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1、2023年留守儿童教育1 第一篇：留守儿童教化1 农村留守儿童教化管理问题的调查与思索 韩圩小学 赵德海 农村留守儿童问题是我国工业化和城镇化进程中，伴随着农村劳动力向城市转移而产生的一个社会问题。经济落后地区有越来越多的农村剩余劳动力涌向城市务工，留守儿童因此成为一个特殊的社会群体，他们的学习、生活、心理状况都亟需全社会赐予重视和关爱。现将对此问题的调查和思索总结如下： 一、农村留守儿童的基本现状及问题分析 就城步而言，属国家扶贫开发工作重点县，全县总人口26.1万人，劳务经济是农夫增收的重要途径，农村外出务工人员达2.68万人，由此，全县有留守儿童12350人，其中10岁以下的7752人，
2、占留守儿童总数的62.8%。从留守儿童管护的状况看，父母同时外出务工，由爷爷奶奶或外公外婆管护的，占总数的52.6%；由亲戚挚友托管的占6.5%；留守儿童自我管护的占17.3%；此外，留守儿童与留守在家的父亲或母亲一起生活的占23.6%。从留守儿童的监管人或监养人状况看，文化程度普遍偏低，其中只有小学文化的占60.5%，初中文化程度的占28.7%，中学文化程度以上的仅占1.3%，特别是还有9.5%的是文盲和半文盲。由于留守儿童的年龄偏小，独立自理实力缺乏，托付监管难以到位，影响留守儿童健康成长的系列问题日趋显现。 一教化问题。由于父母外出务工，有的致使家务甚至是一些农活都在了留守儿童身上，严峻
3、地影响到孩子们的正常学习，导致学习成果下降。大都由于托付监护人文化水平的限制，根本无法对孩子们进行学习辅导，有的由于对孩子们的学习督管不够或方法不当，使他们产生厌学、弃学现象。留守儿童与父母的分别造成家庭教化的弱化，由祖辈管护的大都因隔代教化，缺乏共同的语言，家庭教化难以到位，有的甚至由于祖辈们的溺爱致使留守儿童养成任性的性格。而外出务工的父母，只有在节假期间返乡，他们普遍存在“补偿心理，带给孩子物质方面的多，精神方面的少。此外，由于他们常年在外务工，与学校联系少，无法与老师一起对留守儿童进行教化，因此，大都留守儿童学习成果都不够志向。 二心理问题。“缺失父母对农村留守儿童的成长带来巨大困惑，
4、情感孤寂成为留守儿童巨大的心理障碍。留守儿童由于长期得不到家庭的温和和父母的关爱照看，托付监护的难以到位，使他们在家都是以自我为中心，无论做什么事，做好无人激励，做错无人指教，与外界的接触沟通很少，简洁造成他们心理孤独、离群和自我封闭，这对他们以后的人际交往、学业进展、心理性格等都将产生不良影响。 三生活状况问题。与其他的孩子相比，留守儿童由于大都跟年迈的祖辈们或其他亲友生活在一起，缺少父母悉心的照看，常常只能是埋饱肚子就不错了，在养分状况和卫生健康方面难以得到完全保障，此外，由于缺乏正常的引导，一些孩子也简洁出现诸如抽烟之类的不良生活习惯。 四道德行为问题。在儿童的成长过程中，家长的言传身教
5、、潜移默化有着重要的引导作用。而留守儿童由于家庭教化的缺失，一般难以养成良好的行为习惯和道德品质。特别是由于托付监管的不到位，父母的物质补偿心理，更易使孩子们形成重物质、讲享乐、不节俭等不健康的人生观和价值观。调查中觉察，有的留过儿童养成了乱花钱、摆阔气的陋俗；有的认为父母没读什么书，同样能挣钱，产生读书无用的意识和厌学和心情，学习不求上进，得过且过。 五平安问题。在调查中觉察，外出务工的父母对留守儿童最担忧的问题之一是平安问题。他们提心孩子夏天到河里游泳，担忧孩子打架斗殴，担忧孩子触电等等。父母对留守儿童平安监护的缺失，使农村留守儿童存在更多的平安问题和潜心的平安隐患。 二、解决农村留守儿童
6、教化管理问题的对策和建议 农村劳动力的区域性流淌必将产生一代又一代的留守儿童，为使农村留守儿童都能接受良好教化、身心健康成长，必需构建一个政府、社会、家庭、学校四位一体的良好教化管理格局。 一政府要高度重视。切实解决留守儿童的教化管理问题，需要各级政府和相关部门的大力关切协作共同完成。一是要建立健全政策机制。要认真落实中华人民共和国未成年人爱惜法和省委、省政府关于加强农村留守流淌少年儿童工作的看法等法律、政策的精神，各级政府和有关职能部门和结合当地实际，从入学教化、学校建设、户籍管理等方面，健全政策和制度，从根本上杜绝城市学校对流淌儿童卑视性待遇，确保流淌儿童教化“以流入地政府管理为主，以全日
7、制公办学校为主政策的落实，解决一些有条件携带子女到城市读书的农村流淌父母的后顾之忧。同时，应大力加强农村寄宿制学校建设，从根本上解决农村留守儿童的学校寄宿条件，保证农村外出务工者子女“不但有学上，而且能够上好学。二是要建立明确责任机制。要坚持政府主动主导、部门分工协作的原则，共同担负起解决农村留守儿童问题的重任。教化部门要将农村留守流淌儿童的教化管理工作作为义务教化均衡进展的一件大事大抓，认真抓好留守儿童的入校入园入托工作，将留守儿童中的贫困生纳入“两免一补范畴，确保他们完成义务教化；组织部门要充分发挥农村基层党组织的工作优势，把农村村部、党员活动室、远教站点等建成关爱农村留守儿童的“阳光驿站
