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1、2023年高中语文人教版必修二第二单元之诗经两首教案 第一篇：中学语文人教版必修二其次单元之诗经两首教案 14诗经二首 课前自主 假如说中国的诗是浩瀚的海洋，那么诗经就是这片海洋的发源地；假如说中国的诗是高耸的山峰，那么诗经就是这座山峰的奠基石；假如说中国的诗是绚丽的花园，那么诗经就是这座花园里的奇葩。诗经是中国诗歌乃至整个中国文学一个光芒的起点。是现实主义文学的源头。 诗经是我国最早的一部诗歌总集。又名诗诗三百三百篇。自西汉武帝始称为诗经，意为诗歌的经典。共305篇，分为风、雅、颂三部分。其中最有价值的部分是“风。“风又叫“国风，是当时各诸侯国的民歌。因此有时又用“风代指诗经。“邶风“卫风就
2、是“邶国的民歌，“卫国的民歌。诗歌形式以四言为主 章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。 在表现手法上主要运用赋、比、兴手法参课后练习其次题。赋：陈述铺叙的意思。 “比：就是比方，对人或事物加以形象的比方，使其特征更加显明突出。“兴：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌颂的内容。诗经的“赋“比“兴和“风“雅“颂合称“六义。 略 1.给以下加点字注音 静女其殊踟蹰 卜筮愆期偕老 淇水汤汤美人之贻 2.根据课文填空。 我彤管 乘彼垣首踟蹰 说女美 士其行 匪我期 3.说明以下词语： 蚩蚩： 愆期： 复关： 咎： 无与士耽： 其黄而陨： 二三其德：。女也不爽： 夙兴夜寐： 不思其反： 4.以下说法中
3、错误的一项是 A左传史记资治通鉴是历史散文的三个里程碑，其中史记和资治通鉴的体例是一样的。 B律诗、绝句、词、曲在字数、平仄、押韵、对仗等方面都有格律规定，都不能称为古体诗。 C在中国古代文学的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚。 D提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作主见的是唐代诗人白居易。 5、氓表达了一个什么故事？请简洁概括情节。 6、氓接受了什么方法描写“氓和女主子公的性格？ 7、女主子公从自己的遭受中得到的最痛楚的相识是什么？请用原诗句回答 堂上演练 1、对以下注音进行推断并订正错误。 第一首 邶风静女 邶：bi 姝：sh 隅：y 见：xin 踟：ch
4、 躕：ch 娈：lun 炜：wi 说：yu 怿：y 归荑：kut 洵：xn 2、其次首 卫风氓 氓：mng 蚩：ch 愆：qin 将：qing 垝：gu 垣：yun 筮：sh 咎：ji 于：x 说：tu 陨：yn 组：c 汤：shng 渐：jin 罔：wng 靡：m 夙：s 咥：x 隰：x 泮：pn 3、翻译静女全诗分组支配提示： 两种方法：直译-力求逐字逐句求精确； 意译-力求理清段意求流畅。第一段： 其次段： 第三段： 4、尝试背诵静女。 5、氓与静女有何异同？ 6、为什么自由恋爱竟以悲剧收场 拓展提升 1、以下有关文学常识的表达，错误的一项是() A、诗经是我国最早的一部诗歌总集，被儒家
5、列为五部经典著作之首。 B、诗经中的诗歌分为“风、“雅、“颂三个部分。“风又叫“国风共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C、诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百。其创作方法基本上是现实主义的。 D、诗经中都是四言诗，普遍接受赋、比、兴的表现手法。 2.下面句子朗读节奏划分错误的一项是 A国破/山河/在，城春/草木/深 B静女/其姝，俟我/于城隅； C、七八个/星/天外，两三点/雨/山前 D、岂曰/无衣？与子/同袍 阅读邶
6、风;静女，完成37题。 3、对这首诗词句的理解，不正确的一项是()A题目“静女，是指文静美丽的姑娘。 B“爱而不见的意思是说有意藏起来不出现，逗小伙子着急。C“说怿女美的意思是指姑娘美丽的彤管衬托得你更美。 D“自牧归荑，洵美且异这两句赞扬姑娘送给他的荑草实在美得稀奇。 4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B“爱而不见，搔首踟蹰这个微小环节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼担忧的情态。C无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。D这首诗除了微小环节描写外，还运用了双关及移情手法，因此生动活泼富有情趣。
