会快乐?我提问会依据难度来，简洁的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是看法不同造成成果的差异。看法转变，成果肯定进步。 二、夯实基础学问，抓实基本技能。 教学质量是学校教育的出发点和归宿“。只有夯实基础，学生的语文成果才能得到充分的表达。虽然已经
3、是六年级的学生了，语文的基础学问和基本技能照旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写仔细、清晰开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习看法，平常加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的作业，要求上课用心，不懂多问，力求把握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础学问和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。 三、重视学法指导，注重积累，提高
4、学习效率。 语文学科尤其重视学问的积累，我曾多次告知学生，语文课上，老师讲了再多的方法，假如自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。优生为什么常常有玩的时间，可成果却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说：磨刀不误砍柴功“。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，用心听课，准时作业，仔细复习，平常要学会思索找规律学习。最终临睡前好好回顾当天所学，到双休日再重新温固学问。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必需娴熟背诵，当然，假如不情
5、愿背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一学问的测试，有许多种方式，老师平常加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么改变，意思才不会改变，练习多了，学生自然就有感悟了。 六年级语文教学反思心得随笔2 我们小学教师特殊是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对将来的美妙愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的将来与盼望。可谓是众“望所归。如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学
6、有所获呢?下面我谨对参与工作以来在语文方面的教学实际状况谈几点个人看法： 一、狠抓生字词教学不松手 生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，但是，我们教师应当把学生对生字词的把握状况作为语文教学的头等大事来看待。 在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有老师指导的状况下，看学生到底能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样老师就把握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就可以针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发觉提前，为解决问题留足了时间，世间万物的进展改变都
7、有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，依据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学学问的把握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进行听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至全部学生过关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写，也是直到全部学生过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强稳固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平常老师听写一样轻松应对了。 二、从教材整体出发，扣住重点训练项目，提高课堂效率。 小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，而且也表达了一组课文的训练重点。这样
8、编排对我们把握教材，把握文章的重点也是十分有利的。一篇课文，要讲的东西往往许多，面面俱到是不行能的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练项目，从一组教材整体出发，以训练重点为主线，就可以把教学重点凝聚到每篇课文，集中表达重点训练项目，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。 三、实行阅读教学，培育学生的自主学习能力。 在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，事实上这是对学生平日学习能力的考察。所以，我们在上课的时候应当注重对学生学习能力的培育，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，还要教给孩子做某一类题目的方
9、法，比方在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的?写人的是从哪些方面来写的?状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的?这两类文章在考试的时候一般会怎样考?联系上下文理解词语这一类题目怎么做?概括段意要怎样概括?不同类的文章概括段意又有怎样的区分?凡是在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型，我们老师可以给学生归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让学生在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自己的学习方法和能力。信任学习成果也会有明显的提高。 四、勤写多练，积累素材，培育学生的作文能力 俗话说“冰冻三尺非一日之寒，同样，要想让学生在作文能力上有一个好的提升，也并非一
10、日之功。在教学中我要求学生写观看日记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到优美的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是到达背诵，我想只有我们在平日里勤写多练，不断地积累作文材料，才能为学生写好作文打下牢固的基础。当然，学生不行能如老师之愿总是把作文写得流畅优美，这就需要我们教师想方法去帮学生一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个星期内批改完是比较困难的，为了提高学生的写作成果，学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍，写得好的地
11、方大加欣赏，不尽人意的地方委婉提出建议，和学生共同修改后，让学生把修改后的作文抄到作文本上。再次批阅就比较省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲比较流畅的文章在学生脑海里流下深刻印象，那么日积月累，长时间这样修改下去，学生的作文能力应当会有很大提高的。 六年级语文教学反思心得随笔3 让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣
12、，有效进展他们的语文能力呢? (一)因势利导 迁移应用 六年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径， (二)融会贯通，以一当十 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一