8、；民政部门要认真做好困难留守儿童的社会救助工作，刚好将符合条件的纳入低保范围；财政部门要加大对农村留守儿童“阳光驿站和寄宿学校建设的资金投入；卫生部门要做好农村留守儿童的保健工作，确保他们的基本医疗服务。 二社会要热切关切。针对农村留守儿童成长环境较差的问题，应充分调动社会各方面的力气，为他们健康成长创建较好的外部环境。应切实加强正确言论导向和宣扬，努力营造全社会共同关注、真情关爱农村留守儿童的良好气氛。要从严打击侵害农村留守儿童权益的违法犯罪活动，主动为他们供应各种形式的救济；要大力加强农村文化体育场所建设，突出整治好校内周边环境，重点加强网吧、电子玩耍室等规范经营，最大程度地削减对孩子们的
9、精神污染。要充分发挥共青团、妇联等社会团体的组织优势，广泛开展“手拉手关爱农村留守儿童、“留守小队等关爱服务活动，让更多有社会爱心的人士主动投入到“阳光驿站、“爱心之家的建设服务中来，通过开展形式多样的活动，引导农村留守儿童自理自护、独立自强，真正为农村留守儿童创建一个良好的学习生活环境。 三学校要强化教化。学校教化是促进农村留守儿童健康成长的主渠道。这就要求学校教化不仅要完成校内对留守儿童的教化，同时应有意识地向留守儿童校外生活延长，以弥补他们校外的生活真空。为此，学校应建立健全农村留守儿童学生档案，把学生父母是否在外务工、在什么地方务工以及父母的联系方式等作为重要内容增加到学生档案里。通过
10、留守学生档案，学校一方面要加强对留守孩子的特殊关切和监护，另一方面要有特地的老师负责定期与留守儿童父母联系和沟通，关心留守学生健康成长。同时，学校还应加强留守儿童生活技能的教化培育，包括相关的平安、生活常识、生理卫生和心理健康等学问，真正做到在抓好学问教化的同时，还亲热关注他们的身心健康进展。有条件的学校应增设心理教化老师，让他们和其他任课老师一起，共同对孩子们显性和隐性的心理压力进行疏导，关心他们健康、和谐进展。 四家庭要努力履责。父母是孩子的第一任老师，家庭教化是事关孩子们健康成长的重要教化渠道，因此，父母应努力履行起家庭教化的职责。外出务工的父母有条件的应尽量携带子女到务工地附件学校入学
11、，没条件的应慎重稳妥地选好托付监护人，做到经常与托付监护人及留守孩子联系，多渠道多方式地对留守孩子的学习、生活、思想等方面状况加以关切和教化，最大程度地保证对孩子托付监护的到位。同时，外出务工的父母也应加强与留守孩子学校的班主任和任课老师的联系，刚好驾驭孩子在学校各方面的状况和表现，力求协作好学校教化。必要时应可能多地回家探望孩子，与孩子进行面对面的情感沟通，可以充分利用自己外出务工的种种正面阅历作为教化媒介，激励孩子要能吃苦耐劳、勤奋好学、拼搏向上，用学习和学问谋求人生进展，让他们的下一代结束留守生活。 其次篇：关注留守儿童教化1 关 爱 留 守 儿 童，共 建 和 谐 校 园 彭泽私立新星
12、学校留守孩的新家 所谓留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父、母或其他亲属生活或单独生活的孩子。 随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童慢慢成为农村学校教化的一个难点。他们年龄小，自理实力差，缺少父母应有的关爱，教化的几大环节中，家庭教化这个环节处于空白。留守儿童的出现引发了一系列的基础教化问题，如流生、问题少年等，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素养，影响到普及九年制义务教化的国策，是一个值得思索和关注的社会问题。我们彭泽私立新星学校正是在这样的大环境下应运而生，我校是经彭泽县教化局批准创办的一所集幼儿园、小学、初中一体化的全日制、封闭式、准军事化管理的寄宿制
13、学校，一、我校留守儿童的基本概况。我校招生对象主要是父母双方均外出务工的农村义务教化阶段在校学生，年龄分布在5-16岁之间。近几年来，我县外出务工的农村剩余劳动力呈几何极数倍增，打工收入占农夫家庭经济收入的71.8%。在1680名被调查对象中，父母双方或单方均常年在外务工的留守生共1400人。占85%，父母中有一方阶段性外出务工的比例更大，占在校生的绝大部分，我县留守儿童群体特殊浩大，总体比例很高。 二、留守儿童教化中存在的主要问题。通过调研，我们觉察父母外出打工对留守儿童教化确实存在一些负面影响。统计数据说明，留守学生在学习成果、智力水平、身体发育、思想品德和心理健康等多方面的综合表现，明显
