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1、2023年小学英语教学现状调查报告 第一篇：小学英语教学现状调查报告 小学英语教学现状调查报告(转载)(2023-04-11 09:10:35)转载 分类： 转载而来 小学英语作为一门新设的学科在云和县起步较早，在教化局领导及有关部门的重视下，我县在04年秋季全面在各小学三年级起始开设小学英语课程。小学英语进展势头良好，开设英语的学校由原来的2所进展到5所再到如今的16所，英语课程自设立以来正在逐步走向完善，为了进一步提升、规范该课程的教学理念、教学探讨及教学管理，让小学英语学科上一个新的台阶，05学年教研室小学英语学科做了以下一些调查探讨工作。 一、师资状况调查 为了更好地了解我县小学英语教
2、学现状，本学年特对各小学英语师资状况进行调查。统计到06年7月，我县小学共有35位英语老师，其中专职小学英语老师24人，英语专业师范类高校毕业生32人、非英语专业师范类高校毕业生3人；按课标规定每周3课时计算，按现有三至六年级学生计算，师资严峻缺乏。 表略 从上表可以看出，我县小学英语老师年龄较轻，有95%的老师在35岁以下；职称偏低，小高职称仅占5%；年轻老师缺乏教学阅历，课堂常规抓不好，教学效果不志向。英语老师的综合素养和业务水平大部分能满意教学需要，但仍有个别老师教学基本功不够扎实，口语问题尤为严峻。对小学生的英语学习影响较大。另外，英语老师任课班级过多，一般都有6-8个班级，而且部分学
3、校的班额很大，面对300-400名学生，我们的老师无法顾及每一个学生，一是老师的精力有限，二是学生的时间有限，学生中两极分化现象越来越明显。如今有的学校的三年级英语课每周只开两节课。英语学习需要大量重复，课时缺乏势必制约着教学质量。 二、教学调研 为了检测小学英语学科教学质量以及了解三年来学校对小英学科的管理状况，依据教化局的要求，教研员深化课堂第一线。本学年共下校调研16所小学，进小学课堂听课56节。通过听课的方式了解老师的课堂教学状况；并通过问卷调查与座谈的方式了解学校在英语教学中存在的困难以及任课老师对小学英语教学的建议；通过抽测的形式了解学生在口语、听力以及笔试方面存在的问题，并形成调
4、研报告送有关部门参考。并就教学中存在的问题提出了相应的对策。 一老师素养在提升 1、英语教学有起色：一年来，县试验小学和江滨试验小学各实行了英语周系列活动，将教学内容以不同的方式搬上舞台，使学生在活动中再次相识了教材。并在确定程度上向课文延长，是学生了解到英语国家的语言与文化。 2、英语老师年轻，精力旺盛，课堂中觉察大多数老师热忱高涨，学生学习主动性高、爱好深厚，课堂气氛良好。 3、老师擅长总结教学阅历，反思课堂教学，主动撰写教学论文和教学案例。本学年上交小学英语教学论文和教学案例共有45篇。获奖状况良好。 二质量检测进一步完善 为了检测我市小学英语教学质量，根据教化局的要求，本年度对有关学校
5、的教学状况进行了诊断性测试并进行了分析。1、05年11月对县小和江滨两所学校三年级学生进行口试。本次抽测觉察：1部分学生答非所问；2许多学生对单词和句子的认读实力低下；3个别学生不能将图片与单词很好地联系起来。课堂教学中出现低效现象；部分学校教学管理上存在着较多的问题。2、05年12月和06年56月分别两次对全县四年级学生进行了抽测，旨在了解本阶段所教学单元中的关键词的落实状况和26个英语字母的教学状况。监测内容：听力和笔试相结合。 监测方法：在开设英语课的学校中随机抽取一至两个班学生答题，答题结果全部输入电脑进行数据处理，再形成书面材料，发给有关英语老师；再请各位老师根据自己的教学状况，比照
6、检查，并实行整改措施。 试卷总分值为100分，总体平均分为70.5分。从数据上看，大部分学生对所学单元的重点词、交际用语及26个英文字母驾驭不够好。存在的主要问题有：1学生对四线格相识与运用不娴熟，还未养成良好的英语书写习惯。部分学生书写习惯较差：A.26个字母依次不正确；B.大、小写混用；C.格线运用不规范；D字母笔画不正确，或者写成印刷体。 2)交际用语：个别考生看到句子不相识，配伍题随便乱选，对交际用语的运用只停留在口头上。3)校与校之间、班与班之间英语学习水平有较大的差异.三、学科反思 1、教学中存在的问题 我们的老师都是刚走上小学英语讲台的年轻老师，对小学英语教学的适应需要一个过程，
7、所以，在教学中出现一些问题是难免的。下面就我市小学英语课堂教学中存在的一些问题进行分析： 一合作学习流于形式 有的老师有意识地组织了一些小组活动，但往往流于形式，学生中存在以下现象： 1学生缺乏合作学习习惯。小学生好动，留意力不够集中，进行合作学习时，课堂纪律很难维持。老师布置完任务，让学生进行pair work 或 group work，学生有的在说与任务不相关的话题，有的坐着不吭声，有的却舍命喊，老师很难限制场面。 2学生的合作学习时间不到位。老师刚刚布置完任务，让学生做pair work或group work，一会儿就匆忙结束任务，进入下一个教学环节成果展示，老师没有给学生供应足够的时间
