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1、2023年杜芳区域活动设计方案 第一篇：杜芳区域活动设计方案 大班区域活动设计方案 仙桃市试验幼儿园 杜 芳 活动目标： 1、能按意愿选择自己宠爱的活动区域，遇到问题能进行协商，培育孩子的交往实力。 2、活动中能遵守玩耍规则，快乐、投入的玩耍。 3、能大胆地在集风光前评价自己的玩耍过程。 活动重点：通过活动体验与同伴合作的快乐。活动难点：活动结束后能整理好各活动材料。材料投放： 1、主题区：地球 我们的家 主体性材料：地球仪、恐龙的图片、恐龙模型等 2、美工区：色调天地 目标：宠爱参与美术创建活动，能根据自己的构思学会正确选择和创建性的运用老师供应的各种材料，进行美术创意的操作活动。 主体性材
2、料：塑料吸管、毛根、剪刀、纸盒、托盘、彩色卡纸、彩色A4纸、图形卡片、纸杯、油画棒、橡皮泥、双面胶、固体胶等 玩法：幼儿依据自己的设计想法，根据老师准备的材料进行创作。 指导要点：激励幼儿大胆想象，在原有的基础上根据想象进行创编。 评价类材料：老师视察表 3、益智区：益智小天地 目标：提高身体协调性、精确性和手、眼、脑的综合协调实力，体验探究的成就感和胜利感；学会遵守规则，养成良好的玩耍习惯。主体性材料：1虾兵蟹将-棋盘、棋子、点数骰子、虾、蟹、龟、龙王、立牌、布袋 2彩虹拼图 引发爱好类材料：步骤图、图卡 指导要点：引导幼儿协商合作拼搭，互相沟通阅历，学会共享。 评价类材料：记录表 4、图书
3、区：快乐书吧 目标：1让幼儿都能在语言阅读角中找到自己的爱好所在，专心阅读。2能初步养成正确的看书姿态，尝试通过画面理解人物角色的情感，感受作品美。 主体性材料：各种幼儿图书、绘本、画报、图片等 引发爱好类材料：好书举荐、图书医院 指导要点：指导幼儿安静阅读，学习看图讲故事，活动后激励幼儿讲出自己最宠爱的故事。 评价类材料：老师视察表 5、建构区：巴布工程师 目标：依据自己的意愿，操作材料设计建立自己宠爱的建筑。学会平铺、叠高等技能，在操作中找到新的建构技能。 主体性材料：本色木质积木为主、帮助材料2-3种。引发爱好类材料：图片 玩法：自由进行建构。 指导要点：激励幼儿大胆想象，并进行创建性地
4、建构。 评价类材料：老师视察表 6、表演区：幻想秀工厂 目标：体验乐器演奏、歌舞表演带来的乐趣，培育幼儿之间共同协作的实力。 主体性材料：亿童故事表演材料盒 引发爱好类材料：节目单、节奏卡、动物头饰、音乐播放器 评价类材料：老师视察表 7、角色区：我是小厨师 目标：能愉悦、投入的参与到角色扮演的玩耍活动中，学会友好的分工合作，进展幼儿的交往实力；根据自己的爱好和理解，通过仿照反应成人世界，再现幼儿已有的生活阅历，体验与人交往的乐趣。 主体性材料：蒸笼、肉包、菜包、酱油瓶、醋瓶、豆浆、冰箱、微波炉、牛奶、勺子、碟子、筷子，托盘，碗，厨师帽、围裙，记账本，EVA标识牌、橡皮泥、各种蔬菜水果的模型等
5、 引发爱好类材料：免品区 玩法：让幼儿在中餐厅里学做服务生、收银员、顾客，学习给顾客服务、能运用代币进行购置食物。 指导要点：视察幼儿如何做服务生、收银员、做顾客。 评价类材料：老师视察表 8、科学区：科学放大镜 目标：通过动手操作，满意幼儿探究的欲望，感受科学的魅力，能与同伴协商、友好的分工合作并能讲解并描述自己的困惑。 材料：1嘀哒嘀哒转起来齿轮组合1套；2过山车竞赛3七彩世界 玩法： 1、操作转动齿轮玩具，感受转动中图形和图案的转变。 2、根据图册拼搭过山车 3、根据七彩世界的操作图册，完成试验操作 指导要点：激励幼儿细致视察，主动探究，感受科学的奇异。 活动流程： 活动前的准备玩耍的发
6、起幼儿起先区域活动老师的视察与介入材料的收纳与整理活动后的评介与沟通 一、激发爱好 尊敬的小挚友们，我们又要起先区域活动了。今日我们开放七个区域，分别是角色区、美工区色调天地、建构区巴布工程师、科学区科学放大镜、益智区益智小天地、表演区幻想秀工厂、角色区我是小厨师。等一会玩区角玩耍的时候你想玩什么？假如你想玩的玩具已经有人在玩了，你怎么办呢？ 玩好以后要告知大家告知小挚友告知杜老师你玩的时候最欢乐最快乐的事情是什么？还有有没有让你不满足的事情要跟大家探讨的，听明白了吗? 二、交待任务，明确目的 老师讲解每一个区域新投放的材料，并提出玩耍规则。角色区里我们需要六个小挚友，两个厨师，两位顾客，两位