14、差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观，具体来说，主要存在以下几个方面的问题： 1、学习较差。一方面，打工父母对子女总体期盼过低，调查中觉察，部分农夫工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，缺乏硬性约束，将孩子的学业定位在完成九年义务教化上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。从调查状况来看，有90.2%的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，托付其他亲戚或熟人监护的仅占9.8%。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的关
15、心和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教化管理上弊端较多。加之他们还要担当家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。 2、性格缺陷。由于外出务工的父母打工地以广东等沿海地区为主，常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因此回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情 感、性格转变的转折时期，长期与父母分别，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，通过调查觉察，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其缘由，主要是
16、监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不够，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生转变，一般显示为时间越长，性格转变越快，且年龄越小，转变越大。 3、缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为困难，其中情感缺乏问题是最严峻也是最现实的问题。探讨说明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康进展。亲情关系干脆影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力进展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关心，往往焦虑惊慌，缺乏平安感，人际交往实力较差。同时，根据调查和座谈的状
17、况，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和平安的忧虑，不盼望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完好和父母关心的剧烈需求，对生活的满足度逐步降低。.留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是老师，其次为同伴，第三才是监护人。小学生正处于身心快速进展的时期，对自身转变、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与相识，也产生了许多苦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了至少的与父母沟通的机会，而监护人又无暇顾及他们的心情情感转变，这种对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃
18、、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。一旦形成了畸形心理，进行矫正教化则比其形成过程更困难。 4、行为偏差。处于义务教化阶段的儿童少年，其行为进展在很大程度上还处于他律阶段，自律实力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都实行认可看法，由于缺乏刚好有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中觉察，许多留守孩子在家里不听祖辈教育，在学校道德品德较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺压同学等行为，有的痴迷桌球室、网吧和玩耍厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。
