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1、2023年幼儿园教师研修培训计划 2023年幼儿园老师研修培训支配 一、指导思想。以现代化教化观念为指导，以幼儿园教化指导纲要精神为主线，围绕新教材，以人为本，以进展内涵为宗旨，全面推动素养教化，大力开展以培训全体老师为目标。进一步塑造有才智的群体，强化过程管理，发挥老师内在的潜能，接受多渠道的方法，加强师资培训，让老师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上胜利。为着力提高老师业务水平，切实提高办学质量和办学品位供应有力保障。 二、研修目标 一总体目标 通过开展园本培训，进一步稳固老师的职业道德，稳固老师专业思想，使老师驾驭必备的教化技能，树立现代教化观念，熟识有关教化法规，不断提高科学教化理论
2、水平和教化教学探讨实力，更新学问，提高执教水平。使老师树立正确的教化观、儿童观、玩耍观，不断完善幼儿老师的学问、实力结构，提高其实施幼儿教化教学的实力，以促进老师专业成长。 二分层培育目标 A一般老师： 1、有良好的师德修养，爱岗敬业。能客观地认真分析自身特点，制定个人进展支配，充分发挥个人优势。 2、努力在日常的教化实践中贯彻纲要精神，主动开展主题活动，擅长捕获寻常时刻，处理预设和生成的关系，将学科与主题整合。 3、有探讨意识和确定科研实力，能进行合作探讨。主动担当镇级、园级公开活动。 4、主动参加园内外各类活动，能和同事精诚合作、主动合作。遵守幼儿园每一项规章制度。思索自己每一个有利于幼儿
3、园的行为等。 5、能撰写较好的教化阅历文章，幼儿总体水平进展好。 B骨干老师： 1、师德修养好，具有主子翁精神。主动主动带教其他老师，能在园中起到表率作用，根据自身状况切实制定个人进展三年规划。 2、乐于参与各类学习并主动进行自学，能够根据课改的新要求对原有的教化教学行为做出深刻的反思，具有先进的教化理念和创新精神。 3、科研实力强，主动参与课题探讨，并能取得成果，担当镇级、县级公开活动。 4、主动与园长合作，在不遗余力做好每一件事的基础上乐于为幼儿园进展出谋划策，乐于和同伴合作优质资源共享。 5、勇于创出个人特色，主动总结教化教学中的阅历，撰写较高质量的文章，在县级以上刊物发表。 三、具体措
4、施： 一深化推动师德师风建设，构建师德师风建设长效机制。深化实行总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋勉进取，淡泊名利、志存高远的四点盼望。树立典型，弘扬正气，牢固树立“教书育人，服务育人的思想意识，主动开展“学为人师，行为世范典型模范老师的学习宣扬活动。举办“树形象，比作风，比奉献主题演讲活动。通过活动的开展，增加宽阔老师工作责任心和使命感，树立一心一意为幼儿、为家长服务的意识，踏踏实实转变工作作风，使工作更细致，服务更热忱，作风更严谨，做到内强素养，外树形象。 二通过培训更新教化观念，增加老师对实施素养教化重要性的相识，提高老师实施素养教化的实力和水平。组织老师
5、进一步深读、研读幼儿园教化指导纲要，深化领悟纲要精神。同时组织老师对所学纲要的理念和思想方法加以客观科学地分析，并要求每个老师写好体会沟通。 三提高老师的整体素养，认真开展业务培训 A内容及要求：以专业思想教化、教化教学常规、老师的基本功为重点，以尽快适应最新的教化教学工作为目标。 B具体内容： 1、对不同层次的老师进行专业培训 幼儿园领导和结对师傅对新上岗老师要接着进行“跟踪听课，做好教学常规工作的指导，加强业务岗位练兵活动，绘画、跳舞、自弹自唱等教学技能的学习，对工作二年以上的老师要多压担子，争取早出成果，对于工作五年以上的老师要形成特性化的教学特色，要有显著的教学成果。 2、激励老师主动
6、参加各级各类的业务竞赛评比活动 135周岁以下的青年老师参加园组织的青年老师上课竞赛，进行岗位练兵活动，以赛促学，以赛推优，为青师供应熬炼的机会，展示的舞台，从而加快青师培育的步伐，大力推动学校名师建设。 2每周写好一篇不少于800字的教学随笔，随笔可拓宽写作体裁，类似教学论文、生活故事等，抓住日常教学中的闪光点，谈想法，谈观点，切入口要小，并能联系教学中存在的问题，从而提出整改的措施。主动撰写教学论文，并参加市有效性教学论文的评比活动。 3重视现代信息技术的培训，激励青年老师主动参与现代信息技术培训，做到青年老师人人有独立设计、制作多媒体的实力，利用现代化信息技术，优化课堂教学，提高教学效率
7、。 3、开展互听互学活动，促进互相间的沟通，取长补短，刚好获得课改信息，园长听课不少于30节，业务园长听课不少于40节，教研组长听课不少于20节，老师听课不少于15节。 4、确立“工作学习化、学习工作化的意识，把学习作为一种习惯，一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织，坚持每月一次的教化书刊阅览学习，提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得，并通过家长学校供应的学习沟通平台进行共享学习心得体会，教化阅历，以此不断更新教学理念。 5、自主开展平行班之间互结对子活动，老师可从领域教学活动、区角玩耍活动、晨间体育活动、家长互开工作、班级常规管理等方面入手，在平常的教学实践中自主开展研讨、观摩等活动，促进互相间的沟通与提高。