7、 5、选出对静女内容理解有误的一项是 A静女是一首赋体诗，它运用“直陈其事的手法，接受三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于转变，充分表达了民族的特色。 B本诗以生动的语言，幽默的微小环节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。 C“说怿女美、“匪女之为美这两句借物抒情，意涉双关，外表上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 D“自牧归荑，洵美且异用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。 6、选出对“彤管有炜，说怿女美二句翻译正确的一项A红色的彤笛有色调，秀丽的乐器让我宠爱。B彤笛艳丽又光亮，秀丽的乐器真让我宠爱。C彤笛
8、艳丽又光亮，美丽的姑娘更让我宠爱。D彤笛艳丽又光亮，静女叮嘱我要宠爱它。 7、下面对此诗赏析错误的二项是 A此诗以第一人称“我男青年写第一次恋人的约会的情景。B全诗三章，二章重在写场景，一章重在写心理。 C第一章写青年之约，其次章写青年之恋，第三章写青年之诚。 D作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情奇异地融合起来，表现了男女青年热情的纯朴的恋情。 E诗歌重章复唱，不留意微小环节描绘，从大处着笔，风格朴实，增加了艺术魅力。 8、氓以下诗句说明有错误的一项是()A、尔卜尔筮()，体无咎()言 你用龟板、蓍()草占卦，没有不吉利的预兆。尔，你。卜，用火烧龟板，看龟板上的裂纹，推断祸福。筮，
9、用蓍草的茎占卦。体，卜筮的卦象。咎，灾祸；蓍，一种草。B、于嗟女兮，无与士耽()唉，姑娘呀，不要担忧心爱的男人。士，男子的通称；耽，担忧。C、士之耽兮，犹可说()也 男子沉溺在爱情里，还可以脱身。说，通“脱。D、女之耽兮，不行说也 姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。 9、以下诗句说明，有错误的一项是 A、将子无怒，秋以为期：请你不要生气，把秋天订为婚期吧。B、乘彼垝垣，以望复关：登上那倒塌的围墙，遥望那复关来的人。C、士也罔极，二三其德：男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。D、信誓旦旦，不思其反：誓言如在早晨，没想到你会变心。 10、比较下面两组句子中加点的词语的意思，推断正确的一组是1言既遂
10、矣，至于暴矣2静言思之，躬自悼矣3信誓旦旦，不思其反4反是不思，亦已焉哉 A、1与2相同，3与4相同。B、1与2相同，3与4不相同。C、1与2不相同，3与4相同。D、1与2不相同，3与4不相同。 11、对文中有关词语理解不正确的一项是 A、“载笑载言中“载字的含义和成语“载歌载舞中“载字的意思是一样的。B、“夙兴夜寐即早起晚睡，和如今的成语含义相同。 C、“及尔偕老意为等你老了，与如今常讲的“白头偕老不相同。D、“信誓旦旦即真恳切切地宣誓，和如今的成语含义相同。 12、以下对该诗的分析不正确的一项是： A、本诗的女主子公以无比沉痛的口气，回忆了恋爱生活的甜美，以及婚后被丈夫虐待和遗弃的苦痛，读
11、来特别感人。 B、这首诗所写的婚姻悲剧，反映了当时社会普遍存在的情与礼的冲突与夫权对妇女的压迫。C、本诗充分运用了赋比兴交替运用的手法，时时留意情与景的结合，诗两可窥见古代的集市贸易和婚嫁礼俗。 D、诗中一条淇水贯穿全诗，淇水水流的转变揭示了人物悲剧命运的必定性。 13、简要分析氓诗中男女主子公的性格： 男主子公： 女主子公： 14、写出以下诗句中加点字词的古今意义。至于顿丘：古义 ；今义 秋以为期：古义 ；今义 泣涕涟涟：古义 ；今义 渐车帷裳：古义 ；今义 总角之宴：古义 ；今义 15.对诗经相鼠理解错误的一项是： 相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为? 相鼠有齿，人而无止。人而无止，不
