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1、2023年部编二年级上册语文第8课 古诗二首教案 第一篇：部编二年级上册语文第8课 古诗二首教案 第8课 古诗二首 登鹳雀楼 教学目标： 、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 、了解王之涣本人和他的凉州词、送别这两首古诗，并能背诵这两首古诗。 教学重点：朗读背诵登鹳雀楼，能背诵凉州词、送别。教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告知人们的道理。教具准备：课件，古诗新唱视频资料 教学过程： 一、师生问好，喊班级口号：“每天有进步，人人在成长！老师对学生提出盼望，信任大家这节课都会有进步。 二、图画导入，了解诗意 1、导语导入：老师知道小朋们友们特
2、殊宠爱画画，上课前老师找到了这样一幅画。 师出示登颧雀楼课文插图 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生沟通。 3、老师边指图边讲在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天黄昏王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天涯，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满意于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小挚友，你能想个方法让诗人王之涣看到远处的风景吗？ 学生动脑想方法。 4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，老师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼。谁来叫叫它的名字？ 学生齐读“鹳雀楼。 5、同学
3、们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀，怎么读？你怎么记住它？“楼呢？ 学生沟通识字方法。 6、很好，我们开课就先相识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。 7、同学们，我们接着来替诗人想方法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？ 生齐：登到最顶层！ 师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远。 8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：登鹳雀楼板书课题 利用小学生宠爱绘画的特点，老师以画的形式
4、再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。 三、指导朗读古诗。 1、出示诗人，了解诗人。 2、课件出示古诗。老师示范读古诗。 不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。 2、请会背的同学一起背。 3、哪位小老师能上来教一教大家？ 4、出示节奏读，学生按节奏来读。 5、指导学生平仄读古诗。 6、学生齐读背诵古诗 过渡：刚刚老师看到很多小挚友已经能背诵这首古诗了，如今请小挚友闭上眼睛，来欣赏一段秀丽的乐曲，边听边想诗描绘的画面。学生闭上眼睛，在秀丽的古筝
5、曲中，随老师的提示进行想象画面。 四、学习古诗。 1、同学们，你们刚刚看到了一幅怎样的画面？自主沟通。 2、出示古诗的前两句诗人看到了什么？“白日是什么意思？“依又是什么意思？换个词语来说明一下。 3、读一读前两句来。 4、出示诗的后两句诗人看到了如此美景，他想到了什么？生齐读后两句“欲是什么意思？“千里目呢？ 5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？ 6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。 五、出示谷建芬老师的古诗新唱登颧雀楼。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。 六、背诵古诗，拓展延长。 第8课 古诗二首 望庐山瀑布 教学目标： 1.学习望庐山瀑布。理解诗的意思,感受庐
6、山瀑布的壮丽气概。 2.学会本课的生字。 3.背诵古诗,结合诗的内容绽开想象,并把想象到的画面说出来。 生字、新词卡片;与诗歌内容相一样的多媒体课件。 一复习回顾,引入新课 这节课我们学习其次首古诗望庐山瀑布。 二初读古诗,识记生字 1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气概豪放,想象奇异大胆,语言清爽自然,被称为“诗仙,和杜甫并称为“李杜。著有李太白集。 2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈诞生字。 3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银 4.沟通记字的方法。 5.集体反馈。 (1)挂:右半部分是由两个“土组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶。 6.再读古诗,
7、读准字音。 三精读古诗,体会意境 1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。) 2.数一数这首古诗共有几句。(4句。) 3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。 (1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。 (2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形态尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。 (3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。 (5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。 4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。) 5.