7、服务员。在美工区里杜老师为大家投放了塑料吸管、剪刀、毛根，请六位小挚友设计一条美丽的手链或项链。建构区里有木质的积木和塑料积木，供六位小挚友搭建自己宠爱的建筑。益智玩耍区里请五位小挚友玩虾兵蟹将的玩耍，另外一名小挚友玩彩虹拼图。科学区里请8位小挚友做三个试验，嘀哒嘀哒转起来，过山车竞赛和七彩世界。表演区里请六位小挚友表演白雪公主的故事。图书区为大家准备新的图书 三、实践操作 1、播放活动起先的音乐蜜蜂做工，幼儿取卡，进区域再插卡。 2、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。 3、幼儿动手操作，重点视察指导区域： 1角色区：当厨房玩耍出现场面凌乱时，老师以适当的角色参与进去，提示幼儿，促进玩耍更有序的进行
8、。 2美工区：正确运用剪刀，把各种颜色的塑料管剪短，把剪短的塑料吸管剪成花，然后用毛根把这些东西串起来，假如对个别幼儿有难度，老师可以个别指导或者降低要求。 3建构区：假如幼儿停留在某实力阶段上原地打转，或者无法突破一些架构技巧时，老师可在其身旁不声不响地，搭建难度较高的作品，让幼儿意外觉察仿照。 4、播放活动结束的第一段音乐，幼儿做准备。 5、播放活动结束的其次段音乐，幼儿整理整理区角，带着幼儿做律动。 四、评价活动 1、幼儿整理区域材料有序出区。 2、幼儿互评、师幼评价。 孩子们，今日的区域活动感觉怎么样？情愿将你们今日的快乐和小挚友共享一下吗？ 1、集体沟通：幼儿说一说，今日在哪里玩？玩
9、了什么？怎么玩的？玩的时候有没遇到困难？怎么解决的？ 2、幼儿评一评。你觉得他今日胜利了吗？什么地方最胜利？为什么没胜利？你觉得可以怎么做？ 3、(播放活动照片，展示作品)老师对孩子的闪光点再次确定，引发他们再次探究的爱好。 4、美工区幼儿展示自己的手链走模特秀，活动结束。 其次篇：区域活动设计方案 区域活动设计方案 宜君县试验幼儿园 王娟 一、创设目的： 幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我觉察、自我探究、自我完善的活动，它将教化目标渗透于教化内容之中，将教化内容分成几个区域，在规定的时间内，让幼儿依据自己的意愿，自由选择活动内容、材料，自主操作、实践，从而发挥幼儿主动性、主动性、创建性，使
10、他们在自己原有水平上得到进展。 二、创设内容及其目标： 根据班级的实际状况，我班的区域角创设为以下几个区域：娃娃家、生活区、益智区。具体内容支配如下： 1、娃娃家：宠爱和同伴一起做玩耍，学会共享，等待与轮番，体验与老师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。扩展玩耍内容，丰富主题情节，激发幼儿良好心情，训练幼儿动作技能，培育其爱心和协调合作实力。 题材投放：幼儿自带的娃娃数个，可供幼儿轮番玩 2生活区：学习一些基本的生活技能。如扣纽扣、拉拉链、大辫子、给小娃娃穿衣裤。熬炼幼儿的动手实力，提高幼儿的生活自理实力。 题材投放：扣纽扣模型3个 拉拉链模型2个 大辫子娃娃4个 3、益
11、智区 了解物品的颜色、大小、形态、数量、方位等明显特征，尝试简洁的比较、分类，宠爱操作、摆布。熬炼幼儿的视察、分析、比较的实力，提高视察的品质；培育幼儿对四周事物的爱好，有不断探究的欲望。 题材投放：手指数字盒4个 形态薯条盒10个 三、区域活动的运用常规。 常规是幼儿园进行活动的根本保证，小班幼儿限制力差，行动更易受个人意志爱好支配，没有集体生活观念,所以建立合理的活动常规显得尤为重要。 1制定常规。由于区域活动是以幼儿自主活动为主，而小班幼儿年龄小，好动，各方面的约束实力较差，在集合进区时往往会出现一窝蜂，你推我挤的现象，很危险。制定区域常规，并在平常的日常学习生活中以玩耍的方式加以练习，
12、幼儿便井然有序很快上位，避开了你推我挤的拥挤现象。 2人数的限制。一个活动区域不能挤进大多数的幼儿，假如没有限制人数，就会出现部分区域人数拥挤不堪，另一部分区域却只有少数人，甚至没有人。 3进区卡。“没有规则，不成方圆，制定进区卡，让幼儿凭卡进区，不仅避开了乱、挤的现象，也增加了区域活动的趣味性。 4操作材料的运用和整理的规则。孩子进区后，对生疏的操作材料可能会手足无措，虽然个别幼儿会充分发挥探究的实力，但是，没有相应的规则引领、指导，很可能会越搞越乱。另外，因为幼儿进区是沉着，出区时匆忙，常常会出现操作材料乱扔乱放的状况，这样就会影响区域活动的正常开展。而制定规则后，不仅约束了孩子的这些行为