12、死何俟!相鼠有体，人而无礼。人而无礼，胡不遄死？ 注：俟(si)，等待。遄(chuan)，速或快。 A这首诗三章，每章四句，将那些不知廉耻的贪官污吏、达官贵人揭露得体无完肤，骂了个痛快淋漓，表现了当时的劳动人民对统治者的憎恨和鄙视。 B从思想内容上看，这首诗和硕鼠都表现了劳动人民对统治者的压迫剥削的不满，但这首诗显得更有思想深度，更有境界。 C从艺术手法上看，这首诗和伐檀都运用了铺陈和比方的手法，但，伐檀还用了起兴手法。 D伐檀硕鼠相鼠三首诗都有民歌的风俗，同属诗经的“国风，都具有现实主义的特色 改写静女为300字左右的小话剧。 14诗经二首 课前自主 1 略； 2、略 3、蚩蚩：课文翻译为“
13、醇厚，另有版本翻译为“嘻皮笑脸。愆期：耽误、拖延日期。 复关：地点。本文借指“在复关的那个人。咎：灾祸。 无与士耽：沉溺而不能自拔。其黄而陨：飘落。 二三其德：他的品德转变无常。女也不爽：过失毫厘不爽。夙兴夜寐：早上。 不思其反：没想到你会变心。 4、答案为A。讲析：此题考查文学常识。题中即考到了本课所学的有关古体诗和诗经的学问。这类学问应在平常的课文学习中逐步积累，然后形成系统学问。此题题干要求找出错误的一项，这就是说，有三项是正确的。史记是纪传体，资治通鉴是编年体。A项中说“史记和资治通鉴的体例是一样的，属明显错误。 5、一个女子由向往爱情到与负心男子决裂的故事。 6、对比手法。氓在看法上
14、前后对比，“我由追求到决裂的对比。 7、士之耽兮，犹课说也；女之耽兮，不行说也。 堂上演练 隅：y踟：ch荑：t 2、蚩：ch罔：wng 3、文静的姑娘多秀丽，等我在城角好地方。你隐藏起来看不见，我抓耳挠腮又彷徨。文雅的姑娘多奇妙，送我一支红管箫。红箫颜色多亮丽，美得让我乐陶陶。赠我郊外白茅草，确实又美又奇异。不是茅草多美丽，美人赠送乐逍遥。 4、略 5、明确：氓与静女都是诗经中优秀的爱情篇章但两者无论是思想感情还是艺术特色都有异同。首先是思想感情上，两首诗都表现了追求华蜜生活的剧烈愿望。静女大胆热情的爱情说明是自然健康的人性之歌。氓的主子公感情更为困难，初始她怀着爱情的忠诚决心“及尔偕老建立
15、了家庭，因此丈夫的负心就给她造成了巨大的感情损害，但她并没有如今“静言思之，躬自悼矣的苦痛中不能自拔，而是在总结出“无与士耽的教训后，决心“反是不思，亦已焉哉，义无反顾地离开丈夫，起先新的生活，更表现了人格的尊严。而在艺术特点上，两首诗都写得特别动人形象。如，同时希望着约会中迟到的恋人，静女中的男子是“搔首踟蹰，焦急和烦躁全然没有掩饰，而氓中的姑娘却“不见复关，泣涕涟涟，抑制不住的眼泪泄露了深埋心底的爱情。再入，写女子给男子的馈赠，静女写恋爱季节赠的是浪漫的茅草，氓写结婚，带上的是整车的嫁妆，精确的写出了民间风俗和人物在不怜悯境中的表现。 6、以下内容为课后整理 生1：先订正一下这问题的问法，
16、好象自由恋爱确定是华蜜的一样。在现实中，这一观点站不住脚。老师表示认同回到课本里去，这场悲剧应当由女主子公买单。她不识人，人家一求婚，她就容许了，迫不及待地把自己嫁出去。头脑发热，没有心计。不像静女中那姑娘还躲起来考验一下小伙子。她这种表现，说得好听就是对爱情的忠诚，说得不好听是失去理性。 生2：这与社会背景有关。封建社会里女子地位低，有学生订正是奴隶社会奴隶社会中女子地位就更低了，完全是男人的奴隶。爆笑她们嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，嫁个流氓就随流氓了，没有严密的法律制度去维护她们的权利。所以说一个女人的悲剧是社会的悲剧。要歼灭这悲剧，只有男女同等一条路。老师表示特别欣赏 生3：不同意扩大化。这故事
17、中对立的双方就是两个人，女子当然轻信，是她不好，但是，根源是在那男子身上。这家伙成天游手好闲，文中也没交代他的工作，估计是拈花惹草去了。诗句“二三其德很能说明问题。应当让氓担当全部责任。老师追问，你是法官，是同意他们离婚，还是不同意呢？同意。让这女的重获自由。敬重她的心声。 生4：主要缘由是氓。他看不上自己老婆了，认为她老了，不好看了。呵呵。学生笑有什么好笑的？文中有写桑树叶子的句子就是说明她自己老了，暗含着她丈夫不再爱她了。老师追问：女子青春不在莫非是她的过错吗？不是，关键是男人的心态要好。你想啊，如今女的老的快，男的呢，没什么转变。男人要懂这个规律，好好地爱自己的妻子。 师：大家说的都挺有