19、对留守孩的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以限制。 5、价值扭曲。打工经济的蓬勃进展，使农村生产生活条件明显改善，这是不争的事实，但部非常出打工者急迫致富的心态快速膨胀，平常对子女的伦理道德教化、法制教化关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照看孩子产生负疚感，于是实行“物质+放任的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，运用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈奢侈、乱花钱、摆阔气的陋俗，并干脆导致“读书无用论、“拜金主义等错误思想抬头。据调查，部分留守孩子产生了厌学心情，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天涯海角挣钱，部分学
20、生起先把人生进展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成果普遍较差。 6、平安隐患。对于环境适应实力较差，自制力较弱的孩子来说，加强平安防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在平安连接上的“真空，学校不行能四平八稳，监护人又普遍缺乏平安爱惜意识和防范防护实力，导致留守儿童伤人或被损害等平安隐患无处不在。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事务屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵扰的恶性案件也时有报道。 为了给彭泽的“留守孩创建一个广袤的成长、成才的空间。让“留守孩指父母外出打工，留守在家的子女能与其他同龄人一样健康快乐地成长，让每一位家
21、长在外放心、安心的工作，让每一位学生获得一生的胜利！我们实行了一系列措施，使留守孩子 “离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱，让学校成为留守孩的新家。 一管理有实效，温和孩子的心 1、成立组织机构:学校成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校对学生坚持全日制、封闭式、准军事化的寄宿制管理。杜绝学生上网吧、玩耍厅、舞厅等不相宜未成年人游玩社会活动场所及打架斗殴、吸毒等不良社会现象的发生，促使每位学生平安、健康、快乐的成长。实行月假制度：每个月放四或五天假每个月28日下午放假，下个月2号下午返校，月假回家、返校，校方特
22、地支配车辆接送，如因家长在外工作等特殊状况，部分学生可留住学校，学校将支配特地的生活老师照看。除月假时间，其余时间均在学校，每星期天由学校统一支配休息活动，每个月学校将放映两场电影，每个学期学校将组织一次学生外出郊游活动。正常学习期间，学校实行班主任全天候管理，早、晚读、日记、自修均有特地老师到班辅导，学生如因事外出须坚决严格执行请假制度，不得擅自外出。学校食堂配有专业厨师及工作人员。宿舍配有特地的生活老师管理，实行生活老师“特地学生责任制生活老师负责学生起居、饮食、穿着、衣服洗换及生活方面平安等，并与学生住在一起。夜晚有专业保安24小时巡查，以保证校内内平安。校内内并设有专职校医24小时为学
23、生服务。 、丰富留守孩的课余生活，组建课外活动小组，邀请住校的老师组织、指导他们阅读课外书，看电视、看报，组建男女乒乓球队、篮球队、象棋等，让想家、想父母的孩子住得牢，又能提高相关素养。 、建立留守孩专项档案。加强对留守孩的心理疏导，建立留守孩专项管理档案，具体记载这些学生的思想、品德、学习、身体、心理、行为习惯、闪光处以及他们父母的通讯地址、电话，其次联系人亲戚电话，并做到定期查访，给这部分学生以更多的“偏爱，留意对每位班主任心理健康教化方面的培训，确立一名有丰富阅历的老师担当全校心理指导老师，处理留守孩的来信，来访，心理询问等。 、重点结对。父母双双外出务工，而又没有相当牢靠的人作为监护，
24、学校对这样的重点留守孩进行与教职工一一结成对子，代为监护孩子的学习与生活状况，保持家庭教化的完好性，这样家长可以跟老师经常保持联系，共同教化孩子。 确保“三个优先:(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课老师。由任课老师具体分析学生的学业状况，制定学习帮扶支配，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。(2)生活上优先照看。老师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生欢乐、家长放心。食堂要留意养分搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要刚好诊治，悉心照料。要指导学
