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1、2023年绝招教学设计（五篇范文） 第一篇：绝技教学设计 绝技教学设计 作为一无名无私奉献的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家整理的绝技教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 绝技教学设计1 通过讲故事的方法，激发学生读书的爱好。 在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。 在学故事中懂得绝技来自于立志，依靠刻苦的磨练。 一、趣谈“绝技 1、同学们预习了课文，知道什么是“绝技吗？ 绝技就是你有别人不简洁学会的本领，绝技又可叫绝技、绝活 2、老师再考考大
2、家几个生字词，看能不能读正确： 撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏 3、那么文中三个孩子的绝技各有什么绝技，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个好玩的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。 4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的： 二、趣读“绝技 1、读15节后： 听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读 好，如今请大家说说有什么实在想不明白的地方？ 引导关注“鼻尖为什么出汗？ 能用一句话说说刚刚我们读的内容讲的什么吗？ 小结：这是他们第一次比绝技，小柱子输了。请大家接着边听边想。 2、谁愿来接着讲下去
3、师生共读612节，指导将读不好的自然段读好 故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚刚读的这些自然段在讲什么？ 有什么地方不明白？ 奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，留意“专管一词，引导学生用动作体会。 “日子一每天过去暗暗在练自己的绝技。 假如问到“尴尬，则确定关注有簇新感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词“尴尬，然后读读这两个词。 抓住有簇新感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能遗忘？为什么暗暗的练？重点确定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩 小结学法：你
4、们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！ 3、小柱子的绝技练起来了吗？指名接着读读1317节 随读指导 读到“保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。你看小柱子说这话，显得怎样？ 读到“把嘴撇到下巴颏了同学们预习的时候留意到这句话了吗？宠爱吗？说说看，生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！ 指导读好“随口说到、“脱口而出后面的语言 这故事的后半部分又写的是什么呢？ 还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。 三、趣议“绝技 1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应当回过头
5、去把课文默读默读，勾画出自己欣赏宠爱的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。 你勾画了哪些宠爱的词句，简洁说说理由。 一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应当知道的，谁来说说。 读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？ 2、接下来我们看看对这三个小挚友的绝技的人气支持率，佩服绝技的请举手，看来最多只能加颗星。 3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝技，结合课文说说你的理由，从三胖起先： 说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读 4、我想： 大家对有个问题确定很感爱好，是什么问题呢？小柱子的绝技是怎么练成的呢？小组探讨探讨。 组内探
6、讨。 集体沟通： 围绕 “想了哪些方法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？议。 留意引读：日子一每天过去，方法想了一个又一个日子一每天过去，休息玩耍的时间一少再少日子一每天过去，小柱子费劲心思方法，废寝忘食挤时间，他 小结： 难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！ 5、过渡： 学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝技是什么，并且还明白了谁的绝技最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝技，猜猜看。学生猜奶奶的绝技，奶奶的绝技我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。 四、趣探作者语言“绝 1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了： 举例
7、：“村东头，大树下六个简简洁单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝技的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成“在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简洁明白。还有八自然段的“要过不说成“拿过，十五自然段的“腾地不说成“一下子，感觉作者用的词又简洁又生动得像在放电影。 2、同学们，你们情愿不出声音的默读默读课文，去找寻觉察作者语言上的绝技吗？待会，给我们讲讲你的觉察。 3、学生说作者语言上的绝技，老师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。 4、你们佩服作者
8、的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小挚友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品尝记录，并随时拿出来读读，记记。 五、“我也要比“绝技 总结拓展：同学们，今日我们读了一个好玩的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝技，因为他的绝技反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝技有意思吗？你们想不想也练一个绝技和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴协商协商，不过借小柱子的话老师提示大家，条件是。 绝技教学设计2 人教版第6册第四单元16x绝技 1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出等词语 的