18、理，最重要的是把文本利用起来了，不是无稽之谈。我在这里供应几种说法，供大家参考：学生记笔记，老师板书边说明 1、士之变心说前有伏笔，“不见复关，他到哪去了？后有照应“士二其行 2、伦理道德说家人反对自由恋爱。原来已经给你找好了勤劳忠厚的王老五，你偏偏不要。好了，如今被你抛弃了吧？“兄弟不知，歙其笑矣。有点幸灾乐祸哦。 3、社会制度说经济落后的社会，男子骗情其实为骗财，看，拿的是布，换的是丝，而且空车子来，连人和嫁妆一起搜刮了。婚后估计挥霍得差不多了，就不客气了。扁恩格斯说：“家庭、婚姻反映出经济关系，此言不虚。而且女生同等问题始终得不到解决。 4、年老色衰说用比的句子，学生也说了 拓展提升 1
19、、D 2、C应在主谓之间停顿：七八个星/天外，两三点雨/山前。 3、C，4、C，5、D比方手法，6、B，7、B一章重写场景，二章重写心理；E留意微小环节描写 8、B，9、D，10、A，11、C，12、D，13、男主子公：男主子公：始乱终弃，用情不专；女主子公：女主子公：勤劳、温顺、坚毅。 14、古义：到；今义：连词，提及另一事物古义：把当作；今义：认为古义：眼泪；今义：鼻涕 古义：浸湿；今义：逐步古义：欢乐；今义：酒席 15、讲析：相鼠是一首具有现实主义创作特色的古民歌，犹如原中学老教材的伐檀硕鼠一样都出自诗经的国风。全诗三章，重章叠句。题中四项主要是围绕作品的主题思想、艺术手法、写作特色设题
20、，解答此类题要擅长从已学的相关课文所积累的学问实力中寻求思路并留意作比较阅读。“相鼠是“有皮、有齿、有体，而作威作福的统治者是“无仪、无止(即不知耻)、无礼，诗歌抨击得淋漓尽致，极尽憎恶与鄙视。但是与中学课本篇目硕鼠相较，后者的末尾还有“乐土、乐国、乐郊的志向追求，即没有剥削没有压迫的乐园。故此硕鼠)更有思想深度、更有境界。答案应当是B。 课后整理老师从学生习作中挑出最好的一个剧本，并请出写此剧本的小组表演。 师：先秦时，诗、乐、舞不分家，载歌载舞的。所以先秦诗歌往往具有很强的表演性。千载之下，让我们在时空隧道里乘风逆行，在溶溶月色中去领会诗经邶风静女中那馨香的约会吧！ 第一幕，月上柳梢头，人
21、约黄昏后。其次幕，投我以木桃，报之以琼瑶。第三幕，执子之手，与子偕老。 人物：“我扮演者：黄建金和“静女扮演者：范静雅旁白：张名杭 道具：柳树，陈秀清，曾文芳； 月亮，黄振。改编： 第六小组成员：黄建金，范静雅，张名杭，黄振第一幕：月上柳梢头，人约黄昏后。时间：黄昏 地点：城之角楼 旁白：播放音乐My hart will go on“月上柳梢头，人约黄昏后。我和静女青梅竹马，两小无猜，一转瞬到了情窦初开的年华 男：走上舞台，抬头望月“凉风有信，秋月无边，亏我思娇的心情好比度日如年，虽然我不是玉树临风，潇洒倜傥，但我有广袤的胸襟跟强健的臂弯。在台上久久徘徊，瞻前顾后。 女：躲在角楼里捂着嘴偷偷的
22、笑，在小伙子背过身去的时候，偷偷把头探出来，小伙子回头的时候，一伸舌头又把头缩了回去。 男：在舞台上走的更急促了，焦急的抓耳挠腮。“等你等到我难过 女：在小伙子背对角楼的时候，从角楼后边蹑手蹑脚地走出来，静静地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。其次幕 投我以木桃，报之以琼瑶。时间：月芽儿初升 地点：城之角楼 两人并排坐在角楼的下边，播放音乐莫斯科郊外的晚上女：从怀里摸出一支红笛子，在小伙子的面前闪了闪。“金哥，我宠爱听你吹箫，送给你！ 男：从衣袖里掏出一只红艳艳的苹果“投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。两只手紧紧握在一起，红箫和红苹果交相呼应。 旁白“红色，那分明是心的颜色
23、！红色，那分明是火的颜色！红色是爱情的见证，更象征着爱情的真挚和热情！男深情地“在天愿为比翼鸟！ 女：眼含热泪“在地愿为连理枝！ 第三幕：执子之手，与子偕老。时间：月儿当空 地点：郊外 旁白：“我和“静女在郊外漫步，接着播放音乐莫斯科郊外的晚上，碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 女：弯腰采了一棵纯白的荑草，双手递给了小伙子。“金哥，你看这草儿美不美？ 旁白：白色是雪的颜色，是云的颜色，象征着爱情的高尚和淳朴。 男：慎重地接过了草，不看草，却拉住姑娘手，盯着姑娘聚精会神地看。看得姑娘直低头。“手如柔荑，肤如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮，草儿虽美，但你比草儿美万倍！两只手紧紧握在一起！男：“执子