25、生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(3)活动上优先支配。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培育独立生活实力。 二活动有特色，留住孩子的心 根据父母外出务工子女这一比较特殊的教化群体，我校实行了一系列措施，开展了一系列行之有效的活动，促使这部分孩子得到了熬炼和提高，带动了学校整体地进展，也留住了孩子的心。 1、开展读书读队报活动。 2、举办文化艺术节、体育节、感恩节、读书节等，丰富孩子课余生活。 3、利用各种传统节日，寓教化于活动之中。为了培育孩子们敬重长辈，富有爱心的心奇妙心灵，我校在三八妇女节时，要求孩子：“对妈妈说一句贴心的话、向妈
26、妈献一束自己采扎的花、帮妈妈做一件力所能及的事的三个一活动。在过年时，要求留守孩给爸爸妈妈 “写一封信、自制一张贺年卡、说一句祝福的话的三个一活动，寓教化于活动之中。 4、举办生动好玩的竞赛，以赛促练，提高实力。为了提高孩子自我管理实力，自理实力，大队部在低段实行系鞋带竞赛，在住校孩子中实行叠被子竞赛，为提高孩子的独立生活实力，让孩子在生动好玩的竞赛中得到熬炼，提高实力。 5、组织参加课余培训班，满意部分家长和学有余力孩子的要求。在学校要求除班主任外，班级任课老师也要特别关爱留守儿童，对他们进行定期家访，与监护人沟通。学校少先队、团支部开展“我的父母在外打工系列感恩教化活动，引导留守儿童理解父
27、母，当好家庭小主子。社区联动的“义务妈妈方式较好地变更了“学校教化社会影响零的状况。 总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关切、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应当站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培育出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探究促使留守学生健康进展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教化和关爱，利用“留守这一资源，教化留守学生学会自理、独立、自强，自律，熬炼他们的意志，培育坚韧、独立的特性，形成健全的人格，促使他们健康的强壮的成长。 第三篇：留守儿童教化 留守儿童教化 202 索引 留守儿童的
28、定义 留守儿童教化的问题 留守儿童教化的基本策略 如何关爱留守儿童 留守儿童心理辅导 相关百科 专家解答 留守儿童的定义 留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、挚友一起生活。 更多留守儿童的定义 是谁让留守儿童成留守儿童？拿什么爱惜你，留守儿童 留守儿童教化的问题 1、学习状况一般 由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有实力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的催促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良
29、好的学习习惯，被动地学习，学习成果较差。 2、心理封闭和情感世界问题 留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，简洁产生心理障碍。长期与父母分别，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关心，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些过失得不到刚好的引导、订正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极。 3、道德行为差 由于缺乏有效监管和教化，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，简洁受社会上反面现象的影响，简洁养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，静静拿同学的东西。 4、打工父母的一些观念
30、存在负面影响 认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱的观念在儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，成天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童幼小的心灵上背上了父母沉重的心情包袱，担当着很大精神压力，严峻影响他们的正常学习和健康成长。 5、留守儿童存在着严峻的“亲情饥渴 亲情的抚慰与关心对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童大部分正处于身心快速进展的时期，对自身转变与人际交往等方面有着自己的理解与相识，同时也面临许多方
