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1、2023年绝招预习教学设计（） 第一篇：绝技预习教学设计 绝技预习教学设计 1、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重点：从文中明白题目“绝技的含义。教学准备：课文插图 教学过程： 一、理解课题，导入新课 1、“绝技的意思。(可以通过查字典或探讨理解题意) 2、通过课题，你还理解了什么。 二、检测字词 师：昨天你们已经预习了课文，下面来检测一下生字的预习状况 你会读下面的生词吗？ 挺着腮帮子 瞪着拇指蔫蔫 攥饺子炕上尴尬 咧开 握拳 竖起 唯独 1、同桌互读，读得好的在书上画上一面红旗 2
2、、挑生读、齐读 三、检测课文 1、朗读小测试要求：1、把课文读通读顺。 2、读书过程中做到不添字，不掉字，把读音读精确。3、在读流利的基础，能有感情的朗读。 4、找出不相识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。 2、生自由选读展示预习成果。 3、挑生评价。 四、根据阅读提示，再读课文 1、选择自己宠爱的方式，读课文。 2、小组探讨： (1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都竞赛了哪些绝技?你最佩服谁的绝技?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的? 五、全班探讨沟通围绕上面提出的问题，组织全班同学探讨。 1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2、重点引导想象小柱子是怎样练绝技的
3、。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。 3、通过两次比绝技的阅读，谈谈自己的体会和收获。 六、指导有感情地朗读课文 课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 七、扩展延长 说说自己有哪些绝技，平常有过像课文描写的那样的竞赛吗?有爱好可以写一写。 板书设计： 绝技 三胖 憋气时间长 先天禀赋 二福 武术 刻苦训练、坚持不懈 小柱子 乘法 努力学习、刻苦求知 勤学出“绝技 教学反思： 绝技是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中刻画的
4、小柱子这个人物形象生动。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。 课堂中我让学生重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。根据本课“阅读提示，引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，讲了哪几种绝技。让学生动笔在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。故事很简洁，学生一读就可以读懂。在说最佩服谁的绝技的时候，学生们各抒己见，宠爱谁的都有，当然，更多的学生说宠爱小柱子，这是很正常的。 教学中假如能引导学生想象，小柱子是怎样练习绝技的，说说小柱子是怎样勤学苦练，这样学生更能体会绝技是可以苦练出来的，从中也培育学生的想象力。
5、我在整堂课的教学中，对学生还是扶得多，放得太少，不放心学生，老师自己说得多。我们今日的课堂，应当以学生会学、驾驭方法、获得人生体验作为目的的课堂。这方面有所欠缺，需要努力！ 其次篇：绝技预习教学设计 绝技预习教学设计 执教：铜仁市第七小学 田丽华 2023年4月7日 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重点：从文中明白题目“绝技的含义。教学准备：课文插图 教学过程： 一、理解课题，导入新课 1、“绝技的意思。(可以通过查字典或探讨理解题意) 2、通过课题，你还理解了什么。
6、二、检测字词 师：昨天你们已经预习了课文，下面来检测一下生字的预习状况 你会读下面的生词吗？ 挺着腮帮子 瞪着拇指蔫蔫 攥饺子炕上尴尬 咧开 握拳 竖起 唯独 1、同桌互读，读得好的在书上画上一面红旗 2、挑生读、齐读 三、检测课文 1、朗读小测试要求：1、把课文读通读顺。 2、读书过程中做到不添字，不掉字，把读音读精确。3、在读流利的基础，能有感情的朗读。 4、找出不相识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。 2、生自由选读展示预习成果。 3、挑生评价。 四、根据阅读提示，再读课文 1、选择自己宠爱的方式，读课文。 2、小组探讨： (1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都竞赛了哪些绝
7、技?你最佩服谁的绝技?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的? 五、全班探讨沟通围绕上面提出的问题，组织全班同学探讨。 1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2、重点引导想象小柱子是怎样练绝技的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。 3、通过两次比绝技的阅读，谈谈自己的体会和收获。 六、指导有感情地朗读课文 课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 七、扩展延长 说说自己有哪些绝技，平常有过像课文描写的那样的竞赛吗?有爱好可以写一写。 板书设计： 绝技 三