13、，还有利于培育孩子良好的行为习惯。 四、老师指导的方法、策略。 区域活动力度变更以老师讲、示范为主和幼儿听、仿照的被动接受局面，把幼儿推在前面，成为主动活动的主体，老师退至幼儿的后面，老师的任务是视察幼儿的玩耍状况，分析指导的对象和确定指导的方法。 1、老师的介入与指导行为策略 介入时间是指幼儿发生冲突时老师是否要进行干预及何时进行干预最为相宜。 2、创设自由、平安、宽松、和谐的环境 3、老师的分工：老师在活动中随时进行视察记录。做到有视察、有记录、有调整。 第三篇：小班区域活动设计方案范文模版 小班区域活动设计方案 材料准备 指导要点 重点、难点操作区 在运用图钉、撕纸、粘贴活动中，在摆布皱
14、纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动实力和手眼协调实力得到促进、进展，感觉运动技能。皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模具、在皱纸粘贴和图钉按画模型、浆糊 关心孩子相识要用图钉塑造的是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。重点在粘贴时留意卫生。在运用图钉时要留意平安。语言区 1、色调缤纷的画面，主动好玩的情节，使幼儿对图书产生爱好，并宠爱阅读。 2、在阅读过程中驾驭正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。一块色调缤纷的地毯、一张小小的桌子不同于教室的一个个小靠垫、小桌，设置充分呈现图书封面的书架。保持图书区安静有气氛。 1、指导孩子如何取放图书。 2、如何一页页地翻。
15、3、在图书区要保持安静。建构区 1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可关心幼儿进展手眼协调实力。 2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键阅历。 1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。 2、动物模型等。 1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可运用动物模型引发搭建内容。 2、老师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，老师材料运用上放开视角。美工区 通过尝试将压扁、搓长、团聚，进行平面或立体造型与转变，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。 1、彩泥、垫板。 2、一些塑好的水果，可供幼儿参考。 3、帮助的模型、小刀等。 在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用
16、材料来关心自己造型。 益智区 运用饼干的不同图形，通过给小动物喂食，进而相识事物的特征，觉察事物之间的不同，进而慢慢意识事物之间的关系和联系，进行分类，形成概念。 1、不同形态的饼干。 2、不同小动物及不同形态的盘子。 1、区分不同形态。 2、不同形态间的互相联系，再学习归类。 好玩的瓶宝宝综合活动中班 一、材料供应 a大小、形态均相同的空塑料瓶三组：每组瓶宝宝的个数至少6只，组成3对： b米、绿豆、花生米等颗粒大小不等的物体；小石子，装有水的盆；天平秤。 二、操作层次建议 a一组瓶宝宝每对分别装有米、绿豆、花生米，让幼儿摇动，根据声响，尝试差异 进行分类； b一组瓶宝宝瓶内装有小石子，每对数
17、量各不相同，让幼儿根据瓶在水中呈现的状态： 沉、浮、悬浮，进行分类。 三、提示 a老师可以视幼儿水平供应更多的瓶宝宝。让幼儿借助多种方法尝试给瓶宝宝分类。 b为避开混淆，每组瓶宝宝可用不同的颜色加以区分。 c为使幼儿的探究留有痕迹，老师可事先在瓶上作好标识，这样能方 大班 “预约工作室 首饰工房 创意区材料：大塑料袋、绒线、即时贴、双面胶等 视察要点：根据预约单的内容，愿意关心其他区域的同伴制作装饰。 纸工区 材料：大小不同的彩纸、报纸、铅画纸等，每个月该完成的折纸记录表格等 视察要点：尝试根据步骤图折纸，并刚好做好记录 泥工区 材料：橡皮泥、帮助材料若干 视察要点：根据预约单的内容，愿意为同
18、伴所需帮助。 “闯关大挑战 材料：“大家来找茬、“连连看、“智力拼插迷宫等益智类的、棋牌等休闲类的等等 视察要点：自觉遵守玩耍规则，专心投入工作，情愿进行自我挑战，体验胜利乐趣。 “哈哈剧场 材料：节目单、座位卡“排坐、舞台、记号笔等 视察要点：互相协商剧场人员的分工，在玩耍中能大胆地进行表演。 “箱子里的隐私 材料：放大镜、手电筒、听筒、动植物标本和一些帮助材料等 视察要点：借助一系列的工具，愿意探究箱子里的奇异。 “小课堂 材料：小黑板、课程表、桌子、各门课的标记牌等 第四篇：小班区域活动设计方案 小班区域活动设计方案 一、区域活动内容： 班级区域活动名称：阅读区、美工区、益智区、生活区，