24、之手， 女：“与子偕老！ 旁白：“桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家，在下一幕中，明丽如桃花的静女将在亲友的祝福声中成为阿金的最美的新娘，在这里我们祝愿天下有情人终成眷属！全班热情的掌声经久不息 其次篇：人教版中学语文必修二诗经两首氓教案 四川省宜宾市南溪二中中学语文诗经两首卫风氓教案新人教版 必修2 教学目标 1、学习诗经的有关常识。 2、了解诗经的现实主义创作传统。 3、氓的情节和主题。重点难点 1、能够精确地诵读本诗，并留意诗歌的节奏和韵律。 2、通过阅读注释来自己翻译课文。 3、氓是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。教学过程 一、简介诗经 诗经是我国是最早的一部诗歌总集。反映
25、了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。本来只称诗，是儒家的经典之一。儒家奉有“四书“五经，“四书指高校中庸论语孟子；“五经指诗书礼易乐春秋成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百。诗经按其表现内容可分为“风“雅“颂三部分。“风又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人经常把它们并称为“风骚，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚“身量苗条，体格风骚“卖弄风骚等。 “雅分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂分周
26、颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀整，有气概。比，即比方，是诗经开创的修辞方法。 兴，即由此物引起他物。如信天游中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。兴也是诗经首创的修辞形式。 二、简介氓 卫风氓是一首叙事诗。作者顺着“恋爱婚变决绝的情节叙事，通过写女主子公被遗弃的遭受，塑造了一个勤劳、温顺、坚毅的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和华蜜生活的剧烈愿望。 氓在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主子公的性格特点和性格转变。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增加了意蕴，产生了形象显明
27、、诗意盎然的艺术效果。 三、诵读诗歌，然后根据课后的注释来翻译课文。诵读时要留意，诗经是典型的四言诗，它的节奏韵律特殊明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋。留意一些重点字词的注音和说明。 四、情节和主题 氓是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，争辩。作者用第一人称“我来叙事，接受回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。 第三篇：中学语文必修二教案 诗经两首 氓 诗经两首 氓 1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主子公的生活阅历。 2、了解课文的内容，熟识课文中的人物和他们之间的关系。 3、透过事情的外表，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。 4、
28、学习独特的语言表现手法，比照古今不同，驾驭古词的含义和不同的表现方式。 两课时。 第一课时 教学目标： 1、请学生自己读课文，不要老师来示范，让他们自己亲自体验，老师不要代劳他们的工作。 、明确字音和个别词语的意思并牢记。 3、请学生示范读课文，进一步明确字音和意思，请大家识记，当堂课驾驭。 教学过程： 一、导入：2分钟 爱情恒久是不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事，今日，我们走进遥远的公元前的卫国，倾听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的来个人，还有在那时的另外一些人。让我们走近他们！ 一、新授： 1、请一位学生读文题。2分钟可能出现两种状况：