8、胖 憋气时间长 先天禀赋 二福 武术 刻苦训练、坚持不懈 小柱子 乘法 努力学习、刻苦求知 勤学出“绝技 教学反思： 绝技是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中刻画的小柱子这个人物形象生动。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。 课堂中我让学生重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。根据本课“阅读提示，引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，讲了哪几种绝技。让学生动笔在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。故事很简洁，学生一读就可以读懂。在说最佩服谁的绝技的时候，学生们各抒
9、己见，宠爱谁的都有，当然，更多的学生说宠爱小柱子，这是很正常的。 教学中假如能引导学生想象，小柱子是怎样练习绝技的，说说小柱子是怎样勤学苦练，这样学生更能体会绝技是可以苦练出来的，从中也培育学生的想象力。我在整堂课的教学中，对学生还是扶得多，放得太少，不放心学生，老师自己说得多。我们今日的课堂，应当以学生会学、驾驭方法、获得人生体验作为目的的课堂。这方面有所欠缺，需要努力！ 说课稿 一、说教材 绝技是人教版三年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题绽开。这篇课文从一个侧面呈现了农村孩子好玩的生活，讲解并描述了主子公小柱子和小伙伴比绝技，没能取得好成果，觉得丢脸，
10、经奶奶的点拔相识到绝技是可以练的，他最终下苦功夫练出了一手绝技：口算乘数。小伙伴对小柱子特别佩服，商定暑假再比绝技。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，孩子们可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的将来进展有用的本领。这是对科学学问、对刻苦求知的一种价值认同，这也是本单元组选编这篇课文的意图。 二、说教学目标 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为： 1、正确、流利，有感情的朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，懂得绝技
11、是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3、抓住“小柱子始终没有遗忘大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝技这一语文训练点进行语言文字训练，想像并练笔小柱子是怎样暗暗练绝技的，从中感悟道理，激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。 本课教学重点：体会小柱子两次比绝技的前后不同，体会童年生活的快乐。 难点：激发学生刻苦求知的愿望。 三、说教法 语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我选择的教学方法有： 1、朗读法，通过朗读，将孩子们从声音世界过渡到文字世界
12、，这是使孩子们宠爱上阅读的一条重要途径。这是一篇略读课文，运用自读、小组探讨读、自主选择读、扮演角色读，学生通过反复的朗读，加深对课文的理解，培育学生的语感。 2、探讨探究法，以探讨的方式进行学习能够有效地调动学生的学习主动性，让学生主动参与到教学中，加深学生对课文的理解。 3、读写结合法，留意读写结合，在熟读基础上，让学生对课文做东进行想像写作训练，这不仅有助于学生对课文蕴含哲理的理解，而且提高了学生的写作实力。 4、以多媒体为教学手段的情景教学法，创设情境，充分调动学生的学习主动性，引起学生自主学习、思索和感悟。 四、说学法 基于教法，学生的学法是： 1、自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟
13、生情。 2、抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。 五、说教学过程 下面，我说说本课的教学程序： 1、创设情境，导入新课 出示一组图片，让学生感受其中人物的本领超群，说说他们的本领是怎么来的？ 根据学生的回答，我以“台上一分钟，台下十年功小结并指出：孩子们，这都是他们的绝技。你知道什么是绝技吗？这节课，我们就去看看几个小伙伴的绝技。 2、初读课文，整体感知 赶快打开课文，看看他们都有些什么绝技，自由朗读，留意要把课文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。再出示本课难读词语：孩子们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？ 请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的阅读。边