8、和空间进行互相沟通。 3学生的参与度不均衡。成果好的学生主动参与合作学习，他们往往表现得很主动，组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成果差的学生却麻木不仁，好像小组活动跟他没关系，反正有人会去汇报展示，他自己就做做小动作，跟同伴说说话。 二学生课堂表现评价缺乏整体性 课堂活动是完成学习任务、到达学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上确定着学生的学习成效。为了激发和保持学生学习英语的爱好，很多老师为课堂的一些活动，如玩耍、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等设计了小组竞赛，但在竞赛的组织过程中，出现了以下现象： 1小组竞赛缺乏目标性。学生陷入了一个严峻的相识误
9、区：为竞赛而竞赛。他们觉得竞赛的输赢重于学习。从听课中觉察，学生往往只留意竞赛的结果，而不留意学习的过程。 2学生课堂表现评价缺乏整体性。老师对学生小组竞赛没有进行整体设计，经常实行随机分组的方法，一会儿是分男孩与女孩两组竞赛，一会儿又是分四大组进行竞赛。而且竞赛完了就没事了，没有对学生的竞赛结果进行登记和汇总，这样的话，没有形成整体的评价，也不能保持学生的长期爱好。 3学生课堂表现评价缺乏公允性。在小组竞赛当中，由于一时的疏忽，有些老师会做得不是很公允。 四教学设计欠科学性 1课堂结构不合理。往往前松后紧，引课生动，结果潦草，教学目标的落实不够，缺乏对目标的检测，不能完成教学任务的现象时常发
10、生。 2教学重点不突出，目标设定不精确。有一些老师总是盼望在有限的时间内把全部的内容都练会，眉毛胡子一把抓，结果各项目标的完成都不志向。 3教学过程不熟识，教学设计不规范。 五老师示范和要求不到位 1老师示范不到位。有的老师在布置任务时示范了几次之后，学生还不知道要操练的是什么内容，学生小组活动时，甚至出现只活动无内容的现象。课堂倒是激活了，但却只是课堂外表的旺盛。 2老师忽视认读和书写技能的训练。老师们对课程目标的理解不够透彻。在教学中有一些老师都只留意了听说技能的训练，而忽视了认读和书写技能的培育。教学中没有关心学生建立起图片和单词的联系，没有通过范写关心学生建立起正确书写的概念。 3老师
11、在组织教学的过程中，语音、语调及英语表达方面错误的出现率还比较高，这势必会影响教学质量。 2、教学建议 一培育学生良好的合作学习习惯 1让学生养成合作学习的习惯。任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要确定时间的培育，需要老师科学、合理、耐性的引导，接受按部就班的指导方法。为了有效地开展合作学习，必需培育学生进行合作学习的习惯。可以接受给小组记分嘉奖的方法，规范小组各成员的合作学习行为。老师可以先制定一张以合作学习小组为单位的表格，制作一枚五角星的印章或小动物、小笑脸等，并买一些粘纸，哪个小组若以老师的要求进行合作学习就能得到五角星印章一枚，到达十颗星，小组成员每人可以得到粘纸一张，单个学生表
12、现突出的也可以得到粘纸，集到十张粘纸就可以到老师处领取奖品一份。这样就将小组合作与特性进展，合作和竞争紧密联系起来。2让学生充分拥有合作学习的时间。老师应根据设计的任务的难易程度，充分给学生供应时间，让学生进行拓展思维，并且供应学生展示的空间，培育他们大胆用英语进行沟通的实力。3、让学生全体参与合作学习。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分进展。所以，在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的主动性，把任务内容设计成简洁和困难的不同层次，成果差点的学生完成简洁点的任务；成果好点的学生完成困难点的任务。这样，就把不同层次学生的主动性都调动起来，学生的留意力也集
13、中了。这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就到达了小组合作学习的目的。而且老师应把展示的机会多给学习有困难的学生，其实每个学生都盼望学好学问，都盼望得到别人的赞扬的。每个学生都盼望学好学问，都盼望得到别人的赞扬的。每个学生都有集体荣誉感，都想为集体争光。只是有些学生胆子小，自尊心强，怕学得不好，展示的没有好学生好，不但不能为小组争光，反倒只会拖后腿，因此总是让给好学生展示。这时，老师应适时赐予激励，不能卑视学困生，要发 二明确小组竞赛的目的，公正评价学生课堂表现 1、明确小组竞赛的目的老师要使学生相识到竞赛的目的是学好英语，竞赛只是一种学习英语的手段，是为了学习英语服务的。所以，老师在
14、开展小组竞赛活动的时候，确定不能只为调动学生的主动性而迁就学生，只满意他们的竞赛欲望，而是要强调竞赛的目的是为了学好英语，而不是为了竞赛而学英语。这种舍本逐末的看法对学生学习是大有危害的。只有让学生明确了竞赛的目的，才能真正发挥小组竞赛的作用。 2课堂评价要有整体性。 为了使学生每堂课都能有深厚的学习爱好，一开挥他们每个人的参与主动性。始就给每个班制定以小组为单位进行评价和嘉奖的记录表，在每堂课前画在黑板上或事先画在纸上，上课时贴在黑板上，老师在课堂上刚好地、全面地、客观地、公正地在图表上用小星星、小红旗、小水果、小动物等简笔画或吸铁石等记录学生竞赛结果。课后把竞赛结果刚好在图表上以学生感爱好