9、意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝技是苦练出来的。 3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。 本设计力求使学生通过对绝技的感知、感悟，培育学生独立阅读的实力，产生情感的共鸣，悟得绝技是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝技的过程，阅历语言文字的“再创建，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。 一、谈话导题 出示图片：他们是谁？有什么本领？ 二、感知绝技 1、自由读 2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。 3、学习生字词 4、再读课文 找一找孩子们都表演了什么绝技？ 三、品析绝技 你最佩服谁的绝技？为什么？ 1
10、、三胖的绝技 1指名读 2表演三胖的绝技，觉得他的绝技怎么样？ 3指导朗读 2、二福的绝技 1指名读，为什么佩服他的绝技？ 2指导朗读 3、小柱子的绝技 1创设情境指导朗读 2觉得小柱子的绝技怎么样？ 四、感悟绝技 1、品读奶奶的话 同桌探讨：到底谁的绝技最值得佩服？为什么？ 2、小柱子的绝技是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝技。 3、小练笔：小柱子的苦练最终赢得了大家的艳羡，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么激励小柱子呢？ 4、拓展：简介特奥会冠军刘思雅 五、布置作业 绝技教学设计3 绝技这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童
11、心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很简洁产生情感共鸣。 略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点： 1、自读自悟： 新课程提倡“自主合作探究的学习方式。教学时让学生在老师的引导，点拨，组织下，运用自己感爱好，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班探讨，互相沟通自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学
12、生的主体地位，充共享受了阅读的乐趣;又发挥了老师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。 2、学法指导： 重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示，我重视学生学习方法的指导与训练，培育学习实力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。建议学生动笔在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作
13、学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技?他练了什么绝技?为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指?这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。 3、角色互换： 本次教学中，我留意与学生互换角色，让学生过过“老师瘾，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子怎样练绝技等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维灵敏，兴致昂扬，争当下次的小老师。 4、珍视感受： 别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝技。学生阅读这篇课文从已有的生活阅历动身，通过
14、特性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝技。表演使学生大脑想象处于主动的兴奋状态，学习心情也到达了高潮。如：张宇同学为大家表演口技学动物叫;林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动主动地进行创建性学习，教学效果良好。 当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领悟不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们赐予指正。 绝技教学设计4 一、启发谈话、揭示课题 看了课题，你最想知道什么？什么是绝技？课文讲了谁的绝技？谁的
15、绝技最绝？ 启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技，“镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞美不已，“伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了！ 大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗？ 二、初读课文，感知内容 自由读文，读通课文： 请同学们借助拼音把课文读通。 沟通探讨： 课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算数学题目。 谁的绝技最有用？小柱子的绝技最有用。 小柱子的“绝技引来了大家的赞美
16、，这个绝技是怎样练成的呢？引导学生细读课文。 三、细读课文，感悟理解 默读课文，边读边动笔做记号。 读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议学生动笔在课文中画出来。 同桌探讨：说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。 合作探讨： 小柱子为什么要练绝技？起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了；回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发 他练习了什么绝技？ 为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指？找出有关语段读一读。同桌互相探讨一下。说说那位小挚友的绝技给你留下了哪些印象，对小挚友的言行作出自己的评价。 四、重点理解，深化体验 什么