14、读边想，这篇课文讲了一件什么事？ 学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬和“艳羡这两个词说说课文讲了一件什么事吗？并刚好表扬学生真了不得，这么长的文章竟然读成一句话。 3、研读赏析，品尝语言 这一环节有两个模块： 模块一：感受第一次比绝技的“趣。 第一次比绝技时，小柱子为什么觉得尴尬？请同学们小声读1-5自然段，从中找找课文中是怎么写的？ 学生很快就会找出小伙伴们分别是怎么比绝技的经过的句子，老师可以引导学生找出一些关键词，如“唯独、鼻尖出了汗、想了想、不料、马上、还等词语，联系生活体验，感受其中的“趣，知道三胖的绝技是板书：憋气时间长，二福的绝技是有板书：武术专长，体会小柱子尴尬的缘由，即
15、小柱子认为自己没有绝技太丢脸了，自己已经使出浑身解数了，没想到二福是技高一畴，真是太没意思了。再出示课件，让学生选择自己宠爱的人物的绝技练习朗读。并让学生夸夸自己宠爱的人物，进行说话练习。设计意图：抓住文本中的重点词语，让学生出现出一幅幅画面是阅读教学的有效策略，能读出画面是学生和文本之间有效对话的结果。 模块二：体会其次次比绝技的“韧 太丢人了，小柱子蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。课件出示小柱子和奶奶对话的相关课文内容填空，让学生在小组内朗读课文 自然段，并探讨完成。知道小柱子听了奶奶的话，明白了原来三胖的绝技是先天拥有的，二福的绝技是他勤学苦练的成果。板书：先天拥有、勤学
16、苦练再引读课文12自然段。设计意图：通过填空的方式，训练学生把握课文内容的实力其次次比绝技时，小柱子却得到了小伙伴们的艳羡。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。课件出示小柱子的话，谁来角色扮演小柱子，读出他自信的样子。 这么难的绝技，小柱子是怎样练成的呢？引导学生想像，幻灯出示填空，进行课文的补白练笔。如：“早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子每当别的小挚友在尽情玩耍游戏时，小柱子当他练绝技遇到困难时，小柱子设计意图：课文补白练习，训练学生的扩大性思维，又加深了学生对小柱子自尊、好强、不服输特性的体验，同时利用说话练习，加深学生对人物形象的感受
17、，体会主子公为此付出的努力，即勤学苦练。 老师小结：正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人艳羡的绝技。谁来夸夸小柱子？以激发学生的将文本情感转化为自身的情感。 4、深化生活，情感升华 孩子们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人艳羡的绝技。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝技，获得了胜利。老师出示刘翔、千手观音图片，深情讲解并描述他们胜利的秘诀，运用陶冶教化法，使学生的情感再次得到熏陶与升华 师小结：绝技，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。我们也是一群普一般通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就确定能练成自己的绝技！完成板
18、书：勤学苦练出绝技 5、课外延长，布置作业 1、说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？ 2、想一想他们后来再次比试绝技会是怎样呢，请你绽开自己的想象续写绝技 板书设计： 绝技 三胖 憋气时间长 先天禀赋 二福 武术 刻苦训练、坚持不懈 小柱子 乘法 勤学出“绝技 努力学习、刻苦求知 第三篇：绝技教学设计 绝技教学设计 一.谈话导入,板书课题 老师知道我们班的同学都很厉害,你觉得你有什么最拿手的? 这些都是你们的绝技.那么什么叫绝技呢? 课文中也有一群孩子有自己的绝技,想不想去看一看呢? 边读边想,课文讲了一件什么事(出示表格)看看都有哪些
19、孩子竞赛绝技?他们每个人绝技的特点是什么? 二.深化文本,感悟体会 1.第一次小柱子为什么这么尴尬呢?请同学们自由读1-5自然段 二福:小柱子已经使出了浑身解数,没想到二福更是技高一筹,真是太没意思了.能读读后半句吗?(不料，二福马上还他个不靠树的倒立)三胖:看完二福我们来看看三胖有什么绝技? 多厉害的绝技呀,我们也来比一比这个绝技.师读句子,生表演.到如今还没有漏气的同学,你们就是冠军.了不得的二福和三胖,假如你们在场,你会怎么夸夸它们两呢? 难怪在场的小挚友都连声夸到-(绝技!绝技!)此时此刻,小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝技后，不料，二福马上还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自
20、己实在(太丢人了,低下头撒开腿就跑了)2.小柱子第一次竞赛输了,心情不太好,心情也很低落,你从文中哪个词可以看出来呢?(蔫蔫)他蔫蔫地回了家,回到家中又发生了什么事呢?后来,小柱子听了谁的话受到启发,而苦练绝技的?(出示:奶奶的话)从奶奶的话中小柱子明白了什么?(板书:天生才能 苦练成才)3.日子一每天过去了,大家又再次比绝技了,看看这次结果与上次一样吗?(出示:表格)人物 第一轮 结果怎样 其次轮 结果怎样 三胖 憋气 竖起拇指 憋气 二福 空翻 禁不住叫好 单臂倒立 小柱子 靠树倒立 撒开腿跑 口算两位数乘法 艳羡地竖起拇指 其次次比绝技时,小柱子的伙伴是如何看待小柱子的?(艳羡)这是为什