8、想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。) 6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。) 7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。 四课后延长拓展 1.绽开想象,把想到的画面说一说。 2.举荐李白的诗独坐敬亭山,建议学生背诵。 1.教学望庐山瀑布时,在理解诗意的基础上,老师让学生谈谈对李白的了解,学生的学问面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。 2.老师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。 走近作者 李白(701762),唐代宏大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士,又号“谪仙人,被后人称为“诗仙
9、,与杜甫并称为“李杜。其诗风格豪放潇洒,想象丰富奇异,语言流转自然,音律和谐多变。他擅长从民歌、神话中吸取养分和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色调,是屈原以来最具特性特色和浪漫精神的诗人,到达盛唐诗歌艺术的巅峰。 其次篇：小学语文二年级上册第4课“古诗二首教案 4古诗两首 教学目标 1.会认10个生字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。4.培育学生积累、背诵古诗的爱好。 教学重点 1.驾驭本课生字生词，有感悟地朗读、背诵课文。2.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。 教学难点 培育学生积累、背诵古诗的爱好。 教学准备 1
10、.生字词卡片 教学时间 2课时。 第1课时 赠刘景文 一、新课导入。 如今是什么季节？大家宠爱秋天吗？你能用识字1当中的一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？ 从同学们的话中，我感到大家都很宠爱秋天，古人也很宠爱秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今日我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗赠刘景文。 板书诗题、作者 二、走近作者。 苏轼10371101：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山今属四川人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家之一。其诗清爽豪放，善用夸张比方，在艺术表现上独具一格。 三、初读古诗。 1自由读古诗，要求读正确、流利。2同桌互相听一听，看看他读得对吗？ 反馈：
11、1指名读，谁情愿把这首诗读给大家听一听？ 评价：听了他的朗读，你有什么评价？2引诞生字教学：刘、菊、残、君、橙、橘 你是用什么方法记住它们的？3学生说说识记生字的方法。3朗读这首诗，谁能大声地再来读读？ 四、品尝赏析。 1出示：荷尽已无擎雨盖。 1想一想，这是描绘什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家学过杨万里的一首诗吗？里面是怎样描绘初夏的荷叶的？ (小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)2到了盛夏，荷叶又是怎样的呢？你们能用一句话说说吗？学生若不知道，老师补充“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。3到了秋天，荷花就像诗中描绘的这个样子，指名学生说深秋荷叶的样子。 2出示：菊残犹有傲霜枝。 1
12、你们能给“犹有换个词吗？还有。2“傲字是什么意思？指自高自大吗？ 霜给人一种天气寒冷的感觉，菊花凋谢了还有枝条在风霜中傲然挺立，可见菊花有坚毅不屈的精神。 3指导朗读第一、二句。4理解第三、四句。1秋天万物凋谢枯黄，但是也是丰收的季节，看到橘园里的橙子和橘子熟了，还记得这个画面吗？我们在识字1里面有过形容，是哪个词？叠翠流金 2“一年好景是在什么时候？正是橙黄橘绿时。为什么这样说呢？你们明白了吗？ 3学生沟通，老师小结：秋天瓜果成熟，辛勤劳动的人们享受着丰收的喜悦，这是人们最快乐的收获季节，所以连大诗人苏轼也宠爱这个季节，发出这样的感叹。 4指导朗读第三、四句。 5大家能用自己的话说一说这两句