17、是绝技？ 小柱子为什么要练绝技？起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了； 小柱子回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？奶奶说，二福的绝技是每天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。 他练习了什么绝技？两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。 为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指？小柱子的“绝技稀奇制胜，“镇住那些小伙伴。大家都特别佩服，所以大家都对他的绝技赞美不已。 这个绝技是怎样练成的呢？ 让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。 引导学生对文中的人物进行评价 你觉得小柱子
18、的做法怎么样？你应当学习他什么特点？自尊，好强，不服输。 你最佩服谁的绝技？ 假如你是他们中的一员，你会怎么做？ 阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？ 中心：绝技这篇课文通过讲几个小伙伴之间比绝技的故事，表现了小柱子自尊、好强、不服输的品德，教化我们只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己将来进展有用的本领。 五、拓展延长 引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝技？ 六、作业布置 你佩服四周谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。 七、板书设计 16绝技 三胖憋气
19、时间长 二福鼯鼠 小柱子乘法 附：词语 绝技绝技。 唯独单单。 蔫精神不振。 尴尬境况困难，不好处理。如，他觉得去也不好，不去也不好实在尴尬。神色、看法不自然。如，表情尴尬。 绝技教学设计5 这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很简洁产生情感共鸣。 、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，以及要练有用的绝技的道理。 、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 、培育独立阅读实力。 、正确、流畅地朗读课文，有
20、感情地朗读人物对话。 、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 发动学生准备自己的绝活。 一、谈话导入 、导入： 同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。 、拿什么是绝技呢？ 绝技是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。 、在北方的山村中，有一些小挚友也在比绝技呢！ 这就是我们今日要学习的第课绝技板书课题。 二、初读课文，整体感知 、请大家借助拼音自由地朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？ 、出示词语，开火车读。 、谁来告知大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报： 课
21、文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。 三、根据阅读提示，细读感悟 、他们都比试了哪些绝技，是怎么比试绝技的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文： 默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。 小组探讨沟通。 、学生汇报： 我读懂了三胖的绝技是憋气。出示句子： 三胖挺着大肚子让我们一起读读三胖表演的句子，齐读 他的绝技是怎么来的？因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的实力。 我读懂了二福的绝技是空翻，他的绝技是怎么来的？ 人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。 我读懂了奶奶的绝技
22、是做饺子。 我读懂了小柱子的绝技是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读，你从哪里体会到这个绝技很绝？抽读，读出对小柱子的赞美。 小柱子起先不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝技？是怎样练成的呢？ 小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成果，感到很惭愧，回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝技。分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话 出示句子：日子一每天过去了，小柱子始终没有遗忘大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝技。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。 、看了三个伙伴表演的绝技
23、，你最佩服谁的绝技？ 四、探讨深化 、读了这个好玩的故事，你觉得绝技是怎样来的？ 、小结： 绝技有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有别出心裁的绝技，就确定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。 五、拓展 、孩子们，老师信任你们确定也有自己的绝技，请大家把自己的绝技也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝技大比拼，看看谁的绝技最绝。 、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝技是怎么来的？ 、孩子们表演的绝技可真棒啊，盼望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝技更上一层楼吧！最终把宏大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分
24、之一的灵感。 、绝技 三胖憋气 二福空翻刻苦练习 小柱子口算坚持不懈 绝技是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很简洁产生情感共鸣。所以学生的学习爱好很浓，能进行自主学习课文。 在教学过程中，首先让学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文主要讲了一件什么事？再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生互相沟通，小组合作沟通：你在默读时都弄懂了哪些问题？适当的提出问题，以考查学生是否理解了课文内容。让学生细致阅读课文的相关段落，并充分