15、的标记记载并张贴在教室的墙上作为形成性评价的主要根据之一，以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的主动性和自信念。表格中还可以记录表现最好的学生和进步最大的学生的名字，让每个学生获得胜利的体验。让学生始终处于互相竞争的状态中，并有效地赐予评价和嘉奖，对于培育学生的长期爱好特殊有效。 3课堂评价要公允合理。小组竞赛时，老师确定要做到公允合理。假如做不到，会给课堂教学的有序进行带来很大麻烦。因此，老师确定要细心。就算有时没有考虑周全或一时的疏忽而不留神造成了不公正的后果，也确定要刚好补救。做到了这一点，对于老师的教学大有好处，避开出现学生认为你偏袒某一方，根本不公正，从而对你产生抵触心情的现象。
16、 三科学地设计教学活动，保证教学质量和效果 在小学英语教学中，老师要从学生“学的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在老师所设计的各项“任务活动中，学生能不断地获得语言运用实力，而不是仅仅驾驭现成的语言学问点。通过这种模式的课堂教学，让学生主动参与课堂活动，学会主动思索、主动合作、主动探究，以实现综合语言运用实力的提高。 1热身/复习(Warming-up/Revision)：老师设计与教学内容相关的活动，如：Lets sing.Lets chant.Lets do.Lets talk.等，让学生全员参与，进行热身和复习有关的教学内容，同时为授新课作
17、好铺垫。 2呈现/操练(Presentation/Practice)：老师借助各种教学资源创设情景，把教学内容设计成贴近学生生活实际的教学活动，生动逼真地呈现给学生。呈现阶段的教学主要以老师为主导，学生的主体意识处于启发状态。操练阶段的教学以稳固新学问为主要目的，老师呈现新学问进行全班教学后，立即转向小组学习pair work or group work，向以学生为主体过渡。老师要结合教学内容，细心设计一些形式多样的小组活动，包括玩耍、竞赛、角色表演等，避开机械性的跟读和重复操练。 3稳固/拓展(Consolidation/Extension)：这个阶段是课堂教学过程中的一个中心环节，是诸多活
18、动的目的和关键所在。老师要结合教学内容为学生设计真实的任务，让学生综合运用所学语言进行有效的语言输出，完成沟通任务。 四建立新型的学习策略，适应新课标对新老师的要求 21世纪是学习化的社会，为了适应现代社会对我们老师的要求，只有学会学习，并全方位地提高自己。老师应当做到： 1精确把握英语课程标准的理念、目标和内容，运用教化学和心理学理论，探讨语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际状况，选择和调整英语教学策略。2进展课堂教学的调控和组织实力，灵敏运用各种教学技巧和方法。3驾驭现代教化技术，并能在自己的接着学习和实际教学之中加以运用。4自觉加强中外文化修养，拓展学问面。 5要根据教学目标、学生的
19、需要以及当地客观条件，主动地和有创建性地探究有效的教学方法。 6不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具 其次篇：英语教学现状调查报告 20xx年9月13日至10月17日 我到xx市xx三中进行为期一个月的教化实习，实习内容包括两个方面，一是英语教学的教化实习，二是班主任的工作实习。在这期间我主动地努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，取得了优异的成果。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对英语这门课而言的。为了得到老师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的关心。 为了全面、具体地获得材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查
20、，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也主动地找学生谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学英语教学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的相识。盼望我的相识能对自己以后的工作有些效果。 一 些先进的教学方法和教学理念我觉察在如今的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的缘由就是接受这种教学方法取得的效果不是很志向，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆
21、倒很清楚，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍运用，因此，老师们照旧保持运用传统的教学方法。 在调查中我还觉察有阅历的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较差，自觉性缺乏，假如气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习实力差，合作实力欠缺，实际效果为到达但花去了大量的时间，从而影响教学进度。大部分学生宠爱那种上课幽默的，不爱指责学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都盼望老师能够多关注自己，即使是成果差的学生也这样，这种愿望甚至比其他 学生更加剧烈。他们盼望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好挚友，而不是老师用一种
22、居高临下的气概去对待他们。而且，有的学生还宠爱关注老师，对老师的穿着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感爱好。看来我们做老师的要好好和学生进行刚好的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。 通过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应当留意以下几个问题： 一、培育学生学习语文的爱好，只有学生对他所学的科目提兴奋趣了他们才有可能很快地提高成果。老师可以多组织一些语文活动课，让学生主动地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深化浅出，例子最好能贴近生活，最
23、好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生绽开探讨，进而使学生爱好更进一步。 二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到如今的教学中去确实的教化史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地运用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难觉察。对一些枯燥的课文，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对图片产生爱好，从而带着新颖心去学习课文，枯燥的文本就会简洁让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言，最好是老师在课堂上讲，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很
24、好地调动学生的学习爱好，有利于老师和学生的沟通。同时盼望教化部门能更多关注山区的教化，为山区边远学校增加教化设备。 三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成果好与差，老师都要充分敬重学生的人格，这也是一个合格老师的基本要求。如今我们讲敬重，不仅仅只是要求学生敬重老师，而且还要求老师敬重学生，作为一个老师要知道，你只有敬重学生，学生才能更好地敬重你。另外，对于成果差的学生也要主动地激励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应当刚好表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平常的教学中尽量少指责学生，以激励为主，即使是指责学生时，也要留意方法，语言最好不要尖锐苛刻，不要损害学生的自尊心。
25、有指责错的地方也应当向学生致歉，这一点生怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生敬重的，我在实 和调查的过程中就有这样的感受。 四、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生沟通，了解学生的真实想法，对学生的组织成果赐予确定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好挚友，消退老师和学生之间的鸿沟，促进教化、教学 更好地绽开。 总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。其中有些看法或许不尽正确，但终归这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应
26、用到今后的教学中去。我想只要我能够以主动的心态坚持下去，多了解当下的教学状况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民老师，但愿我的想法能变成现实。 最终对在本次调查中赐予支持的老师们、学生们表示感谢! 第三篇：关于农村小学英语教学现状的调查报告 关于农村小学英语教学现状的调查报告 摘要：目前，农村大部分小学开设了英语课，但整体教学水平不高，师资力气薄弱，教学设施落后。如何提高小学英语教学质量成为农村学校急于解决的一个难题。所以，需要改良教学模式；激发学生的思维；更新教学手段和方法，培育创新实力；拓宽学生创新思维等。农村小学英语教学存在着缺乏环境气氛、教化与环境差、教学