31、面的问题和苦恼，需要有渠道倾诉，有亲人劝慰。但由于留守儿童的父母常年在外务工，有的半年，一年甚至多年都难以给孩子打一个电话，写一封信，见一次面，以此维系亲情很难沟通思想，倾听苦恼，给孩子予以足够的关心。有的父母与孩子多年不曾见面，致使孩子遗忘了父母的面貌，更谈不上有何亲情。 6.监护人缺乏爱惜意识导致的意外损害比例较大 由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我爱惜的意识和实力，对突发事务也缺乏应变和自救实力，没有父母的监护，简洁受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身平安令人担忧。 第四篇：留守儿童教化 共同撑起一片蓝天上篇 心系怀远、心系留守儿童王华东摘
32、要: 由国务院农夫工工作联席会议办公室、全国妇联等12个部门共同组成的农村留守儿童专题工作组07年7月19日在北京成立。这个工作组将致力于解决我国日益突出的农村留守儿童问题。 据统计，目前，我国有农村留守儿童2000多万，他们在生存进展中面临着教化、生活、心理、平安等突出问题，妥当解决农村留守儿童问题已经刻不待时。而且关系到新农村的建设和社会的和谐稳定。为此，中共中心组织部、全国妇联、教化部、公安部、民政部、卫生部、共青团中心七部门日前联合下发通知，开展联手行动，逐步建立和完善爱惜留守儿童合法权益的法律法规体系和政策措施。促进农村留守流淌儿童问题的有效解决。 关键字： 安徽怀远 留守儿童 留守
33、政策 政策及建议 此次土木建筑工程学院暑期“三下乡的地点是在蚌埠市怀远县新河中学，在此次活动的过程中我们主要针对当地的新农村建设、留守儿童、青少年现状进行了长周期、多工作量的调研及走访活动，怀远县总人口128万人，其中农业人口112万人。外出务工人员达30多万，怀远县新河村由于山多地少，大多土地被政府征收用于规划。当地农夫仅靠自己的土地缺乏以维持生活，在我们进行走访调查中，我们了解到有90%的农家都有外出务工人员，从而导致留守儿童的数量的增加。在此次活动中我们对留守儿童和非留守儿童分别进行了走访和调研，在调研的过程中我们发总共发放两种类型调查问卷总共120份，回收114份，有效调查问卷109份
34、。此外我们还在进行新农村建设调查走访过程中进行了确定的关于留守儿童走访调研。在调查问卷和走访过程中我们觉察当地留守儿童存在着许多亟待我们去解决的问题。 一、留守儿童现状 通过对留守儿童及非留守儿童发放不同的调查问卷和在确定程度上的走访，我们了解到最新的一手资料。 在通过调研中我们了解到“留守儿童存在的观念和相识存在着很大的差异，对留守儿童的认知。 通过数据我们可以了解到当地农村对留守儿童有确定的了解，但在走访过程中，可以了解到当地农夫压根就没有留守儿童这个概念，只有当调研人员把留守儿童概念用平实的话语诠释一下，农夫才知道什么是留守儿童。从这方面我们可以相识到当地县镇区政府对留守儿童的关注不够。
35、更不用谈及对留守儿童给与确定的关心和实行确定的措施。 大部分留守儿童的道德品质及行为习惯均存在问题。“无人管教自我放弃、“情感缺失冷漠内向、“四处奔波学学停停、“读书无用打工有理、“损害事故防不胜防等已成为那些父母外出打工，由祖辈和亲戚挚友照料生活的农村孩子的“留守综合症。在调研过程和中我们把留守儿童存在的问题归结为一下几个方面。留守儿童存在的问题 一、留守儿童生活问题 留守儿童的家庭经济普遍比较困难。由于没有父母很好的生活照看，而且在实际生活中这些孩子动手实力比较弱，大多家务不愿去做，爷爷奶奶与儿童有确定得隔阂，大多孩子不愿听从爷爷奶奶的使唤，具有较大的叛逆心理。身体健康受到很大损害。调查中
36、觉察，选择与子女分别而外出务工的父母，大多是居住在贫困村(居)、缺乏生产资源，生产生活无一技之长，只有靠外出打工来维持生济，加之外出后也很难找到如意的工作，打工收入也往往不高。因此，这些留守儿童家庭的生活普遍拮据。如留守儿童李某,现年13岁，在新河中学读初一，家里有6口人，其父母因田地少，也没其他经济来源，迫于生计，双双到了上海打工，留下现年66岁的老奶奶行走不便每月仅寄回300元生活费给他们，但由于奶奶多病，生活比较拮据。 二、留守儿童教化问题 主要表达在隔代教化问题，隔代教化力不从心，父母在外打工，学习只能依靠学校老师，回家后没有父母的监督和指导，孩子的自觉和自律都略有下降，外加爷爷奶奶大