25、发挥自己想象，小柱子是怎样练绝技的？从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。突出了教学的重点。 鲁红梅：张老师正确处理好了略读课文的教学，她放手让学生自主学习，以读为主线，以活动为载体，不但完成了预设的目标，而且面对课堂出现意外刚好有效地调整了教学，保证了教学顺当进行。 常秀丽：老师教学中抓住了儿童的心理，从儿童的爱好动身，创设了快乐的学习气氛，诱导学生自读自悟，并使其通过不断语言实践，积累语言，沉淀情感，教学中老师能够刚好指导学生的学习方法，如边读边思索，提出的问题，把握了课文的主要内容，体会人物的思想感情，到达预期的效果。 吴晓梅：张老师的这节课从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发
26、了学生的阅读欲望。在学生评价、沟通的过程中给其充分地加以指导，加深对人物形象的相识，引导学生在阅读时产生情感的共鸣。 孙玉苗：老师首先出示画面，让学生了解什么叫“绝技，以此引出课题，老师的引导精彩。学生课堂上发挥的淋漓尽致，生生互动，课堂气氛活跃，为学生创设了展示“绝技的机会。 梁婉茹：张老师讲的这一节课是略读课文，老师能根据教材的特点，创建性地运用，合理的再设计。文章的主题显明，老师能把握全文的主线，深化浅出地引导学生自行攻破难关，真正的理解“绝技的内涵，文本和生活实践紧密地结合起来了，激发了学生的爱好与潜能，教学的结束语画龙点睛地点出了本课真谛，这是一节很胜利的略读教学课。 周丽慧：绝技是
27、一篇略读课文。张老师能依据略读课文的教学要求，在教学方法上更加放手，有意识地培育学生独立阅读的实力。老师首先创设情景，发挥多媒体课件在教学中的优势，展示各种绝技，导入课题，从而激发学生的学习爱好。接着老师有目的地引导学生阅读提示，明确阅读要求，梳理出问题：几个孩子比了哪些绝技？你最佩服谁的绝技？老师留给学生充分的读书时间，让学生独立阅读、思索、沟通读后的体会，到达理解课文主要内容的目的。文中小柱子口算乘法的绝技是这些绝技中最有用的，老师能刚好引导学生联系课文内容，走进文本，对小柱子为什么练习口算乘法的绝技进行体会，再通过分角色朗读课文的方法表现出小柱子从奶奶的谈话中受到启发的心里活动，突出了重
28、点。文中没有具体描写小柱子怎样练习口算乘法的绝技，老师能结合阅读提示二的问题，引导学生想像，体会小柱子在练习中遇到哪些困难，又是怎样克服的？学生从而体会到坚持不懈的精神。在拓展环节上，老师结合学生实际让学生展示自己的绝技，体会“绝技的含义，体会童年的乐趣。 绝技教学设计6 1.正确、流畅地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。 领悟到只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己将来进展有用的本领。 一、揭示课题、导入新课：绝技 看了课题，你最想知道什么? (什么是绝技?你有什么绝技吗?或者，你见过哪些
29、绝技?) 请学生回答，理解什么是“绝技，假如学生无法精确回答，运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。(激发学生爱好，调动学生学习主动性，导入新课。) 课件整理：绝技是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计策、方法。 用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。 二、学：我学习，我快乐 1、自读课文，要求： 1)借助拼音把课文读正确、读流利，标出自然段序号。把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文理解。 2)说说：课文讲了一件什么事? 2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。 老师请学生说一说哪些生词简洁读错、写错，以及怎样更好的记住它们，避开记错。 3、请学生回答下列
30、问题：课文讲了一件什么事? 课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝技的事。(学生回答，老师整理) 三、研：我探讨，我快乐 请几位学生分角色朗读课文，其他同学认真听，听完后师生共同评价，思索并小组探讨沟通: 课文中讲了几个小伙伴，他们比试了几次，涉及了哪几种绝技?(请同学们在课文中画出来，培育不动笔墨不读书的习惯。) 学生回答，老师整理。 四、展：我展示，我快乐 1、他们的绝技是怎么会的?你从哪里看出来的?画出相应的句子。 2、小柱子呢?为什么他第一次的绝技和其次次的绝技完全不同?小柱子为什么要练其次个绝技? 3、为什么“伙伴们艳羡地竖起大拇指? 五、练：我练习，我快乐 1、想象一下，小柱子的这个绝技
31、是怎样练成的呢? (请同学们充分发挥想象，老师规范其语言) 请同学们把想象到的情景写下来。老师随机抽取几份，点评一下。假如时间不够，下节课再说一说点评结果。 2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应当学习他的什么特点? 3、你最佩服谁的绝技?假如你是他们中的一员，你会怎么做? 育人温馨寄语： 天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 爱迪生 六、作业： 1、生词写两遍，明天听写。 2、做完本课配套练习册课外作业。 3* 下次的竞赛，会是什么情景呢?想一想，写下来。 绝技教学设计7 第一课时 一、设计理念 本着主动践行“535高效课堂教学模式的理念，此教学设计旨在“突出学生，突出学习，突出合作，
32、突出探究，突出情感看法价值观。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的模块，教学流程力求完好呈现导学、自学、互学、展示、测评五个板块。 合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，快乐沟通，获得学问。 二、教材分析 这篇课文选自义务教化阶段人教版小学三年级下册语文教科书第四组第16课，围围着单元主题-丰富多彩的儿童生活绽开，讲解并描述了几个小伙伴之间互比本领，主子公小柱子起先丢了面子，于是下决心苦练绝技，最终在不懈努力下稀奇制胜，获得小伙伴们赞扬的故事。课文充溢着童心童趣，人物形象显明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很简洁产生共鸣。 三、学情分析 小学三年级学生正处于一个慢慢养成良好行
33、为习惯，特性活跃，自强，好胜，极其盼望获得学问和认可的阶段，简洁对自己身边的事情产生新颖心，通过引导，很简洁激发深厚的爱好。具备确定的自学与互学实力，能借助拼音朗读课文，通过沟通简洁的了解文章大意。 四、教学目标 1、借助拼音，认读“憋、腮、攥等生字。 2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 五、教学重难点 教学重点：1、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文大意，知道各个小伙伴都有什么绝技，绝技是怎么获得的。 教学难点：1、通过了解和评价每个小伙伴的绝技，分析小领子的绝