27、方法、教学手段落后等困难，为了解决这些困难要实行合适的方法、创新的教学手段来提高教学效果，增加学生学习英语的实力。 关键词：语言气氛、教化与环境、教学方法、教学手段 一、问题的提出 随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教化的一个重要的内容。不光城镇小学的学生学习英语，英语教学同时也走进了农村小学的课堂。为了适应社会进展的客观需要，我们在小学英语教学中要不断更新观念、变更教法。这对培育学生的爱好，培育学生学习英语的主动性和自信念，根据小学生年龄特征和思维的特点，接受听、说、读、写、唱等形式多样的教学方法，让他们能够对英语有基本的感性相识，勇于用简洁的英语表达思想。小学老师应以学生的进展为
28、本，创建性地开展英语教学工作。上学期我有幸在农村成为了其中的一名英 语实习老师。在我实习阶段，对实习学校的英语教学现状进行了调查，就课程开设、师资配备和教学效果等方面绽开了横向比较及成因分析，觉察我校英语教学普遍存在着很多问题，看着孩子们那么渴望学习英语，而学校又苦于教学条件缺乏以及师资力气薄弱的状况，这深深地触动了我的内心，有一种剧烈的声音，就是想要变更这一现状，下面我结合我的实习教学实际，浅谈我的调查的一点收获。 二、调查内容设计 一调查目的与内容 我认为农村小学英语教学中的落后面貌必需引起高度重视，主动探究和探讨对策，实行切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能实现稳步提
29、高英语教学质量和整体教学水平的目标。集中表达在“教学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、老师配备不齐、思想观念保守、教学方法陈旧、教学效率低下、不重视家庭教化、社会评价不良等多个方面。 二调查对象及方法 我对江华县水口中学小学部五六年级共160名学生以及10名老师进行了调查。调查主要实行了查资料、访谈的方式。然后，我对教研人员、学校主管英语教学的领导进行了访谈，进一步了解了学校的具体状况。 三、调查结果分析 一农村孩子比较胆小，羞于说英语 农村小学的学生土生土长，从小受四周特定环境与家庭教化的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信念理，又害怕会说错被老师指责，会遭人
30、嘲讽，所以，发言基本处于被动地位。 二缺乏学习英语的环境气氛 在课堂上，学生能听到英语老师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅四特别钟，其他任课老师则都是用汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村，用英语沟通的环境很少，甚至可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。 三农村小学教学方法、手段落后 在农村小学中还存在运用传统的英语教学方法的状况，而这种“满堂贯、英译汉的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满意他们的学习爱好，以致于学生产生厌倦心理，不情愿接着学习英语。
31、 四家庭教化与环境的负面影响 很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲解并描述对学习英语的新颖时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少激励，没有从正面主动地进行引导教化，而是怀疑地问：“这么小的孩子，能学好吗?而有的家长则是虽然也能相识到从小学就要起先学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习英语的环境。 四、建议 一营造英语气氛 学习一种语言确定要有语言环境才能学得好。比方，我们南方人学一般话，若能到北方生活一段时间，受到地道的一般话的熏陶，赛过读书、学习几年。我们
32、的母语不是英语，学习英语是在汉语的气氛下进行的。没有英语环境，老师就要刻意创建英语环境。如我对五年级学生，一起先上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls.Im your new English teacher.My name is Nie shenluan.You may call me Miss Nie.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：Its t
33、ime to start now.Open your books at page2.Lets listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good /Very good /Wonderful/ Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习爱好。老师说这些话时，不必担忧学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让老师和学