19、玩沙玩水区。公共区域活动名称：娃娃家、积木区。 二、区域活动创设背景： 小班区域活动环境的创设是结合他们年龄较小，同伴之间的沟通较少，语言交往实力，一般话以及自制实力较差，动手实力薄弱，思维比较有局限的年龄特点，与主题活动相融合，兼顾幼儿的实际状况和进展需要而创设的。三区域活动目标： 1.培育幼儿的生活自理实力和动手实力，激发幼儿参加活动的爱好，让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。 2.引导幼儿自主地在区域活动中扮演不同的角色，自由地玩耍；愿意与他人交往，学习互助、合作和共享。 3.激励幼儿能够运用各种材料、工具和方法，探究玩耍中的乐趣。4.活动结束能将材料放回原处，在老师的提示下整理场地。 四
20、、区域活动设置以及材料准备： 班级区域：阅读区、美工区、益智区、生活区、玩沙玩水区 一阅读区: 活动目标： 1培育幼儿对看书的爱好。 2进展幼儿的语言实力，养成坚持讲一般话的习惯。3养成良好的看书习惯。 材料投放：各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书，点读笔。 指导重点：指导幼儿能够驾驭正确的拿书的方法，能一页一页地翻，告知幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小挚友看书，形成良好的阅读习惯。 二美工区 活动目标： 1.熬炼幼儿的动手实力，培育手指的灵敏性。 2.对美术活动感爱好，会自由地涂鸦和进行简洁的粘贴。3.尝试用小手大胆地撕纸和团纸。4.学会用橡皮泥搓圆的技能。
21、 5.知道做完手工之后要把东西整理整齐。材料投放：橡皮泥、旧报纸、印泥手指引画、涂鸦地KT板、发型设计。指导重点：指导幼儿如何把橡皮泥搓圆；怎样将纸撕成细条。 三益智区 活动目标： 1 熬炼幼儿的动手实力，会区分常见的颜色。红色、黄色、绿色等2 进展幼儿的思维实力，练习排序，学会简洁的排序。 材料投放：不同颜色的毛根、简洁的图形、玩具配对、穿珠不同颜色、形态、毛毛虫排序 指导重点：引导幼儿进行穿珠玩耍，能随便穿成项链、手链，提高手眼协调实力。 四生活区 活动目标： 1 培育幼儿的生活自理实力，学会扣纽扣、拉拉链。2 学会穿脱衣裤，学习叠衣裤的正确方法。3 熬炼幼儿的手眼协调实力。 材料投放：纽
22、扣拉链、若干套衣裤、剪毛根、切水果 指导重点：指导幼儿叠衣裤的正确方法，学会扣纽扣、拉拉链。 五玩沙玩水玩耍区 活动目标： 1关心幼儿相识自然物的性质。 2满意幼儿摆布物体和好活动的愿望，激发他们的探究精神，培育他们的自主性。3在沙水玩耍中，区分干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同的概念。4活动后的整理整理，培育幼儿清理、清扫的技能与习惯。指导重点： 玩沙玩水玩耍一般没有固定的玩法，通常是幼儿自由的活动。老师只需要细致地视察幼儿的活动，在适当的时机启发、指导幼儿觉察问题、思索问题、解决问题。 1，玩沙玩耍主要有揉、铲、造型、堆沙和挖沙的活动，也可以设计玩沙的创建性活动，让幼儿探究沙的性质。比方体
23、验沙的质感，用手在沙上画画，用沙堆成山、围墙，用沙塑造桥梁、房屋，用模具塑造图案，挖山洞、隧道等。 2，玩水玩耍主要是让幼儿自由地玩水。如用勺舀水进容器，把水在容器中倒来倒去，用水转动水车等。还可以启发幼儿利用水做些科学小玩耍，比方“物体的浮沉、“水往哪里流等。 材料投放： 玩沙工具：小桶、勺子、铲子、模具等。玩水工具：小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等 帮助材料：玩沙可准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可准备一些铁制、木制、塑料的玩具或物品。场地的设置 小班幼儿在玩玩耍时一般都是平行玩耍，自己玩自己的。玩沙时，他们宠爱用小铲子挖沙、堆沙山，也宠爱用模子装沙，做出一些造型。根据此特点，