13、话的意思吗？ 5翻译句子。 1荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 当荷花凋谢后，连遮挡风雨的荷叶也没有了。菊花虽已残败，但还有傲霜的枝干。 2一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 你应当记住，一年内最美的时候莫过于橙黄橘绿的季节。6指导学生有感情地朗读，背诵全文。 五、课堂小结。 一年中最好的景色，是橙子金黄、橘子飘香的时候，那就是秋天。苏轼对秋天的宠爱和赞美之情溢于言表。本篇虽是经典名篇，却有很多较难的字词，在识字上颇费功夫。不过，在熟识基础上，把握好描写景物与诗人所用多元化色调，也是调动学习本文乐趣之所在。 六、课后作业。1驾驭本课生字生词。 2背诵本诗，并预习下一首新诗。 第2课时 山行 一、
14、新课导入。上节课我们学习了大诗人苏轼写的有关秋天的古诗，秋天是一个收获的季节，也是一个特殊美丽的季节，你们想不想画一画秋天呢？今日我们就一起来学一首描写秋天山林的古诗，它是唐代著名的大诗人杜牧所写的一首咏秋的诗。 板书诗题、作者 二、走近作者。 杜牧803852：唐代诗人。字牧之，京兆万年今陕西西安人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜，称杜牧为“小杜。 三、初读古诗。 1老师先范读，然后学生自由诵读。 2有感情的朗读古诗，要读出古诗的美感和韵味来。3小组探讨并了解这首古诗的大体意思。 一条石头小路曲曲折折地伸向远处的深秋的高山上，那白
15、云缭绕的地方，隐隐隐约有几户人家。停车只是因为宠爱黄昏的枫林，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。 4检查古诗诵读状况。 四、诗中有画。出示图片，欣赏1诗中画描绘了哪些景物？ 板书：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶2这么美的景色，你们想不想把它画下来？ 1首先要画上一座山，这是深秋季节的山，给人一种凉意，所以诗中称它为“寒山。 2接着画上什么？小路这小路是用什么铺成的呢？小石子哦，原来是用小石子铺成的小路，课文中用了哪个词啊？石径但是这是一条怎样的石径呢？是笔直的吗？从哪看出来？斜 3诗中还提到了什么？白云、人家这人家该画到近处还是远处，为什么？远处，文中提到了“白云生处是啊，放眼望去那白云
16、缭绕的地方有几户人家。4在这寒山上行走，最夺目的要数什么？枫林为什么？红色比较醒目“红于在这里表示“比更红，这霜叶比二月里的花还要红，多美啊！ 3这时候的枫林像什么？火海、花海。 这么美的枫林该怎么读？读出快乐、高兴之情。 4体会“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花这两句诗。“坐是“坐下的意思吗？这两句诗表达了作者什么情感呢？ “坐是“因为的意思，这两句诗表达了作者酷爱火红的枫叶，酷爱秋天的感情。 5想一想，赠刘景文和山行两首诗有什么异同？ 相同点：都是先写景，再抒情，表达了对秋天的赞美之情。不同点：两首诗描写的景物不同，赠刘景文描写了残荷、菊花、橙子、橘子；山行描绘了寒山、石径、白云、人家、霜叶
17、。 6翻译句子。 1远上寒山石径斜，白云生处有人家。 沿着用石子铺成的弯弯小路，登上了深秋季节的高山，白云缭绕之间，隐隐可见有人家居住。 2停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 因为宠爱这晚秋的枫林，时常地停车与观赏，经霜染了的红叶，比二月里的鲜花还要红艳。 五、课堂小结。 山行这首诗简洁易懂，学生能用自己的话理解诗意，但是个别字义还需要老师点拨，读诗时抓住这些关键词，那么古诗的诗意也就不难理解了，再抓住诗中的几处景物：寒山、石径、白云、人家、霜叶，学生就很简洁抓住古诗的主题，感受到作者对着深秋的赞美与宠爱。再协作多媒体教学，诗情画意，图文并茂，情景交融，学生学习起来既感爱好又觉得轻松。 链接：
18、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修。 秋夕 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 六、课后作业。1背诵山行。 2学生欣赏其它古诗配画作品，感受诗情画意。3学生自主选择古诗，为古诗配画，老师巡察指导。 板书设计 教学反思 学生是学习和进展的主体。留出足够的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，互相切磋，合作沟通中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在读通课文的基础上，我不是逐行分析诗意。而是适时地张贴文中插图，并问“图中画的是什么。学生们争先恐后地
19、畅所欲言，带动了气氛。秀丽的古诗是祖先遗传下来的文化珍宝，每一首古诗都有确定的韵律节拍。我借助录音范读，按其韵律节拍朗读，在读中再现意境，体验情趣。让学生从听读中感悟，使语言文字在学生头脑中形成的图像更为显明、饱满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感到达共鸣。 第三篇：新二年级上册语文古诗二首教案 老师备课系统多媒体教案 古诗二首 教材分析 登鹳雀楼是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色宽敞、气概雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人主动向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 望庐山瀑布是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动