34、生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使肃穆的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增加了无穷的情趣，让他们在快乐的气氛中，在英语的环境中学习英语、驾驭英语。 二利用情景教学 现代教学，不能停步在过去的“黑板粉笔的教学模式，而应适应小学生的心理特征，接受多媒体教学手段。九年义务教化全日制初中英语教学大纲指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生干脆理解所学的英语。所以作为现代教化者，就要经常利用图片、实物、录音机、幻灯机、录像机等帮助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学
35、生干脆地、具体地获得英语学问。但是又基于农村学校的教学条件有限，老师只能尽可能的创建情景。例如，我在教“学习用品一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen和“pencil这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业类内容时，我先出示医生、护士、老师、农夫身份的头饰，边戴着头饰，边用英语向学生介绍doctor, nurse, teacher, farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着老师，很快就能驾驭这些单 词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些
36、表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生细致听音，认真仿照，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们绘声绘色地仿照这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴趣盎然地大声跟读“cow, “dog, “cat，课堂上响起了“哞哞、“汪汪、“咪咪等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片快乐声，整个教室洋溢着快乐的气氛。这
37、无疑会引起学生极浓的爱好，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳闻目睹，极大地增加了学生的识记实力，增加了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。 三进行玩耍教学 小孩子天性好动，乐于参与玩耍活动。若能将学问溶于玩耍之中，让学生在情趣盎然的玩耍中练习所学的学问，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是特殊情愿接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的爱好。例如，我在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face
38、/mouth/nose/ear等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!做错了，下面的同学就说，“no!也可以由老师说:“Touch your face.让全班同学做动作。通过这一玩耍，学生就很简洁地驾驭了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其保藏起来，当老师说:Where is M?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计“Find your neighbor的玩耍来练习。老师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“th
39、irty-six, thirty-seven,thirty-eight，接着一起说：We are neighbors.这样，调动了学生的主动性，使课堂气氛活泼有序，学习爱好趋于深厚，提高了教学质量。 四拓宽课外学习 对外语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校内内创设英语学习气氛。比方将教室的课桌，窗户，黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个深厚的英语环境。我们还要求学生自己动手制作单词卡片，把每天所学的单词制作成卡片，回家产小老师教家人，家长的激励讲会是孩子们学习的催化剂。或者同学之间互相比比谁做的好，单词认的多。一年365天，长此以往这将是一笔不小的财宝。 另外，还可以利
40、用各种节日教学生学习书本以外的学问。如在老师节时对全部老师说“Happy Teachers Day！圣诞节对全部见到的人说“Merry Christmas！妇女节对辛勤工作的女老师、妈妈、阿姨说“Happy Womens Day！虽然这些句子都很长，但我觉察学生比平常更认真也更简洁记住。学生们都很乐于用英语对别人表达他们庆贺。每次节后，学生们都很兴奋的告知我，那些听到他们表达英语的人们都说“哇！这么了不得！才学了这么短的时间就会了那么多的英语！我想这些人的赞扬无疑赐予学生们极大的激励。 五、结语 苏霍姆林斯基说：“学校的首要任务，就是教会学生擅长思索和擅长说话。在社会物质文明和精神文明高度快速