24、老师可以指导他们玩体验沙的质感的玩耍。 玩水时，小班幼儿也只做些把水舀进容器再倒出来，和把手泡在水里这样的动作玩耍。根据此特点老师可以引导他们感知水的流淌与水的容器。 在小班主要培育幼儿玩沙玩水的规则。如，玩沙玩水时不把沙和水洒得处处都是；玩沙玩水后不能乱摸东西，也不能往身上擦；玩耍结束后要把玩沙玩水的玩具洗净擦干收好，并把手洗洁净。 公共区域：角色区、积木区 角色区娃娃家 活动目标：培育幼儿对角色扮演的爱好。对所扮演的家庭成员中各个角色的相识。 增加幼儿之间的交往，进展语言表达实力。 熬炼幼儿的动手实力，知道做父母的不易 材料投放说明： 1、娃娃及装扮娃娃所需的各种材料。动物头饰 2、小床，
25、布娃娃以及各种毛绒玩具，炊具，餐具，小桌子，电话。 玩耍规则：自主选择角色，进行模拟玩耍 玩耍指导重点：老师以客人身份参与活动，并适机关心幼儿相识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法，告知幼儿不能损坏娃娃家内的物品。引导幼儿如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡觉，给娃娃梳妆装扮。 积木区 活动目标： 1进展幼儿的建构实力，学习建构技法。 2进展幼儿的空间知觉，相识基本形态、数量关系。 3学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创建力、想像力。4幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同玩耍。 5培育幼儿的社会性，进展幼儿与人沟通、表达的实力，以及驾驭自行解决问题的方法。指导内容： 积木区可以建构高
26、楼大厦、立交桥、公园等。还可结合基本技能确定搭建内容。如，小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以他们在积木区多构造公路、围墙等简洁物体。 积木区可以结合教学主题和角色玩耍设计。如，在进行“各种各样的桥梁的教化教学活动时，积木区就可以特地搭建各种桥梁。 积木区还可以和角色玩耍区、音乐表演区相结合。如为“博物馆建立“博古架；为“娃娃家造“家具；为“火车站建立“站台、铁轨、候车室等。积木区搭了个“舞台，音乐表演区的幼儿就可以到“舞台上来演出。材料投放说明： 积木的种类繁多，在幼儿园一般适合供应木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。 在小班，适合供应体积中等，颜色
27、艳丽，份量较轻，以三角形、长方形、圆形等为主的形态简洁的空心积木。 根据幼儿的需要，积木区还应供应一些帮助材料，如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。 积木区的积木应分类摆放，必要时还可以贴上标签，以便于幼儿运用、整理和整理。小班的积木可以按形态、质地、颜色分类摆放； 场地的设置 积木区的场地应较宽敞、平整。因为积木区的活动是具有确定的连续性的，或许上午没有搭完的东西下午还要接着搭。所以，积木区应靠墙设在一个固定的角落。一方面，给幼儿供应可以充分利用的空间；另一方面，可以避开来回走动破坏搭建的物品。积木区的指导要求 小班幼儿的搭积木是无意识
28、无目的的。他只对搭的动作感爱好，而不在乎搭出什么，也不会利用积木开展玩耍。 在小班，应先引导幼儿相识积木，引起他们对积木玩耍的爱好。比方，老师可以对幼儿说：“我们的餐厅还少几张桌子，让我们一起为餐厅搭几张桌子吧！或“让我们为小兔子搭一座小房子吧!等，由此激发他们搭建物体的热忱。对于小班幼儿，老师应当主动激励他们在自己的操作中探究学习建构技法，激励他们独立地 建构形态简洁的物体，并能表现其主要特征，如门、桌子、床等。 从小班起，就应当建立搭建积木的规则，如轻拿轻放，不乱扔，玩后应当整理整理等。并教给幼儿整理整理积木的方法。 第五篇：大班区域活动设计方案 大班区域活动设计方案 一、活动内容：语言区
29、、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区 二、活动目标 1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作玩耍，并获得快乐。 2、能专注、认真地进行2，擅长探究玩耍材料的玩法。能根据数字在计数器上进行播珠，培育幼儿的 3、思维实力和操作实力。 4、养成良好的整理整理的习惯。 三、活动准备 语言区：供应图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲解并描述故事。 数学区:供应自制计数器、瓶盖若干珠子数字卡片供幼儿播珠练习。美工区：供应水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。 科学区：供应沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探究、觉察其中的隐私。生活区：供应穿珠供幼儿穿项链。 益智区：供应拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。建
