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1、2023年初一数学教学 第一篇：初一数学教学 如何培育中学生口语交际实力 江苏省沭阳县怀文中学 樊新玲 中学生 口语交际 实力培育 随着课程改革的进一步深化和将来社会对人才的需求，中学生口语交际实力培育已越来越受到教化部门和社会的重视。而在中小学实际教学过程中，这项工作并没得到应有的重视，本文主要针对这一问题，结合自己长期的教学实践和思索，从五个方面来探究如何科学地培育学生的口语交际实力。 口语，狭义指口头语言，也就是说话；广义是指包括说话、姿态、表情等在内的表达方式。 常言道：“一言可以兴邦，一言亦可以误国。就是说口语交际在社会进展过程中有着不行估量的作用。当今社会更是纷繁困难，竞争激烈。口
2、语交际实力的呈现真的是无时不有，无处不在。 但是，无论是传统的语文教学要加强“听说读写的时代，还是目前“新课标正在强力推动的“口语交际，也无论是小学还是中学，学生的口语交际实力并没有得到持续而科学的培育。有的语文老师错误认为，学生的口语交际实力培育无关紧要，只要他们的“语文成果好就行。“口语交际已从“语文教学中分别出去了。 针对上述状况，笔者结合自己长期的语文教学实践和思索，从以下五个方面来谈谈如何培育学生的口语交际实力。 一、学校尤其是语文老师们要高度重视，树立全局意识，把培育学生口语交际实力看成是一个全面而系统的工程。 请看 全日制义务教化语文课程标准试验稿下称标准对学生九年义务教化各学段
3、的“口语交际是怎样要求的： 稍做准备，做简洁的发言。在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 来，进行真正意义上的“交际。如课堂实行辩论会等。 3、创设视听情境。为了取得更志向的教学效果，我们可以接受先进的视听技术手段，利用现代化的教学设备，融视、听、说于一体，营造良好的语言交际气氛，使学生在这种语言交际环境中学习语言，运用语言，感受语言，从而增加活学活用的口语交际实力。如优秀的电影、电视节目，学生都特殊宠爱观看，老师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。水浒传是人人宠爱看的电视剧，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、精确性；对剧中空
4、白的情节进行想象说话等，既回顾了电视节目的内容，丰富了学问储备，又训练了口头表达实力。 四、抓好作文评改，提高学生口语表达实力。 本着提高学生口语交际实力的宗旨，平常我对学生的优秀习作都放在课堂上沟通评改。我认为这样一来可让学生欣赏别人好的作文，二来也可以在“评的过程中提高学生的口语交际实力。起先学生并不知道怎么改一篇作文，对于这种做法也不适应。可能是传统的学习观念紧紧地束缚了他们，认为作文的讲评就是老师的事，如今让他们来评不知该从何下手。于是在 附：参考文献 1、全日制义务教化语文课程标准试验稿北京师范高校出版社 2、走进新课标 张天一 北京教化出版社 3、义务教化课程标准试验教科书 语文1
5、6册 江苏教化出版社 4、初中教学探讨2023年4、5期 5、中学语文教学通讯2023年8、9期 附：作者简介： 1、作者姓名：樊新玲 2、单位：江苏省沭阳县怀文中学 3、年龄：40 4、性别：女 5、教龄：20 6、职务：老师 7、职称：中学一级 8、通讯地址：江苏省沭阳县怀文中学苏州路校区 邮编：联系电话：* 223600 其次篇：初一数学教学 如何培育中学生口语交际实力 江苏省沭阳县怀文中学樊新玲 中学生口语交际实力培育 随着课程改革的进一步深化和将来社会对人才的需求，中学生口语交际实力培育已越来越受到教化部门和社会的重视。而在中小学实际教学过程中，这项工作并没得到应有的重视，本文主要针
6、对这一问题，结合自己长期的教学实践和思索，从五个方面来探究如何科学地培育学生的口语交际实力。 口语，狭义指口头语言，也就是说话；广义是指包括说话、姿态、表情等在内的表达方式。 常言道：“一言可以兴邦，一言亦可以误国。就是说口语交际在社会进展过程中有着不行估量的作用。当今社会更是纷繁困难，竞争激烈。口语交际实力的呈现真的是无时不有，无处不在。 但是，无论是传统的语文教学要加强“听说读写的时代，还是目前“新课标正在强力推动的“口语交际，也无论是小学还是中学，学生的口语交际实力并没有得到持续而科学的培育。有的语文老师错误认为，学生的口语交际实力培育无关紧要，只要他们的“语文成果好就行。“口语交际已从
7、“语文教学中分别出去了。 针对上述状况，笔者结合自己长期的语文教学实践和思索，从以下五个方面来谈谈如何培育学生的口语交际实力。 一、学校尤其是语文老师们要高度重视，树立全局意识，把培育学生口语交际实力看成是一个全面而系统的工程。 请看 全日制义务教化语文课程标准试验稿下称标准对学生九年义务教化各学段的“口语交际是怎样要求的：第一学段12年级学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完好地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念。主动参加探讨，对感爱好的话