20、态美，运用比方、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗绘声绘色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分表达了诗人浪漫的情怀。 教科书中两首诗均配有插图。第一幅协作登鹳雀楼的诗意，画的是在山上的古楼，诗人登上最高层，远眺黄河的情景。其次幅画的是诗人远望庐山瀑布，瀑布从山上倾泻而下的情景。 教学目标 1相识“楼、依等12个生字，会写“楼、依等10个字； 2正确、流畅地朗读和背通古诗； 3绽开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的奇异、壮美。教学重点 正确、流畅地朗读古诗。教学难点 想象画面，背诵古诗。教学准备 多媒体课件。课时支配 2课时。教学过程 第一课
21、时 一、新课导入 1孩子们，今日老师和你们一起到山西永济县去看一座楼出示图片，这是一座 人教版义务教化教科书语文二年级上册 三层高的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼。我们一起来读读这座楼的名字。 2鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么知名。唐代的时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼写了一首诗记录下自己的所见所想。从今以后，这座楼就远近有名了。这首诗的题目就叫：登鹊雀楼。谁来读读课题。 3学写“楼字。 古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。师范写，生书空。 4
22、诗中到底写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首流传千古的著名诗篇吧!设计意图：上课伊始，老师从出示图片入手，用轻松的言语带孩子们相识鹳雀楼，激发孩子们想进一步了解鹳雀楼的欲望；接着奇异地引出诗人和诗题，设下悬念，让孩子们带着怀疑去学习古诗，激发了求知的爱好。 二、读文识字 1请孩子们自己读一读这首古诗，比照拼音，把诗读通顺。我宠爱按自己的速度用心读书的聪明孩子。 2检查自读。 逐字落实正读音。大诗人王之涣穿越时空来到了我们课堂，要听听我们班选派出来的最优秀的孩子是怎么读他的大作的。读书，尤其是读诗，讲究字正腔圆，把每个字音咬准了哦！谁来试试？ 3孩子们，你们读得都太好了！这些生
23、字都相识了吗？单独认看看！出示生字词哪些字简洁读错？你给大家友谊提示一下。齐读生字词。 4师范读，生轻声跟读，留意语感节奏。 孩子们都读得这么好，王之涣先生很满足！老师也想试试读一读。大家听听老师是怎样读的。老师读得好吗？好在哪里？在课件里标出节奏线。逐句练习，逐句跟读，师生合作，按节奏读。 设计意图：请来了大诗人王之涣，激发了孩子认字识字的爱好；而让孩子感受老师朗读时的不同之处，从而觉察感悟古诗的节奏感和韵律美。 三、想象画面，理解感悟 1常言道：“读书百遍，其义自见。谁能说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到的？哪些内容是写他想到的呢？ 2诗人到底看到了什么？请小挚友读读第一句，然后看看图想
24、一想，再同桌说一说。 1指名说。老师点拨：靠着山在诗句中就是“依山。太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊？“尽就是“完了。那“白日是什么时候的太阳呢？ 2再指名说。多美的夕阳下山图呀!“黄河入海流可以怎样理解？就是“黄河流入海。 3诗人在楼上看着黄河水流向大海，多么壮丽啊！想去看看黄河水流入大海的2 老师备课系统多媒体教案 场面吗?4看了照片，感觉黄河怎样了？能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气概吗？指名读，男女竞赛读，齐读。 3看着这样壮丽的情景，诗人不由自主地想到出示后两行诗句读了这句，头脑里有什么小问号吗？重点理解：欲穷千里目谁能帮帮他？你是怎么知道的？故事中有些字很难知道意思，其实