30、构区：供应塑料水管、积木供幼儿搭建。 四、活动过程 1、组织活动，激发爱好。 师：今日又到了区域活动的时间了，小挚友们兴奋吗？兴奋上次的区域活动中我觉察小挚友们都能主动玩耍探究，但是也有些小挚友沟通的声音过大，还有个别小挚友会离开位置，这种做法是不对的，老师盼望小挚友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的沟通，不离开自选的区域，好吗？ 2、介绍区域 1师：今日呢，我们在数学区增加了一些新的材料，让小挚友们去探究。瞧！这是老师自制的计数器出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范 2强调旧区 A、语言区看图讲解并描述B、美工区画蛋壳C、科学区玩磁铁D、生活区穿项链E、益智区拼图F、建构区自由搭建
31、3、幼儿玩耍，师视察指导 1提出玩耍要求 A、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。B、在玩耍时要留意疼惜好材料，沟通时声音不要过大，需要关心时请举手。2幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。 4、整理环境、共享评价1提示幼儿玩耍结束。2组织幼儿整理材料和场地。3共享快乐 5、结束活动 区域活动教学反思 活动开展的很顺当，我之前的多种顾忌全然消逝，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。觉察孩子们有着自己的人际交往，行为模式，玩耍方法，而作为老师的我则在旁视察他们的言行举止，适当的
32、时候进行指导赐予关心。 在区域活动的材料投放中老师不仅根据教化意图供应符合月份目标和幼儿进展需求的材料，而且考虑了材料的多用性、平安性和开发性。如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的计数器。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充分发挥想像力和创建性。又如手工区：为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等，启发幼儿运用不同的材料制作蛋壳娃娃，激发幼儿的制作爱好。 纲要中明确指出“老师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中遇到得问题和获得的阅历，以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得进展。同时老师具体介绍了新投入
33、的自制计数器，使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，让幼儿做主，成为区域的主子，让幼儿依据自己的的意愿和实力，操作摆布各种材料，进行个别化的自主学习或协商式的共同探究学习。区域活动中，既考虑到幼儿之间互相沟通、共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探究问题，如：幼儿在听录音故事时因为旁边区域声音太吵而未完成活动，把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起，动静分区有点不够合理，以后应当进行一些改良。活动后老师与幼儿一起沟通活动的感受，使其能进一步体验倒胜利得喜悦。同时有针对性的对某一活动内容进行具体的分析，如：在播珠时，老师能不厌其烦地引导幼儿你播珠我找数字卡或我拿数字卡你播珠的两种方法，从而留下了更有利于活动开展的轨迹性材料。 通过这次观摩学习，使我相识到区域活动能让孩子学到更多的东西，让每个孩子都能主动学习，主动参与，老师是区域活动的限制者、视察者、指导者、完善者，在表达孩子的自主性的同时，也发挥了我们老师的作用。在我们的关注指导下，孩子玩的很投入很欢乐，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子玩耍的爱好，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。