8、题发表自己的看法。其次学段34年级能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻，并能说出自己的感受和想法。能具体生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。第三学段56年级与人沟通能敬重、理解对方。乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。听他人说话认真耐性，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据沟通的对象和场合，稍做准备，做简洁的发言。在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。第四学段79年级能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。耐性专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势
9、等，理解对方的观点和意图。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。留意表情和语气，使说话有感染力和劝服力。在沟通过程中，留意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对实力。讲解并描述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完好精确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有确定的劝服力。课堂内外探讨问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出探讨的焦点，并有针对性地发表看法。 不难看出，标准中对学生的口语交际的要求是呈“螺旋式上升趋势的，这个系统的工程要在九年时间内才能完成！因此，作为语文老师确定要有这方面的责随便识，全局意识，那就是要
10、从“学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯这一最低要求起先来严格要求学生。 二、抓好课堂发言，提高口语水平。 课堂沟通发言是学生进行口语沟通的基本形式，也是进行口语训练的良好载体。从中既可了解学生的口语进展水平，更能分析学生存在的口语障碍，从而实施主动的训练策略。学生在课堂上往往有这样几种表现：一是敢于说，不管对错与否，只要他觉得会就要抢着说；二是只坐在下面跟着人家一起说，当叫到他时，他却张口结舌；三是怕答不好挨指责或同学笑话；四是准备缺乏无话可说；五是因为缺乏沟通的爱好，而甘于“孤独；六是“金口难开。由于这些因素的存在，一方面影响上课的质量，另一方面也影响了学生口语交际实力的培育。为了打破这样的
11、局面，对于那些快言快语、不太“守规则的学生应加以方法上的引导，如“表达要有条理，语气、语调适当、“能根据沟通的对象和场合，稍做准备，做简洁的发言。而对那些“金口难开的学生，老师上课时应以激励为主，为学生创建一个同等和谐的气氛。首先让学生以放松的表情、自信的心态与人沟通，就是说错也没关系，再认真听别人补充。假如遇到有的学生智商偏低，或性格内向，从不举手发言，在课间都不和别人沟通，对这样的学生也要想方法让他去说，上课时可以提一些简洁的问题，让他先说，目的就是为了消退他的心理障碍，增加他的自信念。 三、认真上好口语交际课，主动创设口语交际情境。 语文课程标准较过去的“语文教学大纲显著不同之一就是加强
12、了对学生口语交际实力的要求。与此相适应的是，各种不同版本的初中语文教材里都支配了口语交际课的教学，那么作为语文老师就应当抓好这块“主阵地，主动有效地培育学生的口语交际实力。 1、创设生活情境。口语交际是日常的生活交际，我们进行口语交际训练要经常化，要设计多种符合学生生活实际的情境，调动学生生活感知和生活阅历，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得好玩。如新学期开学，学生们都有互相相识的心理需求，作为语文老师可以利用这个契机，通过让每个学生作自我介绍来培育他们口语交际实力。 2、创设互动情境。口语交际的核心是“交际二字，留意的是人与人之间的沟通和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听
13、和说的简洁相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。因此，在“口语交际教学中，我们应想方设法让学生在交际时互动起 来，进行真正意义上的“交际。如课堂实行辩论会等。 3、创设视听情境。为了取得更志向的教学效果，我们可以接受先进的视听技术手段，利用现代化的教学设备，融视、听、说于一体，营造良好的语言交际气氛，使学生在这种语言交际环境中学习语言，运用语言，感受语言，从而增加活学活用的口语交际实力。如优秀的电影、电视节目，学生都特殊宠爱观看，老师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。水浒传是人人宠爱看的电视剧，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情