29、第一种状况是读对了字音，mng,刚好表扬，大家齐读。通过注释，了解词语的含义，明确这是“古今异义，把“古今异义四个字写在注释处。 其次种状况是读成了mng,请其他同学纠错，通过注释，了解词语的正确读音和含义，读音和意思古今都不同。 2、自己比照课下注释的内容读课文。明确字音，读到顺畅为止。15分钟 确定要让学生单独的自己来读，有的学生读的快，有的学生会读的慢。照看多数学生，甚至于照看到最慢的那个学生的速度。 3、请基础差一些的学生示范读课文10分钟 请大家细致的听读，用笔画出有读音出入的词语，等同学读完之后，一起订正，不要打断学生的朗读的过程。培育学生彼此敬重的精神。 5、请学生订正个别字音。
30、5分钟简洁出现问题的字音是：板书 匪：fi 愆：qin 将：qing 载：zi 于：x 说：tu 徂：c 汤：shng 裳：chng 靡：m 隰：x 角：jio 6、集体读订正的字音，明确课下注释的位置。3分钟 7、体会四字句两两停顿的朗读方法。 二、布置作业：分钟 1、回家自己读课文，复习课堂上订正的词语，识记词语的含义。下节课在听写本上听写。 2、通过注释一，介绍诗经的相关学问。完成下面填空。诗经是我国的诗歌总集，又称和 ，搜集了从公元前世纪到世纪的诗歌，诗经的“六义是指：、。 、用自己的语言讲解并描述本文的故事，至少写300字。 其次节课 教学目标： 、熟识课文内容，了解男女主子公之间的
31、故事。 、了解卫地的独特的文化，通过人物的言谈举止细致品尝。、了解赋、比和兴的具体内含和写作手法并仿写。教学过程： 一、导入：分钟 当我们逆着时间的隧道走进他们的世界，你用你独特的目光看到了什么，你用你独特的视角体会到了什么？我们等待着你的讲解并描述！ 二、新授： 、了解学生回家读课文的状况，确定有的学生“没有读，课堂上请大家齐读。分钟要求：读准字音，彼此监督，而且要整齐，加进自己的感情，尽量把自己想像成课文中的人物。边读边体会课文的内容。 、请同学介绍自己读完课文的感受，可以谈一点，也可以谈整篇课文。15分钟 总结学生的发言内容，对于有争议的问题，可以考虑给以更长的时间进行深刻的探讨。请同学
32、们就课文中的人物发表自己的看法。 、介绍赋、比和兴的含义，找出课文的例子，请学生回忆以前的学问明确三种写作手法，课堂上仿写。分钟 、从文化视角体会当时的风土人情。进行今昔对比，体会人物的特点。分钟 明确：“抱布贸丝原始的物物交换，造成了人与人之间沟通范围的狭窄，经济基础确定上层建筑，在精神领域的道德方面，尤其爱情观方面，少了更宽泛的选择范围，他和她上演了悲剧。她：温顺爱惜，情意绵绵，嫁作他妇，任劳任怨，遭受暴虐，悲观决绝。他：喜请良媒，娶她为妇，感情变换，虐待其妻。 三、布置作业： 、再读课文，体会他们的故事。、用自己的语言设计他们另一样的生活。、预习下节课。 第四篇：4.诗经两首练习人教版中
33、学语文必修二其次单元含答案 人教版中学语文必修2 其次单元 第4课 习题练习三附答案 一、选择题 1.以下加点词的说明，错误的一项是() A 忧心孔疚，我行不来 孔：内难过苦的样子 B 彼路斯何？君子之车 斯：语气词，无实义 C 匪来贸丝，来即我谋 即：就 D 女也不爽，士贰其行 爽：过错 2.下面各句不含通假字的一项是() 曰归曰归，岁亦莫止 不见复关，泣涕涟涟 淇则有岸，隰则有泮 彼尔维何，维常之华 匪来贸丝，来即我谋 昔我往矣，杨柳依依 于嗟鸠兮，无食桑葚 女之耽兮，不行说也 A B C D 3.下面各句中加点的词古今意义相同的一项是() A 送子涉淇，至于顿丘 B 昔我往矣，杨柳依依
34、C 不见复关，泣涕涟涟 D 今我来思，雨雪霏霏 4.以下各句中不是宾语前置的句子是() A 何以知之 B 何陋之有 C 彼路斯何？君子之车 D 将子无怒，秋以为期 5.以下句子中没有借代用法的一项是() A 不见复关，泣涕涟涟 B 淇水汤汤，渐车帷裳 C 披坚执锐，以挡来敌 D 总角之宴，言笑晏晏 6.以下有关文学常识的表达，错误的一项是() A 诗经是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B 诗经中的诗歌分为“风“雅“颂三个部分。“风又叫“国风，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂分为周颂、鲁颂、商
