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1、2023年我对网络的看法（含五篇） 第一篇：我对网络的看法 我对网络的看法 众所周知，社会是不断进步的，进展的，前进的。人类社会从原始社会进展到奴隶社会，由奴隶社会再进展到封建社会，由封建社会再前进到资本主义社会和社会主义社会，人们的生活水平在不断提高，人们的思想观念在不断文明进步。如今是一个21世纪的数字时代，是一个充溢科技的时代，而网络今后最强劲的技术趋势，它使信息装置将无处不在，这将大大提高我们的沟通与沟通实力。 电脑是个宏大的产物，是人类才智的结晶，更是社会进展进步的最好的证明。电脑如今成为人们生活中不行缺少的一部分，它在我们生活中无处不在，又无时无刻不在，大公司、小商店、医院、学校、
2、银行等等，你在任何地方都能找到它，今日电脑更是走进了一般老百姓的家里。我们确定可以说二十一世纪的世界是网络的世界。 网络是奇异的，是有益的。它为我们的生活带来了无穷大的便利。你想要找资料，想用时少，而资料全？你不用再埋头工作在图书馆里了，你只要在电脑里输入你要查询的资料，就可以把这项困难的任务交给网络，它可以在短时间内帮你大功告成。当你有什么苦恼的问题时，可千万别忘了它。喔！试试让网络来关心你，信任它确定可以帮你排忧解难，成为你工作和学习的好助手。 网络不但可以在工作和学习方面关心你，更是与我们的日常生活亲热相关。你假如是因为时间的关系而不能准时地收看到社会新闻，了解不到国家大事的话，你只要上
3、网，各种各样的新闻消息就尽在你的驾驭之中了。由得人由于工作繁忙的缘由，不能去逛商店，网上也可以很便利得购置到东西。 网络更是一个通讯的好工具。你是否有远在异地的好挚友，你是不是很想与他联系。网络可以帮你！你可以通过上网与他交谈，倾诉你的肺腑之言，仿佛你们就在面对面地闲聊。无论你们相处多远，信任网络可以使你们感觉近在咫尺。假如你有许多话要说，又找不到倾诉的对象，你也可以上网向一位你不相识的挚友说出你的心声，说不定你也会多一位好挚友呢。 当然，网络也是一把可怕的双刃剑！一个个鲜活的事实，血淋淋的教训摆在我们的面前： 一个15岁的男孩，眼看就要中考了。成果一向优秀的他，自从痴迷网络玩耍后，成果一落千
4、丈。他的爸爸忍无可忍，将他痛打一顿。他心里拗气，离家出走了。本来和谐的家庭，愁云密布。中考他没参加，而是躲在网吧里玩玩耍，身上的钱很快花光了，他便回家找奶奶要钱。奶奶当然不愿给，语重心长地劝说，盼望他迷途知返。谁知，他从厨房拿了把菜刀，在奶奶身上连砍数十下，致使老人当场死亡，他却抢走了她仅有的十几元 网络是虚拟的，由多少人因痴迷网络而不能自拔啊！它让多少人沉迷其中，无力自拔！网络玩耍吞噬了多少青少年奇妙年华！多少青少年因为网络而不择手段去偷、去抢，获得金钱！网络上随处可见的不健康东西，使多少幼小的、稚嫩的心灵扭曲！我在网络里，找到了属于自己的舞台，施展才华，展示特性。我要好好地利用网络，让它更
5、好地为人类服务，更好地造福于世界！网络使我的课余生活变得丰富多彩！我盼望全部的人都能与网络交挚友，让它造福于人类，让我们的生活变得更加充溢！ 其次篇：浅谈我对网络学习的看法 浅谈我对网络学习的一点看法 学习已经有一段时间了，对于如何运用这个网络学习的平台已经是驾熟就轻了。我始终认为，一个好的学习的平台可以引起学生对学习的爱好。在江苏开大这个网络学习的平台里，我仿佛找回来那遗失已久的学习感觉。 先说说优点，利用网络教化资源及进行教学，作为一种新的教学形态，自有它的好处：首先网络教化资源为老师学习、提高自身素养供应了一个很好的学习的平台。其次，网络教化资源解决了老师出门学习难的问题。 老师的成长主