21、么呢? 小柱子练成了什么绝技? 指导读出小柱子的自信(“保准不错)不就是口算吗?你们会吗?师问11*52 算不出来了吧.99*76不是更难了,可小柱子却能脱口而出,而且精确无误,这就是小柱子的绝技!老师如今演三胖,你们演小柱子.99.恩乘以76? 生大声说()7524 4.这么难的绝技,小柱子是怎样练成的呢? 早晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子- 夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子- 每当别的小挚友在尽情玩耍游戏时,小柱子- 当他练绝技遇到困难时,小柱子 正是这份努力与坚持,小柱子才练就了令人艳羡的绝技.谁来夸夸小柱子 同学们,如今我们再来认真视察一下表格,从两轮的绝技笔试中,你最佩
22、服谁的绝技?为什么?(不怕苦不怕累,勤练绝技,而且这绝技对自己将来进展有用)三.拓展深化,名人典范 1.同学们，小柱子从失败中苦练成绝技板书：从失败中苦练成才，其实，几乎全部的绝技都是通过勤学苦练练成的。板书：勤练出绝技。绝技不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己将来进展有用的绝技。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝技。 示千手观音她们，是一群和善而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何奇异的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却靠着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2023年的春节
23、联欢晚会上，她们同样创建了奇迹。这就是她们的绝技。 师：学完了课文，又了解了其他身怀绝技的人，你受到了什么启发？或者你明白了什么道理？ 生自由谈。 是呀，绝技，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。 我们也是一群普一般通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就确定能练成自己的绝技！ 师：你的身边还有哪些身怀绝技的人？ 2.续写作业 示作业续写小柱子第三次比绝技的情形 板书设计 第四篇：绝技教学设计 16*绝技 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3.培育独立阅读实力。 教学重点说说你最佩服谁的绝技。 教学难点
24、想象小柱子是怎样练绝技的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。 一、谈话导入课题 1、板书课题：绝技，生书空、齐读 2、提问：什么叫绝技？ 师小结：绝技是一个人很难练成的，了不得的本领。 3、看到这个课题，你的脑袋里产生了哪些疑问？ 生：谁练了什么样的绝技？ 二、检测预习，读准字音： 1、CAI 生词 憋气 腮帮子蔫蔫地 铲馅 攥饺子 尴尬 撇嘴 下巴颏 *指名当小老师带读，订正字音。重点区分：憋、撇。 *去掉拼音，开火车读 2、默读课文，思索：课文讲了一件什么事？。 3、同桌沟通： CAI：小柱子和伙伴们，第一次，感到。于是他暗下决心，要。结果在他的努力下，果真，大家都对他。 三、品读
25、课文，理解内容。 1、出示学习要求： CAI表格，小组合作学习，探讨：两次比试，孩子们分别表演了什么绝技？是怎么表演的？在书上圈出相关词句。学习方法提示：不动笔墨不读书 2、*汇报自己的收获：选择一个人物，说说他两次表演绝技的经过。 我介绍的是，他，其次次他表演了，他3*分组分角色表演朗读课文，抓住重点词语来体会人物内心的感情： 连声夸：“绝技，绝技！两个标点符号不同，越来越剧烈，表现了伙伴们对三胖的佩服，想象三胖的洋洋得意。 禁不住：第一声 jn 忍不住；另一个读音 第四声 禁止。体会二福内心的高傲。 低下头、撒开腿跑、蔫蔫地-找出意思类似的词语来关心理解词义“垂头丧气 懊丧 萎靡不振体会小
26、柱子内心的惭愧 *小组自荐朗读，比一比哪一组读出了小柱子和伙伴们的心情。小柱子自信、傲慢，小伙伴的不行置信、不敢信任 小结写作手法：第一次竞赛，具体描写了3个人的表现，其次次竞赛，只具体描写了小柱子一个人的表现。这是为什么呢？其他人没有簇新绝技，小柱子的转变却很大，这样写，可以突出重点人物，写作文时可以学习这种写法，做到有详有略。 3、你最佩服谁的绝技？小柱子的绝技是怎么练出来的呢？ *读12自然段。指名读。齐读。你可以通过想象，把小柱子怎么练绝技描写具体一点吗？想象拓展读： 日子一每天过去了，小柱子始终没有遗忘大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝技。 早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子。 每
27、当，小柱子。 每当，小柱子。 每当，小柱子。 小结：要想具有别出心裁的绝技就确定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，信任每个人都能练成自己的绝技。 四、拓展延长，深化主题。 1、结合板书回顾课文内容。这篇课文讲解并描述了，告知我们。 2、你和你身边的挚友，谁有绝技吗？ CAI 陈俊哲踢毽子 学生自由汇报 五、作业 续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 板书丢人兴奋 努力坚持 第五篇：绝技教学设计 教材分析 本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝技的趣事。这篇课文富有童趣，文中描写的每个人物形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。文章语言生动好玩，特殊