41、进展的今日，在世界一体化越来越明显的当今社会，我们只有认清农村小学英语教学的现状，才能在英语教学过程中，高度重视英语教学和教学方法的创新运用，才能不断提高学生学习英语的实力。本次调查旨在摸清状况、摆出问题，使有关教化部门及学校更清楚、更全面地了解农村小学英语教学的实际状况，尽早解决问题，为今后农村小学英语的学习创建条件。 参考文献： 刘朝彦.小学英语教学现状分析中小学外语教学，2023(3) 杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语老师的素养要求教化理论与实践，2023(7) 李瑞青.小学英语教学的特点及重要原则教化实践与探讨，2023(11) 束定芳.外语教学改革：问题与对策上海：上海外语教化出版
42、社，2023 许林麟.加强师资队伍建设，促进农村小学英语教学进展九江职业技术学院学报，2023(3) 第四篇：乡镇小学英语教学现状调查报告2 乡镇小学英语教学现状调查报告 前 言 随着我国对外开放的不断深化、经济的进展以及综合国力的提高，国家对国 民素养的要求也不断的提高。新形势下，英语教学尤为大家所重视，而作为基础教化的小学英语普及也成为大势所趋。小学英语是英语学习的基础，小学英语学习的效果，干脆影响学生在初中、中学乃至高校的英语学习，然而目前乡镇小学的英语教学在整个实施过程中，却受到各种因素的制约与影响，进展速度较慢或者说根本就得不到有效进展，为此，结合实际对英语教学状况，我绽开了细致的调
43、查。 一、调查目的1、了解目前小学生的英语学习状况。 2、分析小学英语教学现状。 3、找出改善的方法。 二、调查对象及方式 1、对象：田州中心小学五年级、六年级学生，田州中心小学老师。 2、方法：发放调查问卷、现场采访。此次发放两种调查问卷共70份，35份为学生调查问卷，35份为老师调查问卷，回收调查问卷70份，回收率达100%。 三、调查结果 调查数据显示，有90%的学生表示仅仅靠课堂上老师教学习英语，85%的同 学没有接触过英语类儿童报刊，认为英语重要的学生只占40%，不过值得兴奋的是，对英语感爱好的学生占90，而且75的学生特殊情愿与老师沟通英语。 老师则表示，英语教学是学校、家庭、社会
44、的共同责任，但是很多老师都是非英语专业毕业，并且没有教学阅历，没有机会与英语教学水平较好的学校进行阅历沟通或者到城市里进行专业的培训。 四、调查分析 1、现代化教学设备利用率不高，缺少学习环境 虽然如今农村小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于老师上观摩 课，大部分老师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直 接的体验。教学信息相对比较封闭，必定导致教学效果不志向。 2、课时缺乏 依据课程课时支配规定，高年级每周上3课时英语，中年级每周有2课时英语，作为一门外语，没有确定的语言环境和时间保障是很难成为熟识的语言，大多学生没有课前预习、课后主动复习稳固的良好习惯，仅凭这几课
45、时教学任务完成起来效果并不太好，质量没有确定的保障。很多乡镇小学，包括我实习的田州中心小学，英语课时开设严峻缺乏，学校每周课时为2课时，而且课时40分钟和30分钟不等，任课老师反映，学生的记忆维持时间不长，每周两课时不利于学生强化记忆，简洁让学生学了新的忘了旧的。而且由于班额过大,人数过多，课堂操练不到位，一个学期下来，学生能学到的学问特殊有限。 3、师资力气太弱 现行英语教材对老师的素养要求比较高，多数老师教学方法陈旧，对教材重难点把握不到位。另一方面，课时缺乏使老师忙于赶进度，没有时间进行训练和评讲，老师消极和畏难心情增大，老师职业倦怠问题严峻。乡镇小学英语课的老师大部分并不是师范院校英语
46、专业毕业的，很多是各类高校培训出来的，还有相当部分是中专生、中学生等，而且更多是兼职或改行老师，如由音乐、美术等这些副科老师担当英语老师，在这些老师中，大多数的英语专业素养和教化教学水平远达不到合格的小学英语老师的水平。 4、英语教学重视不够 家长文化水平有限，不够重视英语教化。据调查显示，只有35%的家长有初中文化水平，50%以上的家长只有小学文凭，而他们没接触过英语。家长的水平有限，无法对孩子进行辅导。 很多学校领导不懂英语教学，没有很好对老师进行英语教学的指导和监督，无法刚好了解英语教学状况及引导老师的英语教学水平提高，英语在很多学校成为可有可无的“副科。学校除了英语课，基本上没有任何关于英语的活动或者竞赛，因此英语教学似乎成为完成上级规定的一个任务，而不是作为素养教化必不行少的一部分。 我们知道，家庭是孩子成长的摇篮，家长的不重视会干脆影响孩子对英语学习的看法。而且假如学生就读的学校也不重视英语教学的话，那可想而知，学生 对英语的重视程度也不高，经过对学生的抽样调查，有70的学生会在英语课上写其他的作业，这样就导致大部分学生认为学习英语很困难，最终慢慢不宠爱上英语课，致使很多学生升入初中之后，英语