6、要包括教化观念的转变、教学手段的更新等，而这些离不开学习教化理论，听取优质课、倾听专家的讲评等等。学校不需花一分钱、老师不需出校门，就可以学习先进的教学方法、倾听专家富含先进教化理念的讲评，有效地解决了老师出门学习难的问题。第三，网络教化资源有利于老师互相沟通共同成长。 老师们平常写的教化叙事故事、案例、论文以及自制的部分课件，学生的优秀习作等等都上传到了网络上，老师可以互相阅读、评述、共同进步。你不仅可以看到其他老师写的案例、论文、自制的课件，还可以望见更多老师的评述，从中受到启发，而且自己也可以参与其中进行沟通，从而共同进步。 第三篇：浅谈我对网络学习的看法 浅谈我对网络学习的一点看法 学
7、习已经有一段时间了，对于如何运用这个网络学习的平台已经是驾熟就轻了。我始终认为，一个好的学习的平台可以引起学生对学习的爱好。在江苏开大这个网络学习的平台里，我仿佛找回来那遗失已久的学习感觉。 先说说优点，利用网络教化资源及进行教学，作为一种新的教学形态，自有它的好处：首先网络教化资源为老师学习、提高自身素养供应了一个很好的学习的平台。 其次，网络教化资源解决了老师出门学习难的问题。老师的成长主要包括教化观念的转变、教学手段的更新等，而这些离不开学习教化理论，听取优质课、倾听专家的讲评等等。学校不需花一分钱、老师不需出校门，就可以学习先进的教学方法、倾听专家富含先进教化理念的讲评，有效地解决了老
8、师出门学习难的问题。 第三，网络教化资源有利于老师互相沟通共同成长。老师们平常写的教化叙事故事、案例、论文以及自制的部分课件，学生的优秀习作等等都上传到了网络上，老师可以互相阅读、评述、共同进步。你不仅可以看到其他老师写的案例、论文、自制的课件，还可以望见更多老师的评述，从中受到启发，而且自己也可以参与其中进行沟通，从而共同进步。第四，网络教化资源为老师有效地进行课堂教学，供应了保障。 网络教化资源能赐予学生更清晰直观的指导，化抽象为具体。传统的教学手段是一支粉笔一块黑板，主要是用文字和符号来表现教学内容的，往往会把事物抽象化。而电化教学则可以利用网络资源，让学生眼见其形，耳闻其声，把客观事物
9、具体化、形象化。 最终，网络教化资源有利于发挥学生的主体作用，促进学生主动全面进展。 网络教学给传统的教学方式注入了新的朝气和活力。因为它集声音、图像、视频、动画等内容于一体，激发学生主动参与。同时学生针对自己在学习中存在的问题，可以在网上找到解决的方法。学生也可以干脆在网上查阅资料，运用所学学问进行自主分析。 再说说缺点，本学期开设了六门课程。对高校英语的学习是最为头疼的，在学习上困难较大。光是听和看，感觉没什么学习热忱。同时，感觉英语这课程的学习相对麻烦，假如可以增设一个集听、说、写为一体的互动平台，让我有机会练习发声，那是相当好的。与高校英语一样，计算机应用基础存在的问题也是在于实际操作
10、的运用上，假如可以把类似于计算机等级复习考试那样的系统加入其中，可以便利学生随时学习运用软件，那样就可以让学生更快汲取学习要点。 在网络平台的学习中，我感觉互动平台的作用并不大，同学们除了问作业资料就是考试题目，在这一点上，管理者或老师不妨引导一下，多参与某个热点帖子的探讨，一则可以增进学生对学习的理解，两则可以加强师生间的互动。说到这一点，我建议咱们的作业也可以朝着这个思路上走，干巴巴的专业题目和干巴巴的课程内容实在难以施展，假如可以把内容融入到实际生活，把现实的例子作为案例，豁然开朗的思维模式应当会更快熬炼出来。 始终以来，很多人认为学生就是生搬硬套、不加思索的书呆子，可我觉得学习的目的是