28、适合有感情朗读。设计理念 本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动沟通去理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道理：绝技是练出来的，要练有用的绝技。并进一步体会到做任何事都要有恒心，肯努力。教学目标 学问与技能目标 1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。 2、朗读课文，了解小柱子两次比绝技前后不同的转变。过程与方法目标 1、通过探讨、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 2、在学习中明白课文中的“绝技真正指什么。情感看法价值观目标 通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻
29、苦求知的愿望。教学重点 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教学难点 懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理 课前准备 生：把自己的拿手本领和同学沟通 师：多媒体课件动画和幻灯片教学过程 一、谈话导入课题。 孩子们，你们宠爱看动画片吗？老师保藏了几幅图片，你们看看，他们分别是谁？出示图片 你们宠爱他们吗？为什么宠爱他们呀？他有什么本领？ 生个别回答。 师：同学们，这些都是他们的绝技。今日我们来看看北方几个农村小挚友的绝技。 板书课题生：齐读。 二、初读课文，整体感知 1、什么叫绝技？出示图片生各抒己见后师小结：绝技是一个人很难练成的，了不得的本领。 2、课文中也有一群小孩子有自己
30、的绝技。想不想去看看？ 3、出示自读提示 生自由读课文，师巡察。 4、如今我检查一下，同学们有没有读准以下这些词语。出示词语，生自由练习。 谁来读读。 真不错。第一次就能读得这么精确。谁来当当小老师，带着大家一起读。 一生领读，全体跟读。 5、如今，请你们快速地阅读课文，然后和同桌探讨探讨，课文主要讲了一件什么事。 指名回答。 你真厉害。才读了两次，就能说得这么具体。课文中讲他们比了几次？ 生1：两次。 生自由回答，师归纳板书： 第一次 其次次 三胖 憋气 没有 二福 空翻 单臂倒立 小柱子 没有 快速口算乘法 三、再读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 一大家的绝技都是怎么来的呢？ 1
31、、生自由发言，师总结板书：天赋 练出来的 2小柱子为什么要练绝技、小柱子是怎么练绝技的？ 提示；当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在； 当练习遇到困难时，小柱子； 为了学得更好，小柱子还经常去请教； 1生自由发言。 2师总结：正是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了让大家艳羡的绝技，谁来夸夸小柱子？ 二你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝技？ 小柱子为什么说要练有用的绝技呢？ 生探讨后师总结：只有有用的绝技才值得我们花时间和精力去练习。 假如你是他们之中的一员，你会怎么做呢？ 四、探讨深化 1、同学们，我们一起来回忆一下课文。出示两次竞赛绝技的表格。 2、你最宠爱谁的绝技？小柱子的。 3、为什么？
32、 4、赢了竞赛之后，小柱子怎么做？ 5、齐读一下他说的话。 6、从他的话里我们明白了什么？ 绝技是可以练成的，要练，就练有用的绝技。 7、是啊!苦练出绝技。学了这篇课文让我们明白了，出示课件只要勤学苦练，就能练就一身的本领；要练，就练对自己将来进展有用的本领。 8、同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人艳羡的绝技。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝技，获得了胜利。 五、拓展 示刘翔他，就是110米栏的奥运会冠军刘翔。在他7岁的时候，就起先了田径训练。10岁，也就是差不多和你们这么大的时候，正式进入了体校起先了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有埋怨一次；
33、练习时受伤了，没有叫一声苦，照旧在那里练啊练。最终，在2023年的雅典奥运会上，刘翔以1291的成果获得了奥运会冠军，创建亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝技。 示千手观音 她们，是一群和善而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何奇异的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却靠着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2023年的春节联欢晚会上，她们同样创建了奇迹。这就是她们的绝技。 是呀，绝技，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。 我们也是一群普一般通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就确定能练成自己的绝技！ 示作业续写小柱子第三次比绝技的情形。板书 ： 第一次 其次次 三胖 憋气 没有 天赋 二福 练出来的空翻 单臂倒立 小柱子 没有 快速口算乘法