14、节，训练学生说话的条理性、精确性；对剧中空白的情节进行想象说话等，既回顾了电视节目的内容，丰富了学问储备，又训练了口头表达实力。 四、抓好作文评改，提高学生口语表达实力。 本着提高学生口语交际实力的宗旨，平常我对学生的优秀习作都放在课堂上沟通评改。我认为这样一来可让学生欣赏别人好的作文，二来也可以在“评的过程中提高学生的口语交际实力。起先学生并不知道怎么改一篇作文，对于这种做法也不适应。可能是传统的学习观念紧紧地束缚了他们，认为作文的讲评就是老师的事，如今让他们来评不知该从何下手。于是在第一次作文讲评沟通课上，我先作示范：对篇习作，我们可以从以下几个方面着手讲评：文章写作是否紧扣中心；文章的详
15、略支配是否妥当；选材是否新颖；作者遣词造句的实力如何 经过我的示范与提示，学生对评价作文有了一个大致的概念，起先跃跃欲试了。每星期的作文讲评课，同学们总是心情高涨，各抒己见。上来沟通的同学听着同学们对他作文的评价，慢慢将它转化为自己的实力，而且很愿意修改自己的作文。有一次，为了试试同学们评价作文的实力，我特地挑了一篇离题作文混在优秀作文中。我一边读，一边视察着同学们神情的转变。刚起先同学们侧耳倾听，慢慢地随着我的朗读，有的同学皱起了眉头，有的同学起先窃窃私语。我刚读完，就有很多同学举手准备评价这篇作文。通过这样反复训练，学生不仅在写作中提高了自己，在评价中完善了自己，而且也乐于参与作文的沟通，
16、敢于发表自己的看法。 五、努力拓宽课内外口语交际的途径。 口语交际实力培育，既要着眼于课堂，更要让它走出课堂，让语文真正生活化。1语文课堂中，每课都要有培育学生口语表达的教学设计。如：争当小记者、小导游、小法官等。2让学生大胆与各位老师交往。(3)让学生学会与生疏人交往。4让学生经常与家长沟通。5让学生参加各种竞选演讲。6让学生策划主持节目，让他们在自己的主持与老师的指引中不断熬炼自己的口语交际实力。7延长教材。开展编课本剧的活动，进行情景表演，启发学生想象，用表情、动作、不同语气来加深口语表达。8请客人，接待客人，模拟应聘和为商品打广告、作宣扬等，训练学生社会口语交际实力。9在课间沟通中进行
17、对话训练。10活动之后话活动。11即兴说话训练。 随着课程改革的进一步深化，我们欣喜地看到，学生的口语交际实力培育正受到重视，但因为这是一项系统而困难的工程，作为担当这一重要任务的中小学校尤其是语文老师，必需牢固树立责随便识，把培育学生口语交际实力作为素养教化的一项重要内容，本着对学生将来和社会负责的精神，全面持续地培育中学生口语交际实力。 附：参考文献 1、全日制义务教化语文课程标准试验稿北京师范高校出版社 2、走进新课标 张天一 北京教化出版社 3、义务教化课程标准试验教科书语文16册江苏教化出版社 4、初中教学探讨2023年4、5期 5、中学语文教学通讯2023年8、9期 附：作者简介：
18、 1、作者姓名：樊新玲 2、单位：江苏省沭阳县怀文中学 3、年龄：404、性别：女 5、教龄：206、职务：老师 7、职称：中学一级 8、通讯地址：江苏省沭阳县怀文中学苏州路校区邮编： 联系电话：* 223600 第三篇：2023学年初一数学教学工作总结 2023学年初一数学教学工作总结 六年级学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，他们新颖、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，留意力也不集中。总之，六年级学生处于半无趣、半成熟阶段，驾驭其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，剧烈的新颖化为剧烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下
19、面我谈谈这一学期来我对六年级数学的几点体会： 一、充分相识理解数学课程理念和思想 定位于面对全体，以大面积提高合格率为努力方向，有效地进展学生的数学实力，挖掘他们的潜力。这一学期的最大转变就是师生关系的转变，师生之间基本上形成了和谐融洽的民主关系，上课时的气氛比较以前更活跃，学生能在学习数学的过程中体验快乐与成就感，大部分学生基本养成了良好的自主习惯。 二、依据数学课程的要求组织上课，并不排斥数学课中的强化训练 我们初一(1)的数学成果有进步,初一(2)的数学成果也不错.我们为这个成果的获得付出了大量的劳动和反复的探究，学生的基础差是客观现实，从另个角度来说，基础差也说明进展的空间大，只要方法
20、得当，使学生产生学习爱好，不排斥数学课堂，那么，进展只是程度的问题了。 三、细心设疑，激发学习爱好，点燃学生对数学“爱的火花 爱因斯坦有句名言，“爱好是最好的老师。一个人有了“爱好这位良师，他的知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而长期，在学习上变被动为主动。在教学中，特别留意以学问本身吸引学生。奇异引入，细心设疑，造成学生渴求新学问的心理状态，激发学生学习的主动性和主动性。如利用课本每一章起先的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习爱好，又能关心学生了解每一章的学习目的；又如代数其次章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门向南走3米，从门走回讲台向北也走3米，接着我问学生两个问