13、篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯通，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 例如在学习了卖火柴的小女孩后，相机返顾或推举小珊迪小音乐家杨科等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培育学生读书思索、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的;还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王的名作，花时少、收效高，关键是培育了学生广读博览的兴趣;还可以进行读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头喧闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此
14、，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、苦痛的饿地方去了。她们向着光明和美好飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会 ，你会 ，你会 。在这样的课堂教学中，充分表达了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培育。 (三)开发课程 熏陶情感 在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声， 假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在
15、全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校内网里有宝贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的主动实施是表达在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课
16、堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、能力会喜获“双赢，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 六年级语文教学反思心得随笔4 作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的问题就是：应当给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?我觉得一节好的语文课可以表达在以下两个方面： 一、重视情境创设，激发学习兴趣。 新课标指出：教师要通过教学情境的创设，以任务引导学习，激发学生学生学习兴趣，指导学生体验和感悟学习内容。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得可以从以下几方面展开： 1、让学生自由“展示自己 课堂上，要大胆地让学生去
17、体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自己!每学习一篇新课文，我都鼓舞学生尽可能地搜集与课文内容相关的学问，上课时，大家都盼望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分主动，而且极大的丰富了学问的储备量。 2、引领孩子去读书 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的能力才能不断提高。我常常上网搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，鼓舞学生阅读中外儿童名著，领会书中的精妙所在。 3、在生活中学语文 “让语文走进生活，在生活中学习语文。回顾我听过的语文课堂教
18、学以及自己两年语文教学经受，特殊是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的学问用到对四周生活的观看、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓舞我学生坚持观看四周的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。 二、在情境中学习语文 苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。教学当中的“情犹如教与学双边活动的“催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如怀念母亲一课，作者通过
19、介绍自己对两位母亲生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的喜爱，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜爱自己的母亲吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海，在简洁的沟通中，学生对自己母亲的喜爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的喜爱，学生才慢慢走进了作者的心灵，与作者产生了剧烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。 六年级语文教学反思心得随笔5 本学期我继续担任毕业班语文
20、教学工作。与低年级教学相比，六年级教学有很多不同之处，值得好好反思。六年级是一个过渡期，有时会存在一些“尴尬的地方，如六年级识字不是重点，但生字学习对部分学生来说又有困难，故必需占用肯定教学时间，无法轻视;拼音学问在一年级就该完全把握，而本班学生却有声母混淆、韵母不会的现象，还得再来一次拼音教学;阅读中，对文本的理解不够深入、全面;写作练习要求不拘形式的写出见闻，感想等，但新教材中跨度太大，学生对作文深感头疼面对新教材的这些问题，我在实践中反思，摸索中前进。 一、钻研教材，了解学生，从实际出发 教材是学生学习，教师教学的根据。如何用好、用足、用活教材，让学生喜爱教材，喜爱学习，是首先值得考虑的
21、。在对教材、教参深入学习、讨论后我发觉新教材更注重对学生学习习惯、运用能力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如标点符号的使用，如比方句、疑问句、反问句、设问句的了解，句式的训练等。 有了对教材的了解后，在教学过程中就能扬长避短，互相补充。如教材着重培育边阅读边思索的习惯，注重学生对课文的独特感受。教材中的阅读教学，针对不同的教学目标，如何与学生的学习实际相结合，从而不至于挖得过深，学得困难，让他们觉得无话可说，无感可发，这又是一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要针对学生的真正实际，知道什么对他们来说是有难度的，什么是他们感兴趣的。怎样科学设计，通过他们的思索，生成有效课堂。只有这样
22、，才会有一个正确的教学预案，使教案更贴近学生，更合理。当然，在课堂教学中，还要从实际出发，依据状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要着重培育学习习惯，学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。六年级学生的学习能力还有限，教师的指导作用尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织，引导进行。因此，教师要对自己的教学行为不断小结，反思，提高自己的理论水平，不断更新教育观念，在实践中调整教学行为，使课堂最优化。针对教学中出现的问题，我在课后准时反思，总结，在今后的教学中避开类似问题的再次发生。 三、挑战自我，充实自我，在反思中成长 教学中，教师与学生是一起成长，有的学问，阅历已无法满足不断出现的新问题和新状况。假如只把握那么几种教学模式，学生会感到枯燥无味。作文教学有时会感到“束手无策，只讲要求，读读例文，尝试写写，作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?如何拓宽课堂领域，最近我又在思索，假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经得的成果沾沾自喜，那将会有一个结果：不进则退!已到了准时充电的时候了!多读些教育理论书籍，增加自己的文化底蕴，向有阅历的同志学习、请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握，对课堂的驾驭能力。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/