11、为了进步，为了让自己的学识更加充裕。当学习完一门课程后，我们可以不再因为肚子无墨而被人笑话。网络学习，也就是远程教化，是一种全新的教化方式，在这样的教学方式中，不但是可以关心学生可以终身学习，还应当与时俱进，让教学方式更加丰富、更具吸引力。 第四篇：对网络培训的看法 网络老师培训的总结 这个假期我参加了老师教化技术网络培训，在这近一个月的时间，每周都会登录网络培训课程平台进行学习，学习过程中相识了许多挚友，虽然与这些挚友素未谋面，但是却可以通过论坛和QQ号自由沟通，一起协作完成课程任务，探讨教学中遇到的问题。在惊慌快乐的学习气氛中，在老师的引领之下，我们即将完成远程网络老师培训课程，在这近一个
12、月的时间学习，使我受益匪浅。: 首先，这次远程网络平台的培训让我确确实实有很大的收获，并将之应用到教学当中。我通过了这次学习、“我第一次知道什么叫帖子、发帖、回帖、课件。、“第一次收发邮件、“第一次上传文件、“第一次用到PPT好多过第一次，使我学到了很多的教学阅历。同时我对计算机的应用也得到了进一步的提高。 其次，在此以前，我虽然常常用到表现性评价，因为他能使我们的教学以及工作会更精彩，当时我真不能总结地说出是“表现性评价，我只是说是表扬学生。通过这次的学习、培训使我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价这个词儿，总结得很好。 再次，在这次培训当中，我们的吴新颖老师给我留下了深刻的印象，我能深
13、切地感受到吴老师勤奋的工作看法和严谨认真的工作作风：当凌晨的时钟敲响的时候，她还在静默地给我们作指导，照旧在批阅作业和帖子，还给我们写出很符合实际的评语；有些学员做作业敷衍塞责时，她总能赐予他们谆谆训诲：作业要精益求精，力求完备。 通过这次培训，我不但学到了新学问、开阔了视野，更学到了老师们高尚的品质和助人为乐的精神。我要接着努力，争做一名优秀的山村老师! 第五篇：我对义务教化的一点看法 不留级真的是一件好事吗？ 同行挚友们，或许我们没有资格去评论国家从国情动身规定的义务教化的相关制度，但作为第一线老师的我就认为义务教化中的一些制度不符合教化的实际。如：不准学生留级，或许是我对这一制度的不理解
14、。其实在实际的教化教学中，留级并非是坏事，教化法规定学生6岁或7岁入学，不同的学生可能智力开发的时间不同，然而却要学习同一学问，虽然在教学中我们提倡不同的学生通过教化培育就有不同的进展，对不同的学生实行不同的教化因材施教，可在实际的教学中，面对近70人的课堂，这不是自欺欺人吗？小学升初中必需100%进入初中，部分虽小学毕业了，可连自己的名字都还没写好，进入初中课程又要增多，读完初中就算完成了九年义务教化，时间上是完成了，学生在学问文化上可能还是一个半文盲把。假照实行级级过关，达不到要求就再来，也就是留级，我想。哪怕在小学读九年或者十年都比硬生生托完九年级好得多。 虽然现行教化提出素养教化，我想，没有基础文化学问做后盾，要想谈素养，不太可能吧？就算有，机率会有多大呢？ 我的观点只站在一个第一线老师的角度从发。从国情动身，义务教化符合国情 义务教化，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必需接受，国家、社会、家庭必需予以保证的国民教化。其实质是国家按照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的确定年限的强迫教化的制度。义务教化又称强迫教化和免费义务教化。义务教化具有强制性、免费性、普及性的特点。我国义务教化法规定的义务教化年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。 素养教化下对老师考评的不公允