34、技为什么引起大家的赞美，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。 2、从绝技的评比中，体会到童年生活的快乐。 六、教学准备 制作简洁课件 七、教学流程 教学模块师生活动设计意图 导学 1、课件出示课文插图，师生问答引入课题 2、课件出示自学提示，指导自学方法 借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝技；动笔画一画1、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝技很简洁勾起学生的爱好 2、自学提示告知学生们要从哪里去学，要怎么学，起到指导作用。 自学1、学生根据自学提示进行自学。 2、课件出示“我会读、“我会填，指名点读，填空，检查自学效果 1、三年级学生具备确定的自学实力，合理的设计
35、检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段 互学 1、课件出示“我会评，学生根据评价标准，探讨沟通之后，评一评几位小伙伴的绝技 1、出示评价标准，可以合理的引导学生的学习方向，提示学习要点 展示 1、课件出示“我最宠爱_ 学生根据评价结果说一说自己最宠爱哪位人物，并说出理由。 1、通过对人物的对比，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从对比中加深对课文的理解。 测评 2、课件出示“我有也绝技 创设情境：假如“我也是小伙伴中的一员，在下一次竞赛中，“我们会发生什么样的故事呢？ 1、通过学生想象下一次竞赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝技是练出来的，要练就要练有用的绝技的道理 2、通过这一环节
36、将本课与接下来的“教你学一招口语交际联系起来。 八、板书设计 16* 绝技 人物 绝技 怎么得到的九、教学反思 绝技是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很惭愧，于是他暗自练习绝技。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞美不已。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。 课文内容简洁易懂，学生完全可以自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我主动践行“535高效课堂
37、教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感看法价值观。授课时严格划分为自主探究-合作沟通-反馈测评三个板块，细心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回来学生手中。 在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源可以利用的状况下，尽自己最大努力制作了简洁的演示文稿来协作教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。 首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝技-心算，再协作课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的主动性，听到孩子们嘹亮的回答声，我知道这节课确定会取得很好的效
38、果。 然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读和“我会填进行自学效果评估，并由评估结果确定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分内容可以在学生完成自学测评后通过沟通归纳出来会更好，干脆给出稍显突兀。 学生的互学和展示是“535高效课堂的一个重要点，在这里我创设了两个比较简洁调动气氛的情境：“我会评和“我最盼望是_，通过沟通评价对于文中人物和他们绝技的看法，评出自己最宠爱的人物和绝技，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝技的来之不易。本环节有一处需要改良的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓
39、。 反馈测评环节的设计和实施都围围着引入第四组课文的口语交际来进行，学生探讨“假如自己也是小伙伴中的一员，在下一次竞赛中，要展示什么绝技呢？。这一环节突出了由课文延长出去的理念，而学生们的表现也特殊活跃，话音刚落，他们就迫不及待的沟通起了自己的“绝技，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。 总的来说，这节课课堂结构显明，对于学生的评价和反馈比较主动和刚好。缺乏之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气缺乏。 20xx/4/23 绝技教学设计8 学习目标： 1有感情地朗读课文。 2理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3培育学生独立阅读的实力，能
40、绽开想象，想象小柱子是如何练绝技的。 教学重难点：从阅读中理解课文，想象小柱子是如何练绝技，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。 教学过程： 一启发谈话，引入课题。 1你们宠爱看动力画片吗？你宠爱谁，他有什么本领？ 2这些都是他们的绝技。板题什么叫绝技呢？ 3今日我们要学习的课文就叫绝技，看到课题，你最想知道什么？ 二初读课文，感知内容。 1自己放声读课文，要求读准字音，遇到难读的字词，多读几遍。 2认读词语。 憋气 唯独 腮帮子 拇指 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬 露馅 咧开 下巴颏 艳羡 禁不住 调换花样 脱口而出 3生快速默读课文。想课文讲了一件什么事？ 提示：哪几个人，比了几次，各表演的是什
41、么绝技。 三深化理解课文内容。 1找课文的哪几个自然段写第一次竞赛？ 思索：小柱子为什么这么尴尬呢？课文中是怎样写的？该怎样读？ 三胖、二福的表演怎样的厉害？该怎样读？假如你在场，你会怎样夸他们俩呢？ 此时的小柱子因为觉得丢人，他只好怎样呢？ 2小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？ 奶奶包饺子的技术怎样？小柱子从和奶奶的谈话中明白了什么？ 3于是，小柱子暗暗练绝技，齐读第12自然段。 4小柱子暗暗练绝技，其次次竞赛怎样呢？ 小伙伴们为什么艳羡小柱子呢？ 你从哪句知道他的绝技的？ 这时的小柱子和第一次竞赛相比，应当很自信，怎样读出语气？ 考他时他是怎样回答的？ 5这么难的绝技，小柱子是怎能样练成的呢？ 提示：当早晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还_，小柱子早已_； 当深夜只有星星挤眼时，别的伙伴，小柱子却在_ _； 当_时，别的_，小柱子_ _。 6正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人艳羡的绝技，让我们来夸夸小柱子。 7总结：勤学出绝技。