25、我们还可以借助工具书来査找答案。今日，老师查找资料，知道这些词语的意思课件出示词语意义。如今能完好地说说这句诗的意思吗？自己读读诗，看看字意，试着说说。等会儿，我们全班来沟通。 4诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗？还记得小松树和大松树一课吗？小松树之所以能看到很远很远的地方，那是因为大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才能看得远(板贴：登高才能望远)唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小。 5合作的力气是最大的。如今请同桌合作，把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗？ 6今日你们学得真棒，老师要嘉奖你们。我给你们配乐，请你们来配音，一边读一边想象诗
26、句中的画面，可以加上自己的感情，甚至动作。信任你们这次会读得更好。如今你们就是大诗人王之涣了，试试看个人读，齐读。 7小挚友读得多好呀！让老师更宠爱这首诗了。我们把它背下来好吗？谁来试试？ 8回家后，我们也像这样把古诗背给家长听，告知他们诗意和作者，能行吗? 设计意图：通过视察插图，开想象，在学生脑海里黄河的壮丽景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真实感受到黄河水流进大海的那种磅礴气概。通过这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。 四、感悟诗情，拓展延长 1这节课，我们一起通过学习了一首美丽的诗，如今我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗。播放歌曲多美丽的景色啊，白日、远山、黄河，组成了
27、一幅壮丽的景象，让我们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀！ 2这首诗的最终两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当作自己的座右铭，激励自己追求更高的志向。今日老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己变得更优秀时，就对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼来激励自己。当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句“欲穷千里目，更上一层楼来激励自己。不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼。 设计意图：“只有站得高才能看得更远这是这首古诗中要说明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点。通过引导学生进入角色、换位思索，设身处地，
28、使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创建的意境。这样，通过学生自身的探究、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。 人教版义务教化教科书语文二年级上册 五、板书设计登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 其次课时 一、新课导入 1让学生背诵已学的静夜思和赠汪伦，引出诗人和诗题。 古诗，中华文化的珍宝。一首古诗，聊聊数十字，诗人就描绘出一种意境。看到月光就想到了家乡，写下了静夜思，床前明月光；送挚友时恋恋不舍，就写下了赠汪伦，李白乘舟将欲行刚刚的两首古诗是被后人尊称为“诗仙的诗人写的，他是谁？板：李白他宠爱游历山水，
29、在美丽的山水中吸取创作的灵感。这不，他又来到了庐山，被庐山的秀丽风光深深吸引，写下了这首喜闻乐见的古诗望庐山瀑布。正音、齐读。读了诗题，你知道什么？ 2读诗首先要读准，读顺。请打开书，自由读古诗，留意把字音读准，把诗句读通顺。齐读。 3认读生字。读带拼音词语去掉拼音齐读。4你有什么好方法把红色的生字记住呢？ 设计意图：教学新诗不干脆揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后起先新课教学。一是新旧学问联系，连接自然；二是激发爱好，增加效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。 二、美读感悟 1配乐师介绍庐山美景。 2孩子们，此时此刻，你就站在庐山中，你有什么感受呢？ 1美在瀑布
30、 你是从诗中的哪一句感受到瀑布的美？请美美地读。 除了瀑布让你感到美，还有哪里让你感受到美？2美在香炉峰紫烟 诗中哪句描绘了这样的美景？质疑、理解“紫烟。谁能美美地读一读？指名读，齐读。理解“挂的用法之妙。示两幅图请看，这两条瀑布哪一条是挂前川呢？水流从上而下，垂直而落，所以我们用“挂。引诞生字“挂，师范写，生在田字格中4 老师备课系统多媒体教案 写一个。师生共同点评。 大自然是多么宏大，多么奇异！它把壮丽的瀑布挂在山前，妆点成一幅巨大的奇异绝伦的山水画。我们不禁赞美道：遥望瀑布挂前川。 3说话练习：面对香炉峰上倾斜而下的瀑布，我仿佛看到了_，听到了_。 4面对如此雄伟壮丽的瀑布，诗人又有什么