35、颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C 诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百。其创作方法基本上是现实主义的。 D 诗经中都是四言诗，普遍接受赋、比、兴的表现手法。 二、语言表达 7.对下面一段话中的划线部分进行改写。 要求：1以“儒家学者开头。2不变更句子的原意，但语序可变动。 诗经从一起先，尽管还没有被给予儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百，但它的原来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。 8.假如你班要实行诗经读书沟通会，主题是“感受诗经经典名句，请你为主持人写一个开场白。 要求：(1)紧扣
36、主题；(2)表达得体，富有文采；(3)不写称呼语和问候语；(4)60字左右。 三、诗歌鉴赏 阅读诗歌，完成以下各题。 桃夭诗经 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 注：归：女子出嫁。蕡(fen)：果实很多的样子。榛榛(zhen):树叶茂密的样子。 9.本诗在章法结构上接受了的形式。 10.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 阅读诗歌，完成以下各题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中心。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，
37、宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。 蒹葭：芦苇。苍苍：茂密的样子。“凄凄“采采与之同。溯洄：逆流而上。晞：晒干。跻：上升，这里指地势渐高，需要攀登。坻：水中高地。右：迂回曲折。 11.说明以下句中加点的字。 (1)溯洄从之，道阻且长 (2)在水之湄 (3)宛在水中沚 12.翻译“溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚一句。 13.对这首诗的解说，不正确的一项是() A三章诗的首句反复咏叹蒹葭的茂密繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。 B“白露为霜句是写黄昏白露凝聚为霜的情景，“白露未已句是写翌日早晨霜露尚未完全消散的情形。 C三章
38、诗第六句互为补充，分别从漫长、坎坷、曲折三个角度表现道路的困难阻隔。 D三章诗的最终一句，是写意中人所处位置的变换：从水中心到岸边，再到水中沙洲。 14.对这首诗的赏析，不正确的一项是() A此诗用芦苇、霜露、秋水等自然景物组成一幅清秋晨景图，并覆盖着一种凄清的气氛。 B古诗中，“水是离愁的载体，因此“秋水既实指自然景观，又特指主子公凄婉惆怅的情感。 C该诗所描绘的是秋季的景色，表达出凄清的特点。通过该特点衬托出主子公热情追求却不行得的惆怅心情。 D“溯洄从之“溯游从之两句在三章诗中的重复，表现出主子公对意中人不行阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 四、默写 15.课文名句默
39、写。 (1)女也不爽，_。_，二三其德。 (2)_，言笑晏晏。_，不思其反。 (3)昔我往矣，_。今我来思，_。 五、文言文阅读 阅读下面这首诗，完成后面问题。 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言之。 选自诗经周南，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢：车前(草名)，可食。薄、言：都是语助词，无实意。有：得到。掇：摘取、拾取。捋：成把地握取。袺：手持衣角盛物。：把衣襟掖在腰带间装物。 16.运用赋、比、兴手法，本诗运用的手法是_。 17.这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 18.前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。 六、作文