21、题：1我的位置变了没有？2我走了几米？能用数学式子表示吗？对于这个具体问题，学生都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：“为了满意实际需要，必需把学过的算术数扩充到了有理数。 此外，我还利用学生每天的作业反馈和单元测验成果的反馈，进一步激发和培育学生的爱好。 四、细心设计教学过程，变更课堂教学方法，适应生理和心理特点 学生的学习心理状态往往干脆受到课堂气氛的影响，因此确定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要根据学生的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了
22、适应学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要细心设计，形式多样，口算、笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到胜利的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的机会，获得心理平衡。 五、寓数学思想于课堂教学中 数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，老师在传授学问的同时要留意数学思想方法的教化，把常用课本中没有特地讲解并描述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的实力。如有
23、理数这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a 与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去觉察问题、解决问题。练习时引导学生思索一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维实力的形成。 其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证明和具体解答中，这就要求老师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的无价之宝，讲出决策和创建的方法，细心提炼，着意渗透，经常运用。 第四篇：初一数学教学工作总结 初一数学教学工作总结 本期以来，我任七年级六班数学教学工作，收益良而多。总体看，我认真的执行学了校教化教学工作支配，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学
24、的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究。为指导今后教学，对一期的数学教学工作做如下总结： 一、课前做好充分的准备。备课时，我结合教材的内容和学生的实际细心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑学问的互相联系，而且拟定接受的教学方法，各教学环节的自然连接;既要突出本节课的重点，又要突破本节课的难点。 二、充分发挥学生的主体作用。在课堂上特别留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简洁，学得轻松，学得快乐;留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。老师在教化
25、教学中还应进一步转变教化观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好基础，培育学生创新实力，以“自主创新课堂教学模式的探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 第五篇：初一数学教学工作总结 初一数学教学工作总结 我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务实力，新的时代，新的教化理念，教化也提出新的改革，新课程的实施，对我们老师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富学问面，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有支配，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对教学工作作出
26、总结如下： 一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备。 二、努力增加我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学
27、习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、完善批改作业：布置作业做到精讲精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改良教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。 五、主动推动素养教化。新课改提了的，要以提高学生素养教化为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和进展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成果突出。我会接着努力丰富自己，提高自己，为祖国的教化事业努力奋斗。 陈远强