37、多为不识字人群，没有实力指导留守儿童的学习。从而留守儿童学习成果下降，有些还由于厌学等缘由逃学辍学。留守儿童学前教化也从确定程度上出现了缺陷。由于06周岁学前留守儿童约54.2都是其爷爷奶奶、外公外婆照看，老人们在教化孩子的观念方面比较陈旧，对年幼的孙子过分溺爱，把孙子当成不行得罪的小祖宗，使其自由进展，孩子们在无原则的怂恿和过分的疼爱中形成了自私和以自我为中心的性格，从而使留守学前儿童没有受到良好的家庭早期教化，错过了孩子最正确的教化阶段，这将在确定程度上影响孩子的一生。调查显示，有95的留守儿童与祖父母或外公外婆生活在一起。爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的
38、满意，而缺少精神和道德上的管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都受教化程度不高，绝大多数是文盲。因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地担当起对孙辈的监护和教化的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，就更显得力不从心。 三、留守儿童行为进展偏差 蚌埠市怀远县新河村及周边地区的留守儿童95%是由祖辈扶养的，由于隔代的长辈往往对其过分溺爱放纵，缺乏刚好有效的约束管教，孩子的生活、学习无人催促，部分留守儿童出现行为偏差，如好吃懒做、自由散漫、不服管教；再加上留守儿童缺乏正确推断实力，所以很简洁受到一些不良文化、越轨行为的影响。甚至抽烟喝酒、拉帮结派、沉迷网络，被
39、不良青年利用参加一些盗窃、斗殴、寻衅滋事等违法行为。 他们的许多不良行为时间一长，便形成了恶习，甚至走上犯罪道路。有的沉迷上网无法自拔；有的好吃懒做、小偷小摸；有的时常不回家，打架斗殴；有的追求时尚，抽烟喝酒；有的被人利用染上毒品，家庭问题已逐步演化成社会问题。在调查的63名留守学生中，行为习惯较好的占30.1，一般的占47.8；较差的占22.1。 四、父母关爱严峻缺乏 在调查中觉察，尽管有81.4的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有13.6的父母半年以上联系一次，有6左右的父母一年基本上不与孩子联系。相当部分的外出父母一年返家探亲一次，有的甚至几年不同家，由于父母常年在外，家庭
40、教化以隔代教化和寄养教化为主。父母长期分别和缺乏联系使儿童无法得到父母正常的引导和关切，家长也无法了解子女的心理、思想转变。儿童亲情的缺失，就很简洁走极端，甚至使一部分儿童对父母产生怨恨心情，使“代沟加深，致使大多数留守儿童造成心理抑郁，性格孤僻，对以后的人际交往、协作求助、学业进展等产生不良影响。特别是无人监护的留守儿童群体，父母由于无法照看孩子会产生内疚感，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教化、法制教化太少，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈奢侈、乱花钱、摆阔气的陋俗。 五、留守儿童的身心健康亟待关注 0-14岁的儿童正是情感、品德、性格形成和进展的关键
41、时期，由于长期与父母分别和缺乏沟通，得不到完好的家庭温和，生活上缺少必要的关爱，加上常受到四周孩子的卑视、排挤和欺辱等，由于没有父母的照看，留守儿童亲情缺失，儿童缺少情感和心理关心，缺少倾诉和寻求关心的对象，与外界不情愿接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等特性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。不少留守儿童心情消极，失落自卑，行影孤寂，甚至心理压力过大，表现出内心封闭，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行为孤僻，缺乏爱心和沟通的主动性，形成了确定的人格障碍。如新河中学初一学生贾某，其父母长期外出，与她疏于联系，间或联系时，沟通又无从谈起，她与父母产生了严峻的隔阂，
42、连爸妈都不情愿叫。在她三岁以前是她外婆带，由于她外婆一个人居住，经常上山干活，加之她又是超生的，她外婆怕被人觉察，就经常把她一人关在家里，没有与其他孩子和其他人沟通，所以导致她三岁了望见生人还怕，也不说话，什么都不会说。为了挽回与孩子之间缺失的亲情，其爷爷望见这种状况后刚好把她接回了家，经过几年的照看，使孩子有了明显的好转，在我们了解状况之前，她是那么的羞怯，但在我们为期15天的沟通中，主动激励她去参加我们组织的爱好班。如今已经变得有确定的乐观。留守儿童问题产生的主要缘由分析 留守儿童产生的根本缘由是经济不发达。据调查统计分析，无论在新河中学一带还是在全国范围，留守儿童数量的增长与经济增长成反