31、独特的感受呢？一起读。5大家看，这垂落而下的瀑布速度该有多快啊！理解“飞。 6面对如此气概磅礴的瀑布，诗人想到了什么？见过银河吗？示图诗人真的见到了银河吗？理解“疑在诗中的意思。 7男女同学合作读这句诗吧。 设计意图：低段古诗教学重在品读中知诗意，读重于解。因此在此教学环节中图文结合关心学生品尝诗句，想象美景，再通过多种形式的朗读，把学生不知不觉地带入诗的意境了，无形中提高了学生的想象实力和朗读水平。 三、立意升华，稳固拓展 1老师给你们配上音乐，再次感受祖国的山川之美。2“读书百遍，其义自见。我们尝试着把它背一背。 3庐山瀑布以奇、秀、险吸引了不少文人墨客对其吟诗作赋，老师也找了其他诗人给它
32、作的诗。拓展其他诗句 4大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书。走进大自然，你确定会得到许多乐趣，觉察许多隐私。 设计意图：由课内延长到课外，培育学生课外阅读实力及古诗的积累运用。 四、板书设计 望 庐山瀑布 唐 李白 美 想 九天银河 第四篇：语文版二年级上册语文教案2.古诗二首 2.古诗二首 教学目标： 1相识两条绿线内的生字，会写田字格里的字。 2有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3激发学生酷爱大自然，酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。教学难点：体会诗的意境。教学准备： 1老师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。2学生：
33、搜集有关李白的资料。读熟古诗。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引出课题。1谈话引出课题。 我们祖国风光秀美，山川壮美，古代流传下来大量赞颂祖国山川的秀丽诗篇。第2课就介绍了两首古诗。板书：2古诗两首 今日老师先带你们到宽敞的大草原去看看。2播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。 你觉得大草原怎么样？ 这美丽宽敞的大草原名叫敕勒川，这里始终流行着一首赞美它的民歌，叫敕勒歌。板书：敕勒歌 齐读课题。 这首诗始终流传到如今，今日我们来学习它。 二、初读课文，读准字音。1自读课文，借助拼音读准字音。 请你们自己读读这首诗，遇到不相识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。2同桌互
34、读诗句，订正字音，再把课文读通顺。3开火车认读生字。 4指名读课文。提示“见的读音。 三、熟读课文，理解词语。1自学诗文。 要求:1把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 2你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2小组沟通。 3指名读。说说诗中写了哪些景物。 蓝蓝的天空，宽敞的大草原，茂密的牧草，肥壮的牛羊。 4学生对读懂的词语和不明白的词语进行沟通，针对学生不明白的词语老师解疑。 川：指平原。 敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。 阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。可用简图穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。 四野：四周，四
35、面八方。 苍苍：深蓝色。 茫茫：宽敞无边的样子。 见：露出，呈现。 四、细读诗文，体会诗意。1学习第一句。 1指名读第一句，说诗意。老师随机点拨。 美丽富有的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。 天空像一顶巨大的圆顶帐篷覆盖着大草原的四面八方。2绽开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。 指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。 闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。2学习其次句。 1指名读其次句，说诗意。老师随机点拨。 蓝蓝的天空下是宽敞的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，显露出一群群肥壮的牛羊。 2绽开想象，体会诗意，感情朗读背诵其次句。指名读，师生评读。请你们
36、想象其次句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。 闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵其次句。3读全诗，说诗意。 1自由读，把诗的意思连起来说说。 2同桌互相说说诗的意思。 3指名说诗意。 五、赏读探讨，背诵诗文。 1学了这首古诗，你最宠爱的是哪一句，为什么？ 让学生有感情地读出自己最宠爱的诗句，然后说说为什么宠爱。 小组探讨。 集体汇报，老师随机点拨。如： “天似穹庐，笼盖四野。 这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。 “天苍苍，野茫茫。 读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那宽敞的绿色大草原。 “风吹草低见牛羊。 这一句把草原
37、写活了。让我们看到茂密的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。2背诵诗文。 这首诗就像一幅鲜活的画面，呈如今我们眼前。让我们再想象一下诗中壮丽的情景，有感情地背诵一遍。 六、忆生字，指导书写。 1读要求会写的字：首、川、阴、似。2按结构记忆字形。 独体字：首、川。 左右结构的字：阴、似。3指导书写： 让学生视察字帖里的字，然后描和写。 重点指导：首、似 七、板书设计： 敕勒歌 天 野 敕勒川 风 草 牛羊 其次课时 一、激趣导入，引出诗题。1.背诵敕勒歌。 喜闻乐见的北朝民歌敕勒歌描绘了雄奇壮美的草原风光。今日老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。 2.庐山风光录像，引出诗题。 学生观看后，谈谈对庐山的印象
38、。 庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多知名的诗篇。今日我们来学习赞美庐山瀑布的古诗望庐山瀑布。 板书：望庐山瀑布 3.介绍诗人。 谁知道这首诗是谁写的？ 师生沟通搜集到的有关李白的资料。4读题，解题。 齐读课题，“望是什么意思？ 再读读课题，想想为什么用“望不用“看？ 二、初读诗文，读准字音。 1自由读诗句，借助拼音读准字音。 2小组合作读诗句，互相订正字音，把诗句读正确。3开火车认读生字。4指名读全诗。 三、再读诗文，理解词语。 1自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。2小组沟通，互相解答。 3全班沟通，老师解答学生未解决的词语。 香炉：指香炉峰，庐山西北
39、部的高峰。生紫烟：“生生出。“紫烟指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。 九天：传闻中天有九层，九天是最高层。形容天极高。4在理解词语的基础上试着说说每句大意。 四、赏读诗文，理解诗意。1赏读第一句。 1有语气地朗读第一句。指句读，齐读。 2观看课件，理解“生紫烟中生的意境。充满 3为什么说是“挂前川？ 因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。2赏读其次句。 1有语气地朗读其次句。指名读，齐读。 2观看课件，体会“飞流直下三千尺的夸张写法及“疑似银河落九天的气概。3指导朗读，体会诗情。 在学生理解诗意的基础上，老师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。 日照/香炉/生
40、紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 五、想象意境，背诵诗文。 1让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。2同桌互相背诵。3集体背诵。4指名背诵。 评比能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。 六、记忆字形，指导书写。 1认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，2记忆生字。 按结构记字。 独体字：尺 左右结构的字：挂、流、烟。3指导书写。 让学生视察字帖里的字，然后描和写。 重点指导书写“流。 七、总结谈话，课后拓展。 这节课，我们和诗人一起领会了庐山瀑布的磅礴气概，体会到诗人对大自然无限酷爱的感情。 八、作业 请同学们课后收集你宠爱的古诗。在古诗朗诵会上读给大家
41、听。 九、板书设计： 望庐山瀑布 生紫烟 挂 银河落九天 第五篇：(语文A版)二年级语文教案 古诗二首 古诗二首教学设计 第一课时 教学目标: 认读1个生字,会写8个生字.正确,流利,有感情地朗读相思并背诵.教学重点,难点: 1,认读1个生字,会写8个生字.2,正确,流利,有感情地朗读相思并背诵.教具准备: 课件或实物.教学过程: 一、导入 出示红豆或课件,图片.师讲红豆的特点.师:今日我们就来学一篇写红豆的诗歌.板书课题:相思 解题:思念.自由读诗 画诞生字.读准节奏.相思 红豆/生南国, 春来/发几枝 愿君/多采撷, 此物/最相思.二、学习生字 读“此ci此物,此事,此地.留意与“些的区分.指导书写生字 出示生字8 个.组词识记.师进行指导识记.此,客,何,背,尾,房,屋,层 师范写.生书写.三