43、比，经济更加达，外出务工的农夫越少，留守儿童数量就越少；经济越不发达，外出务工的农夫越多，留守儿童数量越多。但当留守儿童存在于我们这个社会时，我们应当考虑它存在时出现的问题的缘由。 1、家庭教化意识淡薄 留守儿童父母在外忙于生计，无暇顾及子女，平常与子女缺少沟通，疏于管教，即使打电话，关注焦点是孩子的身体状况和学习成果，很少关切孩子的思想和心理健康。造成亲情冷淡，孩子缺乏平安感； 家庭教化是伴随孩子的终身教化，家庭教化干脆影响孩子行为、心理健康、人格与智力进展。特别是014岁是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，城镇教化费用较高，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边
44、，错过对孩子教化的黄金期，对孩子影响极大；奶奶或其它监护人受教化程度低，缺乏正确的家庭教化观念和科学的家庭教化指导方法，家庭教化处于空白状况；有的父母平常与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情冷淡，孩子缺乏平安感；有的父母教化方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满意，事实上成为孩子学习、身心进展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照看为主，且学问、实力上也担当不了对孩子的品德培育、学习辅导的任务，使家庭道德教化处于真空状态。“留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，简洁产生心理障碍。遇到困难不能获得感情支持，出现一些过失得不到刚好的引导、
45、订正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。其次监护管理对留守儿童有确定的影响。 1、隔代监护偏重物质生活。祖辈抚养较多地赐予物质、生活上的满意和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。 2、上代监护顾虑心理作茧。“留守儿童由其叔、伯、姑等亲戚监护，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不愿严格管教。 3、自我监护助长放任自由。“留守子女自我监护，其自律实力和明辨是非的实力较弱，在他们的成长的过程中，基本上处于无人管教的状态。 2、学校教化措施不力 农村基础教化比较薄弱，教化资源匮乏，教化观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教化关心的缺乏；而且农村学校只侧重在校时段教学管理，外出务工人员将
46、子女的教化寄望 于学校教化，而学校教化由于学生多，教学任务重，应试观念比较重，严峻影响了学生们的身心健康。有的班级人数较多，老师没有精力，心有余力缺乏，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，在学习上、生活上难以给留守儿童赐予更多的关切和疼惜，对那些有问题的留守儿童难以管理。再加上留守儿童特殊群体是近几年才出现的，有的学校人数比例小，没引起重视；有的学校虽人数比例较大，但缺乏有效的措施。很难为留守儿童供应特性化、针对性的教化，有的学校在教化管理无效时，干脆放任不管，听之任之，只要在校不出问题，一推了之，更有甚者激励“问题儿童结束学校生活，眼不见心不烦，致使学校教化和家庭教化严峻脱节
47、。 而且每周周一至周五，学生在校可由学校或老师管理，但是一到双休日，老师就鞭长莫及。留守儿童的学习成果大多不好，对学习缺乏热忱和进取心，甚至有的厌学、辍学，是老师眼中的“双差生和“问题儿。而且许多“留守学生自我中心愿识剧烈，充溢逆反心理，加上如今设在老师面前的“高压线也太多，学校老师不敢过于要求严峻。有的学校对“留守学生由指定老师管理或实行“托管，但是随着“留守学生队伍的日益浩大，教学任务原来就很繁重，老师很多时候是心有余而力缺乏。 3、社会对留守儿童的关注不够 未形成行之有效的管理防控体系和机制。调研觉察，当前政府各部门以及社会对留守儿童的问题的探讨仍是空白。即使有也是雷声大雨点小。如：学校尚未建立留守儿童档案，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思索等。农村社会教化薄弱，教化资源缺乏，教化观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教化关心的缺乏。 当前社会的一些不良习气严峻影响农村留守儿童的成长。留守儿童年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有可乘之机，导致留守儿童伤人或被损害的平安事务时有发生。随着社会的不断进